语言教学探讨论文提纲

2022-11-15

论文题目：幼儿园小班语言教学活动设计现状研究 ——以延吉市D幼儿园为例

摘要：我国自2001年起,由国家教育部颁布了《幼儿园教育指导纲要（试行）》、《3-6岁儿童学习与发展指南》等政策。以此,标志着我国的学前教育事业有了一个新的起点,国家也开始逐步重视起幼儿教育。教师可根据《纲要》中的相关内容与要求设计教学活动。小班的幼儿年龄阶段大多数在3-4岁左右,针对该年龄阶段的幼儿处在语言发展的关键期,教师可根据每个幼儿发展的差异性,采用适当的教学方法和手段,通过设计语言教学活动来提高幼儿的语言发展水平。本研究主要运用文献法、文本分析法和访谈法,选取了2020年延吉市D幼儿园8名小班幼儿教师设计的53篇语言教学活动教案。通过对教案的搜集与整理,笔者从活动目标、活动内容、活动方法、活动评价四个维度对语言教学活动设计进行研究,分析延吉市D幼儿园小班语言教学活动设计的现状,针对存在的问题和成因,提出相应的建议。（1）延吉市D幼儿园小班语言教学活动设计基本都按照活动目标、活动内容、活动方法、活动评价四个维度设计教案。活动目标设计按照目标的三要素:知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观;活动内容选择的依据:以教学目标为依据;以幼儿年龄特征、兴趣点为依据;以因时、因地、因材料为依据;活动方法的设计:在活动过程中开始部分导入最多的方法是采用儿歌、故事、游戏导入,展开部分使用最多的方法是视、听、讲、做结合法,结束部分使用最多的教学方法是活动延伸;活动评价的设计:大部分教师在设计语言教学活动时较少进行活动评价,活动评价的方法有两种:一种为每一个幼儿准备档案进行评价,另一种为教师以小组的形式进行阶段性评价。（2）研究者通过对53篇语言教学活动教案的分析发现存在以下问题:活动目标设计不完整,重视知识与技能,轻过程与方法、轻情感态度与价值观;活动内容的选择不全面,缺乏趣味性且活动内容范围不广泛;活动过程缺乏游戏性且教学方法单一;活动评价内容不具体,活动评价方法缺乏科学性。（3）影响小班幼儿教师语言教学活动设计的因素主要有两方面:第一,幼儿园内部因素。幼儿园内部因素包括幼儿教师、幼儿园园长、幼儿园资源与培训;第二,幼儿园外部因素。幼儿园外部因素包括幼儿家长。其中,教师的专业素养、自我评价、反思的意识、对语言教学活动的理解和观念会影响小班语言教学活动的设计;幼儿园园长的领导风格影响了教师对语言教学活动的设计;幼儿园是否为教师提供各种资源和培训也会影响小班语言教学活动设计;家长也会对幼儿园语言教学活动设计产生重要的影响。根据以上结论,从幼儿园内部因素和外部因素两个方面,提出如下建议:（1）幼儿教师要提高语言教学活动设计能力。包括:组织语言教学活动观摩培训,沟通交流建议,提高教学设计水平;加强语言教学活动设计方面知识的学习,不断进行实践训练;重视语言教学活动设计的自我评价与反思。（2）园长要加强对教师的支持和培训。包括:保障幼儿教师的精神和物质支持;建立专门的教师教学活动设计体系制度。（3）寻求家长的支持。包括:做好家园合作,鼓励家长参与;端正对教师的态度和语言教育观念。

关键词：小班幼儿;幼儿教师;语言教学活动;教学设计

学科专业：幼儿园课程与教师专业发展（专业学位）

摘要

Abstract

第一章绪论

1.1 问题的提出

1.2 研究现状

1.3 研究目的与意义

1.4 研究思路与方法

1.5 主要概念界定

第二章理论依据

2.1 多元智能理论