兴趣培养的足球教学论文

2022-04-21

摘要:本文以初中体育教学中培养学生足球兴趣的意义为切入点,展开具体分析,阐述了初中体育教学中足球学习的现状,并以此为依据,提出了初中体育教学展开足球兴趣培养的重要举措:首先教师要转变教学观念,充分调动学生学习足球的积极性;然后可以借助校内媒体手段,以音乐的模式进行足球教学;最后教师要针对学生的心理特点,让学生真正了解足球。今天小编给大家找来了《兴趣培养的足球教学论文(精选3篇)》,希望对大家有所帮助。

兴趣培养的足球教学论文 篇1:

浅析小学足球教学中培养足球兴趣的实践策略

摘要:足球作为世界上最为流行的体育运动,受到世界各国人民的喜爱。当前我国的足球教育体系尚不完善,大部分学生缺乏基础的足球知识以及足球运动的技巧,导致大部分学生对于足球运动缺乏兴趣,严重影响了我国足球运动的发展。因此,基于上述的教学现象,笔者作为一名小学教师,结合自身在足球教学中的经验,总结归纳出了如何采用多元教学策略,高效地培养学生的足球运动兴趣,进而引导学生积极地参加足球训练,不仅可以有效的提升学生的身体素质,还可以培养学生对足球运动的爱好,形成良好的足球运动氛围。

关键词:小学足球;足球兴趣;教学策略

小学足球教学的好坏,关系到我过足球事业的长久发展。但是当前小学生对于足球课堂教学缺乏足够的兴趣,导致小学足球整体教学质量欠佳。这需要教师重视对学生足球兴趣的培养,改变以往传统的足球教学模式,积极学习创新的教学理念,并充分利用多元化的教学手段,激发学生深入学习兴趣,提高学生的整体足球水平,有效改变教学现状。

一、构建良好师生关系,打造快乐足球学习氛围

小学体育想要取得良好的课堂教学效果,需要提升学生在课堂教学中的积极性。在实施的过程中,教师需要构建出良好的师生关系。但是在笔者的教学观察中,部分教师在开展教学工作时候,往往只是专注于知识与技巧的教授,忽视了师生关系的建立,相对疏远的师生之关系,容易导致学生对教师产生畏惧情绪,不仅无法充分激发学生在课堂教学中的积极性,而且还导致学生在遇到问题时,不敢于积极地向教师提问。同时在足球课堂教学的氛围相对严肃、呆板,抑制了学生对于足球运动的热爱,无法感受到足球运动的趣味性,影响了课堂教学的效率。因此,作为教师需要高度重视师生关系的构建,通过积极地与学生的交流沟通,如教师需要对学生在课堂教学中的表现保持高度的关注,针对情绪异常、表现不积极的学生,需要及时给予关注与了解,通过与学生主动交流,有效地拉近彼此之间的距离。如学生在足球的学习受到挫折时,教师就需要积极进行开导,并且帮助学生梳理出科学高效的训练技巧等,释放学生在面对教师时候的紧张情绪,有效地减低学生在教学中的束缚感,让学生在足球教学活动中可以充分释放自身的活力,从而有效地提升学生对于足球运动的兴趣,让班级内部的学生都可以充分享受足球运动带来的快乐,进而打造出快乐足球运动的教学氛围。

二、灵活运用多元化教学,营造趣味足球教学课堂

小学生由于身心发育的特点,在日常教学中往往表现出强烈的好奇心,尤其对于竞技比赛充满兴趣。因此,教师在开展实际教学时候,可以积极采用多元化的教学模式,如开展趣味足球游戏活动,营造出充满趣味性的足球教学课堂,从而有效吸引学生对于足球游戏活动的兴趣。例如,教师在教授学生足球相关技巧的时候,就可以运用趣味足球游戏的方法,让学生在操场的两边之间进行运球比赛,从操场一边出发向另外一边快速带球运动,到达另一条边之后,快速折返回原来的起点。然后将班级内部的学生分组进行比赛,通过学生完成运动所需要的时间进行排名,从而营造出良好的比赛竞争氛围。然后教师在结合学生刚刚的运球表现,详细讲解足球运球的技巧与方法,不仅可以让学生更加熟练的掌握运球技巧,而且还可以有效提升学生对于足球技巧的自主学习积极性。教师利用充满趣味的教学游戏活动,改变了以往枯燥单调的足球技巧训练课堂,让学生充分体验到足球运动的快乐,有效提升了学生对足球运动的学习兴趣。

三、利用激励性教学评价,强化学生学习兴趣

教师在开展足球知识教学的时候,还需要重视学生的学习心理变化。由于小学阶段的学生心理相对较为敏感,特别看重教师的对于自身的评价。因此,教师在教学需要正视学生的这种学习心理,在充分掌握学生的基础学情后,立足于学生在足球学习的表现,充分挖掘學生表现中的闪光点,对学生进行客观且具有激励性的教学评价,从而有效引导学生产生积极的学习心态,增强自身在足球学习中的自信心,并且能够有效的正视自身在足球训练中的优点与缺点,帮助学生在后续的足球学习中取得长足的进步。例如,教师在足球教学过程中,需要及时关注学生的进步情况、师生之间的关系变化、学生的学习心态变化、学生的参与积极性等,通过对上述情况的综合分析,教师在对学生进行客观地教学评价教师要善于利用这些切入点表扬和激励学生,以此增强学生的自信心,这对培养学生足球兴趣有积极作用。

综上所述,小学教师想要提升班级学生的整体足球水平,首先需要激发学生对足球运动的兴趣。教师需要积极的采用多元化足球教学策略,构建良好的师生关系,营造出趣味性的课堂教学环境,并且积极地利用教学评价,激发学生对于足球学习地自信心,从而取得良好地足球教学效果,切实提升班级学生地足球的整体水平。

参考文献

[1]秦立征.浅析校园足球教学中小学生足球兴趣的有效培养策略[J].2020.

[2]李颖波.浅谈如何提升中小学足球教学兴趣之我见[J].中学生作文指导,2020(2):1.

[3]李森.试论小学足球教学中学生学习兴趣的培养与问题疏导的策略[J].天天爱科学(教育前沿),2020.

作者:母小本

兴趣培养的足球教学论文 篇2:

初中体育教学展开足球兴趣培养的策略研究

摘要:本文以初中体育教学中培养学生足球兴趣的意义为切入点,展开具体分析,阐述了初中体育教学中足球学习的现状,并以此为依据,提出了初中体育教学展开足球兴趣培养的重要举措:首先教师要转变教学观念,充分调动学生学习足球的积极性;然后可以借助校内媒体手段,以音乐的模式进行足球教学;最后教师要针对学生的心理特点,让学生真正了解足球。足球的教学在初中体育教学过程中是不可或缺的一门学科,教师通过创新足球的教学模式,来培养学生学习足球的兴趣,从而使得学生在初中体育中,足球这个项目取得优异的成绩。

关键词:初中体育;中考;足球兴趣培养

一、 引言

随着新课程的改革下,教师在教学中要以学生为中心,围绕学生的健康发展展开针对性教育,让学生在学习体育足球中体会其快乐。初中体育教师体育教学课堂中,要大力宣传倡导足球这一项体育运动,展开对学生进行足球兴趣的培养工作,让足球运动逐步渗入学生的学业中。由于体育项目是中考的加项,若体育全项达标,在中考的总分上便会加入体育的分数,然而足球运动在体育学科中占主要的部分,因此,教师在教授学生足球知识时,可以逐渐融入新颖的游戏,让学生体会到足球的兴趣,有利于教师教学目标的完成,使得学生在中考中能取得优异的成绩。由于中学生处于成长发育的初步阶段,教师要加强学生对中学体育的重视,以提高学生的身体素质为首要条件,逐渐促进中学生对足球运动的爱好。那么下文,针对如何培养初中学生体育足球的兴趣给出了以下几点建议。

二、 初中体育教學中培养学生足球兴趣的意义

在初中体育课堂中,由于学生受年龄限制,身体素质部分都不是特别好,因此,体育教师要逐步开展体育项目,通过足球的学习来引导学生增强其自身的身体素质。在宣导足球项目过程中,体育教师要对学生进行逐一分析,选取乐趣较多的足球游戏,让学生对其感受到兴趣,用别致的教学方法来调动学生学习足球的主观能动性,从而激发学生学习足球的兴趣。所谓足球兴趣,是指学生通过对足球的间接性接触来感受到足球本身的魅力,从而不断激起想触碰的兴趣。在体育课堂中,体育教师利用创新的教学手段不断激发学生对于足球的欲望,让学生了解到足球运动能够给其自身带来积极的态度,学生通过情感的逐步升华,兴趣便会更加的浓厚。由于初中的学生,学习踢足球是为了在中考的时候能有个好的成绩。因此,在体育教学中,体育教师要逐步培养学生学习足球的兴趣,为学生日后的学业中取得良好的成绩奠定基础。

三、 初中体育教学中足球学习的现状分析

(一)中学体育教师自身对足球的认识不足

由于现阶段,初中教师针对学生足球的教学效果并不理想,在初中体育教学期间,受传统教育所影响,初中教师在开展体育教学工作时,不太注重中学生的体育课程,更何谈足球兴趣的培养,致使学生认为体育课便是自由活动课。教师在中学教学期间,由于师资建设不足,且对青少年后备人才相对来说较为忽视。近些年来,教师针对学生足球运动兴趣的培养严重缺乏正确的理解和认识,由于中学体育教师自身对足球的认识不足,导致学生无法全身心投入体育的课程中。在足球运动中,由于学生对足球的认识不足,再加上受家庭教育所影响,部分家长认为初中生学习体育项目能够扰乱学生的学习成绩,认为体育足球项目是一项课外运动,不利于学生的身心发展,初中的体育足球得不到家长的重视,部分家长不支持学生上足球课,而体育教师也受这种状况所影响,由于学生的不配合,致使其无法全身心投入教学中,只是一味地将中考的题目渗透给学生,让学生只学这几项,阻碍了学生足球运动的发展,使得学生无法跟上教育改革的新思路。部分学生受家长所影响,认为学习足球是一项课外运动,会影响学生自身的学习成绩,使得学生对足球运动产生一定的厌烦情绪。

(二)学生对学习足球缺乏一定的兴趣

在初中体育教学中,体育教师据调查了解到,部分学生对足球运动的了解相对较少,在没有了解的情况下,认为足球是一项枯燥其耗费体力的运动项目,由于初中生这个年龄正处于叛逆期的阶段,学生自身逐渐变得独立。然而有些学生在学习体育足球课中,并没有对足球产生一定的兴趣,只是一味地应付教师,应付自己,对学习足球缺乏一定的积极性,在体育课中逐渐迷失自己的学习方向,导致学生在上课期间处于被动状态。具体来讲,在上体育课时,体育教师只是将学生聚集在操场中间,然后报数、点名,最后解散,让学生进行自由活动,由于教师对学生的了解认为学生对体育课程并不感兴趣,因此,体育教师并没有结合学生的实际情况来考虑哪方面的教学方式能够帮助到学生,久而久之,逐渐会使得学生降低学习足球的兴趣,从而促使体育的基础教学无法在课堂上体现出来,从而导致学生体育能力逐渐下降。由于中学体育教师的身体素质较高,不过教师的知识较为单一化,就目前来看,部分学校并没有塑胶跑道,在上体育课期间,只是找一块空地,随便自由活动而已,这种状况使得学生不能感受到足球场的魅力和足球的文化。

四、 开展初中生体育足球兴趣培养的具体措施

(一)转变教学观念,充分调动学生学习足球的积极性

在中学体育课的足球教学活动中,体育教师要充分保证学生的主体地位,全面地开展教学工作。教师可以通过人性化的设置来更新足球的教学理念,让学生了解到体育学与人们的健康发展有着紧密的联系。体育教师在进行教学工作中,教师要让学生以锻炼身体素质为前提来进行足球运动,通过一系列的训练,让学生了解到身体脂肪燃烧的快感。由于初中生的年龄所限制,正处于青春期阶段的学生,他们的骨骼肌肉正在不断发展,心血管系统神经也在进一步的完善。在教学中,中学体育教师应该针对学生年龄的特点进行基础教学,让学生对体育学科产生一定的好感,在上课时让学生动起来。在活动课中,可以用情景模式的方式进行教学,体育教师模拟中考时的裁判,让学生排队进行比赛,先是百米冲刺热热身,然后进行足球小比赛,在比赛期间,教师要充分观察每一位学生,选出体育课代表,以此调动学生学习体育的积极性。在观察期间,体育教师可以多选几个代表,比如最得力的前锋队员,和守门员,还要拖后中卫,盯人中卫,让每一位学生都觉得自身有价值地在学习,并组织女生进行啦啦队观看,为球员们进行加油打气,通过精心的设计,来促使学生有更大的兴趣来学习足球。

(二)借助校内媒体手段,以音乐的模式进行足球教学

在传统的体育课堂中,初中体育教师的准备工作一般由齐步走开始热身,然后由慢跑逐渐变为快跑,通过跑步来训练初中生身体的体能。而随着新课程的逐步改革,教师可以充分利用音乐来进行教学,在跑步期间,体育教师可以做一些动感好听的音乐,让学生先热热身,跟着音乐的节拍进行边跑边唱,来提升学生的运动量,使得学生的全身运动细胞活跃起来。在学生兴趣达到一定程度的同时,体育教师便可以开展足球的教学,教师在教学中,可以充分运用校内的广播,让广播员将体育的好处以及各大能影响学生的足球运动员的事迹,以广播的形式进行宣传,从而促使学生对足球有更深一层的了解。在校期间,教师可以定期开展学校与学校之间进行足球比赛,让学生之间进行较量,来提升足球的教学。体育教师在适当的时间可以组织学生观看亚洲各大足球联赛,通过球星们的精彩比赛,以及漂亮的傳球方式,来提升学生对于足球的兴趣。体育教师在教学工作中,教师可以结合学生的实际情况,了解学生都崇拜哪位明星,教师可以讲述每一位球星的成长历程,通过球星艰辛的成长故事,来影响学生,让学生明白无论是哪一个行业都需要坚持不懈的精神,从而促使学生在体育中有着更好地发展。

(三)针对学生的心理特点,让学生真正了解足球

在中学阶段的学生,由于年龄特点,正处于青春期叛逆阶段,在此阶段的部分学生,对于他人对自身的评价以及看法都尤为看重,部分学社只喜欢听到表扬,而不愿意受批评。在体育足球的学习中,教师教育的本质在于培养,体育教师在教学期间,教师要多表扬和鼓励学生,比如守门员在守球门的时候,总是守不住,那么教师可以逐渐缩短守门的距离,由近到远,让学生逐渐体验到成功的喜悦感。在教学中,教师要从足球运动的特点出发,不断地让学生喜欢上足球,让学生知道足球的教学不仅达到掌握运动技能的目的,也培养了学生顽强拼搏的精神。在初中,部分学生并未真正接触过足球,在传统的教育方式下,学生在对足球还没有一定的了解下,教师一开始就会教学生如何踢球,由于学生刚刚接触到足球,对足球的性能还不够了解,因此教师必须要对学生进行专业的培训,让学生对足球全面了解后,再进行足球方面的技能技巧的传授。

五、 结语

总之,培养初中生对于足球的兴趣可以提升学生的身体素质,体育教师在教学工作期间,要结合学生的实际情况,通过不断创新教学方法,来改变初中生对于足球的认识,以此培养学生对足球的兴趣,让每一位学生都能实现不同程度的突破。随着经济体制的不断改革,校园足球已经成为了国家培养足球运动员战略的一部分,体育教师在教学中,要逐步让学生了解有意义的足球明星,激起学生的对足球的学习兴趣,让学生了解到踢足球能够增强学生自身的身体素质。体育教师可以通过足球训练来引导学生坚持不懈的精神,让学生不断在挫折中成长,加强学生对于足球这项运动的了解,来提升学生自身的体育成绩,为国家培养专业的足球人才。

参考文献:

[1]姜杰.初中体育教学中如何展开足球兴趣的培养[J].内江科技,2019,40(12):140-141.

[2]卢胤.初中体育教学中学生足球兴趣的培养策略[J].课程教育研究,2019(36):222.

[3]顾文华.初中体育教学中如何展开足球兴趣的培养[J].内江科技,2019,40(7):136-137.

[4]杨进.初中体育教学中如何展开足球兴趣的培养[J].内江科技,2019,40(5):140-141.

[5]陈玉峰.初中体育教学中如何展开足球兴趣的培养[J].求知导刊,2018(21):127.

作者:蔡英盛

兴趣培养的足球教学论文 篇3:

小学校园足球教学兴趣培养的策略研究

摘要:在新课改和素质教育背景下,小学校园足球的趣味性教学非常关键,不仅要根据小学生的自身健康水平,适度提升运动认知能力,还要培养其对足球的学习兴趣,这就需要我们把握以学生主体为教学设计的核心要素。小学体育课程的核心素养主要涵盖运动技能、健康行为以及体育品德,是小学体育学科的核心培养目标。在培养足球学习兴趣的过程中,体育教师需要从学生的视角出发,合理渗透竞赛精神以及团队协作能力,并对小学生开展德育教育。

关键词:小学;校园足球;兴趣培养

引言:小学体育课程能够实现运动理论与应用实践紧密结合的教学过程,在增强小学生运动技能的同时,丰富其体育精神。在校园足球发展火热的今天,体育教师可以根据小学生的实际认知能力和健康状态,选择最佳的教学设计方案。培养小学生的足球学习兴趣,则需要贴合学生实际学习能力,积极构建轻松和谐的教学氛围,并合理利用新型教学手段,引导学生对足球运动产生兴趣。

一、利用明星效应激发学习兴趣

在小学校园足球课堂中,体育教师可以充分利用明星效应,激发小学生的足球学习兴趣。体育教师可以将不同足球球星的精彩瞬间剪辑成短视频,并与小学生共同探讨足球运动的独特魅力,有效激发各年级小学生的好奇心和猎奇心,让小学生对后续足球训练过程充满期待[1]。在利用明星效应激发学习兴趣的过程中,体育教师可以对不同的教学方法和训练内容进行深层次解读,并引导学生积极探讨,逐步加深他们对足球运动的认知和理解,教师再加以旁听和解析。体育教师需要引导学生从艺术欣赏的角度分析足球明星的运动过程,并对足球训练进行自主创新设计,确保学生能够在科学训练时间范围之内掌握运动技巧。利用明星效应激发小学生对校园足球的学习兴趣,还能够从积极的角度引导学生进行体育锻炼,并对足球运动过程有不同视角的解读和赏析。

二、分层次设计足球教学内容

通过分层次设计足球教学内容,可以在培养学习兴趣的同时,促使各个年龄段的孩子了解体育的独特魅力。很多小学体育教师不能充分重视小学生的主体教学地位,无法从孩子的角度设计课程内容,很容易抑制学生对足球运动的学习兴趣。通过分层次设计教学内容,能够让体育教师和小学生从朋友的角度进行交流,建立更加和谐平等的沟通渠道,再玩中学,激发了兴趣,学到了技能[2]。以足球运动的发力训练课程为例,体育教师在演示教学动作的过程中,可以将分解动作进行适度情境化设计,吸引小学生的注意力,对不同的发力部位和方向可能产生的结果进行趣味化讲解。针对运动天赋较好的小学生而言,能够快速理解足球发力位置和运动轨迹之间存在的差异,也能够在实际训练环节中自行总结经验。但是对于运动天赋一般的小学生而言,在实际训练的过程中,并不能及时发现发力位置和运动轨迹变化的规律,此时体育教师需要指出可能存在运动损伤的发力部位,并对多种发力位置对足球运动轨迹产生的影响进行深层次解析,鼓励小学生进行尝试。

三、定期组织趣味足球比赛

定期组织趣味足球比赛,是将理论与实践操作紧密结合的关键教学手段,也是培养足球学习兴趣的重要环节。很多小学生对球类运动比较感兴趣的原因,是能够在运动过程中增加自信心和成就感,还能够在团队协作中充分发挥运动天赋,进而对体育运动的精神内涵有了更深层次的提高。定期组织趣味足球比赛,能够逐步渗透体育课程中核心素养的培养目标,还能够根据小学生自身发展水平,采取针对性的教学措施[3]。在趣味足球比赛中,每位学生都能够发挥自己的作用,通过游戏、故事化、情景化的引导,有效增强学生学习足球的信心和成就感。在组织比赛时,体育教师需要重点关注学生之间存在的个体差异,及时把握学生对足球训练过程的不同认知和理解。由于学生之间所擅长的足球运动内容有所不同,体育教师需要从学生的角度进行趣味化教学设计并实施。在完成每次趣味比赛之后,体育教师和学生都能收获不同的感受,分享运动体验,对比赛过程进行总结与分析,积极引导小学生对自身的运动过程进行更加客观地评价。

四、通过信息技术手段深化足球教学

通过信息技术手段深化足球教学,将学生视角的“热点”融入到教学之中,不仅能够培养小学生的足球学习兴趣,还可以将理论课堂与实践操作进行有效结合,逐步渗透体育精神等核心教学理念。小学体育教师可以充分利用足球竞技桌游,激发小学生的好胜心和团队协作意识,并对足球运动的竞赛精神有不同层次的认知和理解。在通过信息技术手段深化足球教学的过程中,体育教师和学生都需要共同思考足球运动项目中的关键内容,并在实际训练的过程中进行模拟,借助虚拟技术,将虚拟化的足球比赛过程进行直观展现,激发小学生对足球运动的学习兴趣。在通过信息技术手段深化足球教学的过程中,部分小学生会对多样化的教学平台非常感兴趣,还能够学到很多课堂中并未涉及的知识和实操技能,更有利于立体地构建体育知识体系。在运用信息技术教学手段的過程中,小学体育教师和学生能够建立更加深厚的感情和信任感,及时发现自我运动过程中存在的问题,及时避开足球运动误区和解决疑难问题。

结语:在培养足球学习兴趣的过程中,体育教师需要从学生的视角出发,合理渗透竞赛精神以及团队协作能力,并对小学生开展德育教育。通过分层次设计教学内容,能够让体育教师和小学生建立更加和谐平等的沟通渠道,可以根据学生的身体机能和健康状况,引导其对足球运动深层次的认知和理解。在趣味足球比赛中,让每位学生都能够发挥自己的作用,教师进行全程记录并做赛后分析,有效增强学生学习足球的信心和成就感。

参考文献

[1]王彬.小学足球教学的趣味性提升对策[J].中国教师,2020(S1):87.

[2]周伟,王帅.小学体育课堂开展趣味性足球教学的实践策略探究[J].考试周刊,2020(A4):123-124.

[3]徐智博.小学体育教学中“快乐足球”教学策略初探[J].考试周刊,2020(94):127-128.

作者:张昊天