英语专业人才需求论文

英语专业人才需求论文 篇1：

基于区域经济发展的商务英语专业人才需求分析

【摘要】本文的研究立足衡阳市的情况，以湖南财经工业职业技术学院的商务英语专业建设为调查对象，针对区域经济社会发展对高职商务英语专业人才的需求，分析其高职商务英语专业的现状，剖析其存在的不足及归因。同时探索经济发展需求与专业建设之间的有效对接，提出完善基于区域经济社会发展的商务英语专业建设的建议。

【关键词】区域经济 商务英语

按照国家教育部高教司的高职教育发展要求，各地高等院校的高职高专人才的培养应紧密结合当地经济社会发展实际，以“服务区域经济和社会发展”为目标，随着经济发展方式转变而“动”，跟着产业调整升级而“走”，围绕企业技能型人才需要而“转”，适应市场需求变化而“变”。湖南省“十三五发展规划纲要”提出，优先发展生产性服务业，加快发展生活性服务业，大力发展高端服务业，积极发展面向农村和社区的服务业，着重抓好旅游、文化、商贸物流、金融保险、服务外包、会展等现代服务业，力争“十三五”末，服务业增加值占全省生产总值的比重达到38%；瞄准境外海外，面向欧美日韩、东南亚和港澳台地区，开展全方位的招商引资活动，力争到2015年引进省外内资5000亿元、年均增长20%以上，实际利用外资100亿美元以上、年均增长20%。越来越蓬勃活跃的对外贸易活动，势必激发对高职商务英语人才的旺盛需求。

一、商务英语教育与区域经济发展的关系探讨

（一）区域经济的发展为商务英语提出了更高要求

1.区域经济发展为商务英语发展提供物质支持。目前我国高职院线的发展部分来自政府部门的支持，绝大部分来自院校所在地区的地方政府财政拨款，因此地方经济发展状况直接关系到其高职英语教育水平，也就是说地方政府经济条件越好，其财政收入越多，也就有越多的资金投入到高职英语教育中。同时地方经济发展水平越高，对各方面、各领域人才的要求也越高，企业甚至会与高职院校展开合作，开展联合办学，为高职提供资金支持等，培养更符合实际需要的高素质英语人才，这都可以极大地促进商务英语教育的发展。

2.区域经济发展可以扩大商务英语专业的生源。经济的发展，家庭收入的提高以及家长对子女成才期望的提高使得家庭对子女的教育问题更为重视，也会投人更多资金在子女教育上去。区域经济的发展可以普遍提高家庭收入，引进更先进的教育理念，使得家长愿意投入更多资金在子女的英语教育上。同时区域经济的发展，使得学生毕业后有机会出国务工等，这使得更多学生在包括高职志愿时愿意选择商务英语专业，这对于扩大生源有积极作用。

（二）商务英语教育可以促进区域经济发展

1.推动对外贸易发展。高职毕业生可以为地方提供更高素质的人才，极大地促进当地经济发展，而商务英语教育可以培养大批具有英语实际应用能力的人才，促进对外交流，这对区域对外贸易的发展是有积极作用的。在现实层面来看，打造外向型的经济结构，要保障这种涉外经济活动的效果离不开对英语这样世界性交际语言的作用。高职商务英语专业的课程设置不仅是要学习英语知识，还要学习英语国家的文化背景、习俗和交际心理等，这对于展开更好地对外交流，发展对外贸易是有积极作用的。

2.有利于吸引外资，促进对外交流。本地区的商务英语培养大批有英语应用能力的人才，这样可以提高本地对外交流中的吸引力，这对区域建设，发挥区域竞争优势有重要作用。学院培养的商务英语人才强调应用性，其使用语言进行交际的能力比较强，这样可以学习来自国外的先进理念和经验，对提高区域自身的经济发展水平有突出作用。同时也提高了本区内人员的素质，对于展开外商交流，建设良好秩序的市场有积极作用，最终目的是将本区建成为对外商有吸引力的地区，吸引外资的进入，促进本区的经济发展和对外交流。

3.可以促进旅游业和第三产业的发展。商务英语专业培养大批有英语实际运用能力的高素质人才，这对于提高区域吸引力也是积极作用。衡阳地区是我国地方性历史名城之一，有着丰富的历史文化资源，加强对这些资源的开发可以极大地提高其作为旅游目的地的吸引力，这样可以促进其旅游业和相关配套产业的发展，对于第三产业的发展和地区产业结构的转型也有导向作用。

二、区域经济的发展对商务英语教育的需求

（一）对高职毕业生的英语水平提出了更高要求。我国高职培养目标在于培养实用型人才，大部分高职毕业生毕业之后是直接进入企业工作。而对当前衡阳市高职毕业的企业员工英语水平进行调查后发现，其能力难以满足实际需要。该地的大型国企和外资企业对英语水平要求较高，同时普通企业在上岗前也要通过相应的外语能力考核，这对本市高职英语毕业生的英语水平提出了更高要求。

（二）更强调商务英语的应用性。对衡阳地区企业的高职毕业生参加工作后实际英语应用状况进行调查可以发现，多数企业和岗位更强调员工英语交际能力，反映在实际中也就是强调其听说和阅读能力，这与当前衡阳市经济转型，对外交流的扩大是一脉相承的，也对本市高职英语的课程设置、教学目标以及具体的课堂教学提出了相应的要求。

（三）对英语文化学习提出了更高的要求。语言交际本质上是文化间的交流，所以为了保障交流效果，交际双方掌握对方的文化背景和知识是有必要的。使用英语进行对外交流时不仅涉及语言，还涉及到诸多文化方面，如对方的文化背景、习俗、思维方式和民族心理等，只有把握好这些文化因素才能更好地进行有效交际，提高交际效果。在教学中应该针对不同的文化背景展开具体的英语文化教学，如同样使用英语，英国和美国的英语不仅在词汇和语法等方面有不同，在其文化和具体使用上更有显著差别，在今后的高职英语教学中应该针对这种情况进行教学，引导学生与来自不同文化背景的人展开有效交流。

三、商务英语教育的发展策略探讨

（一）应该立足衡阳地方经济发展的需要。在今后的商务英语教学中应该立足当地区域经济发展的需要，使其为当地发展服务。这要求高职院校要在课程设置、学科、专业、教学目标以及具体的课堂教学上进行相应的改革，以适应地区发展的需要。应该把握时代脉搏，以市场需求为导向指导商务英语教学，强调其在区域经济发展中应该发挥的职能。

（二）要突出商务英语教学中的应用性。应该明确今后衡阳市商务英语人才的培养目标应该是应用型人才，必须强调高职教育的专业化和职业性特征，应该学以致用，强调对知识的运用能力。语言的学习离不开听说读写能力的培养，对于商务英语来说，对这些能力的培养应该以实用为主，这要求学校选择相应教材，引进较高水平的教师，改善师资力量，同时更根据的是应该根据本市区域经济发展的目标调整自身的人才培养目标，制定更科学有效的应用型英语培养计划，更好地满足实际需要。

（三）加强交流，形成合力。培养更高素质的高职应用型英语人才不能只依靠高职院校本身的力量，应该开展校企合作，开展院校与社会力量的合作，形成合力，共同促进当地高职英语教育水平的发展。这要求衡阳地区今后的商务英语教学應该根据时代需要和市场需要进行改革，针对不同岗位对其商务英语人才的具体要求来改革高职院校的英语教学，提倡英语交际能力和实际应用能力，对人才进行科学的培训，突出英语教学的实用性特点。同时还应该加强地区间以及本市与外国的交流，引进先进的教育理念和手段，促进当地高职学生商务英语运用能力的提高。

作者：曹波

英语专业人才需求论文 篇2：

商务英语专业人才需求和培养模式研究

摘 要：本文的研究内容主依据商务英语本科专业中的相关人才培养目标为基础，以具备坚实的英语语言基础和整体性的商务知识为目标，对英语语言技能专业训练和全英教学商科课程的融合模式进行探讨，并且对“英语语言类”、“英语文化类”和“商务类”的课程系统进行探索，探究构建商务英语本科专业的相关思路，并且在英语学科环境中构建商务英语本科专业，从而和过去的英语本科专业进行融合，使其成为一个新的专业增长点。

关键词：商务英语本科专业；人才培养形式；课程系统构建

最近幾年随着全球化趋势的不断加强，英语也逐渐发展成为国际商务的标志性语言，“商务英语”作为一门课程，或是一个培训项目，也随之发展起来。在2007年和2008年，教育部已经准许对外经济贸易大学、广东外语外贸大学和上海对外贸易学院尝试构建商务英语本科专业，在2009年又允许其中的4所高校进行该专业的尝试构建。现在的社会中，人们对于商务英语人才的需求十分迫切，相应的水准和质量也在不断的增加，所以对商务英语本科专业人才培养模式的探索和健全是现在急需要处理的问题之一。广东外语外贸大学国际商务英语学院从2001年开始就在英语专业中构建了相应的商务课程。在2008年开始吸收商务英语专业本科学生，有一定的实践经验作为基础。下面就以该院最近构建的“商务英语本科教学计划”为典型案例，对商务英语本科专业构建的有关模式进行探讨。

一、商务英语本科专业的构建环境和学科限定

1.国家经济增长对构建商务英语本科专业的需求

在2001年我国开始进入世界贸易组织，相应的经济体制也逐渐走向成熟，综合能力和国际地位也在逐渐加强，尤其是对外开放方面，相应的对外贸易不断增加。我国以加入世贸组织的承诺为基础，在金融环境中拓宽了市场准入道路，境外银行、证券、保险经营制度也开始走入国内市场，通过构建合资、独资、分支机构和投资参股等模式进行相关的业务。国内经济发展十分迅猛，国际商务机构的竞争也十分残酷，所以市场对于高级商务英语人才的需求更为迫切，对具有较强英语沟通能力，又能熟练把握国际商务知识的商务英语人才的需求更为紧迫。在1993年的时候，人事部和对外贸易经济合作部根据《关于建立国际商务专业技术资格考试问题的通知》的相关内容，对国际商务专业人才进行了相关的限定：“现在的国际贸易、国际经济技术沟通和合作正朝着专业化的方向发展，专业人才不但要具备雄厚的国际商务理论知识，还要对国际商务公约和惯例进行把握，对国际上通用的贸易作法和商务程序进行掌握。而且还要具备一定的外语能力，具备相应的国际商务实际操作经验。在2002年，人事部和对外贸易经济合作部一起印发了《国际商务专业人员职业资格制度暂行规定》和《国际商务专业人员职业资格考试实施办法》，其中对外销员和国际商务师的国际商务理论知识、国际商务专业知识和业务外语进行了明确的限定。

2.国家教育事业发展对构建商务英语本科专业的需求

在2000年，教育部就颁发了《高等学校英语专业英语教学大纲》，其中表明：“高等学校英语专业培养需要剧本专业的英语语言知识和深厚的文化知识，并且能够熟练的进行使用，主要使用在外事、教育、经贸、文化、科技和军事等方面，并且能进行相应的翻译、教学、管理和研究等综合型的工作。”胡文仲，孙有中在2006年指出：“我国英语专业要在人文学科的环境中进行，主要是培养人文通识型人才。”所以，独立构建商务英语本科专业，使其和过去的英语本科专业形成取长补短的局面，是现在急需要解决的问题之一。

由高等教育出版社出版的《高等学校商务英语专业本科教学要求》（试行）中把“商务英语”的含义设定为：“在经济全球化的环境中，以贸易、公务、投资的经济活动和社会活动中所运用的语言，其中有贸易、管理、金融、营销、旅游、新闻和法律等内容。”陈准民，王立非在2009年把商务英语本科课程划分为四个板块：语言知识和技能、商务知识和技能、跨文化沟通能力和人文素养。这个通过教育部准核、全国多个高校专业反复验证的教学目标即将成为健全我国商务英语专业构建的标志性文件。

二、商务英语本科专业的人才培养计划

依据商务英语的实际发展需要，以《高等学校商务英语专业本科教学要求》（试行），中的相关要求，对本院商务英语本科专业的人才培养目标进行规定，也就是“培养具有坚实的英语语言基础、熟练的英语沟通能力、良好的文化素养、整体的商务知识、广阔的国际视野、善于跨文化沟通、顺应经济全球化发展，能够担任国际商务管理、国际贸易、国际金融等部门工作的国际商务专业人才。”具体的培养任务如下：

（1）拥有坚实的英语语言基础和能娴熟的进行听、说、读、写、译，还要通过英语专业八级的考试。

（2）掌握英语国家文化，具有较强的跨文化商务沟通能力。

（3）掌握国际商务的相关知识和技巧。

（4）具备第二外过于的初步使用能力。

（5）把握文献搜索、资料查找的相关方法，并且能够进行相关的科学研究，可以用英语编写和国际商务有关的毕业论文。

三、对商务英语专业人才培养形式的认识

上海对外经贸大学王艳艳老师以上海某大学两百余名商务英语专业在校生和47家用人单位为调查对象，进行了商务英语专业人才需求和培养模式调研。调研表明商务英语在校生和用人单位在商务英语毕业生工作岗位需求和商务知识重要性评价上存在较大差异：在英语基本功、商务能力和商务实践课程重要性评价上相对一致。当前高校急需改善现有商务英语专业人才培养模式，引导学生工作岗位需求、重视英语基本功训练、加强普通用途商务英语教学、打造“双师型”教师队伍、选择时效性强和案例丰富的教材、采用案例教学法等。在校生和用人单位对商务英语专业人才培养的观念也各不相同，这就需要我们对现在的商务英语专业人才需求和培养形式之间的关系进行深入的探索，从而使得人才培养模式符合现在社会对商务英语人才的实际需要。

1.指导学生规划未来目标工作的相关计划

相关调查表明，商务英语专业本科毕业生在市场竞争中需求量较大，主要的工作岗位都是商务英语笔译、口译和外贸业务员，但是很多在校毕业生都想成为管理人员，这和用人单位对商务英语专业人才的岗位需求不相吻合。这种不同体现在，商务英语专业学生的个人工作计划和社会实际需求不相同，学校要鼓励学生科学合理的定位自己毕业后的工作岗位，从而使得他们毕业后能够找到自己心意的工作，加强毕业生的就业效率和就业成功率。

2.注重商务英语技巧的培训

从用人单位对商务英语专业人才的实际需要来看，他们需要商务英语人才具有坚实的英语知识，而且能够进行相关的翻译工作，并且在校生对商务技能重要作用的判断也凸显出了语言的重要性，所以商务英语专业人才培养要加强英语基本能力的训练，特别是翻译能力。用人单位比较注重专业四、八级证书和中高级口译证书，这也表明了英语技能的重要作用。而报关、报检等专业技能，对这方面有兴趣的学生可以自主进行学习，不用把其设立为统一课程。

调查结果证明，用人单位也十分注重员工的个人能力，像是“执行力”、“时间控制能力”、“心理素养”、“团结合作能力”。这些能力的获得不是单纯的依靠老师教学就能提升的，可以利用构建第二课程进行相关的锻炼。

3.强化普通用途商务英语教学

在校生和用人单位对商务知识的重要作用和评价也各不相同，在校生比较注重所有的商务知识。但是，对于学生来说，因为将来的职业存在很大的不稳定性，具有这种观念十分正常。Dudley-Evans和StJohn在1998年时，把商务英语划分为一般用途商务英语（ English for General BusinessPurposes，EGBP） 和专业用途商务英语（ English for Specific Business Purposes，ESBP） 。一般用途商务英语主要是以英语为平台，丰富的商务基础知识和基础技能为关键，而专业用途商务英语注重语言和实际商务知识，像是投资学、商业物流学、项目管理等科目的融合，主要是加强学生在特定商务环境中，对英语的使用能力和交流能力，具有一定的针对意义和使用意义。当然，为了在规定的教学时间内培养出更多的具有综合素养的商务英语人才，就需要对商务知识进行适当取舍，不能避重就轻。商务英语教学要注重其中的基础教学效用，选择性构建专业性较强的高端商务知识课程，换句话说就是要强化一般用途商务英语教学。

4.选用具有价值的典型案例来丰富教材

教材是老師进行教学和学生进行学习的重要内容。虽然现在使用的商务英语材料很多都是英汉双语或英文原版材料，但是以学生对材料的认可程度来看，现在的教材还存在着很多的不足。教材的主要问题体现在理论知识较多，实际动手内容较少，内容比较落后，没有和时代相融合。吴亚等人在2004）年对重庆大学在校生关于商务英语教材的认可程度进行的调查相吻合。所以，在运用商务英语材料的时候，要注重其中的实际性和时代性，选用科学合理的案例来丰富教材。

四、结语

当前，英语类专业建设中的八个关键问题：英语类专业国家质量标准与课程建设、以全人教育为核心的外语人才培养模式、以语言输出能力培养为导向的课程教学模式、以跨文化能力培养为特色的课程教学模式、教学评估体系建设与自主学习能力培养、英语类专业教师发展与团队建设、翻译专业本科人才培养模式、商务英语专业本科人才培养模式。高校应探讨发展中的挑战与对策，包含综合类院校、外语类院校、师范类院校、理工类院校、专业类院校、民办类院校（含独立学院）六大类别。英语专业知识课程教学与思辨能力培养、英语专业基础阶段课程体系建设与教学改革、英语专业课堂教学方法与策略三个专题交流理念与实践经验。“专项论坛”则针对新形势下的高校英语专业教学与教材建设、外语学科学术建设与创新，以及数字环境下的外语教学发展展开探讨，为多元模式下新理念、新方法、新成果的传播与合作提供了平台。

本文对商务英语专业在校生的实际情况、用人单位对商务英语的有关要求和两者对现在商务英语专业人才培养形式的有关观点进行了探讨，对促进和提升现在商务商务英语人才培养形式具有重要的参考作用。探究也对商务英语人才培养的有关技巧进行了帮助，强化一般用途商务英语教学的重要作用，构建具有专业素养的教师团队。希望通过这才调查研究，能够有效的加强商务英语教学质量，促进商务英语教学的长效发展。

参考文献：

[1]李红.学生就业能力结构分析及培养路径——以商务英语专业为例[J].黑龙江高教研究，2013（31）

[2]黄杏.商务英语视角下的跨文化意识培养探析——评《商务英语翻译理论与实践》[J].当代教育科学，2015（03）.

[3]李美阳.商务英语教学视角下跨文化意识培养模式研究[J].黑龙江高教研究，2013（31）.

[4]林清群.商务礼仪教学模式改革探讨[J]时代教育，2013（15）.

[5]吕亚君.“商务礼仪”课程整体设计探讨[J]教育与职业，2010（06）.

[6]周红豆，吴迪.商务礼仪及其课程设计研究文献综述[J]现代商贸工业，2011（06）.

[7]林清群.商务礼仪教学模式改革探讨[J]时代教育，2013（15）.

[8]吕亚君.“商务礼仪”课程整体设计探讨[J]教育与职业，2010（06）.

作者简介：

胡立勋（1994～）男，汉族，浙江台州人，浙江越秀外国语学院英语学院商务英语专业学生。

作者：胡立勋

英语专业人才需求论文 篇3：

高职商务英语专业人才需求调研报告

摘 要：目前，商务英语就业形势不容乐观，本文通过调研了解当前辽宁省商务英语专业人才的需求，提供了潜在的就业岗位并为商务英语专业的人才培养提供了合理建议。

关键词：高职教育 商务英语 人才需求

1 调研背景

近年来，随着经济全球化的迅猛发展，从事国际商务贸易企业数目大量的增加，促使商务英语专业越来越热，产生了更多的就业岗位，很多本科、高职和中职院校都设有商务英语专业，如何使商务英语专业的学生更符合市场的需求，更好地服务于大连区域经济发展，并且能在就业环境发生变化之际较为灵活且顺利地转向相关行业和领域谋求就业机会，是我们专业面临的重要课题。在这种情况下，企业和人才培养单位之间的相互沟通和交流变的十分重要。为了更好地进行商务英语专业改革，特进行人才需求调研，了解企业对人才的需求，准确把握商务英语专业在社会上的就业岗位群及商务英语专业毕业生具备的能力，及时调整商务英语专业的人才培养定位与发展方向，以此改进我们的教学大纲和人才培养方案，进一步提高人才培养质量，为社会经济服务。

2 调研分析

本次调研时间为2012年7月到11月，采取走访用人单位、问卷调查、电话访谈、电话交流、QQ访谈和电子邮件等调研方式，调研对象包括辽宁省内企事业单位（其中外资企业1家，国有企业1家，民营企业5家）及近三年来的我校商务英语专业毕业生。

2.1 高职商务英语专业毕业生主要面向的岗位群

调研表明，我校高职商务英语专业毕业生面向的岗位群主要集中在外贸业务员（2家）、商务助理（1家）、涉外酒店服务人员（1家）、英语教学（1家）、涉外商务代表（1家）和服务外包公司客户服务（1家）几个类别。

2.2 企业对商务英语专业人才的综合职业能力要求

从调查问卷中可以看出，目前企业更看重毕业生的职业能力即专业、社会和方法能力，其中包括商务环境下的语言交际能力、商务沟通能力、商务环境下的应变能力、广泛的社交能力和组织能力。

通过调研，我校商务英语专业人才培养目标定位为具备熟练英语听、说、读、写能力并系统掌握国际商务知识的复合型人才，其岗位职业能力主要包括：具备扎实的英语语言基础和较强的语言沟通能力和一定的英语商务文件阅读、写作能力；外贸实务操作能力，如网络营销、电子商务平台操作、客户开发能力和外贸流程操作能力；办公技能包括计算机操作及现代化办公能力，信息检索能力、办公软件操作和网络、电脑维护能力；了解商务环境和国内外商务活动必备的基础理论知识和基本技能；良好的人际沟通能力和团队合作能力，较高的诚信品质、敬业精神和责任意识；较强的社会适应能力、创造能力、就业和创业能力等。

2.3 高职商务英语专业存在的主要问题

通过对调查结果进行分析，目前高职商务英语课程教学中问题有：人才培养目标缺乏科学性和针对性，不是以就业能力培养为主，不能适应新形势下学生“职业能力”培养的需要；课程设置上仍呈现语言+商务三明治式的合成，没有走融汇整合的道路；教学模式单一，教学方法、手段和教学设备落后，教学内容缺乏实用性，不完全符合高职教育应用和技能型的教学目标；“双师型”教师，行业专家兼职教师以及有商务背景知识的教师不足，不能与工学紧密结合进行师资队伍系统性、实践性地建设；校内实训基地设备条件难以满足实训课程的要求，校外企业合作也是表面化，拓展校外实训基地困难，学生实践机会少；资格证书不完善，把大学英語等级考试证书或英语等级证书作为主要证书要求；教学评估方式单一。

3 调研结论

企业对对商务英语人才规格及培养方案的建议如下。

3.1 要求学生能够摆正职业观，降低就业期望值

酒店餐厅服务人员、前厅接待以及客房一线员工等岗位上有一定的需求，其中 酒店服务人员需求量较大，而学生确不愿意从事这些岗位。

3.2 课程设置有一定的缺陷，总体专业教育面偏窄，需要进一步拓宽

企业提出学校的专业教育除了要学习坚实的商务英语专业基础知识和专业知识外，还应了解外贸知识的实际应用背景和主要应用领域，一定的财会，信息管理和现代通信技术等专业基础知识。

3.3 提高学生的“语言、文字表达能力”是企业对高职教育提出的又一点建议

现在的大学生文字功底浅，表现出归纳总结能力差、对事件状况表述不清，甚至词不达意等问题。学校应加强这方面的建设。

3.4 要求具有较强的创新意识

众多企业家强调，高职院校必须“高度重视培养学生的创新精神和创新能力”；“学校教育应注意理论和实际紧密结合，应注重培养学生解决实际问题的能力”。说明我们培养的学生原始创新活动少，模仿性创新不多，高水平的创新成果更少。

3.5 要求具有高尚的职业道德，这是企业决定聘用与否的关键

调查告诉我们，所有企业对学生的非智力品质都有强烈要求，他们都要求学生具有强的适应环境的能力，吃苦耐劳、脚踏实地的工作作风，爱岗敬业与拼搏精神，合作精神，甚至要培养学生“抗挫折能力”。

3.6 企业很重视方法和社会能力

近年来，企业更看重商务英语专业人才能够处理好良好的人际关系、分析问题和解决问题的能力。

企业需要上手快、后劲足、专业操作技能熟练的专业人才。

4 关于现有人才培养方案的调整意见

（1）压缩理论课时，开设和加大适合企事业需求的课程。如外贸函电写作、现代化办公软件应用和财务英语等。同时，加大专业技能和职业技能的培训，培养学生扎实的专业知识基本功，以便学生能熟练地运用英语进行商务交际活动。

（2）增加实践环节和更新实训项目，让学生有更多的机会进行实际操作。安排专业教师下现场锻炼或者聘请企业有经验的人士担任兼职教师，参与设计实训项目，使学生在学中做、做中学。

（3）商务英语教学要充分体现“以学生为主，教师为辅”，任务教学贯穿其中的建构主义教学理念。鼓励学生探索具有教育价值的知识领域，进行自由自主的活动，教师和学生的交互作用，教师在课程开发与实施过程中不是学生行为的主宰者、控制者，而是学生的学习伙伴，学生行为的引导者。

（4）加大与外贸行业的联系，迅速的吸收行业最新变化和信息。根据市场的变化调整专业教学计划，以使我们培养的学生能尽快的适应工作需要，被用人单位接受，缩小学校培养目标与企业用人标准的差距，尽可能的实现学校与企业的“零距离”对接。

5 调查总结

总的来说，人才市场的需求正在发生演变，商务英语专业的发展潜力还是比较大的，而新的经济活动对商务英语专业人才的知识能力结构和素质提出了更高的要求。这就要求我们设置专业最关键的还是要在培养人才模式上进行改革，要在能力结构上进行分析研究并加以开发，在课程设置上要符合社会发展需要，来适应动态的劳动力市场变化的需求。

参考文献

[1] 姜大源.当代德国职业教育主流教学思想研究：理论、实践与创新[M].北京：清华大学出版社，2007.

[2] 彭华：高职商务英语人才培养新途径的探索[J].番禹职业技术学院学报，2006（3）：43-46.

作者：李艳慧