社会发展中市场营销管理论文

摘要职中教育承担着培养具有较高实践技能人才的重要任务。市场营销专业作为一个实践性很强的专业,在实践教学中有不少困惑。本文针对市场营销专业在实践教学中的困惑,阐述了职中市场营销专业学生在学习实践中应提升的能力和有效提升能力的教学途径。关键词职中市场营销专业实践教学职中教育承担着培养具有较高实践技能人才的重要任务。下面是小编整理的《社会发展中市场营销管理论文(精选3篇)》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

社会发展中市场营销管理论文 篇1：

应用型大学市场营销专业学生综合能力培养问题探析

随着中国经济的高速发展，传统教学中市场营销专业学生所获得的知识和能力与社会发展严重脱轨，而在创办应用型大学的背景下，这一弊端更加凸显出来。市场营销专业是对学生综合能力要求比较高的专业，如何提升应用型大学市场营销专业学生的综合能力，成为每一个教育工作者值得思考的问题。

一、应用型大学市场营销专业学生综合能力概述

（一）市场营销专业学生综合能力的基本构成

关于综合能力的定义，不同的学者给出了不同的解释，综合不同的观点，结合营销专业人才培养的特点，笔者认为营销专业学生的综合能力指的是具备健康的身体、基本的职业素养和健全的人格，以及能综合运用所学的知识熟练完成相关营销任务的能力。这种综合能力至少应包含以下几个重要指标：健康的身体、健全的人格、职业素养、基本的营销知识、解决问题的能力和不断自学的能力等。

（二）加强应用型大学市场营销专业学生综合能力培养的意义

1.综合能力培养有助于提高社会资源的利用率，提高社会生产效率。众所周知，人才培养是社会资源投入的重要领域，人才培养的质量影响着社会生产效率，高质量的人才是经济发展和社会进步的重要基础。而对学生综合能力的培养是提高社会资源利用率和社会生产效率的重要途径，在激烈的国际市场竞争中，我们必须关注高校学生的综合能力培养。

2.综合能力的培养有助于提提高就业率，进而提升专业知名度和美誉度。由于市场营销是应用性特别强的专业，所以综合能力的培养对于提高学生的就业率有着非常重要的影响，它有助于提升学生分析解决问题的能力和终身学习的能力，能有效的提升毕业生的质量。同时，高质量的毕业生又可以带来专业知名度和美誉度的提升，打破传统观念中人们对营销专业的偏见。

3.综合能力的培养有助于降低企业培训成本，减少人力资源的浪费。营销人才最终要为企业所用，而高素质的营销人才是企业宝贵的财富。高质量的综合能力培养不仅可以为企业提供符合标准的人才，降低企业后续的培训成本，而且由于学生的综合能力比较强，能够更有效的发挥智力因素，可以减少人力资源的浪费。

4.综合能力的培养有助于学生身心健康发展，利于社会的进步。由于综合能力的培养不仅包含理论知识和实践能力，还包括健康的身体和健全的人格等，这在一定程度上保证了大学生的身心健康，身心的健康发展不仅可以降低社会不安定因素，也有助于推动整个社会的发展和进步。

二、基于市场需求的应用型大学营销专业学生综合能力培养分析

（一）应用型大学市场营销专业学生综合能力培养的现状

结合西安财经学院行知学院及西安其他兄弟院校市场营销专业学生综合能力培养的实施情况，可以发现目前市场营销专业学生综合能力培养已经得到了充分的重视，这主要体现在应用型大学培养方案的制定和实践教学环节比重的加大上，越来越多的应用型大学开始培养双师型人才并增加专业实训设施，一些高校开始实施校企合作并引进企业人才，這些措施的实施都使学生的综合能力得到一定程度的提升。

（二）应用型大学营销专业学生综合能力培养面临的环境分析

应用型大学营销专业学生综合能力培养目前面临的环境主要包括以下几个方面：首先，用人单位对学生综合能力的要求提出越来越高的要求，这对于高校来讲既是机遇也是威胁，必然打破传统的教学方法和手段。其次，国家提高人才培养质量的大背景也构成了营销专业学生综合能力培养的一个重要环境。再者，网络和手机技术的发展为学生综合能力提升提供了必要的技术支撑。最后，家庭结构的变化为学生综合能力培养提供了重要的经济环境和社会环境。

（三）应用型大学营销专业学生综合能力培养过程中存在的问题

1.对综合能力的界定不清晰，片面的认为综合能力就是实际动手能力，忽略了对学生体质、职业素养和健全人格的培养，这使得营销专业的学生在就业的过程中出现了一系列问题。

2.在综合能力培养的过程中，存在师资力量不足和教学设备落后的难题。目前很多大学营销专业的教师是直接从学校走向学校，缺乏营销实战经验，解决实际营销问题的能力有待提升，另一方面，教学设备的落后也在很大程度上制约了学生的综合能力培养，大多数学生仅限于纸上谈兵，更多的时候是通过案例分析来验证自己的能力。

3.实习基地建设流于形式，学生的实习工作并未对综合能力的提升带来帮助。为了提升学生的综合能力，应用型大学营销专业非常注重实习基地的建设，但由于种种原因，学生的实习变成了短期打工，未能真正学习到解决实际问题的能力，这在很大程度上影响到学生综合能力的提升。

4.鉴于目前高校竞争力评价体系的功利性，很多高校的管理层对综合能力的培养不够重视，很多应用型大学对专业对教师的评价和考核中并未出现与综合能力相关的指标，这使得教师对提升学生综合能力的热情受到很大打击。

5.学生对综合能力的理解和接受度不够，制约了综合能力培养的效果。很多营销专业的学生认为推销就是最重要的专业能力，忽视了理论知识的学习，也忽略了人格和职业素养的重要性，这都使得综合能力培养的推广面临较大挑战。

三、应用型大学市场营销专业学生综合能力提升的相关对策

（一）从政府层面上来讲，要从整体上提升应用型大学营销专业学生的综合能力，必须改变现有的评价体系，科学界定综合能力包含的主要内容，加大对综合能力培养方面的扶持。

（二）从社会层面来看，应鼓励企业应积极参与学生综合能力培养的过程，一方面结合工作中的实际需要，提炼出科学的综合能力指标体系，为高校人才培养提供重要依据。另一方面，可以实行定点培养，通过校企合作，共同培养综合能力较强的营销专业人才。

（三）从高校层面来看，学校是提升学生综合能力培养的主体，应有针对性的解决在综合能力培养中存在的一系列问题。

1.充分重视营销专业学生的综合能力培养问题，建立或引进科学可行的综合能力指标体系，结合学生实际对指标体系进行深度剖析，有针对性的对单一指标代表的能力进行提升，尤其是被忽略的身体素质和职业道德修养部分，最终达到综合能力提升的目的。

2.加强双师型人才的培养，必要的情况下引入行业人才，从师资方面为综合能力培养奠定坚实的基础。努力创造条件，加强硬件设施的建设，为学生提供良好的实践学习环境。

3.加强校风学风建设，提升营销专业学生自主学习的能力，通过成立兴趣小组的方法，切实提高学生的综合能力。在目前电子产品充斥校园的背景下，如何有效利用这些电子产品来提升自主学习能力，是我们面临的一个重要问题。学校可鼓励学生通过兴趣小组实现网络资源共享，努力提高自身的综合能力。

4.加强实习基地的建设，严把质量关，在条件允许的情况下，可尝试建立订单班，实现校企深度合作，注意提升学生各方面的能力，实现校企双方的共赢，提升学生的综合能力。

5.鼓励营销专业的学生利用寒暑假及周末等空闲时间积极参加社会实践，通过社会实践提升自己的思想修养、交际能力和分析解决问题的能力等，进而提升自身的综合能力。

6.加强对营销专业学生的教育，纠正学生在专业理解中存在的误区，让学生深刻认识到提升自身综合能力的重要性，为进行综合能力培养奠定学习的基础。

四、结语

应用型大学营销专业学生综合能力培养是一项长期的工作，只有深入结合自身专业建设的特点才能有针对性的指出在综合能力培养中存在的问题，并给出相应的对策，才能真正把这项工作落到实处。营销专业学生综合能力培养任重而道远，需要我们不断进行探索，寻找有效的解决途径。（作者单位为西安财经学院行知学院）

作者：谢清先

社会发展中市场营销管理论文 篇2：

关于职中市场营销专业的教学思考

摘要职中教育承担着培养具有较高实践技能人才的重要任务。市场营销专业作为一个实践性很强的专业,在实践教学中有不少困惑。本文针对市场营销专业在实践教学中的困惑,阐述了职中市场营销专业学生在学习实践中应提升的能力和有效提升能力的教学途径。

关键词职中市场营销专业实践教学

职中教育承担着培养具有较高实践技能人才的重要任务。市场营销专业作为文科专业和实践性很强的专业,在有效开展实践教学方面存在着许多意想不到的困惑。下面,笔者结合多年教学实践谈谈对职中市场营销专业实践教学的相法。

1 职中市场营销专业实践教学的困惑

在一般教学环境下,工科类专业可以通过明确的评价标准,有效评价学生实践技能的高低,从而可以标准地量化设定学生掌握某一操作技能的评价标准。但是对于市场营销专业而言,技能培养效果的测量就显得难以明确量化。所以,当前市场营销专业对学生培养目标的描述大多相对笼统、模糊,内涵也不够确定。同时,市场营销专业课程的考核形式仍以试卷考试为主,这个实践极强的专业以考试成绩作为学习效果的评价标准,显然缺乏合理性、科学性,不利于客观全面对学生掌握的实践技能进行测评。

在教学保障方面,由于市场营销专业学生在实习和实践基地的建设相对不完善的情况下,到企业实习往往受到诸多限制。大多数用人单位基于商业机密、工作流程等自身利益的考虑,不愿接收或不愿大量接受市场营销专业的实习学生,这就为校外实习基地的建设带来了相当大的困难。而市场营销的校内实训基地建设也不可能象一些工科专业那样易于设立和运行,如何有效融入市场营销技能的实训形式尚需探索。

缺少具备较高实践技能的专业教师也是职中市场营销专业面临的发展瓶颈,尽管教师学历的不断提升,甚至许多具有硕士学历的教师充实到专业课程的教学中来。但是不容回避一个事实就是承担专业技能课程教学的教师大多自身不具备较高的营销技能和丰富的营销经验,尤其是从校门又走进校门的年轻教师或很少在营销一线开展实践锻炼的其他专业教师。

2 职中市场营销专业学生在学习实践中应提升市场营销能力

市场营销能力对产品或服务的成功经营具有重要作用,市场营销能力就是运用知识、技能和资源来解决市场相关问题和创造优异的顾客价值。简单的讲就是指从事本行业工作所应具备的基本能力。职中市场营销专业学生在学习实践中应提升的主要能力为:

一是提升基本能力。(1)优秀的表达能力。职中市场营销专业学生在策划、推销时必须能够清楚、准确地表达出自己的观点,并且要让对方认同,接纳你的观点、建议和意见。良好的表达能力是职中市场营销专业学生的基本能力,离开了良好的语言表达能力,将一事无成。

(2)良好礼仪能力。礼仪在现代交往中起着至关重要的作用,职中市场营销专业学生要想成为一名合格的市场营销人员,就必须和各色各样的人打交道,具备良好的礼仪素养,为沟通交往的奠定良好的基础。

(3)创新能力。职中市场营销专业学生要具有创新能力,以创新的思维去敏锐地去洞察市场、去分析市场,以创新的举措应对商战中出现的种种情况,运用创新式地营销手段占领制高点。

(4)团队合作能力。现代社会越来越讲究团队合作,在商场中不可能只靠一个人的力量去拼杀。唯有强化团队精神,优化合作才是成功的法宝,团队合作也体现了商场如战场,唯有合作才能集中优势力量。

二是提升专业能力。首先是市场调查分析的能力。充分的市场调查可以有效摸清行情,熟悉实情,做到知已知彼,这样才能对症下药,制定作战计划。因此市场营销人员要善于问卷设计,调查取样,深入调查,统计数据,从而分析出市场容量、消费需求以及竞争对手弱点,并能够从分析市场到找到市场需求、消费心理,从而制定出好的营销方案。

其次是产品设计的能力。市场营销人员不必关注制造产品的细节。产品设计的能力,明白如何改进产品设计,增强产品功效,延长产品寿命,让产品更加方便实用。可以这么说,一个看似不起眼的变化也许就是改变产品的命运的法宝。例如山东鲁宝方便面曾推出的双面块都给产品带来了新的卖点。

三是广告策划的能力。广告就是一个全方位推介产品的远程、立体的武器。一个好的广告可以让产品在市场中造成一炮轰动、一举成名。市场营销人员必须精确设计广告的能力,有效选择媒体和投放时间,从而达到一鸣惊人的效果。

四是促销策划能力。对于市场营销人员而言,要强化促销能力建设,让商品在商场中各具特色的同类产品中脱颖而出。市场营销人员既要考虑促销的方式和效果,还要考虑促销成本。

3 积极探索提升职中市场营销专业学生实践能力的途径

培养适合企业需要、适应市场变化的职中市场营销专业的学生,对于职中营销专业课程的任课教师来说,应该是时时刻刻应该思考和探索重要课题,真正做“传道、授业、解惑”。(1)实施有效案例教学模式。对于理论性较强的课程如市场营销原理等,在教学实践中要优前采用有效案例教学模式,教师在讲完基本理论内容后,就要安排一至两学时的讨论分析相关案例课。教师要选取在实践中比较有代表性的案例、现象或企业的一些实际具体经营问题,教师在提供好相关的背景资料之后,就要鼓励学生以小组方式进行全面深入地讨论,要求每一位学生在小组讨论中结合自己对理论知识的理解,结合自己的实践营销经验,发表看法和见解,说出一些务实、正确的观点。实施有效案例案例教学法不仅可以迅速活跃课堂氛围,还可以让学生对相关理论的印象,由于讨论阐述变得印象深刻。

(2)建立模拟营销教学模式。通过建立市场营销实验室,可以有效增强实践教学效果,教师在实验室里要制定实验、实习管理的相关制度,例如:实验教学管理实施细则、市场营销专业实验教学细则等。我们学校就投资专门建立了“市场营销实验室”,建立“现代营销教学模拟系统”,利用先进的计算机软件系统模拟营销实践,使学生利用营销决策软件系统进行模拟决策,实施了市场营销策划仿真模拟、市场调查与预测等实践性非常强的教学环节。利用这样的营销实验室,可以使学生亲身介入纷繁复杂的模拟环境中实践学到的各式各类的营销理论知识,充分体验从市场调查、竞争企业分析、营销战略制定到具体的营销战术的决策组织的全部过程,了解、熟悉和演练各种市场调研预测工具的应用,全面增强学生对市场营销知识的认识、理解和掌握。

(3)强化课堂情景教学模式。利用生动、形象、活泼的课堂场景模拟教学模式,可以让学生在课堂上非常投入,教师的讲解内容也变得直观、具体、丰富。为了保证情景教学法的成效,教师可以提前一至二周安排相关课题让学生有充分充足的时间去设计场景进行课堂呈现。课堂情景教学法能在仿真模拟过程中让学生去感受和体验营销知识,提升学生对营销行为的关注度和敏感度,全面培养学生的营销意识和营销素养。

(4)增设实践课程设计教学模式。市场营销实践课程设计就是以学生市场营销职业能力的提升为目的,在实践内容的选择和案例的设计上,体现市场营销职业性、能力性特征,培养职中市场营销专业学生的创新精神和学习能力。在市场营销专业实践课题上创造“校外实地取材与校内课堂训练相结合”的训练方式,把市场营销专业所需的实践环境从“实习基地”搬迁到课堂里。根据市场营销的岗位技能,有机结合企业和经济社会发展对营销人才的要求,根据职中市场营销专业教学大纲的要求,有效开展“营销策划”和“社会调查”等方面训练。

作者：严建国

社会发展中市场营销管理论文 篇3：

市场营销专业在双创基地教学实践中的营销矩阵模型研究

[摘要]  当下市场营销专业正迅猛发展，中职学生面临的市场营销能力要求越加严格。通过高效可靠的方式培养中职学生的市场营销能力已成为各中职学校的重点落实内容。结合目前针对中职学生市场营销能力的培养情况及市场营销专业在双创基地教学实践中的营销矩阵模型应用进行深入研究，并指出改善措施，给我国中职学生市场营销能力一些针对性的建议与参考。

[关键词]  营销矩阵;市场营销;双创基地

一、营销矩阵模型概述

营销矩阵模型包罗很多，本文列举最常见的几类进行分析：

（一）波特五力模型

波特五力模型对于市场营销中客户环境的分析具有推动型作用，可以显示市场盈利，对于行业情况的衡量具有重要价值。

（二）营销4P理论

指的是产品（Product）、价格（Price）、渠道（Place）、推广（Promotion），以及它们的组合。

产品：产品是营销组合中第一个和最重要的要素。产品是品牌的载体，是满足消费者需求与欲望的东西，离开了产品，任何策略、品牌都是空谈。

价格：价格是市场营销中重要的一环，价格的调整对于产品的定位和定价具有重要作用。

渠道：在产品销售渠道的选择层面，选择怎么样的渠道是市场营销环节需要考虑的。

推广：此过程需要考虑推广的人员和推广的策略，推广的策略要根据市场营销目标达成的情况进行适度调整。

（三）GE矩阵

市场营销分析模型通过该矩阵可以保证其资源的合理配置，市场也可以尝试按照发展中业务和已发展业务的混合，与现金产生和现金使用的内在一致性来平衡业务。

二、SWOT分析法

其也叫形势分析。早在20世纪80年代就由旧金山大学管理学教授提出，是一种能够客观准确地分析研究一个单位实际情况的方法。SWOT分析模型是根据市场本身既定的内部条件，找出市场的优势、劣势和核心竞争力的一种市场战略分析方法。在市场策略制订和项目策略分析中，使用频率较高，属于基本分析工具。

三、SMART原则

这是市场营销中指定任何目标的决策工具，SMART原则最大的作用就是让“一千个人心中的一千个哈姆雷特”，变成同一个。

Specific：市场营销目标要准确清晰。

Measurable：市场营销目标可以衡量并且可以以数据形式呈现。

Attainable：市场营销目标要足够清晰直观，可实现。

Relevant：市场营销目标要与产品相关。

Time-Based：市场营销中时间是重要的组成部分，抓住了时间的动脉才可以实现有效的营销。

四、双创基地教学实行校、企联合教育，建设多位一体的教学体系

中职学校与企业合作，双创基地教学实行校、企联合教育模式要始终坚持“请进来，走出去”，多邀请企业里双创基地教学实行校、企联合教育模式人员或中高层负责人来中职开设市场营销模型课程，分享企业中市场影响理念和营销技巧。带领学生深入企业进行市场营销试岗实习，双创基地教学实行校、企联合教育模式的学生多参与企业重大营销节目，参与企业重大营销活动。最后校、企通过合作开展师资、员工双向培训的方式，使教师走出去，企业中双创基地教学实行校、企联合教育，需要教师提升实践能力，学校可以定期邀请企业人员进入学校进行兼职，对教师和员工进行双创基地教学，实行校、企联合教育培训的方式，将相关符合时代发展的知识和技能带给教师，提升教师的市场营销教学水平和实践能力。

中職学校可组织市场营销班作为试点，在市场营销矩阵模型应用构建以及市场营销意识改变等方面入手改革，学校与市场人员联合设计试点提供专业人才培养措施。课程体系与岗位衔接技能方面引入市场营销理念，提高学生的营销矩阵模型应用意识与能力。

组织优秀教师进行“营销矩阵模型教学导师”培训，市场导师也可参与指导学生营销矩阵模型实践，形成一条专业导师—营销矩阵模型应用导师组成的专业师资链条。同时中职学校还可举行推广市场营销矩阵模型应用讲座与实践，可聘请市场家、优秀营销矩阵模型应用毕业生团队、营销矩阵模型应用成功人士等进行演讲指导。

营销矩阵模型应用技能培训、矩阵模型应用项目孵化联动营销矩阵模型应用，加强对市场营销矩阵模型应用教育实践，联合邀请多名营销矩阵模型应用导师、市场专家对学生的专业技能与营销矩阵模型应用能力进行培训，并由学校建设市场营销矩阵模型应用实践校内外实训场地，借助市场营销矩阵模型应用项目孵化，推动学生市场营销能力的长远发展。把握市场营销发展形势，保证学生市场营销的实训，鼓励学生多参与矩阵模型应用实训课程。

改革营销矩阵模型应用实习模式与内容，培养学生营销矩阵模型应用能力，同步更新市场矩阵模型应用项目的内容。课堂教学要符合市场实践，中等职业学校应与市场合作开展人才培养方案，包括培养方案、实践设备和实践基地。应邀请市场上有经验、有资质的人员共同制订培养计划，为学生授课，将学生的毕业设计与市场项目联系起来，提高学生的实际操作能力。从市场上聘请工程师和技术人员对学生进行培训和教学，以矩阵模型应用的实际案例和项目为核心进行教学，在教学过程中模拟矩阵模型应用的系统，培养学生良好的专业素质和专业技能。联系校外市场和实习基地，在寒暑假期接受学生在市场的深度实习，让学生先了解就业情况和工作内容。中职学校一方面保证教学质量，另一方面让学生真正参与矩阵模型的应用。

中职与企业合作，市场营销专业要始终坚持“请进来，走出去”，多邀请企业中市场营销专业人员或中高层负责人来学校开设企业课程，分享企业经营理念和营销技巧。带领学生深入企业試岗实习，市场营销专业的学生多参与企业重大营销节日的顶岗实习。最后校企通过合作开展师资、员工双向培训的方式，使教师走出去，学习企业中市场营销需要的实践能力，企业人员进学校对教师和员工进行市场营销培训，将相关符合时代发展的知识和技能带给教师，提升教师的教学水平。

五、改革完善市场营销教学教材

更新并创新中职营销矩阵模型应用教学内容。学生的素质发展需要资源基础，中职市场营销矩阵模型应用能力改革的过程中，在专业人才培养方案的基础上，提高营销矩阵模型应用实践，对学生矩阵模型应用实践动手能力着重培养，并在每学期增加学生矩阵模型应用能力的课程。推动学生的矩阵模型应用意识，提高营销矩阵模型应用专业技能，将专业创新成果作为营销矩阵模型应用实践的基础。紧抓矩阵模型应用课程与教材建设，颠覆以往传统的重理论的教学方式。通过申报营销矩阵模型应用科研项目，使学生市场营销矩阵模型应用能力培养引入专业课程教学之中，进一步实现实践营销矩阵模型应用的目的。

六、推进市场营销专业在双创基地教学实践中营销矩阵模型的应用

跟进市场营销课程，邀请优秀毕业生将自己的经验分享，多鼓励中职学生有目的、有计划地进行实践探索。努力抓住营销矩阵模型应用机会，与政府合作培训，帮助学生充分了解营销矩阵模型应用培训项目的内容，熟悉营销矩阵模型应用环境与政府鼓励的营销矩阵模型应用扶持政策，多对营销矩阵模型应用成功者的经验钻研学习，更新学生对市场营销矩阵模型应用的观念。定期举办营销矩阵模型应用导师系列的市场营销教育专题讲座，推动学生营销矩阵模型应用实际能力。上述综合活动可显著提高学生参与度，使其市场营销能力得到不断增加，并引起学生对营销矩阵模型应用的浓厚兴趣。引进“互联网+”的应用模式，再结合网络平台，策划中职学生市场营销矩阵模型应用素质全面发展，同时也起到助力经济和创建和谐社会的作用。

七、提高教师市场营销矩阵模型的教学水平

中职营销矩阵模型应用教学的教学水平直接决定了中职学生的市场营销能力。因此，在远期对中职学生市场营销矩阵模型能力提升期间，需强化对教师的培训，通过培训有效提高中职市场营销矩阵模型应用教育水平，学生市场营销能力得以提升的同时，也培养了营销思维，对于日后的专业学习和工作展开打下了重要的基础。但在现实中教师固守传统教学模式，营销思维不够创新，新技术时代中职学生的培养重在创新性和挑战性，市场营销是随大环境变化很快的行业，教师的相关能力需要得到进一步提升，要抓住时代的动脉，不断学习市场营销新知识，从而提升自身的专业能力和素养，通过校企合作的方式，提升教师实际解决企业需要的市场营销的实践能力，在回到课堂上教学生的过程中才能更充分结合时代发展，将市场营销矩阵融入现代化，实现有效性。

中等职业学校还应该为教师提供专业培训、出国深造和市场个人实践的机会，让教师学习符合社会发展的营销知识，然后向学生传授先进的理念和知识，这将有助于学生的职业发展。在提高中等职业学校专业教师水平的同时，应创建兼职教学团队。教师是引导学生了解并专攻营销矩阵模型应用的引导者，营销矩阵模型应用的高素质专业教师是中职学校积极从中职学校以外引进高层次人才的需要。一方面介绍学术界矩阵模型应用的知名教授，另一方面介绍行业内经验丰富的矩阵模型应用专业人士，通过内外结合的方式全面提升营销专业教学团队。

综上所述，市场营销专业在双创基地教学实践中，营销矩阵模型被赋予重要意义。

参考文献：

[1]薛莉莉，曾海容.基于学科竞赛的市场营销专业“双创”人才培养实践教学研究：以“社科奖”全国中职市场营销大赛为例[J].营销界，2019（21）：169-170.

[2]周妮笛，李毅，廖翼.基于“双创”能力培养的“三实一体”实践教学体系构建研究：以湖南农业大学市场营销专业为例[J].高教学刊，2020（3）：38-40.

[3]胡琴芳，庄伟.“双创”导向下地方中职市场营销专业实践教学优化研究：以湖南工业大学市场营销专业为例[J].中国多媒体与网络教学学报旬刊，2018（8）：160-162.

[4]李茹月，杨鲜丽，李进生.“双创”背景下的市场营销专业创新营销矩阵模型应用教育：以桂林理工大学博文管理学院为例[J].西部素质教育，2017，3（21）：151-153.

作者：付秀菊