词语语言教学管理论文

【内容摘要】在初中教学管理过程中，沟通起着非常重要的作用，教师与学生进行良好的沟通，有助于学习氛围的养成，也有利于学生学习的氛围，从而让学生更好的进行学习，提高上课的积极性，营造良好的课堂氛围，提高学习的效率，但是教学中依旧存在很多问题，老师和学生不进行沟通，就会让教学工作很难，本文就针对这些问题，来进行初中教学管理中的师生沟通问题进行分析。下面是小编为大家整理的《词语语言教学管理论文(精选3篇)》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

词语语言教学管理论文 篇1：

浅谈高等学校教学管理队伍建设

[摘要]为更好的提高高等学校人才培养质量,做好教学管理工作,建立一支高素质的教学管理队伍,就高等学校教学管理队伍建设提出一点粗浅的看法。

[关键词]高等学校 教学管理 队伍建设

教学管理在高等学校的人才培养中起着至关重要的作用,而教学管理人员的素质在相当大的程度上影响着教学工作的水平与质量,为此要求学校在确立教学工作中心地位的同时,也应强化教学管理职能,建立一支高素质的教学管理队伍,更好的为高等学校的人才培养服务。本文就如何提高管理质量、提升工作效率与员工管理等问题作以粗浅阐述:

一、规范工作进程,做好绩效管理

为实施严格规范的教学过程管理,保证高等学校人才培养工作的有序进行,更好的提升工作效率与质量,需要加强部门员工的绩效管理。

在计划管理上,处级主管及科室主管应要求所有工作人员及时提报周工作计划、月工作计划、学期工作计划及工作总结,实现教学管理的经常性和连贯性,使所有工作井井有条的进行,日常工作中出现的新情况与新问题能及早的发现处理,确保教学运行秩序良好顺畅。

在过程管理上,需督促全体管理人员增强责任心、端正服务态度,努力为全校师生提供高效优质的服务,通过满意度调查及内部评估来检视日常工作的不足,寻找原因寻求改进办法,给以压力促进自我提高,同时进行不同员工不同岗位的轮换,发挥所长。

在成果管理上,教学管理除了做好繁杂的日常事务外,还需进行工作方式的改进、工作成果的创新,采用先进的管理手段与管理方法。在工作中学习使用高效率的办公工具,比如熟练计算机操作、使用现代教学管理系统等。为培养高素质的现代化人才,需完善更新各类教学管理制度并使这些管理制度发挥实效,组织制定科学合理的人才培养方案、提高教师教学质量、培养学生创新能力、整顿教风学风、建立配套的科研服务机制等方面,均需教学管理人员发挥创新性思维,制定行之有效的策略方法并组织实施。

二、提升业务技能,加强教育培训

因很多教学运行管理人员都不是科班出身,这部分人员是在从事本职工作后,通过自学或实际工作中探索而积累的工作经验进行工作,没有系统的理论体系来支持工作,因而应组织加强教学管理人员进行业务技能的培训与交流。知识是不断更新换代的,管理方式也是需要不断进行调整的,只有不断的去学习新知识,不断的更新管理理念,才能更好的进行工作。加强沟通交流与业务管理能力,教学运行管理人员经常担当着一个上传下达的角色,因此具备一定沟通与管理能力是必要的,语言是心灵沟通的桥梁,是表达思想的工具,如何运用好它是一门艺术,做为领导者与管理者,要不断提升个人管理能力,建立一个有原则的、畅通的沟通渠道才能使工作更好的进行。同时单位与部门也应为员工提供必要而有用的培训,培训对于员工来说也是一种福利,教职员工也会期望单位能为个人提供职业生涯中的培训机会,提升个人能力的同时,也会为部门工作带来更大的改进。培训不仅是脱岗的系统训练,部门内部也可以定期进行教育宣导,“三人行必有我师”,每个人都有自己工作方式与方法,取长补短、去粗取精,内部训练有利有促进个人的学习及优良经验的交流与传承。

三、确立方向目标,发挥团队合力

教学管理工作与其他工作一样,需要确立正确的工作目标,做任何工作前都需要有正确的方向,没有目标与方向的工作是混乱无章的。工作目标分为长期目标与短期目标,教学管理的目标需要与高等学校的人才培养目标及学校发展目标相一致,目标的制定需要全体成员的参与,高层的决策,员工参与目标的制定十分重要,只有参与了,才能明确自身的职责,并为达成目标努力工作。

有了正确的工作目标与方向,需要去建立一支达成目标的团队,在工作精细分工、责任到人的同时,需加强团队建设,教学运行管理工作不是单一、个人的工作,而是学校、教务处及各学院所有教学管理人员的工作,这是一个团队。一个人的力量是渺小的,团队的力量是巨大的,作为管理者及所有成员,都要不断提升整个团队的凝聚力与向心力,扬长避短、宽容与包容并重,发挥教学运行管理团队的最大合力,构建一个团结向上、业务精通、不断创新的学习型组织。

四、提升管理质量,推行人性化管理

“管理”不是挂在嘴边的一个词语,也不是简单的监督与控制,员工不是只发工资就会努力工作,在高校的教学运行管理活动中也不仅是事务性的工作,而需要把工作重心放在真正的教学管理中来,为了提升员工的工作积极性、激发员工的内心潜力、提高工作效率、发挥更大的创造性,推行人性化管理是必不可少的。作为管理者需要以身作则、树立榜样、相互尊重。马斯洛提出人的需要是分层次的,由低到高的,它们是生理的需要、安全的需要、社交的需要、尊重的需要、自我实现的需要,作为高等学校的教学管理员工,尤其需要的是尊重需要与自我实现需要的满足,适当的满足员工心理需要,对过失的改正给予引导疏通;对工作成绩给予肯定认可,会让其快乐的生活、积极的工作,有利于创造一个良好的工作氛围,促进自我实现。对部门员工进行心理关心、人际沟通、教育引导与精神激励,关注部门员工的心理与职业发展,员工会不遗余力的为学校及部门发展开拓新的业绩。教学运行管理人员经常面对广大师生工作,需要做很多服务性的工作,提升员工的心理归属感,灌输人性化的服务理念,会大大提升服务质量。

参考文献:

[1]孙芳,高校教学管理现状及其改革措施,中国冶金教育,2008年第6期.

[2]郭静,加强教学管理,提高教学质量,湖北函授大学学报,2006年6月.

[3]黄舒亚,浅淡我国高校教学管理中存在的问题及对策,企业家天地,2007年8月.

[4]许丽英,试论教学管理的创新,福建农林大学学报,2003年6月.

作者简介:

顾继岩,塔里木大学教务处从事教学运行管理工作。

作者：顾继岩

词语语言教学管理论文 篇2：

初中教学管理中的师生沟通问题分析

【内容摘要】在初中教学管理过程中，沟通起着非常重要的作用，教师与学生进行良好的沟通，有助于学习氛围的养成，也有利于学生学习的氛围，从而让学生更好的进行学习，提高上课的积极性，营造良好的课堂氛围，提高学习的效率，但是教学中依旧存在很多问题，老师和学生不进行沟通，就会让教学工作很难，本文就针对这些问题，来进行初中教学管理中的师生沟通问题进行分析。

【关键词】初中教学管理 师生沟通 问题分析

一、初中教学管理简介

初中生在成长过程中属于一个比较特殊的阶段，他们的心理和生理还不是很成熟，这个阶段的学生，都比较的叛逆，也是老师最难管的一个时期，为了让孩子可以树立良好的人生观和价值观，就需要老师与学生多多进行沟通和交流，但是在沟通问题上有一些不足，主要是老师没有一个合适的沟通方式，在初中，老师在进行教学的时候，应该重视与学生进行沟通的问题，及时了解学生的情况。

二、初中教学管理中的师生沟通出现的问题

1.教師欠缺恰当的沟通语言

在教学工作中，老师要善于学习与学生的沟通技巧，还要了解哪些话语不适合和学生进行沟通。应该经常使用好的语言，并尽可能少地使用积极的语言。教师只能通过选择适当的沟通语言来确保师生沟通的成功。例如，新课改的包装到来要求教师在教学管理中加强对学生自主学习的重视。然而，为了实施这一要求，一些教师必须使用“好不好？”“能不能？”这些询问词语，这样讨论的基调改变了，可以体现学生的主导地位。当个别教师通过大量的方式与学生交流时的“好与坏，对与错，同意”等小问题与答案，使整个传播过程缺乏激情，传播的效果也变得很差，导致师生之间的沟通出现一些问题。

2.教师欠缺合适的沟通方法

有关调查研究发现，教师在教学管理中缺乏合适的沟通方式，导致师生交流沟通失败。缺乏教师沟通方法的主要原因是所使用的方法过于简单而且不灵活。一般而言，教师在教学管理中采用师生讨论的方式和问答方式，这样会增加老师和学生的互动，比如，当老师在讲《巡长城与运河》文时，可以让学生和老师进行一定的互动方式，来进行活跃课堂，该教师提问：“当你面对维伟壮丽的长城和绵长柔美的运河时，最应该感谢谁？”学生们可以积极踊跃地发表自己的看法，会出来各种各样的答案，如劳动人民、秦始皇等，这样是符合新课程的改革需要的，虽然进行交流的过程与正确答案有些不符，但是可以提高课堂的活跃性，如果死揪住正确答案不放，就会降低课堂的活跃程度，课堂讨论就变得没有意义了，也会让学生失去学习的兴趣。

3. 无实质内容沟通的出现

有许多的数据表明，老师在进行教课的时候，语言没有一丝情感，表情也比较僵硬，虽然有许多同学经常与老师进行沟通，但是课堂氛围不是很活跃，就会让学生与老师互动的频率减少，出现无实质内涵的沟通，这种方式与老师的教学管理有些不符合，不能让老师处于主导的地位，也不能体现出学生的重要地位，就会让学生学习不够积极。

三、初中教学管理中有效解决师生沟通问题的措施

这些师生沟通的问题对于上述分析可以要求教师注意沟通语言艺术和用法，科学的沟通和交流方式以及师生之间教学交流的把握是教学的三个方面，来解决这个问题。

1. 关注沟通语言艺术

中学生在教学管理中要进行交流，基本要素是语言，交际语言可以运用得当，会让师生更喜欢沟通，在教学中，老师想要和学生进行沟通，就必须关注语言交流的艺术，包括正确使用书面语言，正确使用口语，以及合理的问题。学生们。管理氛围，提高教学管理的有效性。在课堂上设计问题时，要注意问题的新特点，并提出问题。从浅到深，有一定的渐变，以达到促进学生纵向发展的目的。

2. 运用科学的沟通交流方式

当教师和学生进行交流时，教师应该运用科学合理的交流方式，让学生在心理上得到放置。可以向老师做出揭示他的心声。无论是在教学设计中，还是在教学管理师生沟通的定位上，都要充分体现教学管理方法的变化，让老师和学生可以进行沟通交流。

四、把握教学管理师生沟通实质

只有掌握师生沟通的本质，教师才能在实际的教学管理过程中实现有效的师生沟通和沟通，通过设置师生和初中生的位置，建立正确的师生关系，促进两人让老师和学生都能够明确沟通的本质。老师和学生都是平等的沟通参与者，既是信息发送者，也是信息处理者和接受者。加强师生之间的差距在初中的教学管理中是师生达到相互理解的目标。在教师与我沟通之前，他们必须熟悉学生理解和使用的语言。通过使用这些语言，教学内容将难以理解。它被转化为学生理解的范围，以最小化师生理解的偏差。

结语

综上所述，在进行初中教学管理工作的时候，老师要重视与学生的沟通，老师要时不时地与学生进行一些沟通和交流，及时了解学生的各种情况，可以减少师生沟通不足的问题，有利于学生学习氛围的养成，还可以增加与学生之间的感情，让老师和学生的关系变得非常和谐，才能让学生积极学习，从而促进我国教育事业的发展。

【参考文献】

[1]刘依法.中学教育管理中关于教师与学生沟通问题的研究[J].中国科教创新导刊，2011，9（5）：63.

[2]摩爱秀.对话理念下师生沟通的策略[J].当代教育论坛，2011，15（5）：24.

[3]傅军，崔建平.略论师生沟通对中学生心理安全的影响[J].中小学理健康教育，2010，5（18）：34.

（作者单位：吉林省长春市榆树市闵家镇中学校）

作者：张丽平

词语语言教学管理论文 篇3：

论高中英语教学的管理

摘要：课堂教学活动呈现出较强的艺术性，教师为了实现高效管理的效果，需要进一步强化教学管理举措的运用。英语是高中必学学科之一，强化课堂教学体系的管理能够极大程度地提升教学效率水平，也会对学生成绩产生积极影响。然而就目前的状况而言，高中英语教学管理存在一些问题，教师需要深入分析这些问题，并且借助创新型的教学手段进行教学管理工作。

关键词：高中;英语;教学管理

引言

课堂是英语教学的关键场所，课堂教学管理品质与英语教学质量之间呈现出正比关系。在新课改背景下，教师需要提升对课堂教学管理工作予以高度重视，结合学生自身特征，对与学生需求相适应的课堂教学管理体系进行构建，明确教学的目标，优化课堂纪律等，构建优质教学环境，为高中英语教学品质的提升奠定基础。

一、优化课堂纪律

优良的课堂纪律有助于教学活动的有序开展，提升教师实现教学目标的效率。在高中阶段，大部分学生心理处于成熟的状态中，大部分学生在课上可以聚精会神。然而英语基础知识比较薄弱的学生因为无法跟上教师的节奏，因此无法有效集中精力，这使得学生会在教学课堂上出现说话与睡觉等不良状况，若是教师不及时对学生的这些行为进行制止，便会使得课堂教学秩序产生负面影响。对此，教师需要对高中生身心发展的基本规律进行掌握，强化对课堂的管理能力水平，积极发挥出不同类型课堂纪律管理方式的价值，提升学生学习环境品质。

比如，在进行英语知识传授的过程中，部分学生会在对问题进行讨论时产生一些争议，这会降低授课效率与品质，此时，在进行英语教学时需要学生对自身的想法进行表达，同时引导其他学生对同学的想法进行评价，这样的教学方式不仅对学生自尊进行了保护，也使得课堂教学氛围被活跃。当然，由于基础知识相对薄弱，部分学生无法跟上教师授课的节奏，会在教学课堂上出现看课外书或者睡觉的问题，教师为了集中学生经历，可以借助提高音调的方式，若是这样的方式依然无法提起学生的注意力，教师可以主动走到学生身边进行轻抚的形式对学生进行提醒。借助合理地进行课堂管理的方式，学生的心理诉求能够被满足，也能够提升课堂纪律品质，为英语教学活动的有序进行奠定坚实基础[1]。

二、强化学生联想

联想主要是借助感知事物以及想起与事物相关的思维性活动。借助联想活动能够帮助学生进行创新性的思维活动。借助自由联想活动，能够对不同问题制定出针对性的措施，通过强制联想的方式能够对实现预期目标的路径进行探索。联想分为相似性联想、接近联想与对比联想等不同的形式。为了进一步提升学生进行自主迁移的能力，教师可以在英语教学活动中融入联想性训练，从而帮助学生更好地对单词进行学习与记忆，提升学习品质与效率水平。在落实联想方法的过程中可以借助以下方式：

首先，需要将单词借助形象化的形式进行表述。事实上，能够将这些词语转变成为词根或者更为简便的字母编码等便于记忆的汉语性含义，对英语单词当中字母进行取代。其次，需要借助记忆概念联想的方式将英语字母转变成为含义相似的汉语含义，之后对词汇含义进行充足，这能够被视为逻辑性思维。当单词被形象化后，教学方案也会发生一定的变化。例如，教师在为学生们讲述spark这一单词时，可以将其分为s与park两个板块，引导学生将s想象成为一条蛇，park的意思是公园，学生可以对情境进行创设，在公园里遇到了一条蛇，人们发出了尖叫声，这样学生便能够记住spark这一单词及其含义。

三、明确教学目标

进行课堂教学活动的意义是达成教学的目标，教学目标也是师生共同努力的方向。课堂教学活动的目的是引导学生全面掌握课堂知识，因此，教师在进行教学活动时首先需要明确教学活动目标，使得学生真正融入在教学目标实现的过程中。例如在对某一个单元内的单词进行记忆的过程中，教师可以引导学生对比赛进行观看，观察哪一位学生在五分钟之内记忆的单词数量最多，借助这样的方式实现预期目标，除此之外，高中阶段学生的好奇心比较强，因此可以借助比赛的形式引导学生朝着目标前进，实现预期教学目标，这有助于学生心灵上得到满足。

比如，教师在为学生们讲“No Drugs”这部分知识的过程中，可以借助合理的方法管理教学内容，拟定教学目标，比如在知识目标这一板块，需要在保证学生对此单元知识进行学习后，能够掌握“nearby、danger、used to”这些单词及其用法，对重点句型进行掌握;其次，在能力目標这一板块，借助阅读训练活动，学生在信息获取以及运用信息的能力水平得以提升;同时，站在情感层面上进行分析，借助对此单元知识的学习，学生能够对吸烟、吸毒等有害身体的行为进行了解，从而养成优良生活习惯，使得学生能够关爱他人与社会。借助蔗糖的方式对教学目标进行明确，突出教学的重点与难点，结合教学目标开展教学活动，唯有如此，才能够提升教学效率水平。

四、创建新颖的英语广角

英语属于语言学科，教师需要意识到英语教学管理工作在教学体系中的意义与价值，与此同时，在对学生综合素养进行培养与提升的过程中，教学管理工作会发挥出巨大的价值。在进行英语教学工作时，教师需要开拓英语学习广角，促使学生在激烈竞争当中掌握更多知识与技能，对机械记忆的缺陷进行弥补，为学生创建优质的英语学习环境，为高中英语教学管理品质的提升奠定基础[2]。

比如，为了对教学文化进行管理，教师可以积极引导班级当中具备特长的学生为学生构建一些英语广角，并且将其分为两个不同的部分，分别是集体荣誉与个人荣誉。教师在开展英语教学活动时，可以表扬优秀的英语作品，结合其性质粘贴在相应的位置上，便于学生课下进行学习。同时，教师可以借助小组合作的方式引导学生进行分组讨论，对小组的讨论结果进行统计，并且结合统计结果给予相应的奖励。这样的方式在一定程度上能够提升英语文化管理工作品质，提升学生竞争水平，为教学管理品质的提高奠定基础。

结束语

综上可知，高中阶段的英语教师在为学生传授英语知识的基础上需要为学生构建出优质的教学氛围，创建出班级管理体系，为学生学习效率水平的提升奠定基础，教师对自身经验予以总结与归纳，提升班级管理工作品质，为英语教学效果与效率水平的提升奠定坚实基础。

参考文献

[1]栾梦雨.信息化背景下高中英语教学管理举措[J].英语教学管理，2019（11）：46-48.

[2]蒋晓，王海川.高中英语教学管理创新浅析[J].高中英语，2020（7）：109-112.

作者：王淼