课程一体化汽车营销论文

职业教育，重视培养能够满足社会用人需求的符合型人才，注重实践操作能力的培养。对于职业院校中的汽车营销课程来说，也更是如此。作为这门课程的教师而言，应当注重加强学生的理论知识与实践技能的培养，实现理实一体化的教学模式。本文详细分析了理实一体化教学模式的重要性，以期提出有效的对策与建议，进而指导于具体的教育教学实践活动。今天小编为大家精心挑选了关于《课程一体化汽车营销论文(精选3篇)》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！

课程一体化汽车营销论文 篇1：

一体化教学视角下汽车营销课程教学的新思考

摘  要：如今人们物质生活水平逐渐提高，汽车走进千家万户，中职汽车营销专业在职业教育走中国特色职业教育发展道路上，也面临着巨大机遇，获得了大力支持。中职学生作为特殊群体，毕业就业后在学历上不具备优势，要提高汽车营销专业教学效果，增强中职学生就业综合实力，就要立足当前教学现状，在一体化教学视角下对教学环节实现充分整合的基础上，对汽车营销课程教学进行有效创新。

关键词：一体化教学视角;中职汽车营销课程;教学新思考

据2019年教育部职业教育与成人教育司发布的《数说新时代职业教育》资料显示，职业教育为经济社会发展提供了有力的人才支撑，中职毕业生就业率连续10年保持在95%以上。在社会经济与信息技术的飞速发展的背景下，一直是我国教育系统重要组成的职业教育获得了空前发展。面临大好形势，中职汽车营销专业教师要进行教学创新，就要在深入学习一体化教学理念，认清当前教学中存在的主要问题的基础上探究有效策略，提高教学效果。

一、一体化教学概述

一体化教学是对各个教学环节进行充分整合，将培养学生专业理论与实践能力融合为一个完整教学体系，为学生单独制定教学计划与大纲，以就业为导向，以职业为本位，由“双师型”教师培养学生，以整个教学体系为纲，对各个教学环节进行具体落实来实现教育目标。由于传统的职业教育与职业技术发展存在不同步的问题，因此“双师型”教师在一体化教学中是兼具理论教学与实践指导能力的专业能人，能极大提高学生将理论知识转换为实践能力的速率。这一教学模式体现了学生的主体地位，由被动模仿学习向主动实践的创新性学习转变，充分体现了职业教育的实践性、开放性、实用性。

二、中职汽车营销课程教学存在的主要问题

（一）教学滞后性

这是许多职业学校和专业长久以来一直面临的尴尬处境。从将最新职业教育知识编进教材、学习专业理论，再到教师教会学生实践、用于就业，期间所花费的时间早已足够职业技术知识更换好几代。这就造成学校培养出来的学生难以满足当前企业发展需要，成为“半成品”。再加上教材更新缓慢、专业课程发展不足等因素进一步加剧了这一问题。

（二）师资力量不足

就目前来看，部分中职汽车营销专业教师普遍存在专业素养不足的问题，或部分教师理论丰富但缺少一定的工作实践经验，对汽车营销专业教学核心、学生需掌握的必备专业技能等了解不全面，这就导致学生学习的理论与实践脱节，“眼高手低”，无法切实满足就业后汽车营销岗位的工作需求。

（三）专业实践水平不高

部分中职院校汽车营销专业教学的开展仍旧以普通高中义务教育的方式开展，重理论轻实践，加之专业教学设备、资源供给不足、更新慢，进一步加剧学生专业实践水平不高的问题，空有学识却无法一展所长。

三、一体化教学视角下中职汽车营销课程教学新思考

（一）校企合作，教学同步

为了让教材、课程、职业技术训练与社会、企业需求同步，中职学校汽车营销专业应加强校企合作，实现教学同步。首先加强对汽车营销行业资讯、市场需要的了解，以此为出发点结合本专业实际教学需要及大纲来编写与时俱进、突出重点的专业校本教材，并以就业为导向开发汽车营销专业课程体系。内容贵精不贵多，重视理论与实操的统一，专业与行业需要的统一，以确保学生毕业后能学有所用。其次在开展汽车营销专业技术训练教学时，以汽车4S店汽车营销人员的任职资格及岗位要求、工作流程、考核标准等作为参照来对学校学生进行针对性的实践训练和考核。以让学生明确专业学习与训练方向，向合格的汽车营销工作者努力。比如除了熟悉各类汽车品牌、有关汽车的其他专业知识外，还需要具备良好的人际交往、团队合作、话术技巧等能力，都需要针对性地加以培养。

（二）打造高素质“双师型”教师团队

“双师型”教师需要具备高水平的汽车营销专业知识，更是营销实践中的行业好手。如此才能更好地满足一体化教学对学生理论与实践能力的整合训练，让学生边学边练，在循环往复中完成对最新汽车营销知识理论与实践的吸收、掌握。针对目前学校中专业素养较低的教师队伍，学校应与企业合作，请教师切实进入企业汽车营销岗位进行专业知识与技能的学习。并要求教师根据学习经验以及企业对汽车营销人才的真实需要编寫适合学生的汽车营销专业教材及课程考核体系。还应对不同能力及专长的教师根据教学需要划分不同的教师队伍，如专业基础教师，高级教师，骨干教师，“理论+实践”型教师队伍等，充分挖掘每位教师的优势，推动汽车营销专业教学的不断进步。

（三）注重实训教学的开展

学校及教师应转变以往教学观念，认清职业教育与普通高中基础教育的差异。明确汽车营销专业人才培养目标是为国家、社会提供技术型人才，因此要对学生的汽车营销专业技术实训引起重视并加大教学比重。首先应对学校教学实训设备进行更新换代以满足当下的教学需求，让学生拥有更好的训练汽车营销技术的实践条件。其次与企业合作，通过学生在企业实习、参与社会实践等方式让学生积累汽车营销专业在教学之外更丰富、广阔的经验，增强学生专业实践能力的同时培养学生适应社会、就业的能力。

结语

一体化教学角度下中职汽车营销专业拥有更好的机遇实施教学活动。学校和教师需认清当前汽车营销专业教育面临的困境，然后在加强校企合作的基础上，结合当前汽车营销市场需求，从企业中取经，以就业为导向落实各个教学环节，培养高素质“双师型”教师队伍，开发专业校本教材与课程体系，重视学生理论与实践能力的综合培养，促进中职汽车营销专业教学高效开展。

参考文献

[1]  罗富娟，杨谋.汽车营销专业一体化教学模式的思路探讨[J].南方农机，2020，51（10）：110.

[2]  李静.汽车营销专业理实一体化人才培养模式研究[J].产业创新研究，2020（09）：195+197.

作者：蒋蜜

课程一体化汽车营销论文 篇2：

职业院校汽车营销课程理实一体化教学模式的改革与创新探析

职业教育，重视培养能够满足社会用人需求的符合型人才，注重实践操作能力的培养。对于职业院校中的汽车营销课程来说，也更是如此。作为这门课程的教师而言，应当注重加强学生的理论知识与实践技能的培养，实现理实一体化的教学模式。本文详细分析了理实一体化教学模式的重要性，以期提出有效的对策与建议，进而指导于具体的教育教学实践活动。

按照职业教育的教学目标来看，每一门课程的教学活动都应当以提高学生的实际工作能力为根本。而实践技能的获得，也离不开坚实的理论基础。可以说，理论教学和实践能力锻炼，两者互为基础，互相促进，有着相辅相成的作用。当前，在汽车营销课程的教学活动中，教学的实践性不强，存在着严重的理论与实训相脱离。鉴于此，无论是从职业院校角度来说，还是从相关的课程教师来说，都应当予以重视，对于理实一体化教学模式进行深入的探讨，以期提高教育教学的质量与效率，最终增强学生的实践操作技能。

一、理论教学与实训锻炼相结合的教学模式优势

在教学活动中，特别是在职业教育的教学活动中，理论教学与实训锻炼相结合的教学模式有着很大的优势，能够极大的提高教学质量，最终促进学生实践综合能力的发展，并顺利走上工作岗位，满足社会的用人需求。具体来说，主要表现在以下几点。其一，理论教学与实训锻炼相结合的教学模式，区别于传统的教学方式，理论教学与实践相结合，可以有效解决教学过程过度理论化、不注重实践教育的问题，增强了理论教学与实训锻炼的连贯性。同时，汽车营销课程的理论教学方面，使得学生在贮备知识的同时，激发了学生进行实践操作的兴趣，能够最大程度的提高教学质量与教学效率。其二，理论教学与实训锻炼相结合的教学模式，能够加深学生对于抽象的理论知识的理解，并在实际的操作中，形成正确的理论认识，增强了对于相关内容的学习效果。其三，采取理论教学与实训锻炼相结合的教学模式，汽车营销课程的教师能够对于学生的实际操作能力进行细致的指导，及时做到纠偏，最终提升学生的实践能力。

二、汽车营销课程的教学现状

当前，职业院校中汽车营销课程的教学现状不容乐观，存在一定的问题，具体表现在以下三个方面。

（一）考核标准不健全。

在职业院校的教学活动中，汽车营销课程是以学生的理论考试成绩为考察评价学生的标准。但随着在教育改革过程中，学校也重视实训课，而且实训课也被纳入考核范畴之内，形成了以理论考试和实训考核为主的考核模式。但是在实训课的考核过程中还存在一些问题，比如考核制度不健全，评价指标不完善等，没有真正将学生的实践能力体现出来。因此在理论考试和实训考核方面，也还是更侧重于理论考试，这就导致学生在学习的时候也更加重视理论学习，对实训课程的重视程度不高。

（二）教学方法比较传统。

在汽车营销课程的教学活动中，很多教师没有真正认识到新的教学理念和教学模式，还是采用传统的教学方法，片面的认为只要理论知识学懂、弄通，就可以满足社会用人需求。所以在教学过程中，也还是比较重视理论化教育，实训课程安排的实践活动时间较少。总体来讲，缺乏实践教学环节，而且在课堂上也还是以教师的讲解为主，学生的主体地位没有得以凸显。

（三）教学目标未能与社会需求相适应。

目前来看，职业院校中的汽车营销课程，其教学目标与内容未能与未来社会需求完全匹配，在教学理念上存在着一定的偏差。具体来说，整体的教学活动安排不够充分，而且与教学实际脱节，在教学内容上也没有和专业发展和职业导向相结合，影响了整体的教学活动开展，教学实效难以持续推进。

三、实现汽车营销课程理实一体化教学模式的有效对策

（一）重视学生的职业能力培养。

一般来说，职业院校要求学生具有较强的实践能力。对于汽车营销课程来说，还要求学生具有良好的交际能力、市场把握能力、顾客心理分析能力等。鉴于此，作为课程教师来说，应当在构建理实一体化教学模式中，将培养学生的综合职业能力作为教学目标，对汽车营销课程进行适当的改革。具体来说，可以适当的加入案例解析教学、情景模拟教学，加强校企合作教学，给学生提供更多的实践练习机会，深入到企业，对岗位要求进行了解，强化学生的专业技能。

（二）大力推进校企合作。

在汽车营销课程中采用理实一体化的教学模式，离不开校企合作办学。通过寻求与企业更多合作办学的机会，能够为学生提供实践锻炼的平台，学生在完成基礎知识的学习之后，还可以立即实践，将自己所学的知识应用到实际工作中。比如学校可以和汽车营销分店进行合作，给学生提供实习的机会，并通过实训活动形成更加完备的营销工作认识，最终积累实际的营销工作经验，最大程度的提高了职业技能。

（三）准确把握课程定位。

作为汽车营销课程的教师来说，在开展具体的教学活动前，应当全面调研当前的市场用人需求状况，并对教学内容进行科学的定位，将培养学生的汽车营销综合能力作为核心，并以此为基础适当的开展理论知识教学和实践活动教学，在明确定位的基础上对教学评价指标进行适当的调整，确保学生在多重因素等综合作用下能够全身心的参与到汽车营销方面知识的学习中。

四、结语

综上所述，在职业院校的汽车营销课程中探索、创新教学模式，有着重要的意义与作用。作为汽车营销课程的教师来说，应当在日常的教学实践中不断积累经验，以当前的社会用人需求为根本，努力实现理实一体化的教学模式，以期提高教学质量与效率，最终促进学生的职业能力发展。（作者单位为广西南宁技师学院）

作者：黄彩丽

课程一体化汽车营销论文 篇3：

翻转课堂在汽车营销教学中的应用解析

【摘要】翻转课堂可以使学生拥有更多的时间来独立思考，使学生能够更加积极主动的进行学习。而汽车营销作为当前比较受欢迎的专业，更应当将翻转课堂的教学模式应用到课程的实际教学过程中，让学生能够在课堂上充分展现自己的想法和见解，使他们对汽车营销知识的学习兴趣能够有所提升，让汽车营销的课程教学效率能够得到提高。基于此，本篇就汽车营销中翻转课堂教学进行分析，希望能够帮助提高汽车营销课堂教学效率。

【关键词】课堂教学;汽车营销;翻转课堂

随着社会的发展和时代的进步，人们越发意识到学生主动学习能力的重要性。而传统的汽车营销讲课方式比较枯燥无味，主要由老师在课堂上给同学们讲课本上的知识，同学们在这样的课堂教学氛围里不易对汽车营销这门课程产生学习的兴趣，使汽车营销的教学质量难以得到提升。因而在这门课程的实际讲课过程中，老师必须重视翻转课堂的讲课方法，让学生能够更加乐于参与到汽车营销的课堂教学活动中，使汽车营销的课堂教学效率能够得到提升。

1 在汽车营销教学中存在的问题

1.1 课堂枯燥

传统的汽车营销讲课过程比较枯燥单一，很多老师都采取将知识直接灌输给学生的填鸭式教学，这样让学生直接获取知识的过程不利于同学们学习积极性的提高。同时，沉闷的课堂氛围会让同学们对汽车营销这门课程产生厌烦心理，不利于这门课程教学效率的提高。学生在这样的教学模式下只能被动的获取知识，而缺乏一个自主思考的过程，这些知识大多没有经过理解和消化，只停留于机械背诵的层面，学生很难将这些汽车营销基本知识真正掌握，使汽车营销这门课程的课堂教学质量难以得到提升。

1.2 教学方式缺乏针对性

很多老师在进行汽车营销课程的实际教学过程中，往往只是对书本上的知识进行讲述，这样的讲课方式使得课堂内容比较繁多，缺乏对重点内容的针对性讲解。学生在这样的讲课方法里，往往找不到学习的重点和目标，使汽车营销这门课程中那些更需要学生真正掌握的知识难以被学生真正理解和掌握，学生容易在繁多的课程内容里迷失学习的目标，导致汽车营销这门课程的教学效率低下。其次，这种缺乏针对性的讲课方式往往也容易使学生感觉厌烦，使学生进行汽车营销学习的积极性下降，不利于学生真正掌握该课程的重点内容。

1.3 实践教学较差

实践是汽车营销学习所不可缺少的重要环节，书本上的汽车营销知识往往只是告诉同学们一个理论基础，而要想真正学好汽车营销这门课程，学生必须经过大量的实践，才能真正理解并学会运用好汽车营销知识。然而，当前有很多汽车营销课程在进行教学时更看重理论课程，讲课方式上也主要由老师讲述课本基础知识为主，在进行实践教学时也草草了事，使学生难以在实践中对汽车营销知识有深入的理解，进而使汽车营销的实际教学效率难以得到提升。

2 汽车销售专业教学中采取翻转课堂的优势

教育的不断改革也使汽车营销这门的课程的教学要求不断提高，学校逐渐意识到传统教学方式难以使学生真正理解和掌握汽车营销的基本知识，因而在实际教学时更加提倡应兴趣来引导学生进行汽车营销知识的学习。而翻转课堂的应用可以使同学们翻身成为课堂的主角，打破往日里教师作为教学主体的思维，让学生能够在课堂上充分展现自我，使其主动的对汽车营销知识进行学习和记忆。这样的课堂更容易让同学们产生汽车营销知识学习的兴趣，使同学们可以更加乐于参与到汽车营销课程的教学活动里，让同学们汽车营销课程的学习成绩可以得到提升。因而学校应将翻转课堂实际应用到教学过程中，使学生学习的主动性能够被激发，进而使学生汽车营销课程的学习成绩能够得到进一步的提升。

3 基于翻转课堂理念下如何实施汽车营销教学

3.1 自主学习

教师在进行教学时使用翻转课堂可以让学生在课堂上能够具有更多主动思考和参与课堂教学的机会，使他们在学习汽车营销基础知识的时候可以更加积极主动，使汽车营销的课堂教学效率能够得到提升。例如在学习汽车市场营销宏观环境分析这章节的时候，老师大可不必急于给同学们讲解课本上的内容，可以先让同学们分为几个小组，然后让他们先自行讨论交流一下本章节的内容，根据小组来对章节的内容进行课堂展示。这样的讲课方式使同学们有了对知识自主思考的过程，使他们能够在交流讨论过程中对人口、经济和自然环境等因素对汽车营销的影响有进一步的理解。

3.2 实训练习

汽车营销教学不仅要让同学们学会课本上的理论内容，更应该让学生能够参与到汽车营销的实践活动中 让同学们能够通过实践来对课本上的知识进行深一步的理解和掌握。因而老师在翻转课堂教学时切不可忘记实训练习对学生学习汽车营销知识的促进作用，要给予同学们更多的机会去进行练习，使同学们能在实际操作的过程中对课本上的知识进行理解性记忆，进而使同学们汽车营销知识的掌握度能够得到进一步的提高。

3.3 课后巩固

翻转课堂的讲课方式能够让同学们更加积极主动的参与到汽车营销课程的教学活动中，但课后的复习对于同学们进一步掌握汽车营销知识也是极其重要的。老师在开设翻转课堂前应该给予同学们课程学习目标，使同学们在课后可以认真的思考和总结，通过这节课的翻转课堂学习是否对重点知识有了深入的理解，进而使同学们汽车营销课程的学习效率能够得到提高。因而课后巩固对于汽车营销学习过程来说是必不可少的，可以使同学们对翻转课堂教学的内容进行总结和反思，更有利于同学们对汽车营销知识的深入理解和掌握。

4 结束语

学校在进行汽车营销教学的时候要意识到学生主动学习能力的重要意义，让学生可以通过翻转课堂的讲课方式进行汽车营销知识的学习，使同学们更加乐于参与到汽车营销课堂教学活动中，从而使同学们汽车营销学习成绩能够有所提升。老师在开设反转课堂时，要有意识的将自主学习的方法教授给学生，使学生能够通过翻轉课堂得到学习能力的提高，从而使翻转课堂教学效率能够得到进一步的提升。

参考文献：

[1] 高文君.浅谈如何将汽车营销技能竞赛融入一体化教学中[J]. 现代职业教育. 2019（33）

[2] 郭传慧. 汽车营销技能大赛新标准对1+X课证融合的思考[J]. 内燃机与配件. 2021（21）

作者：许可