兴趣培养的足球教学论文提纲

论文题目：小学五年级足球课采用情景教学模式的应用研究

摘要：足球课教学是校园足球的重要内容,同时也是校园足球不断发展的坚实基础。培养学生足球兴趣爱好、普及足球知识和技能,深入推进足球教学改革是校园足球发展的主要目标。多数中小学足球课教学存在教学方法单一,教学内容过时陈旧及教师缺乏对中小学足球教学内在规律的系统把握的重要问题,而情景教学模式的理念之一就是创新教学方法、丰富教学内容,帮助学生激发学习兴趣。因此,本研究将情景教学模式作为足球课教学的主要研究内容,以广州市南国学校五年级学生为研究对象,运用文献资料法、问卷调查法、专家访谈法、教学实验法、数理统计法等研究方法进行了以下几个方面的研究。首先,本研究根据学生的运动基础和实际情况,借助建构主义发展理论为论文提供理论支撑,挑选出适合水平三学生的教学形式和评价指标体系;其次,针对两种教学模式对学生的足球学习兴趣、技术技能和比赛实战能力带来的不同影响,剖析其产生差异的原因;最后,依据整个实验过程学生学习的实际情况以及实验数据,分析情景教学模式在中小学足球教学课中实施的可行性,并提出实施建议。本文以小学五年级足球课采用情景教学模式为研究对象,随机选取广州市南国学校五年级两个班学生为实验对象。通过四个月的教学实验分别从学生的足球学习兴趣、足球运动技能水平和足球比赛能力三个方面来对实验组与对照组的教学设计的实验效果进行检验和对比分析,研究结果如下:（1）与对照组相比,实验组足球学习兴趣和积极性提升更为显著;（2）与对照组相比,实验组在行进颠球、绕杆运球和运球踢准技术方面进步明显,在绕杆跑方面无显著性差异;（3）实验组和对照组在比赛实战能力方面均有提高,经统计学分析实验组在比赛实战能力的提升幅度更大。其中在比赛实战中运球、传球及接球成功三个方面实验组和对照组呈现出非常显著性差异且实验组要优于对照组学生;（4）两种教学模式授课都能够提高学生的足球水平,采用情景教学模式授课对学生自主学习能力及知识迁移能力的提升效果更加显著;（5）情景教学模式在小学五年级足球课中运用是可行的,采用情景教学模式教学能够激发学生对足球学习的兴趣,提高学生的积极性,同时能够转变学生对足球学习的态度,大幅降低学生对体育学习的消极兴趣指数,此外对中小学足球教学模式革新起到了良好的借鉴意义。

关键词：情景教学模式;足球课;小学;应用研究

学科专业：体育（专业学位）

摘要

abstract

1 前言

1.1 选题依据

1.2 研究目的

1.3 研究意义

2 文献综述

2.1 相关概念界定

2.1.1 教学模式

2.1.2 体育教学模式

2.1.3 情景教学模式

2.2 相关理论与研究

2.2.1 情景教学模式的理论基础

2.2.2 情景教学模式教学设计的原则

2.2.3 学习迁移理论研究

2.3 国内外情景教学模式研究现状

2.3.1 国内情景教学模式研究现状

2.3.2 国外情景教学模式研究现状

3 研究对象与方法

3.1 研究对象

3.2 研究方法

3.2.1 文献研究法

3.2.2 问卷调查法

3.2.3 专家访谈法

3.2.4 数理统计法

3.2.5 教学实验法

4 教学实验的设计与实施

4.1 教学实验目的

4.2 教学实验内容

4.3 教学实验理念

4.4 教学实验模式体系

4.4.1 情景教学模式体系设计及流程

4.4.2 传统教学模式体系设计及流程

4.5 教学实验客观条件的控制

4.6 教学实验的过程

5 研究结果与分析

5.1 实验班与对照班足球兴趣研究结果与分析

5.1.1 实验班实验前后足球兴趣结果分析

5.1.2 对照班实验前后足球兴趣结果分析

5.1.3 实验后实验班与对照班足球兴趣结果对比分析

5.2 实验班与对照班足球技术研究结果与分析

5.2.1 实验班实验前后足球技术成绩对比研究

5.2.2 对照班实验前后足球技术成绩对比研究

5.2.3 实验后实验班与对照班足球技术成绩结果对比分析

5.3 实验班与对照班比赛能力研究结果与分析

5.3.1 实验班实验前后比赛能力对比研究

5.3.2 对照班实验前后比赛能力对比研究

5.3.3 实验后实验班与对照班比赛能力结果对比分析

5.4 结合教育心理学原理对研究结果的讨论与分析

6 结论与建议

6.1 结论

6.2 建议

7 致谢

8 参考文献

9 附录