农村初中物理实验论文

摘要：在学生初中阶段的学习中，物理是一门新的科目，实验性很强。农村初中物理实验教学的教育经费欠缺、教学模式单一、落后，对实验室缺乏专业的管理，导致物理成绩不理想，学生对物理兴趣不高，如何改变这些现状呢？从几方面进行，提高教师的专业素质，更新实验方式，培养学生的动手操作能力，多运用网络资源、微课实验。下面是小编精心推荐的《农村初中物理实验论文(精选3篇)》仅供参考，希望能够帮助到大家。

农村初中物理实验论文 篇1：

对农村初中物理实验教学的思考

笔者下面就农村初中物理实验教学的现状、意义及对策谈谈个人的想法，以期与各位同仁共享。

一、农村初中物理实验教学的现状

由于受历史条件和经济条件的制约，很多农村初中没有规范的实验室和专职的实验教师。在实验仪器的配备和补充方面也严重不足，大多只能满足一些演示实验的进行，分组实验几乎无法正常开出。一些学校的实验教学只能以“讲”实验代替做实验，甚至在应试教育面前“背”实验，在培养学生的动手操作能力、观察能力、思维能力等方面没有发挥实验教学应有的作用。

一部分物理教师对实验教学只注重实验理论的灌输，对实验操作技能和实验开发的研究普遍缺失，更多地注重实验教学在应付各类考试中的实用性，忽视了对学生探究能力和实验设计能力的培养，忽视了实验教学在物理学习中的重要功能，在学生学习兴趣的培养、创新能力的开发等方面都与新课改的要求相背离。

另外，在实验教学中，教师不善于钻研和精心设计实验，而是简单机械地为教学而实验，把实验的整个过程都给学生先讲清楚了才让学生去做实验，没有预设问题，让学生边思考边实验，导致学生在实验过程中自主创新和自我纠错的能力得不到培养和提高。而且，“讲”实验浪费时间，致使学生动手操作的时间不够，学生的遗留问题得不到解决，学生也就失去了探究的兴趣。

二、强化农村初中物理实验的意义

物理学是一门以实验为基础的科学，任何一个物理规律的发现和确立都是从大量的实验研究中获得的。因此，在物理教学中做好实验，多让学生做实验是学好物理、培养学生实验能力和科学素养的基础。物理教师要在物理实验教学中想方设法开足开齐各类实验，这对于激发学生的学习兴趣、提高课堂教学效率、提高学生的综合能力等方面都有非常重要的意义。另外，物理教师要认真研究新课标的要求，不断提高自身的实验教学能力。

三、改进农村初中物理实验教学的策略

（一）加强管理，创造条件，提高实验教学的开出率

面对农村学校实验教学条件的现状，作为学校管理层，要尽量挤出一部分资金用于实验室建设和实验仪器的添置，加强对现有设施、设备的管理和使用，应想方设法克服困难，积极为实验教学创造条件。另外，应动员和鼓励物理教师发挥自主创新能力，自制和收集教具。

（二）加强实验教学的理论研究，提高实验教学的效率

初中物理实验分为验证性实验和探究性实验，但课本中探究性实验较少，在培养学生的思维能力和创新能力以及主动探索物理规律的能力方面都很欠缺。作为农村初中物理教师，要转变观念，对实验教学进行研究，将一些验证性实验变为探究性实验。

（三）加强实验教学的校本开发

广大初中物理教师要立足于学校的现状，努力开发学校的内部资源，使物理实验教学丰富多彩。作为物理教师，要有发现的眼光，要善于变废为宝。例如学校有了多媒体教室，幻灯机就被闲置起来，可以把它搬进物理实验室让学生自己动手操作，在光学实验教学中发挥作用；有了DVD机和光盘，闲置的收录机等可以搬进实验室用于声、电和磁的实验教学。另外，应鼓励和指导学生积极进行家庭中废旧产品的收集利用，以此来补充物理仪器的不足，如收音机的电位器、小平面镜、弹弓、家用电能表、旧喇叭、废电话机、旧轴承等。这样既充实了学校的物理儀器室，又激发了学生的学习兴趣，学生可以体会到原来物理就在我们身边。还有一些实验可以让学生回到家里去完成，如研究浮力与密度的关系实验，让学生回家用盐水和水对比研究；研究不同电器的电功率，让学生回家观察自家的电能表的转盘。总之，立足实验教学的校本开发，是上好农村初中物理实验课的有效途径。笔者认为，随着学校办学条件的不断改善，农村中学实验室的建设也将会更加规范，实验仪器也会不断地充实与完备，如此，必将实现农村初中物理实验教学的跨越式发展。

作者：王三平

农村初中物理实验论文 篇2：

农村初中物理实验教学的现状及应对策略研究

摘要：在学生初中阶段的学习中，物理是一门新的科目，实验性很强。农村初中物理实验教学的教育经费欠缺、教学模式单一、落后，对实验室缺乏专业的管理，导致物理成绩不理想，学生对物理兴趣不高，如何改变这些现状呢？从几方面进行，提高教师的专业素质，更新实验方式，培养学生的动手操作能力，多运用网络资源、微课实验。

关键词：农村、物理实验，现状、管理、故事、策略研究

物理来源于生活，也应用于生活，物理实验在物理教学过程中有着举足轻重的作用，而对于农村学校学生的动手能力薄弱，怎么样才能够提高学生对物理实验的兴趣？积极培养他们的动手能力呢？物理学科主要以实验为主，初中阶段的大多数物理概念和规律均是通过实验得出的。物理实验的意义是显而易见的：学生在教师的引导下进行实验，可增加其对大自然的认识，保持对科学的热爱，训练学生的思维能力，提高学生的操作能力，培养学生的学习兴趣。课标指出：“义务教育的基本课程中，试错性是新課程改造的重要环节”。这说明物理实验在教学改革中是必不可少的，初中物理实验是为物理教学夯实基础的重要因素。

一、农村初中物理实验教学的现状

（一）教育经费欠缺

在相对落后的农村地区，教育部门对学校物理教学的关注度不够，对物理课上需要的设备和器材准备不充分。而大多数农村学校因经济受限，无法积极补充缺少的设备和仪器。我校是一所农村学校，八九年级有12个班级，但是只有一个物理实验室，很多实验器材也是欠缺，根本满足不了实验课程的需要。由于实验教学设备落后、场地不足，对物理实验教学的实施造成了严重的影响。

（二）实验室缺乏专业的管理

专业的实验室管理人员应完全掌握与实验相关的常识，能够正确使用和了解实验仪器，能够正确摆放所有仪器;对实验仪器的保养做到科学、规范，做好仪器的防潮和防湿工作，保证实验仪器能够充分满足物理实验的需要。而一些农村学校缺少专业的实验室管理人员，大多数农村学校的实验室管理人员就是初中物理教师，物理教师原本就有较多的教学任务，根本无法专心管理物理实验室。例如我校只有三个物理老师，其中有两个还是兼班主任和中层行政。学校安排物理老师兼实验室管理，平时老师需要上实验课的话，必须要自己到实验室准备器材，上一节物理实验课，就要花一节课的时间做准备。有时候想让每一个学生动手参与实验，但是又不够器材。

（三）实验掺扶的多，自主的少。

在大致的实验课中，老师连日设计实验，写实验的步调，然后学生在老师的帮助下完成，总结结论，真正自己完成的实验可以说是少之又少。实际上，也有完全放手让学生进行的实验。例如：在讲《磁体与磁极》这一节情节时，可以让学生在上课前对充分的尝试性器材进行研究讨论：指南针、各种铁钉、漆包线、钢丝、铝片、别针、棒子、几块形状不同的磁铁。从此学生逐渐实验，得出磁石、磁极的概念和磁石的四种基本性质。

对实验中出现的问题，教师应记载需改进的地方，以便在以后的工作中达到事半功倍的效果。例如磁体的性质：1.吸铁性：2.指问性：3.磁两面最强，中间的人最弱。4.磁极间相互作用规律：同名磁极相排除，异名磁极相吸引。这样学生通过自己的研究讨论实验得出结论，培养了学生的自主学习、归纳、分析能力。

二、农村初中物理实验教学的应对策略

（一）多方举措，争取资源整合

一方面，物理老师多向学校领导反映实验的重要性，争取领导重视，能投资到物理实验器材的购买，让物理老师有器材可以使用。另一方面，物理教师自身可以整合教学资源，对物理器材进行循环使用，提高教学资源的利用率。

（二）重视实验教学，改变教学现状

物理老师多思考提高物理教学质量的因素有哪些？物理实验在物理教学中的重要性，提高认识，通过教师的引导，让学生对实验发生的条件进行思考，重视过程和现象。例如，在观察“摩擦起电”现象时，要提醒学生注意：（1）摩擦起电的两种物质是什么？（2）摩擦后会发生什么现象？通过观察，学生自己得出摩擦起电的结论。通过对上述物理现象的观察和思考，不仅让学生掌握了相应的物理知识，更重要的是培养了学生学习物理的科学思想和思维方法。有些实验难以在课堂上完成，可以借助微课演示给学生，例如“探究焦耳定律”这个实验。

（三）分组合作，探究实验

《义务教育物理课程标准》要求：“重视实验教学，训练学生用实验解决物理问题，使学生的各项智力因素都得到发展”。例如，在“用伏安法测量导体的电阻”的实验教学中，先提出问题：根据我们学过的知识，可以用什么方法来测量导体的电阻？要用到哪些实验器材？完成哪些实验步骤？然后小组进行讨论并设计出实验方案，再进行测量，最后交流实验结果。例如“研究物体的浮沉条件”分组实验，首先让各小组准备好材料，鸡蛋、盐、水杯，筷子等。然后课堂上让小组分工合作。通过这样的分组实验，能让学生感受科学探究的过程，掌握科学探究的一般方法。且能使学生从对知识的被动接受向主动获取转化。

（四）重视理论与实际的联系，激发学生的兴趣

（一）问题激趣，引发思考。学生只要有思考，就能有新的知识体验。例如在学习“阿基米德原理”之前，我提出了一个问题：如何测量王冠的体积？学生一时半刻回答不来的。那么教师就要做适当故事讲解了：修拉古国王要求阿基米德检查王冠的体积。阿基米德为了正确测量王冠的体积而绞尽脑汁。有一天，阿基米德去洗澡，把自己泡在浴桶里的时候，水从桶的边缘溢出来。阿基米德看到后，从浴桶里跳出来，冲到街上大喊“仗勒加，仗勒加（找到了）！”他找到了测量不规则体体积的方法。果然金块和银块的质量相同，但银块排出的水要多得多。经过反复研究，他在《浮体论》中提出了阿基米德原理，即浸在水里的物体失去的重量等于抽干水后的水的重量。

（二）联系生活，引入知识。曹冲称象是学生在小学已经接触过的一个故事，再把它引入到物理中，顿时引起学生的兴趣，原来曹冲当时就运用了物理的知识来进行实际生活中的应用了，这个故事蕴含着物理研究中的一种思维方法--等效变换。

（三）学会观察，成就理论。例如牛顿苹果落地这个故事与万有引力定律的联系。惯性定律，一条“懂得”惯性的小狗，18世纪的某一天，英国一位著名的物理学家，抱着一只小狗来到皇家学会，他将小狗放在一个装满了水的脸盆中，一会儿，这只浑身湿透的小狗离开脸盆，不停的抖动身体，以抖落体毛上的水。“你们看到没有？我的狗懂得惯性呢！”物理学家得意扬扬的说。其实，这只小狗的反应和其他任何一只淋湿的小狗并没有什么不同，它只是不自觉的利用了惯性而已，这个故事一直为后人所津津乐道。

（五）加强物理老师的实验动手能力

既然教师是实施实验教学的主体，教师的动手能力、实验能力和创新能力直接关系到学生动手能力、操作能力的养成。所以，作为教师首先要自觉的不断的加强这方面的训练，多多的研究和练习操作教育主管部门装备的各个实验，教师自身首先要有这种自我学习的主动性和自觉性，不断的自我完善、自我充实、自我提高。

三、后记

物理实验教学是物理教学的重要形式和方法。凡事预则立，不预则废。只有不断加强实验教学，才可以提高物理教学效果，进一步地，提高学生的实验素质，最终促进培养学生的思维创造能力。而对于农村学校而言，这个工作“任重而道远”，作为物理老师应努力为之。

作者：潘志权

农村初中物理实验论文 篇3：

浅析提高农村初中物理实验教学质量的策略

摘要：物理学科在初中教学中，是比较重要的学科，但是对于学生来说具有一定的难度，物理实验教学在物理教学中占有重大比例，对于加强学生的逻辑思维能力和实践能力都具有重要作用。因此，初中物理教师要设计更加科学、合理的初中物理实验活动，重视物理实验教学的地位，激发学生参与物理实验的积极性与主动性，提升学生综合能力。

关键词：农村学校;初中物理;实验教学;教学质量

比起城市中的学校来说，农村学校在设备和技术方面还存在着诸多限制，尤其是在实验教学方面。这是因为要想开展实验教学活动，不离开主要的设备与实验室。为了改善这一现状，初中物理教师应该要分析现有教学条件，最大程度利用这些现有条件达到优化和改善物理实验教学的目的，尽量为学生提供一个良好的学习氛围和实验环境，进一步让学生综合素质得到有效提升。

一、基于农村学校开展物理实验教学的现状

现阶段人们的生活水平有很大提高，对教育的重视程度也不不断提高，农村初中教学中，还是有很多情况会影响初中物理教学教育质量。首先，大多数的农村初中没有正确的认识物理实验教学，不能将物理实验教学融入到教学过程中，导致学生不能有效学习物理实验知识。其次，对于初中学生而言，教师才是学生学习的榜样。但是，有一部分初中物理教师的专业能力不够强大，不能给学生提供优质的教学。总之，根据实际情况我们可以得知，物理实验器材的不足、教师的专业能力不强以及学生的动手能力不强，都是影响初中物理实验教学原因。因此，相关部门一定要及时发现问题并进行改善，以学生的综合发展为前提，增强农村初中物理实验教学力度，提高学生的动手能力。

二、提高农村初中物理实验教学质量的策略

（一）更新教学理念

在现阶段的初中教学中，物理是最重要的环节之一。要想从根本上提高农村初中学生的动手能力，初中物理教师首先就要更新自己的教学理念，要提高对于物理实验的重视程度，要积极探索教学方式，这样才能够有效落实初中物理实验教学策略。另外，在新课程改革的背景下，教师应该要适应新课改的要求，重视实验教学对促进学生全面发展的意义和价值，还要摒弃传统的教学理念，把学生作为中心，给学生创造良好的环境。教师应该要引导学生动手操作，确保学生有足够的实践全程参与，从而通过实验现象推断出物理规律，努力提高实验课程的教学效果。教师还要学会将实验课程与理论教学融会贯通，在教授学生理论知识的同时，培养学生的动手能力和创新能力，提高学生的综合能力。

（二）融合多媒体，促进实验多元化展示

在进行物理教学设计中融入音视频、动画等多媒体设计，不仅可以使物理课堂教学情境更为生动，还可以加深学生对于物理实验整个变化过程的感知，丰富学生的体验，让学生对于物理实验产生更高的自主探究兴趣。经过调查发现，现在很多学校都会举办各种有关信息的多媒体教学设计大赛，而且学校会采取多方面的激励措施来鼓励教师积极参与。比如，每学期举办物理实验多媒体教学大赛，合理设立各等次奖项，评委由领导、教师代表和各班随机选取的学生组成，合理体现学校、教师和学生的訴求。如某校举办一场利用多媒体动画技术讲授电学的教学大赛，其中一位教师就利用多媒体制作了电路串、并联的动画，学生可以通过动画准确掌握电路图的画法和对串、并联电路的认识，课后学生一致表示，这种教学方法让他们更加生动形象地理解了串并联电路的特点，印象深刻，理解透彻。通过更加直观的多媒体展示，可以让学生从物理实验中获得对物理知识原理认知的升华，更好地提高教学效率。

（三）开发物理实验器材

由于大多数农村初中地处偏远，交通不便，导致物理实验器材难以送达，不利于农村初中物理实验教学活动的开展。所以，初中物理教师可以鼓励学生自制教具，充分利用生活的器材，在此过程中巩固了所学的新知识，也锻炼了学生的动手操作能力，同时提升了学生对物理学习的兴趣。比如在力和运动这一章的学习中，学生利用课余时间自制了模拟小车的滑行实验，还准备了毛巾、木板、玻璃的模拟实验器材。通过优化设置实验步骤，学生容易感受出小车受到的阻力逐渐减小，滑行的长度逐渐增长，最终引导学生推导得出不受力将持续运动的实验结论，改变“运动是由于受力”的错误认识，提高学生从现象到本质的逻辑推理能力和概括能力。其实学生这种自找实验器材的过程就是提前学习的过程，教师可以根据现场情况对学习表现比较好的学生进行表扬，既锻炼了同学们的动手能力，也鼓励了学生培养主动学习、合作探究的良好学习习惯。

（四）提高教师的专业能力

在初中物理实验教学中，物理教师才是实验教学的引导者。但是，在现阶段农村初中物理教学中，一部分农村初中的物理教师专业水平较低，不能给学生做出优秀的示范。因此，为了能让学生得到更加优质的教育，农村初中的物理教师一定要提高自身专业技能，用更专业的方式为学生教授初中物理实验知识，给学生做出规范的演示，完善初中物理实验教学流程。

三、结语

总而言之，农村学校新课标初中物理实验教学的实施，并非一蹴而就。当前物理教师需要不断的更新教学理念，才能更好的解决农村物理教学现在存在的一些问题。创设学生动手实验的环境，鼓励师生共同参与，挖掘学生潜能，利用各种教学方法来开展实验教学，勇于创新，培养学生勇于实践、不断探索的科学素养，使学生动手能力得到提升。

参考文献：

[1]丁万青.农村初中物理实验教学现状与思考[J].学周刊.2020，6（04）：73-77.

[2]段又平.农村初中物理实验教学的思考[J].数理化解题研究.2020，36（04）：21-24.

作者：宋春荣　李永强