特殊性声乐语言艺术论文

2022-04-21

【摘要】声乐不同于纯韵律支配的器乐，也不同于纯文字表意的诗歌，其兼顾韵律的悠扬与诗歌的意境，一首优秀的声乐作品一定是词曲高度和谐的统一，声乐是由人声唱出的带有语言的音乐，因此在声乐艺术中声乐语言的合理应用具有重要意义。声乐表演者要在演唱过程中将和品所蕴含的思想、情感充分的展现出来，“字正腔圆”的表达声乐作品的内涵。下面小编整理了一些《特殊性声乐语言艺术论文(精选3篇)》，希望对大家有所帮助。

特殊性声乐语言艺术论文篇1：

综合大学艺术学院教学秘书五项修炼

摘要：综合大学艺术学院的教学管理既有一般教学秘书的共性又有其特殊性，要做好艺术学院的教学秘书工作除了政治、法律素养及职业道德外，还应从专业知识、工作作风、统筹管理、沟通协调、信息管理五方面进行修炼。

关键词：艺术学院；教学秘书；素质；修炼

教学工作是高校两大核心工作之一，要确保教学顺利进行，提高教学质量，培养优秀的专业人才，就需要高水平的教学管理。在高校教学管理体系中，教学秘书处于十分重要的节点，既是高校教学管理各项制度的具体执行者，又是高校教务部门与各学院之间、学院各系之间、教师之间及教师与学生之间联系的桥梁。在整个教学管理系统中居于承上启下的枢纽地位。教学秘书的素质与能力，直接影响到教学管理水平，对于维持良好的教学秩序、提高教学质量起着重要的作用。

一、教学秘书的角色和职责

教学秘书在行政上受所在学院领导，业务上接受教务处指导，是学院教学管理的重要力量，扮演着多重角色并承担相应的职责。

（一）教学管理者

教学秘书负责学院常规教学管理工作，包括教学计划管理、教学建设管理、教学运行管理、教学质量管理、教学研究管理五大方面。其中每个方面又有若干子项，诸如：专业培养计划制定和实施过程的管理、排课管理、课程建设管理、实习实训管理、教师考评管理、教学资源和教学档案管理、教材和教改项目管理等等，工作繁杂而艰巨。

（二）服务保障者

为教学服务、为教师服务、为学生服务，是教学秘书根本职责和工作的出发点。教学秘书的一切工作都是为了维持教学系统的正常运转，通过教学常规管理、处理教学突发情况、反映师生教学需求等为教师工作和学生学习提供支持和保障。

（三）沟通协调者

在教学运行系统中，教学秘书处于信息交汇点，经常性的沟通对象就包括学校教务处、学院分管教学的领导、各系主任、专任教师、学生、辅导员、校内相关学院等等，形成一个上下贯通、左右联通的复杂的沟通网络。教学秘书不仅要做好各方的沟通工作，使信息畅通，使上情下达，下情及时反馈，还要在此基础上协调各方，化解矛盾，推动教学有序进行。

（四）检查督促者

教学是一个动态展开的过程，教学秘书对学院的教学活动不仅要起到计划、组织、沟通、协调的作用，还负有检查督促之责任，以推进教学制度的贯彻和教学举措的落实，确保教学活动的顺利进行。

（五）决策参谋者

教学秘书身处教学管理的第一线，对学校和学院的教学制度和教学举措、师生情况、教学活动的进程、教改课题的开展等方面最为了解，对教学中存在的问题和师生的意见也能及时掌握。因此教学秘书也自然成为分管教学的学院领导的助手，对其在教学方面的决策提供咨询和参谋。

二、艺术学院教学管理的特殊性

（一）专业和培养方式的特殊性

艺术学院与其他文史理工等学院在专业设置和培养方式上存在极大区别。文史理工等学院虽然也有若干个专业，但这些专业间的共性较多，往往几个专业建立在共同的平台上，以至于一些高校在一二年级以通识类基础课为主，到第三年才细分为不同的专业（方向）。与之不同的是，艺术学院各专业之间差异很大，以笔者所在的重庆大学艺术学院为例，设有艺术设计（含环境艺术设计、视觉传达设计、室内设计三个专业方向）、绘画（含国画、油画两个专业方向）、产品设计、动画、音乐舞蹈等5个本科专业，9个专业方向。这些专业虽然都属于艺术学这个大门类，但彼此差异相当大，绘画、音乐、舞蹈专业分属不同领域，而环境艺术设计、产品设计与建筑城规、机械等工科专业有相当程度的关联。各专业的课程设置、培养方式可以说完全不同，这种特殊性就使得艺术学院的教学管理更加复杂。

（二）课程安排和教学组织形式的特殊性

在课程安排上，非艺术专业的课程通常比较均匀地开设在一个学期，也就是说从第一周到期末每周2～4节。艺术类专业的课程安排有相当部分是集中安排在数周内完成，每周课时达到16节左右，如绘画课要求4节甚至8节连排，开课时间学期初、学期中和学期末都有，造成了课程起止时间的不一致，也造成了短期内师生教与学的强度都相当大；在教学组织形式上，艺术类专业大多是小班教学，像声乐、钢琴课甚至实行一对一教学；教学场所也多种多样，普通教室、画室、练功房、琴房等等，除了课堂教学，还要外出写生、素材收集、实地参观考察。这些特殊性给教学管理增加了难度。

（三）师生的特殊性

艺术学院的师生长于形象思维，沉浸在艺术世界的他们个性比较随意和张扬，情绪化色彩浓厚，行事方式特立独行，不太喜欢严格的制度管束；艺术专业学生文化知识水平相对较低，加之艺术专业的实践性很强，因此学生对理论学习和专业之外的课程缺乏兴趣。师生的这些特殊性给教学制度的落实带来阻力。

三、艺术学院教学秘书的五项修炼

鉴于艺术学院教学管理工作的特殊性，笔者认为要做好艺术学院教学秘书工作，除了政治素养，法律素养及敬业爱岗的职业操守外，还应当扎实进行以下五方面的修炼。

（一）专业知识修炼

俗话说外行不能管理好内行，由于前述艺术学院之特殊性，要做好艺术学院教学秘书工作，除了秘书学的相关知识技能外，还需通过学习和调研熟悉掌握本学院各专业的学科特点和教学规律，让自己对各专业培养目标、培养过程、教学特点、专业要求、考核方法等方面有更透彻的认识，从而使课程进度的安排、实习实践环节的设置和要求、考核指标体系的构建、教师工作量的计算等方面更加切合各专业实际，使教学管理与专业教学的契合度更高。这是艺术学院教学秘书的基础修炼，对于非艺术专业学科背景的教学秘书来说尤为重要。

（二）工作作风修炼

工作作风影响工作行为和绩效，教学工作无小事，教学管理中的一个小小的疏漏就可能酿成重大的教学事故。教学秘书要强化责任意识，围绕“严细实快”进行自身修炼，打造优良的工作作风。

严：严格遵照校院两级各项教学规章制度，对待每一项工作要本着严谨的精神、严肃的态度、严格的要求，做到教学管理的科学化、规范化、标准化、制度化。

细：对待工作要一丝不苟，要狠抓细节管理。要遵照教育部本科教育教学评估指标体系和学校的相关规定进行对标管理。养成细致入微、精益求精、周到全面的办事习惯，才能为师生提供准确无误、精细优质的服务。

实：对人要实心实意，对事要踏实务实。教学管理工作繁忙细碎，面对不喜制度约束的师生，工作不能只停留在办了事，而是要积极跟进，确保落实，以求实效。如毕业设计的选题、审查、任务书、开题报告等都有严格的流程和时间表，超过时间学校毕业设计系统会自动关网。而实际工作中不少师生容易忽略时间的限制，这就需要教学秘书从导师和学生管理两条线反复通知督促，以确保毕业设计工作的正常运行。

快：要增强时间观念，踩准工作节奏，不推诿、不拖延，按时完成各项工作；要树立效率观念，通过提高自身的业务知识和技能来增强工作效能，提高工作效率。

（三）统筹管理能力修炼

教学秘书工作涉及面广、工作量大且琐碎繁杂，除了每天的常规性教学管理工作外，还时不时有突击性工作或突发事件要处理。教学管理工作还具有周期性和阶段性特点，即学期初和学期末最为繁忙，学期中段相对宽松，教学秘书应当根据这一特点，厘清各事项的轻重缓急，遵循“要事第一”的原则作好工作计划，重要而紧急的事优先做，重要而不紧急的事重点做，紧急而不重要的事可交给助管做，既不重要又不紧急的事尽量不做。这样就能合理地统筹时间和精力，增强工作的预见性和可控性，做到忙而不乱，有条不紊。

（四）沟通协调能力修炼

教学秘书居于教学系统中相关各方联系的桥梁和枢纽位置，要求其具有良好的人际沟通能力和协调能力。在沟通方面，教学秘书要以尊重、理解、宽容、分享、共赢为基础，做一个好的聆听者，锻炼提高语言表达能力，提升沟通技巧。例如针对艺术学院在课程安排和教学组织形式的特殊性，教学秘书就要与学校教务处多作沟通工作，使其理解相关专业教学的特殊性，从而在全校公共课程的安排上，在教学设施和场所的提供上，在实习实践环节时段的安排上满足实际教学需要；在协调方面，要主动配合分管领导的工作，做好领导的参谋，到位不越位，揽事不弄权。要有团队意识，与学校和学院其他教学管理人员团结协作达成目标。要有服务观念，根据课程和师生特点以及教学需要来协助整合资源，为教学提供服务和保障。

（五）信息管理能力修炼

教学秘书每天要面对大量的文件、档案、资料、电话，对这些信息材料及时而妥善的处理是保证教学工作正常进行所必须。因此教学秘书要强化档案意识，做好信息管理。对重要的电话要作好记录以利执行；对文字、音像资料要依据重要性和时效性进行筛选整理，分门别类收藏存档，特别是对学期的每门课程结束后的教学文档，要形成规范收集、登记入库的制度，以备随时查验；对学校教务处的通知要及时向领导汇报，或向有关教师通报；对在教学进程中收集到的情况、意见和建议要归纳整理成文，呈送领导作为决策参考。做到教学信息管理的科学化、规范化。

近年来，随着信息技术的发展，教务工作趋向于数字化、智能化、网络化。笔者学校已经构建起OA系铳，实行网上办公，电子教务。因此教学秘书还必须不断学习计算机应用和网络技术知识，熟练掌握电子文档编辑排版、图像图形处理、表格处理、数据库处理，以及数码相机、复印机、传真机等现代办公设备，使教学管理工作更快捷、更高效。

参考文献：

[1]何红娇，涂渊.对艺术院校教学秘书队伍建设的思考——以广州美术学院为例[J].艺术教育，2010，（10）：50-51.

[2]吕江.综合类高等院校艺术类专业教育的特殊性[J].艺术教育，2013，（1）：38-38.

[3]尹祝凤.高校教学秘书的角色定位变化与能力结构要求[J].教育教学论坛，2012，（5）：57-58.

作者：夏艳

特殊性声乐语言艺术论文篇2：

声乐艺术中声乐语言的重要性及运用分析

【摘要】声乐不同于纯韵律支配的器乐，也不同于纯文字表意的诗歌，其兼顾韵律的悠扬与诗歌的意境，一首优秀的声乐作品一定是词曲高度和谐的统一，声乐是由人声唱出的带有语言的音乐，因此在声乐艺术中声乐语言的合理应用具有重要意义。声乐表演者要在演唱过程中将和品所蕴含的思想、情感充分的展现出来，“字正腔圆”的表达声乐作品的内涵。并且在声乐表演过程中旋律音高与语言音调之间具有本质上的内在联系，因此只有准确理解作品的语言内涵，才能够实现语言与旋律的有机结合，获得更佳的演唱效果。文章主要针对声乐艺术中声乐语言的重要性及运用策略进行分析。

【关键词】声乐艺术声乐语言歌唱语言

声乐语言是声乐艺术长期发展过程中对不同的语言现象进行观察、研究、概括的结果，从概念上可以将其分为广义与狭义两种，广义的概念是指声乐艺术活动中使用的任何形式的语言，包括音乐、表情、服饰、道具、音效、视频、声频等等，涉及到声乐艺术的各个方面；狭义的概念主要是指声乐演唱、声乐理论研究及声乐教学实践活动中所用到的语言。本文所研究的为后者，即狭义概念的声乐语言。虽然声乐语言来自于日常的生活用语，但声乐活动的性质不同、情境不同，声乐语言表达的方式方法、内容也有所不同，其具有独特的特点，且在声乐表演中具有重要作用。

一、声乐语言的重要性

相比日常的生活用语，声乐语言的特点主要体现在以下几个方面：

（一）准确表达声乐作品的思想内涵。声乐语言中的歌词虽然不是诗歌，但是其需要配合旋律，因此每个字都需要认真推敲，实现音乐与歌词的完美结合。声乐本身是歌唱的艺术，其通过联想、想象、情绪反应、情感变化等向受众传达其艺术效果，使听众获得美的体验。而在表演过程中演唱者准确无误的唱出每个字、词乃至整首歌曲，是保证听众准确感知歌曲思想内涵的基础，演唱者演唱时的润腔修饰是实现词与曲和谐统一的保证，因此声乐语言要求高度的精准与深刻，“字正腔圆”也成为声乐表演的重要原则。

（二）提高声乐作品的形象性。从某种程度上讲，声乐也是语言的艺术，歌曲中的人物、景物、抒情、叙事均是通过声乐语言描绘出来的，人们在接受声乐语言的同时激发其想象力，获得审美体验，因此声乐语言要求生动形象，服务于歌曲内容，根据作品主题传达或婉转深情、或含蓄质朴、或绚丽明朗、或热烈奔放的思想内涵，而演唱者的二次创作可以使声乐语言的形象性更加突出。表演者要深入分析声乐作品的歌词，理解作品主题，进一步了解歌词形象所展示的抒情手段、情节发展、层次关系、语言风格、旋律色彩等等，并做到语言韵律与呼吸共鸣的有机结合，准确处理语言形象与音色力度变化的关系，最终实现声乐语言与情感表达的和谐统一。因此，在声乐表演艺术中，表演者不仅要具备专业的乐理知识、美好的嗓音条件，还要对语言知识进行深入的学习。

（三）提高声乐作品的感染力。任何一种艺术都是通过其独有的形式感染受众，声乐艺术同样有自己的情感作用，即抒发自己、感染他人，而声乐语言的感染力不仅来自于歌词本身，也来自于声乐表演者的二次创作。由于声乐作品的歌词多为虚构的，歌唱者不一定自己亲身体验过，因此表演者要对歌词进行深入理解、体验，通过语言将声乐中的人物、叙事、景物、情绪变化等，以吸引听众、感染听众。表演过程中歌唱者要将作品中语言情感表现的所有要素充分调动起来，丰富声乐作品情感变化的层次，在这种情况下声乐语言不再是单纯的书面语言，更是演唱者的行为表，演唱者根据作品的语言应用有声的音乐化语言确定、清楚的阐述作品的思想主题，声情并茂的表现声乐的艺术之美。

（四）强化声乐艺术的音乐造型。纯粹的语言方式其语义概念更加明确，再加上语言意义、语词意义、语法意义的共同支持，更有利于思想情感内容的表达与交流；而纯粹的音乐形式要受到非自然性、非语义性、非对应性要素的限制，使其语义概念的信息传递功能相对匮乏，因此要借助丰富而准确的语言传递更丰富的情感信息，而声乐的模仿性、象征性、暗示性、表情性特点对于情感情绪的表现、情境氛围的营造及声音形象的塑造起到积极作用，因此会产生其它音乐艺术形式难以达到的思想情感表达优势。歌词的介入强化了声乐艺术的音乐造型功能，弥补了乐音表义的欠缺，情感的传达更为丰富、有效。

二、声乐艺术中声乐语言的运用技巧

声乐语言在声乐艺术表现中意义非常，因此在表演过程中要合理掌握声乐语言的运用技巧，以提高声乐艺术表现的效果：

（一）掌握正确的发声方法。声乐作品的演唱是将声乐艺术通过语言音乐化的形式表述出来，正确的发声方法会直接影响到声乐作品的情感表达，因此要注意语言的发声，以免由于发声不准确而影响到声乐表演的效果。在我国传统的唱法中对“字”的处理分为“字头”、“字腹”、“字尾”三个部分，通过出声、引长、归韵等方法形成一套独特的咬字、吐字的理论，因此声乐训练中要注意运用这些科学的发声方法。首先要咬准字头，力求短促、省力、結实、干净，合理调节发音器官，用唇、齿、喉、牙等唱清声母，即“咬准字头”。其次，引长字腹。所谓字腹即韵母中的母音，其发音最响亮，字头发出后连贯、丰满、流畅的引长字腹，保持口型不变。最后，要收清字尾。字尾即字音韵母部分的韵尾，韵尾要收得准确、清晰、干净，才能更加完整的唱出整个字母。有字尾的字可以结合字尾的口型引长字腹，直至接近完成整个字的曲调时再将口型改为字尾的口型，以归韵收声。注意收音的时机要恰当，收的过早可能会影响字腹的歌唱性，导致字的意义表达出现偏差；由于收音是歌唱音节中的结束部分，而走错韵则会影响歌词的艺术美，因此要特别交代一个字结束与另一个字开始时的过渡，在短暂的刹那间交代完毕。根据汉语语音不同，字的收音可归纳为“十三辙”，即发花辙、波梭辙、乜斜辙、姑苏辙、一节辙、怀来辙、灰堆辙、遥条辙、油求辙、言前辙、人辰辙、江阳辙、中东辙等等。歌唱过程中收音要与汉语发音的一般规律相符，无论是单韵母或是复韵母、鼻韵母，都要以响亮、清晰的元音为主，口型稍作夸张并保持口型不变，第二换声区的歌唱则通过“变形”、“变圆”、“吃音”的方法构建歌唱中的语气、语势，达到真正的“字正腔圆”。

（二）合理运用呼吸方法。气息是歌唱表演者必须掌握的基础歌唱技巧，在声乐学习中常用到的方法包括快吸慢呼、闻花式慢吸慢呼等，表演者要做好呼吸训练，呼吸时要放松身体，反复训练，尽量将气息吸到肺的底部，横膈膜下沉，肋肌、腰围向四周扩张，并保持这种状态不变，注意训练过程中不可耸肩。呼气时也要保持自然的吸气状态，自然收缩小腹推气，通过横膈膜的控制均匀、缓慢的呼出气息，并逐渐放松吸气肌肉群。在整个呼吸训练过程中，保持吸气状态比较容易，但是发声时两肋张开的吸气状态是一个训练难度，需要经过长时间的训练才能做到，因此要掌握技巧长期训练。声音是用气唱，发声时可以明显感受到气息的支点，横膈膜是控制气息的重要部位，呼气过程中小腹要自然、缓慢的收缩，吸气时膈肌下降、肋骨张开，小腹可以将膈肌、肋骨作为支点，与横膈膜形成对抗产生支撑感，以达到推气的作用，再慢慢收缩腹肌将气息有节制的呼出。上述过程也需要长期的训练，使得气息有一个支点，最终掌握“声音就会靠在气上”的呼吸技巧。

（三）通过声乐语言体现声乐艺术的情感美。声乐表演过程中，强烈的情感体现是发挥声乐艺术魅力及美感效果的重要手段，而声乐语言与音乐作品旋律曲调实现和谐交融才能更好的体现情感。一首优秀的声乐作品必须经过演唱者的二次创作才能让观众们更好的接受它、欣赏它，演唱者要对作品进行深入分析，了解创作者的歌词内容、曲式结构、创作意图及主题思想，并融入自己的情感体验，通过演唱技巧将作品的风格特色、思想情感准确的表达出来，明确作品的主题，以达到“以声传情”、“声情并茂”的艺术创造。歌曲的曲式结构不同、节奏特点、风格特点各不相同，演唱时的咬字吐字、气息腔调也各不相同，声乐语言的表达要与歌曲的特点相适应。比如节奏明朗欢快、热情跳跃的歌曲行腔吐字要轻巧流畅，情感表达也灵动清新；针对旋律舒缓、委婉纤细的旋律，演唱时则要连贯平稳、圆润明亮，以传达缠绵徘侧的思想情感；而节奏强弱有序、明亮豪放的歌曲，则要吐字有力，表达昂扬激越的情感等等。演唱过程中要充分考虑声乐作品的语言特点及文化因素，分析语言与情感互相协调的规律，分析出需要加重语气的地方，突出具有特别意义的字词，充分表达声乐作品的情感。

（四）加强歌词的朗诵训练。从某种程度上讲，声乐语言是音乐化的语言或歌唱性的语言，应用音乐的造型手段对语言进行音乐化处理，可以提高语言的旋律节奏感与歌唱性。歌词的朗诵训练可以加深表演者对歌词主题的是解，使其更好的表现歌曲内涵，有利于抒发自身的情绪情感；可以训练表演者对气息的控制能力，强化对气息运用技巧的训练，获得“气”与“声”的统一；此外，歌词的朗诵训练还可以咬准每个字音的发声，甚至细化到每个字的声母、韵母的发音，使得吐字更加准确、清晰，加强对歌词语言的感悟。训练过程中可以通过以下几种方法进行歌词朗诵：首先，跟随旋律“带音高”朗诵歌词。汉语语音的构成包括声母、韵母、专用调等三个部分，音高与节奏则是构成旋律的两个基本要素，从某种程度上讲旋律造型与语言音调有着本质上的联系，即语言音调与歌唱音调具有内在相关性，语言音调会对吟诵音调产生直接影响，而吟诵音调又反过来影响歌唱音调，语言早于旋律，其同样具有音高、节奏的要素。因此跟随旋律带音高朗诵歌词可以强化歌唱中的语气、语势。其次，在音高朗诵的基础上“带韵”朗诵。所谓“带韵”朗诵就是在诵读中强化韵脚的发声，把握词韵的韵脚。由上述分析可知，演唱过程中咬字、吐字是语言处理的基本功能，而收音、归韵则是演唱的重要技巧，通过“吃音”突出主要韵母后归韵。每首声乐作品的“词”都有独特的韵脚，长音与表现歌曲特点的精彩部分多留在歌词的母音上，因此在高音朗诵的基础上“带韵”朗诵可以使表清空者熟悉歌词中的每个字的韵脚，把握字与字之间归韵收音的特点，更准确的表达声乐作品的内涵。最后，在音乐与韵律的基础上融入旋律。除了进行语言训练外，还要结合声乐演唱的实践，随着旋律的起伏，将带着音高的字与字关联起来，再在气息的支持下合理把握歌曲的节奏变化，从而更加清晰、流畅的表达歌词。

三、结语

总之，声乐表演过程中表演者将声乐中的文字、音符转化为语言与声音，这也是声乐造就艺术的直接体现，因此声乐语言的表达会直接影响演唱效果。而声乐语言是声乐理论与声乐艺术实践语言的总称，声乐作品的特点、规律不同，声乐语言的种类、应用也存在差异。歌唱是建立在语言的基础上的艺术，主要就是要求字正，“腔随字走，字领腔行”，达到把字唱清楚，像说话一样自然清晰的艺术效果。在现实生活中，声乐语言中的语言与类语言现象几乎覆盖了声乐表演艺术的各个方面，声乐表演要求歌唱语言要求达到“清晰的口齿，沉重的字，动人的声韵，醉人的音”，说明了歌唱不但要字音准确，更要注意字音词意的修饰，语气的含蓄、夸张运用得当，才能使行腔中顿挫抑扬与情感意境达到的高度统一，从而更加准确的表达声乐作品的情感，丰富声乐作品的感染力。

参考文献：

[1]顾晓丹.腔圆字正字字珠玑——浅谈声乐语言艺术教学中的几点思考[J].北京电影学院学报，2015，06：73-77

[2]鲁庆华.声乐教学语言的特殊性和歌唱语言的重要性[J].宿州教育學院学报，2014，06：152-153

[3]李抒丹.声乐语言的艺术特征——探索音教专业声乐教学的改革研究与实践[J].当代音乐，2015，01：24-25+30

[4]张琼.以情带声寓情于声——声乐教学中的艺术处理[J].湘潭师范学院学报（社会科学版），2015，（4）

[5]郑茂平.高师声乐教学模式改革的实验研究——从教学心理学骄傲度探求高师六种新的声乐教学模式的有效性[J].中央音乐学院学报，2015，（4）

[6]蔡黎蔓.有序与综合：音乐课程改革的基调——西方学习理论对音乐课程改革的启示[J].星海音乐学院学报，2015，（4）

[7]于善英.歌剧咏叹调与艺术歌曲的不同特征及其在声乐教学中的应用[J].宁波大学学报（教育科学版），2015，（4）

[8]魏军敏.声乐语言艺术教学中的几点思考[J].音乐时空，2015，07（12）：56-57

[9]甘翠贞.浅谈音乐教育专业声乐教学的语言艺术[J].课程教育研究，2015，04（4）：72-73

作者：王庆华

特殊性声乐语言艺术论文篇3：

声声入耳

播音主持专业

拿着话筒，让梦想和热情相配

小时候最喜欢看的节目是《快乐大本营》，直到现在，它也仍然是许多人心中的下饭神器。我们习惯了在每周六的晚上兴致勃勃地等待何灵和谢娜的出场，在电视机前为他们抛出的一个又一个梗而哈哈大笑，不管当期邀请的是哪位嘉宾，他们都会给我们带来同样的欢乐时光;而爸妈最爱的却永远是每晚7点准时播放的新闻联播，一男一女两个主持人正襟危坐，直视镜头，没有过多表情，一张一合的嘴吐出醇厚的播音腔，跟何炅老师的上扬语调很不一样。我曾经以为他们永远不会犯错，像被校准后的发条，直到多年后在微博上看到被网友整理出来长达五集的《新闻联播主持人错误集锦》，我才知道人和发条终究不一样。

这些常年活跃在荧幕上的主持人，有编导专业出身，有外语专业出身，但更多的还是来自于播音主持专业。抱着手执话筒的梦想，在同班同学努力复习文化课的时候天南地北到处跑，奔赴一个又一个学校，考上播音主持专业，成为百里挑一，学习如何字正腔圆，学习如何采访，学习如何串联台前与幕后，学习在危急情况下如何临危不乱地救场。

毕业时，无疑又是一场无声的竞争，这一次不会有太多人报道，不会有太多人关注，但激烈程度并不亚于艺考那年的冬天。同样是层层的筛选，筛掉一个个梦想，最后剩下的那极少数人终于有机会对着镜头，开启自己的荧幕生涯。也许会活跃在下一个国民综艺里，与观众建立长达十几二十年的感情;又或许是下一个穿着正装、表情严肃的新闻联播主持人，偶尔也会因为嘴瓢而堂皇。

可能你会问，既然只有少数人能在电视里被看到，那为什么还要选择播音主持专业，选择在艺考的万人大军里过独木桥。我想，那是依靠热爱的力量，给人自信和勇气，给人以蓬勃的生命力，让人自知也许无法成功抵达彼岸，但也仍然努力地朝彼岸驶去。

#01 专业答疑

1.什么是播音主持专业？

旨在培养具备戏剧与影视学、新闻传播学、中国语言文学等基础知识及应用能力，掌握普通话语音与发声技巧，具备良好的语言艺术表达能力及播音主持创作能力，能在各级电台、电视台、新媒体及相关机构从事播音主持工作及在各大院校和企事业单位从事播音主持教学与研究的优秀语言传播工作者。

其专业主要课程包括：播音主持艺术概论、普通话语音与发声、即兴口语表达、播音创作基础、播音业务、主持业务、新闻采访与写作等。

2.谈谈播音主持专业的报考

播音主持艺术专业的考试一般分为初试和复试，部分院校还有三试。专业考试主要考察考生的嗓音条件、发音情况、语言表达能力和思维反应能力，具体内容大致包括：文化素质结构性测试、形象气质考察、指定材料表达、即兴口语表达，面试一般不允许带妆。

①报考条件

由于播音主持专业的特殊性，高校一般对于考生的身体条件有硬性要求，通常男生身高要求173cm以上，女生身高要求160cm以上。

②报考率

播音主持专业是众多艺考专业中的热门专业，但由于各高校招生人数有限，因此该专业的竞争异常激烈，堪称百里挑一。

据统计数据显示，今年中传播音主持专业约有1.8万人报考，而其招生人数为100人，报录比高达180：1;中央戏剧学院该专业计划招生25人，报录比为362：1;上海戏剧学院该专业计划招生24人，报名人数6468人，报录比达到了269：1。

除了以上三所王牌院校，其他高等院校本专业的竞争也不容小视，今年山东艺术学院播音主持艺术专业计划招生50人，而报考人数达到了5000多人，报录比为100：1;去年南京艺术学院播音主持专业招收30人，报名人数为1.24万人，报录比达到了413：1。

3.哪些学校开设有播音主持专业？

截止至目前，全国开设播音主持专业的院校共有197所。中国传媒大学：

是中华人民共和国教育部直属的语言艺术类行业特色大学。是国家“世界一流学科建设高校”、“211工程”重点建设大学、“985工程优势学科创新平台”重点建设高校，被誉为“信息传播领域最高学府”。该校的播音主持艺术学院是我国最早建立培养播音主持专业人才的教育基地，也是我国广播电视语言传播研究基地，其前身是北京广播学院播音系，知名央视主持人李咏、敬一丹、尼格买提·热合曼均是其校友。

浙江传媒学院：

是中华人民共和国国家广播电视总局和浙江省人民政府共建院校。学校的前身是浙江广播电视高等专科学校，其播音主持艺术学院是浙江传媒学院最具影响力的二级学院之一，曾与中国传媒大学一齐被誉为“北有北广，南有浙广”，知名主持人李维嘉、朱丹均毕业于该校。

北京：中央戏剧学院

上海：上海戏剧学院

南京：南京艺术学院

四川：四川师范大学

天津：天津师范大学

吉林：吉林艺术学院

武汉：武汉大学

湖南：湖南大学

重庆：重庆大学

河南：河南大学

陕西：陕西师范大学

内蒙古：内蒙古大学

广东：暨南大学

安徽：安徽师范大学

#02

就业前景

1.播音主持专业的就业情况

①就业率

近年来，中国传媒学院播音主持艺术学院的就业率都在96%以上，今年上海戏剧学院电影电视学院（包含播音主持艺术专业）就业率为98.28%，天津师范大学新闻传播学院就业率为91.14%，但近两年的低就业率本科专业名单里，播音与主持艺术专业却赫然在列。

“根据福建师范大学传播学院播音主持本科班2013届至2016届大部分学生的反馈，四届毕业生总人数176人，得到反馈166人，真正从事播音主持专业的仅38人，约占23%，另外66人（约占40%）仍在各媒体及网站、传媒公司、语言教育与培训机構从事其他工作，62人（约占37%）从事企事业单位或个体从业和读研。”（引自彭飙《危机与应对：播音主持专业出路在何方》）

造成播音主持专业总体就业率低的主要原因是近几年随着该专业的大热，开设播音主持专业的院校增多，但播音主持岗位本身设置较少，主持人的屏幕生命也较长，大多为10至20年，对人才的需求量并不大，招生周期与就业周期存在很大矛盾，这就造成了供过于求的情况，但具有独立策划、编采、拍摄、个人才艺、现场主持等全能型高素质人才仍然是各个电视台所紧缺的。

②薪资

该专业毕业生薪酬统计为7446元/月，在所有专业中排行第568位，北京仍然是该专业毕业生的首选，15.2%的毕业生选择在北京发展。（数据来源：智联招聘）

2.播音主持专业的就业方向

①主持人、记者

主持人大概是许多播音主持专业的毕业生的理想职业，极少数毕业生可以在经过层层筛选后进入中央电视台、中央人民广播电台、中国新闻社等中央级媒体工作，或者前往地方电视台、广播台等省级媒体、地市级媒体工作，部分毕业生也会选择进入公司成为商演节目主持人。

②自媒体主播

随着新媒体的快速发展，也有毕业生选择成为自媒体主播，从事游戏解说等工作。

③配音演员

选择了配音方向、对配音感兴趣的毕业生可以选择成为配音演员，为影视剧、动漫人物配音。

④教师

部分毕业生可以选择在毕业之后进入艺考培训机构做播音主持专业的培训教师，也可以选择继续深造，将来前往高校从事教育工作。

⑤转行、转岗

有人也会选择在毕业之后告别播音主持专业，从事演员、歌手、空姐、行政人员等其他职业，我们所熟悉的李易峰、倪妮、马思纯等知名演员都毕业于播音主持专业。

3.他们这么看播音主持专业

著名播音主持艺术教育家、金话筒奖获得者王岩平教授曾谈论过他对于报考播音主持专业学生的外形条件的看法：“高校在招收播音主持专业学生时，第一个要看的是外形，毕竟电视台、电台主持人作为公众人物，外形条件很重要。但并不是所有外形条件好的学生，就一定能发展好。”

西北大学新闻传播学院教授周东华教授曾强调过播音主持专业对社会的重要性：“正是因为广播电视编导属于艺术类专业，在本科阶段文化课的录取分数线比较低，所以社会上对播音主持专业一般有一种误解，那就是文化课不好的学生才会选择播音主持。其实不是这样的，播音主持专业在社会发展过程中是个非常重要的专业，因为不管是电台电视台，还是传统媒体，对人们的影响都是非常大的，尤其是能极大地影响人们对真善美的判断。”

中央戏剧学院

广播电视节目主持班

大一

宁浩然

@宁浩然OooOoo

Q&A

Q：艺考时为什么会选择播音主持专业呢？

A：其实我备考时是学的表演，后来机缘巧合下报考了播音主持，还被成功录取了。但毕竟表演和主持都要面对镜头，有相通之处，所以这两个专业的学习也是有相通之处的。

Q：现在的主要课程有哪些？

A：主持语言基础与训练、节目分析、形体及体态语言训练、声乐等等。主要就是专业课和文化课两部分。专业课因为是大一，所以学的东西还很基础，以后肯定还会增添很多实践课程的。

Q：对你而言，学播音主持最难的是什么？

A：语言表达和即兴评述吧。尤其是即兴评述，特别考反应力和逻辑能力，对于我来说要在短时间把观点梳理成章还有点困难，所以正在努力练习中。