英语专业人才需求论文提纲

论文题目：粤港澳大湾区建设背景下中职商务英语专业学生职业能力培养策略研究 ——以台山市培英职业技术学校为例

摘要：自2017年粤港澳大湾区上升为国家战略以来,粤港澳大湾区就进入快速建设和发展时期。粤港澳大湾区的发展,加速了大湾区一体化,促使多国与大湾区在贸易、科技、文化等诸多领域交流愈加频繁。经贸文化交流合作频繁,需要大量精通英语、掌握商务知识、擅长交际、了解跨文化知识的应用型、复合型商务英语人才,也对劳动者的专业能力、方法能力和社会能力提出了更高的要求。中等职业技术学校应行动起来,牢牢抓住粤港澳大湾区发展的机遇,与时代同步、与市场接轨,积极寻求解决中职商务英语学生职业能力培养问题的途径策略,致力于提高学生的职业能力,培养具有综合能力的应用型英语人才,主动为大湾区的发展服务。江门市台山培英职校位于粤港澳大湾区的西南部,作为江门市内拥有商务英语专业的两家中职学校之一,培养合格的商务英语人才满足粤港澳大湾区经济社会发展责无旁贷。在粤港澳大湾区建设背景下,中职商务英语专业面临着新的发展机遇和挑战,如何抓住机遇、适应湾区内企业对中职商务英语专业学生职业能力的要求,提高学生的职业能力是值得研究的课题。本文先通过文献研究法,对研究背景、职业能力国内外文献进行梳理,界定关键概念,分析理论基础。接着结合文献研究法和调查法,分析粤港澳大湾区建设背景下中职商务英语学生职业能力的要求。然后通过调查研究法和个案研究法,以台山市培英职校商务英语专业为例,对毕业生、在校师生进行调查,了解中职商务英语学生的职业能力培养现状。然后,通过统计分析法,进行数据分析,揭示中职商务英语专业学生职业能力培养存在问题,剖析问题的原因。最后,提出中职商务英语专业学生职业能力培养的优化策略。本文的框架是:第一部分:引言。陈述论文的研究背景、研究目的、研究意义、文献综述、研究内容、研究方法和研究思路等。第二部分:相关概念界定和理论基础分析。在分析文献的基础上,结合中职商务英语专业的实际,界定相关键概念,分析本文的理论基础:市场需求理论、能力本位教育理论、人的全面发展理论。第三部分:结合招聘广告、企业的调查,分析粤港澳大湾区建设背景下中职商务英语专业学生职业能力要求。第四部分:调查中职商务英语专业学生职业能力培养现状。第五部分:粤港澳大湾区建设背景下中职商务英语专业学生职业能力培养的优化策略。结合粤港澳大湾区企业对中职商务英语学生职业能力需求情况和中职学生的特点,提出几点优化建议:精准定位中职商务英语学生职业能力培养目标,把握粤港澳建设背景下职业能力要求;优化课程结构,强化实践课程,突显职业能力培养;全力营造真实的商务英语教育教学环境,校企互联互通;提高教学实施过程实效性;打造转接结合双师型教师团队,提高教师能力。第六部分:研究结论及进一步努力的方向本研究的创新和成果主要有:服务区域经济发展是是中职商务英语专业人才培养的目标。粤港澳大湾区是本地区经济建设发展的热点,紧贴社会经济发展趋势进行中职商务英语专业学生职业能力培养策略研究是本文的创新之处。主要的成果有:1.分析了粤港澳大湾区建设背景下中职商务英语专业学生职业能力需求变化及要求。2、以中职商务英语专业学生为对象,认真调查分析反思学生职业能力培养的存在问题,提出粤港澳大湾区建设背景下中职商务英语专业学生职业能力培养的优化策略。培养策略具有商务英语专业特点,符合专业实情,是解决目前学生职业能力培养困境的有益尝试,促进了专业的持续发展,用于指导中职学校商务英语专业应用型英语人才的培养,为一线的中职商务英语教师和学校提供参考。

关键词：粤港澳大湾区;中职商务英语专业;学生职业能力;问题及策略

学科专业：教育管理（专业学位）

摘要

Abstract

一、引言

(一)研究背景

1.粤港澳大湾区建设背景下亟需大量商务英语人才

2.国家职业教育的政策要求加强学生职业能力的培养

3.用人单位要求中职学校突出学生职业能力的培养

4.中职商务英语专业发展要求重视学生职业能力的培养

5.中职商务英语专业学生自身发展需加强职业能力的培养

(二)研究目的和意义

1.研究目的

2.研究意义

(三)文献综述

1.国外相关研究

2.国内相关研究

3.文献述评

(四)研究内容

(五)研究方法

(六)研究思路

二、关键概念界定和理论基础

(一)关键概念界定

1.粤港澳大湾区

2.中职商务英语

3.职业能力

4.中职商务英语专业学生的职业能力

(二)理论基础

1.市场需求理论

2.能力本位教育理论

3.人的全面发展理论

三、粤港澳大湾区建设背景下中职商务英语学生职业能力需求的变化及要求

(一)粤港澳大湾区建设发展特征

1.产业结构向先进制造业和现代服务业调整

2.粤港澳协调发展,资源优势互补

3.积极推进科技创新

4.营造国际化的营商环境,小微企业蓬勃发展

(二)粤港澳大湾区建设背景下中职商务英语学生求职面临的变化

1.就业机会增多

2.就业市场变革

3.职业能力要求变化

(三)粤港澳大湾区建设背景下中职商务英语学生职业能力的要求

1.现代服务业必需的英语应用能力

2.跨文化沟通能力

3.新技术、新媒体和新知识的持续学习能力

4.创新能力和创业能力

5.良好的团队工作能力

四、中职商务英语专业学生职业能力培养现状调查

(一)调查的基本情况

1.调查方法和对象

2.调查内容

3.调查的设计和实施

4.调查的信度和效度

(二)中职商务英语学生职业能力培养现状调查结果分析

1.中职商务英语学生的职业能力培养目标

2.中职商务英语专业的课程设置情况

3.中职商务英语学生的学习现状

4.中职商务英语专业的教学现状

5.中职商务英语语学生的职业能力现状

(三)中职商务英语学生职业能力培养的困境

1.能力培养目标定位不精准

2.专业课程设置不科学

3.教育教学无法发挥校企合作优势

4.教学实施过程不能突显职业能力的培养

5.师资情况不利于学生职业能力的培养

(四)中职商务英语学生职业能力培养困境的原因分析

1.学校对商务英语学生职业能力的培养缺乏科学性、创新性和系统性

2.教师培养制度和激励机制不完善,缺乏上进动力

3.企业与学校无法实现互惠互利,合作难以持续深入

4.学生学习内在驱动力不足,职业能力提升意识不强

五、粤港澳大湾区建设背景下中职商务英语专业学生职业能力培养的优化策略

(一)精准定位中职商务英语学生职业能力培养目标

(二)优化课程结构,强化实践课程,突显职业能力培养

(三)全力营造真实的商务英语教育教学环境,校企互联互通

(四)提高教学实施过程实效性,渗透职业能力培养

(五)打造专兼结合双师型教师团队,提高教师能力

六、研究结论

(一)研究结论

(二)进一步的研究方向

参考文献

附录1.中职商务英语学生职业能力培养现状问卷调查(毕业生卷)

附录2.中职商务英语学生职业能力培养现状问卷调查(学生卷)

附录3.企业访谈大纲

附录4.教师访谈大纲

附录5.毕业生访谈大纲

致谢