信息技术在农村小学语文教育中的作用

在教育教学过程中, 一支粉笔打天下的局面天然地制约教育教学效果的提升。信息技术的发展一举扭转了这种局面, 现在重庆市很多区县的班班通工程建设都加速了, 很多的学校班班通工程建设成功了, 网络上有了海量的语文教育教学资源, 文本、图片、视频等等, 随便百度一下, 就可唾手可得。信息技术为乡村学校的教育打开了一扇全新的大门, 极大地推动了农村教育教学的发展, 也带来了一些问题需要解决。

一、信息技术对农村小学语文教育教学课堂改良的巨大推动作用

大家都知道, 小学教育面对的是6——12周岁的孩子, 这些孩子大致处于皮亚杰认知发展理论的第三个阶段内。J.皮亚杰关于认知发展的理论把认知发展分为4个大的阶段, 在每一大阶段下又再划分出若干小的阶段。“……第三阶段为具体运算阶段。约7~11岁, 在这一阶段, 儿童形成了初步的运算结构, 出现了逻辑思维。思维还直接与具体事物相联系, 离不开具体经验, 还缺乏概括的能力, 抽象推理尚未发展, 不能进行命题运算。这一阶段儿童发展了“去中心化”, 即只站在自己角度看问题的自我中心思想逐渐消失。此时, 儿童不仅能集中注意情况或问题的一个方面, 还能注意几个方面;不仅能注意事物的静止状态, 还能看到动态的转变;还能逆转思维的方向。”也就是说, 在整个小学阶段, 小学生的思维认知还是以形象思维为主。所以, 引导学生学习时更应该注重形象化、具体化, 才能有效地契合小学生的认知特点, 提高教育教学效果。现代信息技术正可以为小学的语文学科教育提供帮助。我们差不多可以把小学的各年级段的语文学科教育要求的图片, 影像都运用视窗办公软件制作出动画, 视频, 具体直观地呈现在的面前, 让学生得到生动直观地感受。比如, 我们在引导学生习作运动会题材的作文时, 我们在引导学生回忆实际生活中的运动会的场景, 回忆其中的某位运动员的某一次竞赛动作, 学生对运动员的竞赛动作的回忆叙述总是丢三落四, 不完整不细致, 写出来总让人觉得差点什么。这是正常的, 学生的语言能力、逻辑能力还不够强, 还停留在静止观察的层面, 还不能连贯地观察。信息技术为我们的教学带来了帮助, 我们可以把运动员完成某一项竞赛的场面一段一段地分解, 串联起来, 引导学生一段一段地观察、叙述, 再引导学生一段一段地连接起来, 学生就能够逐渐把事情连贯起来, 慢慢地体验内在的联系——而且这一过程具有可重复性, 不受时间、空间的限制。学生再慢慢地把这种方法过渡到实际生活中去。对引导学生观察能力的发展, 思维能力的发展起到了事半功倍的作用。至于其他语文学习可能需要的资源, 班班通工程的贡献就更大了。比如我们的文本中讲到的黄龙的五彩池, 在以前, 无论我们怎样描述, 学生多半还是怔怔地望着我们, 现在大不一样了, 网络上搜出的大量的图片, 五光十色, 让人叹为观止, 学生一看图片, 再一读课文, 根本不需老师讲解, 理解水到渠成。

二、信息技术工程对农村老师成长的巨大促进作用

信息技术的对农村小学语文教学课堂改良的巨大推动作用是显而易见的, 在运用信息技术教育手段的同时, 自然会促使老师去感受、去思考, 老师就会自然地去探究一些问题。在广阔的网络上去寻找一些答案, 去学习别人的长处, 整合自己的知识库。在网络中, 我们知道了孙云晓, 知道了亚米契斯, 知道了美国的教育状况, 知道了日本的教育状况, 知道了行为心理学……更新了我们的教育教学理念, 韩愈说过:师者, 传道、授业、解惑也!看多了, 发现师者的任务远不止这些, 传道、授业、解惑是远远不够的, 还需要培养学生健康的积极向上的心理, 培养学生乐观的生活态度, 培养学生健全的感情……现在, 在我们的具体的教育教学工作中, 遇到具体的情况, 就不会简单处理了事, 我们就会多转几个弯, 从更多的层面考虑学生的教育问题了。

网络为我们搭建了一个交流沟通的平台。当我们在教育教学过程中遇到问题, 我们可以把它放到网络这个平台上去, 和更多的同仁, 和教育专家, 和家长, 和社会各界, 甚至和学生交流沟通, 或者收获经验, 或者收获教训, 促进我们对问题的反思, 指导我们整合, 筛选教育方法, 提高教育绩效。比如, 我们在教学中发现学生孤僻, 退缩。我积极在网络中寻求药方, 明白每一个人总是生活在广泛的关系中, 总是受到方方面面的关系的影响;每一个人, 特别是儿童, 总是有很多的需要。在网络中, 我们了解到马斯洛理论把需求分成生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求五类, 依次由较低层次到较高层次。用先进的理论引导我们就从学生的学习生活的各个层面去探究, 求索, 去发现鼓舞学生改观的方法, 引导学生改观的路径, 循路采取相应的方法:教育、关爱、帮助、引导, 有一定的效果, 至少学生有点愿意接近老师了。再在教育教学过程中时刻关注他们, 发现他们学习生活中的哪怕一丁点闪光点, 选择恰当的时机, 给予恰当的表扬鼓励, 并顺势提出合适的目标——给一个他跳一跳, 就可以摘到的果子的目标。——我还尽量坚持关注, 学生有了螺旋向上的迹象。自以为得计, 欣欣然地到网络上交流, 更新、整合、提升, 网络给予我们多大的支持和帮助啊!

摘要：信息技术对小学语文教育教学的促进作用有二:1、促进农村小学语文教育课堂改良;2、促进农村小学语文教师成长。

关键词：信息技术,课堂改良,教师成长,作用,问题

参考文献

[1] 《认知发展理论》皮亚杰著, 百度搜索。

[2] 《需求层次理论》马斯洛著, 百度百科。