教学语言艺术论文

摘要：本文主要针对于高中数学教学语言艺术性的探索与实践为切入点进行分析，结合当下高中数学教学语言艺术性的特点为主要依据，从高中数学教学语言艺术性的原则、高中数学课堂教学中教学语言艺术性的实践措施这两方面进行深入探索与研究，主要目的在于提高语言艺术性的应用作用，从而保障高中数学教学效率，推动高中生数学学习水平。今天小编给大家找来了《教学语言艺术论文(精选3篇)》，仅供参考，大家一起来看看吧。

教学语言艺术论文 篇1：

新课程理念下初中生物教学语言艺术的研究

摘 要：初中生物本身具有很强的实践性，很多知识点不是简单叙述就能够理解，而是要通过实验才能理解，但有的知识点通过实验也很难表达清楚，所以需要教师使用简单易懂的语言将复杂性高的知识点表达出来，使学生更加直观明了的理解和学习到所教学的生物知识。教师要把握初中生物教学中教学语言艺术的现状及其重要性，改进运用措施，进而提高课堂教学有效性。

关键词：新课程理念；初中生物；教学语言艺术

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.21.017

教学语言艺术实质上指的是用来提高课堂教学有效性的一切语言，这些语言通常都具有引导性、简单化和幽默性等特点，能够将复杂的、难度大的及重要的知识点以简单易懂的语言表达出来，所以良好的教学语言能够有效激发学生学习兴趣及积极性，进而提高教学质量。对此，很多初中生物教师在实际教学过程中都不断提高自己的教学语言艺术水平，以通过教学语言丰富教学内容的同时，简单化复杂的生物知识，同时增加课堂教学趣味性，进而提高学生的生物学习兴趣及积极性，最终提高初中生物教学质量及效率。

一、初中生物教学中教学语言艺术的现状

第一，实际初中生物教学中，部分教师的语速过快，尤其是基础知识讲解时，导致学生思路难以跟上教师的讲解速度，故而影响学生的生物基础知识学习效果；第二，部分初中生物教师的教学语言平凡无奇且语调平铺直叙，使教学内容空洞无力，难以激发学生的生物学习兴趣及积极主动性；第三，还有一部分教师的教学语言很繁琐、不简练、拖泥带水，导致学生找不到教学中的重难点知识，故而慢慢失去学习兴趣[1]。

二、教学语言艺术应用于初中生物教学中的重要性

（一）生物教学语言是教师顺利进行生物课堂教学的前提和基础

第一，生物教学语言很多情况下都是指生物知识理论方面的语言类型，因此进行生物教学之前教师必须具备良好的生物教学语言，即具备良好的生物专业知识水平，以保证实际生物教学中能够应对多种教学问题，进而保证生物课堂教学得以顺利开展；第二，课堂教学的实现形式本来就是语言讲解，故生物教学语言便成为了生物课堂教学顺利开展的前提和基础；第三，实际生物教学中教师要想提高生物课堂教学有效性，就必须提高自己的教学语言艺术水平及专业水平，以加深学生对知识理解的同时激发学生的生物学习兴趣，并培养学生的学习能力及思维能力，因此高效的生物课堂教学离不开更为专业的生物教学语言[2]。

（二）运用教学语言艺术能够培养学生的综合素质

教学语言艺术在初中生物课程的运用，不仅可以提高学生的思维方式，也能提高教师的思维方式，它可以增强教师对教材，以及学生对新生事物的认识。另外，通过教学语言的完美展示，还可以引导学生对相关知识的理解，进而提高学生的综合素质。

三、初中生物教学中教学语言艺术的运用措施

（一）要注重和提高教学语言艺术的幽默诙谐

第一，教师在进行初中生物教学时要不断丰富自己的教学语言及专业知识，使学生感受自己的教学魅力，进而受到学生的崇拜，使学生的生物学习兴趣及积极性得到了提高；第二，教师要不断提高自己的教学语言幽默性，幽默的语言能够丰富化和趣味化课堂教学内容，使生物教学变得更加生动和形象，进而提高学生对生物知识的学习兴趣，同时使学生更加直观的了解和学习生物知识，最终提高了课堂教学有效性；第三，除了丰富自己的教学语言、专业知识及语言幽默性以外，教师还需要不断完善和创新自己的教学方式，如可以用笑话的形式来讲解一些生物知识，以增加教学内容趣味性的同时，活跃课堂气氛，营造出轻松愉快的学习氛围，进而促进学生与教师之间的交流与沟通，最终树立良好的师生关系[3]。

（二）要不断优化知识结构

第一，教师要不断储备自己的知识，并不断采取有效措施改进已经出现的教学语言问题，在不断优化知识结构的同时，完善自己的教学语言，例如，部分教师在生物教学中会将“羟”读错，同时还会将热力学温度单位（K）读错，这些语言问题发生主要因为生物教师没有对自己的知识结构进行完善所导致的；第二，除了储备充足的专业生物知识以外，还需要学习相关学科，如化学、物理等，以提高自身的生物教学综合能力及素质；第三，初中生物教师要提高对继续教育的重视度，并从多方面学习教学语言艺术，以优化自己的教学语言艺术及知识结构。

（三）養成良好的教学语言习惯

第一，初中生物教师要深刻意识到良好的教学语言习惯是提高教学语言艺术的重要前提和基础，要时时重视自己的语言积累及艺术素养培养；第二，实际初中生物教学中教师要保证自己的教学语言清晰和有趣，即说话要清晰明了且能够吸引学生注意力；第三，教师要控制好自己教学时的语速，不能太快也不能太慢，要根据学生的学习能力及对新知识的接受能力等来确定教学时的说话速度，同时还要尽可能避免口头禅的出现，因为口头禅会影响学生的学习注意力及有效性[4]。

四、结语

总而言之，教学语言艺术一直都是初中各学科教学的重要影响因素。良好的、幽默的和趣味的教学语言，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够丰富教学内容，进而提高课堂教学有效性，应用于初中生物教学能够提高其教学质量及效率。在初中生物课堂上应用教学语言艺术，能够赋予初中生物知识以新的生命力，不断提高初中生对生物的学习兴趣，让他们更加深入地了解生物知识，并勇于在生活中发现、学习和应用生物知识，进而提高学生的科学知识水平，最终促进初中教育事业发展，使学生得到全面发展。所以在初中生物教学中运用教学语言艺术是必要和重要的，理应得到重视。

参考文献：

[1] 孙国荣.新课程理念下初中生物教学语言艺术的研究[J].考试周刊，2017（99）：162.

[2] 潘雷.新课程理念下初中生物教学语言艺术的研究[J].新课程导学，2016（32）.

[3] 张燕，严川伦.新课程理念下教师的语言艺术[J].魅力中国，2010（30）：24.

[4] 海热古丽.新课程理念下初中生物教学语言艺术的研究[J].读与写（教育教学刊），2015（8）：173.

作者：戴秀芹

教学语言艺术论文 篇2：

高中数学教学语言艺术性的探索与实践

摘 要：本文主要针对于高中数学教学语言艺术性的探索与实践为切入点进行分析，结合当下高中数学教学语言艺术性的特点为主要依据，从高中数学教学语言艺术性的原则、高中数学课堂教学中教学语言艺术性的实践措施这两方面进行深入探索与研究，主要目的在于提高语言艺术性的应用作用，从而保障高中数学教学效率，推动高中生数学学习水平。

关键词：高中数学；教学语言；艺术性；实践反思

引言：由于教育行业的迅猛发展，对高中数学教学提出了更多需求，对于高中数学教学而言，数学教师需应用好教学语言，来确保教学语言的艺术特性，这样才会提高学生学习数学的积极性，还可以增进学生之间的感情。语言是人们沟通交流的主要方式，语言不仅可以促进学生情感交流，还会提高学习效率。对于高中阶段的数学教育而言，是一个比较特殊的阶段，只有教师具备优秀的教学语言，才会有效提高高中课堂教学质量。

一、高中数学教学语言艺术性的特点与原则

1、特点

对于教学语言而言，其应用价值体现在语言的表达上，准确的表达，才会突出数学教育的严谨性。特别在公式与概念上，不能出现一点偏差。所以，在实际表达中要保证其准确性。在教学语言艺术性中的主要特点是趣味性。对于高中学生而言，高中阶段是一个比较枯燥乏味的阶段，因此教师只有全面提高自身教学方法，才会提高学生们的学习兴趣。

2、原则

（1）针对性原则

教师在进行教育工作时，要防止运用的语言一成不变的，而是需要依据教学实际入手，在教学条件与教学对象作出适当的调试，基于此才会将教学效果充分发挥出。在开展高中数学教学时，需要保障利用的教学语言具备一定的针对性，此外还要对学生之间的差异有一个充分认知，这样才会确保实际教学的开展是依据学生的兴趣爱好以及知识主体等方面来选择的，以此来增强教学语言的应用价值。

（2）有效性原则

若想保障教学有效性，就需要确保教学语言的有效性，这样才会使学生在课堂时间有限的环境中充分掌握数学知识。在开展教学时教师可以利用教学语言，来提高教学效率，而前提是确保教学语言与教学整体充分融和，进而来实现教学目标。在此种教学方法影响下，需对学生的视野进行不断开阔，来引发学生学习的主动性及热情，进而满足学生学习需要。

（3）灵活性原则

对于课堂教学而言，时常会受到许多因素影响，因此，数学教师若想做好数学工作，需要从学生的学习水平与能力等方面着手，这样才会保障课堂教学的灵活性，利用教学语言灵活性来引发学生们的学习兴趣，使学生有一颗求知的心，渴望获得更多知识，进而保障课堂教学目标得以实现。

二、高中数学课堂教学中教学语言艺术性的实践

1、导入语

对于课堂教学而言，导入语存在的价值是巨大的。导入语可以有效的将学生引入到教学情境中，因此说，导入语应用效果是决定数学教学质量的直接因素。所以在高中数学教学时需充分利用导入语。来推动学生可以快速进到学习状态中，进而激发学生学习数学的欲望。比如在学习数列时，高中数学教师可以利用引导语来激发学生学习热情，教师在课堂上讲解数列的知识点之前，可以引导语来为学生营造出一个思考的氛围。因此说，在高中数学教学中利用好引导语，对于提高学生学习兴趣有极大作用，使学生可以准确的认识数学知识，从而提高高中课堂数学教学效率。

2、提问语

若想提高学生与教师、学生与学生之间的交流，数学教师需要设计出一系列提问语，从而激发出高中生学习数学的热情，在开展高中课堂中开展数学教学时需要保证学生的主体地位。所以教师在开展教学活动时，要保障提出的問题具有一定针对性，要充分意识到提问语在高中课堂中应用的重要性。这样才会使学生的思维能力得到充足锻炼，从而提升学生对于问题的分析能力与解决能力，从而使学生具备高效率的学习方法。

3、更新教学理念

新课改的出现，使得高中数学教学提出了新的学习目标。因此，在实际教学中数学教师需要需要不断优化自身教学理念，对一些传统的教育方式进行全面分析，探究其中存在的问题，此外，还应把新课改理念充分融入到高中数学教学课堂中，进而突显学生的主体位置，教师也应该站在主体的位置上来制定学习技术，从而有效实现课堂教学的艺术性特点。

三、结束语

总之，在高中数学教学中确保教师利用艺术性语言来对学生进行教学，这对于高中生学习数学起到了推动作用。在高中课堂中数学教师需要利用科学有效的教学方法，来激发学生学习数学的热情，只有全面提高高中生对于学习数学的兴趣，才是保障高中数学教学质量，在进行教学时，需要为学生营造出一个良好的学习氛围，从而确保高中生学习效率。

参考文献

[1] 晁旭伟. 提高高中数学课堂教学有效性的实践探索[J]. 学周刊，2011，29：132-133.

[2]蒲朝云. 高中数学教学中研究性学习的实践探索[J]. 长春教育学院学报，2013，07：140-141.

[3] 陈小菲. 新课改下高中数学教学过程优化的实践探索[J]. 成功（教育），2007，11：46.

作者：李翔飞

教学语言艺术论文 篇3：

讲究教学语言艺术，优化高中政治课堂教学

【内容摘要】政治教学目的不是为了应试，而是为了学生能够把学到的知识运用到生活甚至于将来工作当中。当前，在新课程改革理念指导下，教师们都在实践中积极探索，努力寻求一种既符合教学规律又能适合学生自主发展需要的有效教学模式。

【关键词】教学语言艺术  高中  政治教学

语言是知识信息的物质载体，也是教师教学的重要媒介。在信息时代构建和谐社会的大背景下，建立师生之间、生生之间、师生与媒体之间的和谐共振关系，离不开教师对教学语言的锤炼。思想政治课堂语言如何驾驭，对于唤醒学生的智慧、形成完美的教学生态、提高教学资源利用效率、实现和谐课堂的教学理想，独特作用不言而喻，必然成为一个熟悉又陌生、古老又崭新的时代之问。

一、教学语言艺术的概念

所谓教学语言艺术，就是在语言表达逻辑严密、语法规范、用词准确的基础上，根据交流對象和交流场合的特点，使用独特、灵活和富有创造力的表达方式，以贴近表述对象的内心，提高语言交流质量。由于思想政治学科涉及的概念、原理比较抽象，教师的讲解是学生正确理解相关概念的重要方式。教师在保证语言表述准确凝练的基础上，充分发挥教学语言艺术的功效，灵活使用教学语言艺术技巧，将抽象的概念以更为生动形象的方式表达出来，是提升思想政治教育的关键。

二、思想政治课堂教学语言的独特性

1.政治性

思想政治工作受意识形态制约，需要直接体现党和国家的政治要求。政治意识形态的准确表述是思想政治课堂语言表达的准绳。教师的语言应具有丰富的思想内容及较强的政治原则。教师应引导学生正确理解党的基本路线、方针政策，注重培养学生树立正确的世界观、人生观、价值观，使学生真正感受到为社会主义现代化建设贡献力量的重要性、紧迫性与使命感。

2.科学性

思想政治教育是以马克思主义、中国特色社会主义理论为基础，以科学社会主义研究方法为导向的高等教育。培养目标与教学内容决定了思想政治课堂语言的政治性与科学性。一方面，作为一名思想政治教育工作者，语言表达应科学严谨、逻辑缜密、用词准确。应该通过精炼的语言传达有效的信息，从而实现课堂教学语言思想性、逻辑性与科学性的高度统一。另一方面，教学语言艺术水平也是教师综合素质的体现。教师应熟练运用语言表达技巧，形成独特的语言风格，使学生能够通过教师的讲述感受到其严谨的治学态度、丰富的专业知识以及良好的政治素养。

3.育人性

思想政治教育属于国家德育范畴，学科的德育性质决定了教学语言的育人性。课堂上，教师要明确自身的德育任务，将教书与育人相结合。在向学生传授知识的同时，对学生开展思想教育、政治教育、道德教育、心理品质教育。学生面临生活、学习、情感等方面的压力，容易产生逆反心理。教师应充分发挥语言的魅力，以情动人，以理服人，营造民主和谐的教学氛围。

三、教学语言艺术在政治课教学中的运用

1.明确教学任务

明确本课目标、重点、难点。教师在熟悉教材后，认真备课，明目标，找重点，抓难点。这样我们在上课时，就能很好的把握教学内容的全貌，不至于上课时，教师海阔天空的口若悬河、滔滔不绝，最后连教学任务也没有完成。而学生也没有明白到底这一课的重点是什么，难点是什么。合理的教学任务，既能让学生容易接受，又能让教师轻松的完成教学。

2.教师上课时语言要精练、吐字吐词要清晰、思维逻辑性缜密

语言要精练就是指教师在上课时语言要少而精且准。政治课本身就是概念性比较强的学科，如果语言不精准，就很容易倒至概念的模糊、混淆，这对于本身就枯燥的政治课来说，学生就更容易犯困，提不起兴趣来。其次教师上课的吐字吐词也要清晰，虽不能要求老师的普通话要达到一级水平，但至少应该能让每位学生能清晰的听到老师所讲的每个字。最后政治教师上课的思维逻辑性要缜密，因为政治课本身就具有这个特点。

3.语言要正能量、幽默有趣，有吸引力

所谓语言要正能量指的是我们政治老师在课堂上的语言要具有正面性，阳光性，积极性。政治课本身就具有很强的政治色彩，如果我们教师自身都没有较高的政治觉悟，那么我们的这门学科就失去了它本身所独有的特性。当然在把握语言要能量时，它并不与上课语言要幽默有趣相矛盾，幽默是一种智慧的表现，是一种乐观的人生态度，这也是我们在政治课向学生的一种积极向上的人生观。总之语言艺术是政治课教学成败的重要影响因素，教育者只有艺术地运用语言，才能充分发挥思想品德教育的育人优势。可以说教育者语言艺术化是政治课教学科学化的关键。

结束语

在政治教学的教学语言艺术中，形式是多种多样的。教师要想方没法赋予政治课生动性、趣味性，寻求增进乐趣的途径和方法，力求做到科学的内容与学生喜闻乐见的教学形式的完美结合，使学生把上政治课看成是一件愉快、幸福的事情。从而不仅活跃了课堂气氛，而且启发和诱导了学生对所学知识的理解，增强了教学有效性。

【参考文献】

[1] 唐春燕. 高中思想政治课教学语言转化问题及其对策研究[D]. 华中师范大学，2017.

[2] 梁慧. 新教育理念下构建理想政治课堂的思考[D]. 华中师范大学，2017.

[3] 王丽红. 高中思想政治课教学情境创设研究[D]. 陕西师范大学，2017.

（作者单位：安徽省宣城市泾县中学）

作者：施咏梅