初中物理实验教学论文

今天小编为大家推荐《初中物理实验教学论文(精选3篇)》仅供参考，希望能够帮助到大家。摘要：物理是初中阶段非常重要的科目，以实验为主，同时初中物理学习对学生也有重要影响，学生学好物理不仅仅可以提升自身的成绩，保证自己能够升入理想的高中，还可以为以后的学习打下坚实的基础。众所周知，物理很多理论都是通过做大量的实验得来的，实验教学是初中物理教学中的重要内容，是影响教学质量的主要因素。

第一篇：初中物理实验教学论文

初中物理实验器材的改进与创新对初中物理实验教学的影响

摘 要：初中物理實验是获得物理知识的重要一个环节，也是培养学生实验知识的基础，让学生懂得物理实验用到的各种方法，也培养学生的独立自主、合作探究、发现问题、分析问题、解决问题的能力。但现有的初中物理实验器材也存在一个很大问题，影响到学生在做实验的顺利进行，如果对现有的实验器材进行改进与创新后，可以让实验的现象更加的明显、节约课堂教学时间、降低实验成本等等，所以初中物理实验的改进与创新对物理实验教学的意义非常重大，影响到物理实验教学中的各个环节。

关键词：物理实验;器材;改进与创新;教学影响

1初中物理实验教学的重要性

中学物理学科是物理知识学习的基础阶段，这个基础就好比根基，没有根基就搭建不出高楼大夏，没有根基也建造不出宏伟桥梁。所以中学物理学习过程中，应该注重对物理知识的积累，而物理又属于基础科学，所以物理实验在物理学习中占据重要地位。结合新课改的要求，培养学生的创新能力、分析问题、解决问题的能力。基于此，未来的物理教学更加侧重物理实验教学的开展，促进学生创新能力的培养。对于现阶段物理教学中只注重模拟实验和验证实验的练习，而不关注学生自主思考、分析问题、探究问题能力的提升这种现状，物理教学应该更多的重视学生学习初中物理知识的过程中，对物理实验进行改进和创新。

2中学物理实验教学的基本现状

经过作者在云南各地州熟悉的教师和当教师的同学中了解到，我省的物理实验课程开展总体情况并不理想，主要原因有如下几个：很多学校存在有开设实验课程表，但实际物理教师并不真正去做实验，主要原因是觉得做实验花费时间和精力太多，认为这是浪费时间，没有必要去做，讲讲就得了，愿意把更多时间花费在课堂上讲新课，赶课，把时间花在考试上，让学生学会考试就得了，所以就导致甚至演示实验都懒得做。总的来说，就是我们的科任教师对物理实验教学的重要性认识不到位，只注重模拟实验和验证实验的练习，有的一个学期做一个实验只是勉强的去做，为了应付学生，应付检查，好交实验报告，而不关注学生自主思考、分析问题、探究问题能力的提升这种现状，依然存在传统的陈旧的观念，不能满足学生学习的需要。

3物理实验器材的改进与创新对物理实验教学的影响

3.1实验现象更加明显

观察水的沸腾实验，目的是让学生清楚的观察到沸腾前和沸腾后的气泡的大小变化和沸腾时温度变化情况。但是，在现实的实验教学中，如果教师采用教材里的实验器材：铁架台、酒精灯、石棉网、烧杯、温度计、细线、火柴、硬纸板等按照教材里的实验装置进行实验，会出现的情况那就是：首先，教师简单讲解和学生组装实验装置后，需要10度分钟来;其次用酒精灯对烧杯中的水加热需要20多分钟来水才开始有沸腾的现象;然后，就是再加热5分钟来水才沸腾，但是，才刚刚观察到实验的现象时候，下课铃声已经响了，学生就在慌里慌张中，没有观察到明显的实验现象就已经收场了，整个实验没有达到实验目的。但是，如果对“观察水的沸腾实验”装置进行改进，也就是实验器材的改进，把烧杯改为大试管进行实验，把温度计改为量程超过100摄氏度的温度计，整个实验从开始到结束整理实验器材完毕最多也只用20分钟，剩下的时间教师就可以启发学生发言，实验中看到的现象，得到的数据得到什么规律，还可以当场写上实验报告，而且在实验中用的是大试管，装的水量相对烧杯较少，高度比烧杯高，不用温水也不用硬纸板遮盖，就能明显观察到水沸腾前后气泡的变化和沸腾过程中的内外同事进行的剧烈现象，还节省了很多教学时间，真是一个小小的改进达到完美的实验目的。

3.2节省教学时间

一堂课，45分钟拿去做实验，时间是很紧的，很多新教师没有经验实验都没有做到一半就下课了，这样的结果真的影响很大的，学生扫兴，教师无奈。不光对新教师来说，对老教师来说，真正去做一堂课的实验，很多老教师也没能在一堂课就能真正的完成实验教学。

3.3减少实验器材损坏降低实验成本

如果将连接电路的导线两端制作成夹子的形式，不光在实验中连接简单方便，节约教学时间，而且还大大减少每次实验时对各种实验仪器接线柱的扭动，这样实验仪器的接线柱就不容易损坏。在每次维修的电流表、电压表、灯座、开关等等，就能体会到大多数的损坏或者暂时无法使用的都是因为接线柱由于扭动过多而损坏了。把学生实验配套电源改进成都可以由实验教师能统一控制最大电压，比如教师控制本次实验学生最大只能用到6V的电压，其他同学在做事实验时候，个别不听话的学生想调到8V、12V他都不能为所欲为，避免了学生因实验中个别不听招呼的乱调节的电压超过了额定电压，使小灯泡、电流表、电压表等实验器材顺坏。在此基础上，还可以把学生电源设置一个短路跳闸功能，只要学生的实验电路发生短路，学生的电源就会立刻跳闸，发出警报提示，这样也能避免因为学生实验出现的短路现象，烧坏了电流表、学生电源等实验器材，在实验器材的维修中也发现，学生电源一旦短路而损坏的一般情况下是无法维修的，学生电源的损坏代价是巨大的。所以，只要厂家在设计教学实验器材时能考虑到这些实验器材的改进与创新，就能大大的减少实验器材的损坏，降低实验的成本。

3.4实验安全问题卫生问题得到解决

在凸透镜成像、平面镜成像实验中，传统的教学实验是用蜡烛进行的，在这两个实验中，如果使用蜡烛就会出现蜡烛到处滴，地面很滑，会出现滑倒的安全隐患。在配套的实验桌上的电源，也会出现学生实验过程中电路短路而烧坏电路，引起火灾事故。前者可以把真蜡烛改进创新成假蜡烛，后者可以设计增加一个短路跳闸开关，这样就可以解决实验中存在的安全隐患。在水沸腾的实验中，把烧杯改成试管，把酒精灯灯芯调节稍微短一些，都能避免实验中沸水飞溅出来烫到学生的安全隐患。把蜡烛改成假蜡烛可以避免实验中蜡烛到处滴到桌面、实验器材、地面等地方，在打扫卫生时不用花大量时间去清除蜡迹。把导线改成两端有夹子的，就能避免实验中把导线的一端绝缘层去掉乱丢在地下的卫生问题。

3.5提高学生自信心减少教师工作

物理实验器材的改进与创新，学生实验的时间足够了，实验现象明显了，不会害怕短路、不会乱调节电压而烧坏实验仪器被老师批评了，也不存在什么多大的安全隐患，学生做起实验来简单容易操作，实验成功率高，学生就更加有信心。

总之，初中物理实验器材的改进与创新对初中物理实验教学的影响意义是巨大的，初中物理实验器材的改进与创新也不一定全部靠厂家去改造，有的实验我们作为一个物理教师，也可以可以发挥自己的想象去改进、去创新，把自己发明与创造的实验作品优美地、神奇地展示给学生看。实验器材的改进与创新，让我们的物理教师教学起来更加的轻松、容易，甚至把我们的教学课堂提高到艺术的境界，让学生感觉到学习物理是快乐的。初中物理实验的改进与创新对物理实验教学的意义是影响到物理实验教学中的各个环节，也影响到物理课堂教学，这个意义不可估量，我们作为物理教师要有自信心，在物理教育教学上敢于想、敢于做，大胆去创新，让自己的课堂更加的完善、更好的服务于学生。

参考文献

[1] 叶澜.新世纪教师专业素养初探[J].教育研究与实验，1998，(01)：1

[2] 肖知兴.中国人为什么创新不起来[M].北京：中国人民大学出版社，2010.3：2～20

[3] 朱永新.我们需要从教育原点“再出发”[J].云南教育视界，2008，(02)：40

作者：邓发周

第二篇：优化初中物理实验教学，提高初中物理教学质量

摘 要：物理是初中阶段非常重要的科目，以实验为主，同时初中物理学习对学生也有重要影响，学生学好物理不仅仅可以提升自身的成绩，保证自己能够升入理想的高中，还可以为以后的学习打下坚实的基础。众所周知，物理很多理论都是通过做大量的实验得来的，实验教学是初中物理教学中的重要内容，是影响教学质量的主要因素。因此，想要提升初中物理教学质量，必须要做好实验教学，提升实验教学水平，优化实验教学方法，不断增强实验教学质量。

关键词：优化;初中物理;实验教学;教学质量;提高

初中是学生学习物理最开始的阶段，初中物理包含大量的知识点，理论知识比较复杂，学生理解起来有很大的困难。同时，初中物理教学也存在一定的问题，老师为了追求教学成绩，忽视了实验教学，学生受到老师的影响，也没有注重提升自己的动手实践能力。物理实验有其本身的特点，跟理论学习有很大不同，但要求学生有一定的理论基础，物理实验教学效果直接决定了物理教学效果。基于物理实验的重要性，初中物理教学中，老师要加强对实验教学的重视，以学生为基础制定合适的实验教学方法，提高学生的学习兴趣和学习积极性，增强学生的物理素养，最终提升物理课堂教学效果，实现学生的全面发展。本文主要分析了优化初中物理实验教学的具体策略。

一、创新实验内容，激发学生学习兴趣

在初中物理课堂教学中，实验教学的方法使学生对所学知识有了更直观的理解和感受，通过对物理知识概念和规律的认知，以实验的方式进行实践操作，不仅有利于激发学生学习物理的兴趣，也有利于加深对书本知识的理解[1]。在进行实验的过程中，教师会用到很多实验器材，遵循正确规范的操作方法，以获得最终的实验结果。为了能够更好地实现教学目标，达到创新实验教学的目的，教师在进行实验教学过程中可以创新实验内容，拓展学生实验思路，这种方法可以促进学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣，也容易让学生理解物理就在生活中。通过拓展实验内容，一定程度上促进了实验教学的创新。

例如，学习“影响导体电阻大小的因素”实验中，这个实验主要目的确定温度相同的情况下，导线粗细不同、长度不同的时候，电阻大小关系。学生做完实验之后，心中肯定会产生疑问：“为什么必须是温度相同的情况下，温度对导体电阻也会有影响吗?”带着这样的疑问，老师可以创新实验内容，让学生做导体长度和粗细相同，温度不同时的电阻变化的实验。通过对实验内容的创新，可以增强物理实验的趣味性，增强对学生的吸引力，保证学生能够积极地参与到实验教学之中，增强教学效果。

二、用分组实验代替演示实验，增强教学效果

受到客观条件的限制，很多学校初中物理实验课上，老师都采用演示实验的方法。演示实验时老师或者学生代表代替全班学生实验，大部分学生是观察者，没有进入到实验中。这种实验教学方法不仅不能吸引学生的兴趣，还会降低教学效果，更不会锻炼学生的动手操作能力。因此，初中物理实验教学中，老师要创新教学方式，采用小组实验的方法，提升实验教学效果的同时也能让学生的创造思维和物理实验技能得到培养。老师要充分发挥学生的主体地位，提升學生的参与度，让学生更加积极地投入到实验中。学生实际动手操作可以满足自身的好奇心，加深自身对知识的理解，培养创新能力[2]。

例如，“探究电流与电压和电阻关系实验”中电压测量实验中，老师可以组织学生进行小组实验。实验之前老师明确实验中的注意事项，让学生熟悉电压表的连接方法和刻度表示，知道电压表的简单结构。这样，学生就会明白想要测量哪一部分的电压，只需要将电压表和那部分并联起来就可以了。老师介绍完成后，可以组织学生进行小组实验，小组内部每个学生都要做一次实验，测不同部位的电压值，小组内部成员相互对照，互相交流，探究正确的测量方法。分组实验，可以让每个学生都能获得体验的机会，大大提升学生做实验的兴趣，增强物理实验教学的效果。

三、把信息技术引进课堂，模拟实验环境

受到客观条件的限制，初中物理实验教学中有很多实验不能完整地实施或者实验效果不理想，大大降低了实验教学效果。因此，初中物理实验教学中，老师可以把信息技术引进课堂中来，对实验环境进行模拟，可以实现物理知识的简单化，提升教学效果。

例如，“探究产生感应电流的条件”实验中，具体实验之前，老师可以在网上搜索一些和电磁感应相关的视频和课件，播放给学生，加深学生对电磁知识的理解。然后，做一个简单的实验介绍，告诉学生实验过程中的注意事项等，然后要求学生开始实验。这种方法不但能够增强学生对知识的理解，还可以提升实验教学效果。

总而言之，初中物理是一门实验为主的学科，想要提升物理教学效果，老师必须要增强对物理实验的重视，优化物理实验教学方法，不断提升学生的学习兴趣，保证学生能够集中注意力到实验学习中，增强物理教学效果，不断提升学生的物理水平，最终实现学生的全面发展。

参考文献：

[1]杜川.初中物理探究性实验教学的有效性策略分析[J].读与写，2019，16(4)：196.

[2]陈孟春.浅谈基于新课改背景分析初中物理实验教学的优化[J].都市家教(下半月)，2015，(8)：1-1.

作者：张宏基

第三篇：初中物理实验教学中如何创新物理实验

摘 要：隨着课程改革的深入开展和快速推进，对初中物理教学也提出了更高的要求，而实验教学作为物理初中物理教学的一个重要内容，其教学质量的高低直接关系到学生的物理学习能否取得有效的发展。在这样的大背景下，以实验教学为手段，提高学生的物理学习兴趣，促进学生的物理学习能力，成为当前教师普遍关心的问题。而传统的物理实验教学，无法促进学生主体作用的发挥，限制了学生的物理学习。因此，本文针对这一问题提出了培养学生兴趣，提高动手能力，降低实验难度，创建有效情境等等一些方法，希望对促进学生的物理学习，提高物理课堂教学的质量带来积极的帮助。

关键词：初中;物理;实验教学;策略

作为物理教学的重要组成，物理实验的有效开展，不仅可以培养学生的自主学习和探究精神，锻炼学生的思维能力，同时还能够培养学生团队合作等核心素养与能力，而进行物理实验教学的创新是实现这一目标的重要基础，对促进学生的物理学习，对促进实验教学质量的提高都具有积极的作用。因此，在进行初中物理实验教学的过程中，必须注重实验教学的创新性，通过创新实验教学的内容与方法，提高教学效果与质量，最终促进学生的物理学习。

1当前初中物理实验教学存在的一些问题

1.1忽略了对学生能力的培养，教学方法过于单一

在传统的物理实验教学过程中，教师处于绝对的主导地位，整个实验的过程机械与死板，在这样的过程中，学生无法获得有效的学习体验，降低了学生的学习兴趣。其次，教师进行实验教学的手段较为单一，造成学生的实验学习较为被动，学生无法对物理知识进行有效的利用，进而阻碍了学生的物理学习。

1.2实验教学氛围还不够活跃，教学重点还不够突出

在传统的物理实验教学过程中，教师往往只重视实验结果的呈现，而忽略了对学生进行思维能力的有效培养，不能认识到物理实验教学对自身物理学习的重要作用和价值。同时部分教师的教学目标不够明确，其实验教学过程中的重点不够突出，学生在进行物理实验时无法把握住实验的重点，阻碍了学生的物理实验学习，降低了学习质量和效果。

2核心素养下提高初中物理实验课堂教学的策略分析

2.1注重物理实验教学的趣味性，提高学生的学习兴趣

物理学习具有很强的逻辑性，学生在具体的学习过程中往往会遇到一定的学习困难，因此如何让物理知识变得更加直观与生动，如何让学生的物理学习变得更加有趣灵活，这对于促进学生物理学习质量的提高具有十分重要的意义，尤其是对于后进生来说，其在进行物理学习的过程中经常会感到一头雾水，那么物理实验教学如何促进所有学生的共同发展，就成为教师必须思考的一个重要问题。面对这一问题，教师应该摒弃传统的教学方法和手段，应该注重物理实验教学的趣味性，让学生在解答问题的过程中提高学习兴趣，促进学生学习的主动性与积极性，进而提高对物理知识的理解与掌握。

例如，我们在进行“趣味实验”的过程中，教师可以让学生提前准备好卡纸和胶水等物品，在课堂上引导学生制作一个“电话传声筒”，通过一根线连接学生制作的两个“听筒”，以此来验证声音是通过介质来传播的这一定律;又如，在学习光现象这一部分知识时，可以引导学生利用两片玻璃镜和卡纸品制作潜望镜，然后让学生利用潜望镜去进行观察，这样就能够使学生快速的掌握，光是沿直线传播这一定律;再如，在学习热现象这部分知识时，在保证学生安全的情况下，可以引导学生制作“烧不坏的手帕”，使学生掌握燃烧必须满足可燃物燃点的这一定律……。其次，除了在课堂上开展这些有趣的实验活动以外，还可以在课外向学生布置相应的趣味实验，如“水果电池”的制作。不难看出，通过趣味化的物理实验活动，不仅提高学生的实验兴趣，同时培养了学生的实践动手能力，让学生在直观生动的实验过程中，理解和掌握了相应的物理知识与概念，强化学生的学习效果。

2.2注重物理实验教学有效情境的创建，提高教学质量

进行物理实验的主要目的是引导和帮助学生快速理解和掌握相应的物理知识，而创建有效的物理实验教学情境，能够使学生的学习变得更加积极主动，有利于学生主体作用的发挥，同时有效的物理实验情境，有利于开拓学生的学习视野，有利于培养学生发现问题，思考问题，解决问题的能力，有利于学生的物理学习。

例如，在进行“重力势能与动能之间相互转化”这部分知识时，教师可以利用一根绳子拴住一个重物，并将这个重物挂在铁架上，待稳定后松开手这时重物就会向远离老师的方向进行运动，并出现一个最高点;当出现最高点后，重物就会朝着教师的方向进行运动，这时学生肯定都会担心重物碰到老师，但学生发现当重物返回时并没有碰到老师，而在这样的情境中学生就会充满疑惑，就会想知道出现这样现象的原因，而教师就可以利用学生的这一好奇心理，逐步向学生进行相关知识的讲解，最终使学生明白这是因为重力势能转化成了动能。

3结语

总而言之，在开展初中物理实验教学的过程中，要注重物理实验教学的有效性，要注重通过物理实验提高学生的学习兴趣，培养学生的学习能力，而作为教师要注重实验教学手段的创新，通过教学创新发挥学生的主体作用，实现学生的主动学习，最终为学生的物理学习打下坚实的基础。

参考文献

[1]李云山.初中物理高效教学的策略研究[J].物理教育，2015(2).

[2]韩宇，黄媛媛.如何在初中物理课堂中提高学生的兴趣[J].中华少年，2015.

[3]朱志忠.初中物理实验教学与培养学生能力[A].基础教育理论研究论文精选(上卷一)[C]，2012.

[4]刘晓银.初中物理教学方法的選择与创新[J].教师博览(科研版)，2017(01)：54-55.

作者：周家豪