学导式教学法分析论文

【摘要】随着教育改革的不断推进，小学数学教学中对教学模式以及教学方法提出了新的要求。数学是小学教育中非常重要的一门课程，因此小学数学教师就应该将导学式教学法应用于实际教学当中，以此来引导学生主动发现问题、及时解决问题，提高学生的自主学习能力。因此本文将对小学数学教学中导学式教学法的运用进行分析研究，从而帮助教师顺利开展教学活动。今天小编为大家精心挑选了关于《学导式教学法分析论文(精选3篇)》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

学导式教学法分析论文 篇1：

小学数学导学式教学法的内涵以及应用分析

【摘 要】本文结合导学式教学的内涵和特点，对其在小学数学教学中的应用进行了分析和探讨，希望能够为小学数学教学提供一定的参考和指导。

【关键词】小学数学；导学式教学法；内涵；应用

在当前素质教育背景下，新课程改革的不断深化，使得小学数学教学面临着新的发展形势，应该面向全体学生，重视对学生创新精神和实践能力的培养。在这种情况下，传统教学方法已经无法满足教学的需要，对此，应用导学式教学法进行小学数学教学工作，是非常必要的。

一、导学式教学法的内涵和特点

导学式教学法，是一种以导为主线，以学为主体，强调学生在教师的指导下渐进自主学习的模式，是在启发式教学的基础上发展起来的，与启发式教学相比，更加注重对于学生学习能力的培养，使得学生学会思考、求知、探索和应用、创新，为终身学习奠定良好的基础。在导学式教学中，导与学是密不可分的，两者相辅相成，是一个相互联系的整体。

导学式教学法的特点主要体现在以下几个方面：

（1）通过情境导入，引导学生自主提出问题。对于教师而言，在应用导学式教学法的过程中，应该结合教学目标和教学内容，设置相应的教学情境，吸引学生的注意力和学习兴趣，从而为教学活动的顺利展开奠定良好的基础。在对课程进行设计时，应该按照“问题情境、模型建立、解析、应用及拓展”的流程展开，从而保证教学的顺利进行。

（2）通过教师导向，引导学生正确分析问题。在应用教学情境导入问题后，教师应该结合学生的学习特点，引导学生对问题进行分析。对于小学生而言，其对于自己所熟知的世界有着很大的好奇心，如果能够从中发现问题，则会引起其解决问题的欲望。从小学生的思维特点出发，分析问题的形式包括自主探索、分组讨论、动手实践等，在对问题进行有效分析的同时，也可以提升学生的合作能力和动手能力，引导其形成自主探求的良好品质。

（3）在对问题进行分析后，教师应该采用激励式教学法，鼓励学生对问题进行解决，增强学生的自信心，促进教学水平的提高。

（4）在问题解决后，教师应该鼓励学生对经验进行总结，归纳解决问题的措施和方法，引导学生养成总结的习惯，达到举一反三、触类旁通的效果。

二、导学式教学法在小学数学教学中的应用

在小学数学教学中，导学式教学法的应用主要体现在以下几个方面：

1.情境导入

教学情境的导入是导学式教学法的首要环节，是在小学数学课堂教学中，为了实现相应的教学目标，由教师结合教学内容，运用合理有效的手段，设计出富有感情色彩的情境和氛围。需要注意的是，教师应该对情境导入环节的时间进行控制，以1～3分钟为最佳，避免影响教学活动的顺利展开。这里故事导入和实验导入两种形式进行分析：

（1）故事导入：在对平均数的概念进行讲解时，可以通过多媒体教学设备或者相应的教学图片，结合白雪公主的童话故事，引入教学内容。例如，白雪公主在进入小矮人的屋子后，得到了小矮人的帮助，摆脱了困境。为了报答小矮人，白雪公主拿出了14个苹果，请问，要如何对苹果进行分配，才能保证分配的平均性呢？然后，教师可以让学生分组讨论或者到讲台上动手分配，在黑板上画出相应的分配方案。这样，不仅能够吸引学生的注意力，激发学生对于学习的兴趣，还能够提高学生对于问题的分析能力及动手实践的能力。

（2）实验导入：在对长方体、正方体的体积进行讲解时，可以通过相应的演示实验，对问题进行导入。例如，可以取两个烧杯，倒入同体积的水，然后放入大小相同的铅块，让学生进行观察。之后，将铅块换为一大一小，再次观察，然后引导学生进行讨论和分析，逐步引出物体体积的概念。

2.引学新知

在情境中，学生可以发现数学元素，提出数学问题，教师也可以引导学生通过各种各样的方式，对新知识进行探究，使得学生可以经历、体验经验的获取过程，这也是数学知识及数学方法形成的过程，更是数学的工具价值和过程价值得以体现的过程。同时，应该结合学生的特点，选择恰当的探究方法，如独立探究、小组合作等，使得学生可以自由发表意见，通过讨论、质疑、辨析等环节，确保教学目标的有效实现。

3.课堂小结

在教学任务完成后，教师应该对课堂教学内容进行归纳和总结，引导学生对新知识进行巩固，提升教学效果。例如，教师可以向学生提问：在这节课上我们主要学习的内容是什么？难点和重点在哪里？在对问题进行解答时，需要注意哪些方面的问题？通过提问的方式，加强与学生之间的互动，从而对教学成果进行巩固。

三、结语

总而言之，在小学数学教学中，应用导学式教学法，可以有效弥补传统教学模式中存在的不足和缺陷，提升课堂教学效果，确保教学目标的有效实现，因此，应该得到小学数学教师的重视，确保导学式教学法作用的有效发挥。

参考文献：

[1]云霄.小学数学导学式教学法的运用[J].考试周刊，2012（30）

[2]蓝晓燕.小学数学导学式教学法及其运用[J].知识窗（教师版），2013（05）

[3]付艳杰.浅谈小学数学导学式教学法[J].生物技术世界，2013（06）

作者：史燕燕

学导式教学法分析论文 篇2：

小学数学教学中导学式教学法的运用分析

【摘要】随着教育改革的不断推进，小学数学教学中对教学模式以及教学方法提出了新的要求。数学是小学教育中非常重要的一门课程，因此小学数学教师就应该将导学式教学法应用于实际教学当中，以此来引导学生主动发现问题、及时解决问题，提高学生的自主学习能力。因此本文将对小学数学教学中导学式教学法的运用进行分析研究，从而帮助教师顺利开展教学活动。

【关键词】小学数学教学 导学式教学法 运用分析

导学式教学法是以现代教学理念为指导的一种教学模式，这种教学模式的每一个环节和过程都具有极强的目的性，并且在实际的教学当中，导学式教学还可以引导学生主动发现问题、分析问题，进而解决问题。由此可见，应用导学式教学法可以充分体现学生在教学过程中的主体地位，以此来进一步培养学生的自主学习能力以及动手实践能力，从而使学生的学习效率不断提高。

一、在小学数学教学中運用导学式教学法的作用

（一）提高学生数学学习能力

小学教育是一种基础教育，对于学生未来的良好发展具有十分重要的影响，因此小学数学教师在传授学生书本知识的同时还应该注重培养学生学习能力，教会学生如何学习、如何提高学习效率。同时小学数学还是学生日后学习的基础，因此教师就可以将导学式教学法应用到教学实践当中，引导学生进行自主学习，以此来培养学生的数学学习能力，从而促使学生养成良好的学习习惯，为其今后的全面发展奠定基础。

（二）培养学生实践能力

在小学数学的实际教学当中，导学式教学法的应用可以充分尊重学生之间的差异性，并且还能够体现学生在教学活动中的主体地位，使所有学生的数学成绩都可以得到有效的提高。在教学活动中，小学数学教师应用导学式教学法可以根据学生不同的学习能力以及学习进度，制定出具有针对性的教学计划，从而顺利开展教学活动，并在教学过程中充分挖掘学生的内在潜力，使学生可以自己发现问题、解决问题，以此来培养学生的实践能力[1]。

二、在小学数学教学中运用导学式教学法的策略

（一）创设问题情景

为了使导学式教学法可以充分其应有的教学效果，小学数学教师可以采用创设问题情景的方式开展教学活动，以此来激发学生的学习兴趣、调动学生在数学课堂的参与积极性，使学生可以进行主动的学习。此外教师合理的创设问题情景还可以帮助学生快速集中注意力，以此来增强学生的学习效率，进而提高教学质量。比如教师在教授学生认识“米、厘米”的时候，教师就可以在黑板上划出两条直线长度不等的线段，然后让学生对线段的长度进行猜测，并引导学生根据不同的度量单位进行推算。在学生议论纷纷的时候教师就可以对学生提出问题：两条线段为什么要用不同的度量单位进行表达呢？及时、有效的提问可以让学生在不知不觉中就理解“米”和“厘米”的概念，从而提高学生的学习效率[2]。

（二）联系生活实际

小学数学知识大多数都是来源于我们的实际生活，因此在教学过程中教师就应该将教材中的知识与生活实际进行有机结合，从而使学生可以利用自身的生活经验去分析问题、解决问题，以此来提高学生的自主能动性，同时也可以使学生更加透彻的理解和掌握相关数学知识。此外在利用数学知识解决生活问题的时候，学生的数学思维以及创新思维都可以得到有效的提升，因此为了使导学式教学法更好的发挥其教学效果，在教学过程中教师就应该将数学知识与实际生活进行有机融合。

（三）重视学生的探究学习

在实际的教学过程中，教师可以积极引导学生进行独立学习以及自主探究，从而使导学式教学法充分发挥其应有的教学效果，为学生学习成绩的提高带来积极影响。因此为了使学生可以进行自主学习，教师就应該积极引导学生通过动手实践、合作学习等方式来探究数学知识，以此来帮助学生逐渐形成良好的数学思维。

综上所述，在小学数学教学中运用导学式教学法不仅可以提高学生的数学学习能力，还可以培养学生的实践能力。因此为了使导学式教学法发挥其应有的教学效果，小学数学教师就应该采用创设问题情景的方式开展教学活动，并且将数学知识联系生活实际，从而进一步培养学生的自主学习能力以及实践能力，为学生今后的良好发展奠定基础。

参考文献：

[1]王秀馨.试论导学式教学法在小学数学教学中的应用[J]. 课程教育研究，2015，06：179-180.

[2]尹立圆.刍议导学式教学法在小学数学教学中的有效应用[J]. 中国校外教育，2016，15：87.

作者：芶英

学导式教学法分析论文 篇3：

导学式教学法在数学课堂的运用分析

数学是小学教育体系中尤为重要的组成部分。小学四年级数学相对来说难度有所提升，对于小学生而言，学习数学具有一定的难度和复杂性。基于此，为了更好地提高小学数学的教学质量和效率，作为教师就必须加强创新和改革。导学式教学法是近年来新兴的一种教学模式，在提高教学质量和效率方面发挥着重要的作用。本文就导学式教学法在小学数学教学中的运用进行分析。

导学式教学法是以现代教学理念为指导的一种新兴教学模式，与传统教学模式相比，导学式教学法具有显著的特点，该教学模式注重以导学为主线，以学生为主体，强调学生的自主学习，更加注重对学生学习能力的培养。这对于提高教学质量和效率，以及促进学生全面发展都具有重要的意义。基于导学式教学法的优点和特点，为了更好地提高小学数学教学质量，教师也可以加强对导学式教学法的应用。

一、导学式教学法概述

导学式教学法是一种以导为主线、学为主体，强调学生在教师指导下渐进自主学习的模式。其源于“启发式”教学模式，但与“启发式”教学模式相比，更加注重对学生学习能力的培养，使学生学会思考、求知、探究、应用、创新，为终身学习打好基础。近年来，随着素质教育的深入，对数学教学也提出了更高的要求，不仅要求教师注重对学生知识的传授，同时也要求教师注重对学生能力、素养、素质的培养。而传统教学模式显然无法满足素质教育背景下所提出的要求。这就需要教师加强对教学的改革和创新，而导学式教学法的应用就是一条重要的创新途径。导学式教学法中更注重对学生的指导和引导。教师是学生学习的促进者和引导者，而学生才是学习的主人公，其主体地位明确。在此过程中，学生的学习动力、学习兴趣、学习积极性、思维能力、创新精神等都可以得到激发，进而可以促进教学质量和效率的提高。

二、导学式教学法在小学数学教学中的运用

（一）多媒體导入教学

随着信息化教学的不断发展，信息技术在教学活动中的应用越来越广泛。相比传统教学方法，信息教学更加灵活、便利、丰富，可以更好地提高教学质量和效率。就多媒体教学而言，就具有诸多优点，如今已经成为教学活动中不可或缺的一种教学方法。基于多媒体教学的特点，在小学数学导学式教学法中，教师就可以应用多媒体进行导入教学。

例如，在《空间与图形》一课教学中，教师可以采用多媒体导入的方法进行教学。该课程涉及现实世界中的物体、几何体和平面图形的形状、大小、位置关系及其变换，它是人们更好地认识和描述生活空间并进行交流的重要工具。如果教师采用理论讲解、灌输教学的方法进行教学，学生必定难以理解这些抽象的知识。而应用多媒体，就可以将物体、几何体和平面图形的形状、大小、位置关系及其变换更加直观、形象、生动地展示出来，帮助学生更好地理解知识。

（二）生活导入教学

数学来源于生活，应用于生活。如果数学教学只是单单让学生记住公式，获取一个好成绩，这显然有悖于素质教育理念要求。数学教学的目的是让学生能够将所学的知识灵活应用于实际。而传统教学模式中的应试教育理念、灌输式教学方法显然不利于该教学目的的实现，这就需要教师加强导学式教学法的应用。比如以生活导入教学，可以让学生从生活中学习数学、理解数学、应用数学，进而提高整体教学质量和效果。

例如，在《小数的加减法》一课教学过程中，教师就可以结合生活实际开展教学。买菜是小学生生活中的常见场景，很多小学生经常会跟着父母去菜市场、超市买菜、购物，在买菜、购物中就可以发现，很多物品的价格都有小数，教师就可以以这一生活场景进行教学导入。教师可以要求学生将父母去超市买菜的小票带到课堂中，超市小票中各种物品、菜品的价格不等，其中菜品的价格大部分都有小数，这就可以作为“小数的加减法”课堂教学的教学案例。这一生活教学案例可以更好地激发学生的兴趣，可以帮助学生更好地理解知识内容，可以提高学生对数学知识的应用能力，进而达到更好的教学效果。

（三）问题导入教学

问题是启发学生思考的关键，为了更好地激发学生思维，培养学生的综合能力，教师就必须注重对学生的问题导入教学。问题导入教学也是体现学生主体地位及营造良好课堂氛围的重要措施。

例如，在《平行与相交》一课教学中，教师可以在课前准备好各种问题，在课堂中将学生顺利带入问题情境中，引发学生对问题的求知欲望，使得学生主动思考、积极探索，最终找到问题的答案。在课堂中，教师可以向学生提问：“找一找教室中有没有垂直与平行的现象？”然后基于问题导入教学，引导学生正确认识“平行与相交”的知识点。其后，教师还可以组织学生走出教室，向学生提问：“操场上、教室外还有这样的现象吗？”组织学生以小组的形式针对问题进行探索，以此帮助学生进一步巩固知识。

三、结语

导学式教学法更注重对学生的引导，在以学生为主体的理念下开展教学，使得学生的数学成绩、综合能力、综合素养都可以得到培养。作为小学数学教师，我们应加强对导学式教学法的灵活运用，要敢于改革传统教学法中的不足和弊端，充分发挥新兴教学模式的价值和作用，最大限度提高教学水平，促进学生良好发展。

作者：高诚波