中学政治课中素质教育论文

摘要：在课堂教学中，老师不仅应该传授知识给学生，更应该着眼于提高学生的素质。本文就如何实施中学思想政治课中的素质教育展开讨论。关键词：中学；思想政治课；素质教育在课堂教学中，老师不仅应该传授知识给学生，更应该着眼于提高学生的素质。在中学的政治课教学中，同样应该如此。今天小编为大家精心挑选了关于《中学政治课中素质教育论文(精选3篇)》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

中学政治课中素质教育论文 篇1：

中学思想政治课与素质教育

积极推进和全面实施素质教育，不仅是克服“应试教育”弊端的总对策，更是迎接21世纪挑战，培养跨世纪人才的重要举措。我国正在全力推进改革开放和现代化建设事业。到下世纪中叶，将基本实现社会主义现代化。学习能否培养出高素质的劳动者和接班人，有着重大的意义。中学政治课必须加强素质教育，才能使学生更好地适应社会发展的需要。我们应从哪些方面实施素质教育，才能使学生更好地适应社会发展的需要。现在结合本人多年教学经验浅析如下：

一、实施素质教育，要从“应试教育”向素质教育转轨

（1）“应试教育”是指在我国教育实践中客观存在的偏离受教育群体和社会发展的实际需求，单纯为应付考试，争取高分和片面追求升生率的一种倾向。它主要面向少数学生，忽视大多数学生的发展；教育内容偏重智育，忽视德育，体育，美育和生产劳动教育，忽视实践活动，只重知识传授，忽视能力与心理素质培养，影响学生全面发展；学生课程负担过重，挫伤了学生学习的积极性，主动性，创造性，影响他们全面素质的提高。有的行政教育部门和学校领导，以升学率的高低来奖惩教师，使教师设法增强“应试教育”削弱了素质教育。这种教育倾向，不利于教育事业的健康发展，也不利于教育为社会主义现代化建设服务。

（2）素质教育就是以个体的先天禀赋为基础，在环境和教育的作用下，以开发个体内在潜能和培养个体各种因素为目的的教育，具体内容包括政治素质，道德素质，科学素质，劳动素质，心理素质，身体素质，审美素质。实施素质教育就是要培养学生品德高尚，身心健康，知识丰富，学有专长，思路宽广，实践能力增强，，使学生学会做人，学会求知，学会劳动，学会生活，学会健体，学会审美，成为有理想，有道德，有文化，有纪律的社会主义事业的建设者和接班人。素质教育不仅不应降低学习质量，而应更有助于学生的全面发展，在素质教育的实施中，课堂教学是主渠道，教师是主导者，教师素质的高低，在很大程度上决定着素质教育的成败，只有具备高素质的教师，才能培养出高素质的学生。政治科教师，必须首先提高自己的思想素质，才能从应试教育向素质教育转轨。

二、实施素质教育，要提高学生的思想理论素质

中学思想政治课的主要内容是马克思列宁主义，毛泽东思想和邓小平理论是马克思列宁主义的基本原理同当代中国实践和时代特征相结合的产物，是毛泽东思想在新的历史条件下继承和发展，是马克思主义发展的新阶段，是当代中国的马克思主义，是中国共产党集体智慧的结晶。。它已被载入十六大通过的党章，作为我们党的指导思想，实施素质教育，我们一定要研究，认识，解决我们所面临的问题，坚持一切从实际出发，实事求是，坚持党的基本路线和坚持四项基本原则不动摇，高举邓小平理论的伟大旗帜，努力提高学生的思想政治素质。

三、 实施素质教育，要贯彻理论联系实际的原则

思想政治课的教学对提高学生的思想道德素质和科学文化素质具有不可替代的作用，思想政治课有鲜明的时代性。为了适应时代的要求，教师应根据学科的特点，挖掘教材的思想内涵，有机地渗透德育。政治课教学必须面向改革开放的新时代，面向现代化的伟大实践，才能完成三个面向的使命。在教学中必须始终贯彻理论联系实际的教育原则和教学方法。我们必须把时事政治与理论教育有机地结合起来，把时事教育贯穿于政治课教学的各种环节过程，使学生关心国内外重大时事政治，培养学生分析和解决问题的能力。除课堂教学外，我们还组织学生进行社会实践活动。

（1）加强时事政治教学，要抓住重点和热点拓展政治视野。根据思想政治课具有强烈的时代性和鲜明的思想性的特点，在教学中必须紧紧握住时代的脉搏，瞄准社会的热点。政治课老师必须经常看报纸和电视新闻，了解国内外的重大时事政治，结合教材联系实际进行教学。

（2）面向社会，组织学生进行社会实践活动，把思想政治课。从传统的教学模式中解放出来，注重寓教育于活动之中，寓教育于社会实践之中，让学生在活动中开阔视野，经受锻炼，提高认识，陶冶情操，增长才干，从而受到教育。

四、实施素质教育，要提高学生的心理素质，增强对未来社会的适应能力

改革开放和市场经济使生活节奏加快，生存竞争激烈，多种风险，挫折不可避免，作为未来市场经济的主人，要正确面对和处理所遇到的问题，实现自己的人生价值，必须增强社会适应能力，要提高自己的心理素质。因为人的一切活动都是在一定的心理素质支配下完成的，心理对人的整体素质有着重要的影响。对于中学生来说提高心理素质的一个重要途径就是树立远大的理想，掌握马克思主义的立场，观点，方法，树立科学的世界观和人生观。

五、实施素质教育要提高学生的思想道德素质，树立文明新风

思想政治课作为学校德育工作的主要渠道，是实现德育建设的重要途径。中学思想政治课必须加强德育建设，坚持爱国主义，集体主义，社会公德，职业道德，家庭道德教育，引导人们树立建设社会主义的共同理想和正确的世界观，人生观，价值观。只有每个社会成员都形成良好的道德习惯，树立健康文明的社会风尚，才能使社会物质文明和精神文明相适应。我们学校从讲卫生抓起，学生每天都打扫卫生，更重要的还是主要保持卫生，在公共场所不乱丢果皮纸屑，不随地吐痰，养成良好的卫生习惯，还实行无烟学校，不仅不准学生吸烟，而且教职工也不在校内吸烟，从点滴做起，树立文明新风，创建文明学校。

六、实施素质教育，要全面贯彻党的教育方针，培养跨世纪人才

建国以来，党和政府一贯重视教育，我国的教育事业发展很快，但我们的基础教还不适应现代化人才的需要。要实施科教兴国战略和可持续发展战略，实行经济体制 和经济增长方式的两个根本性的转变。我国未来的发展要转到主要依靠科技进步和提高劳动者素质上来，转到以提高效益为中心的轨道上来。面对这样的转变，党指出：我国的教育也要实行两个转变，这就是教育要面向现代化建设对各类人才培养的需要，全面提高教育质量和效益。”我们要认真贯彻邓小平同志的教育思想，落实胡总书记的重要指示，全面贯彻党的“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德，智，体等方面发展的社会主义事业的建设者和接班人”的教育方针，为现代化建设培养全面发展的跨世纪人才，迎接新世纪的挑战。

总之，思想政治教师是思想政治课的主体，必须重视思想政治课教师队伍的建设，提高思想政治教师本身的素质。同时，教师是实施素质教育的关键，思想政治教师应采用各种教学方式、方法、模式提高学生的理论、政治、思想、道德、能力、心理等各方面的素质，使其德、智、体、美全面发展，这样才能使中学思想政治课的素质教育真正落到实处。

作者：章丽霞

中学政治课中素质教育论文 篇2：

论中学思想政治课中的素质教育

摘要：在课堂教学中，老师不仅应该传授知识给学生，更应该着眼于提高学生的素质。本文就如何实施中学思想政治课中的素质教育展开讨论。

关键词：中学；思想政治课；素质教育

在课堂教学中，老师不仅应该传授知识给学生，更应该着眼于提高学生的素质。在中学的政治课教学中，同样应该如此。而在当前的中学政治教学中，老师注重的仅仅是知识点的突出，老师的教和学生的学都只围绕着这样一个目的展开，即“考试的分数”。学生为了学而学，老师为了教而教，教学依然是围绕着“应试教育”而展开。那么我们如何实施中学思想政治课中的素质教育呢？这是本文要探讨的问题。

一、素质教育

关于素质教育的含义，国家教委《关于当前积极推进中小学实施素质教育的若干意见》中作了明确解释：“素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。它是依据《教育法》规定的国家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力、促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。”中学的思想政治课对塑造学生的世界觀、人生观、价值观起着重要的作用，在中学政治课中实施素质教育大有必要。

二、在思想政治课中实施素质教育的必要性

1.思想政治课教学改革的需要。美国未来学家托夫勒有句名言：“未来的文盲不再是目不识丁的人，而是没有学会学习的人。”老师的教是为了学生更好的学，当然，学生的学不仅包括了学习知识，还要学会怎样学习，学生接受教育的年限是一定的，而需要学习的知识却是无限的，当今社会我们提倡终身学习，而如果学生没有学会如何学习，终身教育也就成为空谈，无法实现。所以说，教的最终目的是为了不教。思想政治课是一门特殊的课程，从它的名称看，思想政治课指向的是人的思想这个复杂的对象，它要解决学生当前的思想现状与统治阶级所要求达到的思想要求之间的矛盾，它解决的是思想问题，而思想问题往往比其他问题都难以解决，对于中学生来说尤其如此，中学生处于人生中叛逆的年龄段，处于生理和心理上的“激变期”，他们渴望学习知识，却又缺乏对事情的判断能力，他们积极上进，却又容易受到伤害。因此，思想政治课对他们来说显得异常重要。鉴于思想政治课对中学生的重要性，思想政治课的教学改革就显得非常重要了。一直以来我们的思想政治课总是通过课堂这个主渠道、主阵地进行的，因此，我国学校对思想政治课的重视是不言而喻的。但在今天，中学的思想政治课依然是以老师的教为主，侧重于政治理论知识的传授，老师为了能够让学生考出好的成绩，一味的给学生划重点，强调死记硬背，这样习得的知识考试一过全都无影无踪，学生并没有真正的把握，就别说内化为思想、外化为行动了。这样的政治课变得索然无趣，学生学习的积极性严重受挫，大而空的理论丝毫提不起学生的兴趣，加上这门课也不是主干课程，而是选考科目，学生几乎不会重视这门课。因此，思想政治课的改革亟待提上议程，这门课的重要性大家皆知，而要改变目前中学思想政治课的严峻局面，在思想政治课教学中实行素质教育是关键的环节。

2.学生自由而全面发展的需要。马克思主义认为，思想政治教育的最终指向是实现人的自由全面发展。党的十七大报告指出：在加强和改进思想政治工作中注重人文关怀和心理疏导。这体现了思想政治工作以人为本的宗旨和与时俱进的创新。中学思想政治课的教学要贯彻党的十七大精神，思想政治课既要教育学生、引导学生、鼓舞学生，又要尊重学生、理解学生、关心学生。少年强则国强，少年智则国智。少年是一个国家的前途和希望，初中的学生处于这样一个时期，学校老师不仅要传授文化知识，更要把学生培养成全面发展的人，培养他们树立正确的世界观、人生观、价值观，使他们不仅在智力上得到很好的发展，还要让他们成为身心健康的人。如果说其他功课主要是让学生习得知识，那思想政治课就应该让学生拥有健康的身心和体魄。思想政治课教学应更侧重于学生素质的提高，促进学生自由而全面的发展。思想政治课给人的感觉是一门政治性、原则性很强的课程，我们往往觉得这门课的严肃性高于它的灵活性，而要在这门看似政治性、原则性、严肃性很强的课程教学中如何实施素质教育呢？

三、中学政治课实施素质教育的方法思考

思想政治课是一门综合性很强的课程，集哲学、政治学、经济学、伦理学、历史学、法学、心理学于一体。在初中，它担负着对学生进行心理品质、法律意识、社会发展常识和基本国情的教育，从而使学生在基本的思想观点和道德观念上有辨别是非的能力，帮助学生树立正确的政治方向，树立科学的世界观、人生观、价值观，形成良好的道德品质。中学思想政治课要实施素质教育应该做到以下几点。

1.转变教师观念。在中学思想政治课教学中实施素质教育，老师如何实施教学很重要。目前，相当一部分中学老师在政治课的教学中严肃性有余，活泼性不足，政治课显得枯燥乏味，学生上课的兴趣不佳，积极性无法被调动，这就使得思想政治课应有的作用没有得到发挥。而造成这种现状的主要原因是传统的观念依然在作怪。传统的观念使得政治老师认为，中学政治课并非主干课程，尤其是在初一、初二，该课程的地位遭到严峻挑战，老师的地位被边缘化，不被重视，很多老师甚至觉得自己投错了胎，人生走错了方向，老师的这种微妙的情绪会在课程中无意识的传给学生，从而给学生一种暗示，那就是这门课程真的不重要。其实老师的这种观念是错误的。应该说我国高度重视学生的思想政治素质，中学政治课是对中学生进行思想道德教育的主渠道，丝毫不应懈怠。因此，政治老师上课应摆脱传统观念的束缚，挺直腰杆子，理直气壮，只有老师重视了这门课程，学生才会重视。

2.提升教师素质。民族的振兴在于教育，而教育的关键在于老师，老师是教学的主导，老师的素质在很大程度上会影响到学生，中学思想政治课要实施素质教育，老师素质的提高至关重要。老师的素质不仅包括老师自身的知识文化素质，还包括政治素质、道德素质和心理素质等。一个老师如果具备良好的知识文化素质、政治素质、道德素质和心理素质，就可以在无形中提升学生自身的素质，必然会受到学生的尊敬，激发学生的学习热情，达到良好的教学效果。

3.实行教学改革。“应试教育”把教育的目的瞄向分数，学生学习只需要死记硬背就可以了，学生只要能够应付考试就行，政治课除了背书毫无其他用途。这种上课方式严重禁锢了学生的思维，抑制了学生的创造性。因此，中学思想政治课教学应进行改革。首先，实行启发式教学。我国古代大教育家孔子就很重视启发式教学。他曾论述：“不愤不启，不悱不发。”（《论语·述而》）这里“愤”意为发愤学习，积极思考，然后想把知识表达出来；“发”意为开其意、指导；“悱”意为积极思考后要表达而表达不清，则要求老师予以答其词，使其清楚。对教师来讲，应该通过自己的外因作用，调动起学生内因的积极性。启发式教学，对于教师的要求就是引导转化，把知识转化为学生的具体知识，再进一步把学生的具体知识转化为能力。教师的主导作用就表现在这两个转化上。而老师的引导是转化的关键。其次，实行案例教学。思想政治课教学可以大量的用活生生的案例来让学生分析判断，然后老师可以组织学生参加讨论，让学生在自我判断的讨论和老师的引导中达到教学的主要目。课堂的案例可以来自书本，也可以来自学生自己的搜集，还可以针对社会上的某一现象以及学生自己身边的实例，这些都可以成为教学的案例，这样的教学会使学生对知识的把握较为深刻，而且可以让学生被动学变为主动学，从“要我学”变为“我要学”。

作者简介：袁月镐，江苏省兴化市刘寨学校高级教师，主要从事初中思想品德教学的研究与实践。

作者：袁月镐

中学政治课中素质教育论文 篇3：

浅议如何在中学思想政治课中实施素质教育

【摘要】思想政治课的教学改革必须适应我国社会主义市场 经济发展的形势，针对中学生的思想实际，围绕思想政治课的教学任务，切实貫彻理论联系实际的方针，彻底 改变应试教育的模式，把教学真正转入素质教育的轨道。

【关键词】素质教育开放式教学

一、转变教育教学观念，变应试教育为素质教育。

当前中学生思考的问题已远远超出了教材的范围，最可珍贵的是他们对国家前途命运的关心和对现实人生 的思考。要使他们接受马列主义、毛泽东思想的立场、观点和方法，就必须触及和解决他们思想上的疑虑，使 其沿着有理想、有道德、有文化、有纪律的成长道路前进。因此，长期以来形成的学生为升学而学、教师为抓 分数而教思想政治课的教学观念，以及教师教条条、学生背条条、考试考条条的升学教育模式必须彻底打破。 当然，社会经济的发展需要更高层次的人才，升学考试又是选拔人才的必要方式，升学教育模式的存在有其合 理性。但是，有一点是再清楚不过的了，那就是社会经济的发展不仅仅需要高层次人才，更需要多层次人才。 我们面临着提高全民族素质的问题。只有整个民族素质提高了，才能推动生产力飞速发展。因此，思想政治课 教学的着眼点不应该是升学，而应该是全体学生思想认识水平的提高。从升学教育的轨道转向素质教育的轨道 ，对教师来说，不是降低了教学要求，而是提高了教学要求，需要教师花大力气去了解学生，改进教法，把教 材知识真正转化为学生的知识和能力。

二、变封闭式教学为开放式教学。

当代中学生的突出特点是思想上的开放和追求人格的平等。他们不满足于从课堂上获取知识，渴望接触社 会，了解社会，尤其是社会热点问题，以此来增加自己的历史责任感。与此同时，他们渴望老师理解自己，平 等待人，尽管学生之间的智力有高低之分，但他们却反对教师的偏爱，要求师生间的平等，希望自己的观点得 到老师中肯的评价并能够对老师和同学产生影响。在学习中，要求优秀生和后进生能够互相帮助，都有在课堂 上表现自己能力的机会，在老师的指导下，平等竞争，互相促进。封闭式的教学则满足不了学生思想上开放和 人格方面平等的要求，它把学生的视野禁锢在教材和课堂的范围内，学生思考和回答问题完全沿着教师设计好 的逻辑轨道，教学方法以注入式为主，虽然也讲究讲和练的结合，但都是以教师为中心的。这种封闭式的教学 模式，可以使学生掌握教材知识，甚至在升学考试中获得高分，但不利于培养学生的辨析能力和适应社会发展 的应变能力。甚至会束缚学生的思想和因学习成绩的两极分化造成学生心理的严重不平衡。因此，我们要变封 闭式的教学为开放式的教学。开放式的教学是以教师的主导作用和学生的主体作用的有机结合为原则的，在课 堂上向学生开放——多采用讨论式的教学方法，教师引导学生去分析基本事实，在讨论中各抒己见，允许不同 意见、观点的交锋，让学生自己得出结论。教学中心转移到学生身上，会加速其认识水平和思辨能力的提高。 以课本为基础，向学生的生活和社会生活辐射——有目的有计划地组织学生进行社会调查，运用第一手资料来 增加理论的信度和活力，从而激发学生的爱国情感，增强学生建设有中国特色社会主义的信心和责任感。

三、贯彻理论联系实际的原则，变空洞说教为生动活泼、 实实在在的心灵交融。

中学生对思想政治课的教学产生厌烦心理的一个重要因素，就是理论和实际相脱节，教师置学生的疑惑于 不顾而高谈阔论。虽然教材在讲述基本理论时，引用了大量的事实材料进行剖析，但是学生并不满足于此。他 们在日常的生活和交往中，会碰到许多矛盾，诸如代沟问题、好心恶报问题、不正之风问题等，当自我陷于苦 恼之中而不得其解时，企盼能从思想政治课的教学中得到比较满意的解答。另外，党和国家的重大举措，在社 会上都会引起民众的议论，观点不尽相同，学生的所见所闻会带来种种疑虑，也企盼教师能够解惑。如果教师 回避这些问题不予解答，就会导致学生思想上的读书无用论。因此，我们必须改变高谈阔论的空洞说教方式， 时时处处了解学生的思想脉膊，针对学生的思想疑惑，运用正确的立场、观点和方法进行深入细致、入情入理 的解答，即使学生所持的观点是错误的，也应给予申述、辩解的自由和余地，不压制，不讽刺，以理服人，解 除学生的思想疑惑，改变其错误的观点。理论联系实际是生动活泼的实实在在的心灵交融，是增强理论信度和 感染力的必备条件。

四、以教材为基础，讲解热点问题，增加信息量，开拓学 生的视野。

从对学生的问卷调查中，我们可以看到，他们是思想敏锐的一代，视野的触角延伸到校园以外的广阔世界 ，尤其是对国内外的热点问题怀有莫大的兴趣。而且，他们不再像小学生那样在老师面前处于被动地位，讲什 么听什么，老师怎样说都是对的。在思维方面，他们开始进入抽象思维的境界，凡事先问个为什么，学了理论 就与现实相对照，有的甚至对教材里某些知识产生怀疑，对老师的讲课评头论足，大胆质疑。毫无疑问，这是 一种可喜的进步状态。抓住学生的这一特点，在思想政治课教学中讲解热点问题，可谓是激发学生学习兴趣的 有效方法。当然，学生渴望了解的热点问题是多种多样的，有的与教材有关联，有的则没有关联；更有理论与 现实碰撞在学生思想上引起强烈反差的。对此，仅仅凭借思想政治课的有限的课时是不可能得到完全解决的， 但要贯彻理论联系实际的原则，完成思想政治课的教学任务，又必须解决不可。这就需要教师在深入了解学生 思想状况的基础上，将学生所关心的热点问题归类，采取多种形式加以解决。对于与教材有关联的热点问题， 可以结合教材进行讲解。对于与教材无关的热点问题，则可开设的时事专题讲座。对于因缺乏阅历和生活经验 以及正确的世界观指导而产生的思想疑虑和错误认识，可以采取辩论会的形式，让对垒的双方各抒己见，逐渐 辨明是非；亦可采取黑板报的形式，给予正面的科学的回答。只要教师能够准确地捕捉住学生思想方面的热点 问题，巧妙地质疑解惑，学生就会对思想政治课产生浓厚的兴趣，较好地掌握科学的理论观点，提高分析问题 和解决问题的能力。

总之，思想政治课要起到学校德育工作的主渠道作用，完成培养“四有”新人的任务，就必须适应时代发 展和学生进步的要求，把升学教育转到素质教育的轨道上来.

作者：许继萍