电大网络教育论文

摘要：本文通过对电大继续教育中网络教育的性质、特点、发展优势，以及社区教育的概念、类型、受教育对象、学习形式、学习内容等进行论述，认为电大继续教育在社区教育中不仅可以大力发展，而且在扩展本身的教育空间。在增强继续教育的社会功能中，网络教育是大力推进社区教育的一条重要途径，并就两者的结合实践与探索提出思考。今天小编为大家推荐《电大网络教育论文(精选3篇)》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

电大网络教育论文 篇1：

增强青海电大网络教育质量的思路

摘要：首先简要介绍青海电大网络教育合作办学，其次根据工作实际提出影响青海电大网络教育质量的三个问题，最后亦从现实工作中给出三个解决问题的思路。

关键词：青海电大网络教育质量增强

1.青海电大网络教育合作办学概况

青海电大网络教育自开办以来，分别和中国医科大学网络教育学院（以下简称医科大）、大连理工大学网络教育学院（以下简称大工）、四川大学网络教育学院（以下简称川大）、北京理工继续教育学院、（以下简称北理）中国人民大学网络教育学院（以下简称人大）、西安电子科技大学网络教育学院（以下简称西电）、四川农业大学网络教育学院（以下简称川农）以及北京航天航空大学现代远程教育学院（以下简称北航）合作办学。医科大和北理是高校自建学习中心，北航是通过国家培训网搭桥合作，大工、川大、人大、西电和川农是通过奥鹏教育搭桥合作。医科大、大工、川大这三所院校的网络教育学院每年生源较为火爆。青海电大在合并部门和调整专业结构的同时，停止了和医科大、人大、西电、北航这四所高校的网院的继续合作而继续与其它院校合作办学。总体来说，青海电大完成部门合并和专业结构调整之后的网络教育以理科方向办学为主。如大工的土木工程专业、土木工程（道桥方向）专业，川大的电气工程及其自动化专业都是理科方面的。目前青海电大网络教育学习中心有五人负责网络教育的招生、导学和对学生的过程管理，有一间有21台电脑的网络机房。

2.青海电大网络教育质量的问题提出

2.1招生录取时衡量青海电大网络教育学习者的综合能力的形式比较单一

青海电大只是以入学水平测试这一项内容来对招收进来的学习者做出衡量，这不仅形式比较单一而且不能够测出学习者的真实水平。只要通过青海电大招生初审资格的网络教育学生，一般都可以通过入学水平测试。原因是合作办学的各个高校都提供模拟题，而模拟题里是有参考答案的。

2.2青海电大给网络教育配置的硬件资源少

青海电大给网络教育硬件资源配置缺少主要体现在两个方面：人员和设备。青海电大给网络教育就配五个工作人员，其中一人长时间出差在外，一人为外聘人员，一人为领导。每个人都要有横向全盘办事的能力。除了学校和领导布置的任务外，有的工作人员每学期要“打理”几所合作办学高校总计600多人的日常事务。如学习者的招生信息后期处理（处理照片、核对信息、催缴各种招生报名时未提交的东西）、学习者前期入学教育、发放录取通知书、催缴费用、选课、订教材、通知学习、发教材、报统考、报考试预约、接收试卷、布置考场、组织考试、核对毕业信息、发毕业证等等。设备上只配置了一间有21台电脑的网络机房，参加入学考试还需要向其他部门申请借机房，再者就是不能够为学习者提供足够的地方用来辅导，硬件资源缺乏势必会影响网络教育的质量。

2.3青海电大网络教育学习者的学习动机没有得到深挖

我作为青海电大网络教育的一名工作人员和接受网络教育的学习者进行过多次交流和讨论。绝大多部分学习者是抱着“混一混”和“拿证涨工资”的比较“朴实”的思想，多数学习者就恨不得我们工作者把所有的事情都替他们“摆平”。出现这种状况有两个原因：一是大多数参加网络教育的学习者都是在职人员，他们其中有不少领导人员；二是我们没能深挖这些学习者的学习动机。

3.增强青海电大网络教育质量的思路

3.1多样化的形式来测评参加青海电大网络教育的学习者的素质

首先得看参加网络教育学习者的“网能力”：学习者所在地区有没有网络？学习者会不会用电脑上网？学习者有没有网络交流工具？学习者会不会各种输入法？其次得看学习者的语言能力：学习者所在地区的官方语言是什么？学习者的汉语表达能力和汉语写作能力如何？只有学习者的“网能力”和语言能力达标后才能进行入学水平测试，并且在参加入学水平测试时各合作高校可以将模拟试题的答案做的稍微隐蔽一点从而使学习者找参考答案时得使用自己的聪明才智才行。如果单纯复制-查找-替换的话，学习者会觉得入学考试都这么简单而不以严肃的态度来对待以后的学习，从而就影响到网络教育的质量。相信通过上述三步走之后使得网络教育工作人员开展各项工作没有最基本的障碍。最终为青海电大网络教育质量提供强有力的前提基础。

3.2青海电大应该给网络教育方面多配几个工作人员和网络机房以便更好地纵向开展各项工作

人员到位的话工作起来就更加有条不紊了。工作人员的配置跟上去了，人们工作专一，不再冗余杂多，从而提高了工作效率。效率有了，质量还远吗？除了工作人员配置外还应该为网络教育多建几个网络机房以便工作人员更好地开展各方面工作。有了人员和设备配置青海电大的网络教育中坚力量才能得到优势发挥。

3.3深挖青海电大网络教育学习者的内部学习动机

人本主义学习动机理论观点认为要深挖学习者的内部学习动机。所以，我们要深挖青海电大网络教育学习者的内部学习动机。

首先要让青海电大学习者的专业教育彻底执行。我们要让专业责任教师介绍该专业使青海电大学习者从最初打心底就知道自己在攻克的项目，因此带动学习者的学习积极性。有了专业基础之后才可以进一步顺利深挖和“开采”出对学习影响重大的学习者的内部学习动机。

其次要突出青海电大学习者学习的内在个人价值。强调学习不仅是一种生存方式，而是要突出学习对个人涵养培养、“自我充电”的意义所在。要使青海电大学习者能够感受到学习是一种快乐的生活习惯而不是一种痛苦负担。事实证明，拥有这种观点的学习者，他们内部学习动机就会持续被成功所强化，内部学习动机水平也持续增强；当面对艰难险阻时，决不气馁不前，而是积极寻求解决问题的思路，争取达到目的。假如将读书学习作为获取某种物质利益或功名的手段时，而当学习没有达到预期结果时，其学习积极性会支离破碎。所以，突出学习者学习的内在个人价值是有价值的而且能帮助深挖学习者潜在内部学习动机。

最后需增强青海电大学习者在网络教育学习支撑平台上的动手能力。许多学习者上平台之后找不到自己所要求的学习项目。增强学习者在网络教育学习平台上的动手能力也是增强网络教育质量的一个有效途径。网络教育中的面授课没有，很多学习以及考核是要靠学习者自己在网络教育平台上实践。此处没有形成好的评测机制，因此学习者频繁利用漏洞。有些需要长时间完成的任务有的学习者不费吹灰之力就能“搞定”，这样质量一定是含大量“水分”的。有些大龄学习者甚至就不知道信息技术类的相关内容，因此质量之说只能“空穴来风”。因此青海电大网络教育在学习者开学之初应采取多种方式对他们进行信息技术操作技能的培训，使他们能了解并掌握信息技术操作技能，为将来自主学习铺下坚实的道路，也为深挖他们的内部学习动机提供了有利条件之一。

4.总结

综上所述，要使青海电大网络教育质量有进一步增强，我们一定要有清晰的思路。在明白的思路指导下才能进一步做好网络教育质量。才能使网络教育在青海电大这个大家庭中有一席之地。笔者给出了增强青海电大网络教育质量的三个思路以供同仁参考。

参考文献：

[1]张志宏.提升国内边远地区开放教育教学质量探微 [J].中国教育技术装备，2013（9）：10.

作者：张志宏

电大网络教育论文 篇2：

电大继续教育中网络教育与社区教育的结合实践与探索

摘要：本文通过对电大继续教育中网络教育的性质、特点、发展优势，以及社区教育的概念、类型、受教育对象、学习形式、学习内容等进行论述，认为电大继续教育在社区教育中不仅可以大力发展，而且在扩展本身的教育空间。在增强继续教育的社会功能中，网络教育是大力推进社区教育的一条重要途径，并就两者的结合实践与探索提出思考。

关键词：网络教育；优势；社区教育；结合实践

一、前言

广播电视大学属于现代远程教育高等学校，是世界上内涵覆盖最大的一个独特教育系统，也是具有中国特色的最大继续教育体系。电大这种教育现在已经成为我国推进全民学习、终身学习的重要支撑，是我国高等教育的重要组成部分。网络教育是电大继续教育一个独特的项目，也是一个特色教育项目。网络教育相对于以往各种教育形式而言，它具有技术性、现代性、自主性、交互性、开放性等鲜明特征。自1999年在我国部分高校开展试点以来，呈现出试点规模迅速扩大、远教机构逐步健全、学科门类、专业、办学层次丰富多样、完全学分制的模式管理、招生数量激增、严格的质量控制策略等特点，具有教育服务产业化、教与学开放化、教育资源共享、务实性与灵活性强、学习费用低等优势。笔者认为，电大网络教育与社区教育结合，是对社区教育现有功能的深度挖掘，可以更好促进社区教育功能的全面发挥。

二、网络教育的强外延性为社区教育提供了强有力的平台

社区教育是为贯彻全民教育和终身教育的宗旨，满足社区成员学习科学知识、技能、提高法律意识的需要，在社区内开展的各类教育活动。社区教育以城镇社区和农村社区为依托，以全体社区成员为对象，以提高居民整体素质为宗旨，是教育社会化和社会教育化的统一。社区教育的类型包括文化基础教育、思想道德教育、职业技术教育、科学普及教育、生活情趣教育、法制宣传教育、市民文明教育等。按年龄层次又分为未成年人教育、青少年教育、成人教育、老年人教育。社区教育应以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，有效地利用和发掘社会文化资源，运用和创新形式多样的社区教育方式，以提高社会公德、家庭美德、生产和生活技能为主要内容，培育和提高社区居民的求知愿望、生存发展和生命质量的能力，营造勤奋好学、积极进取的良好氛围，从根本上促进社区居民整体素质的提高，把社区建设成为安居乐业、富庶祥和的文明小区。

社区教育的受教育对象，要从广义的角度认识，也就是应涵盖社区的每一个成员。社区教育的学习形式多种多样，可根据各自的特点灵活开展，把需要和可能紧密结合起来，进行探索和创新，不能生搬硬套，不搞力不从心的花架子。从当前开展的社区教育情况来看，以自主学习为主，积极引导组织为辅。开展了诸如专题讲座、读书会、墙报等活动。总之，使居民乐于参加，不断受益，成为一种必不可少的需求。社区教育的学习内容，应该不局限于职业教育和学历教育等其他教育，還要满足其他类别教育难以覆盖而又是社区居民所需要和喜好的教育类别，这方面要细化或深化。除公共道德、传统美德等思想情操教育外，还可针对社区内老人、小孩、下岗人员等不同群体的不同知识需求，通过不同形式，多层次地开展现代家居、生活情趣、老年保健、心理健康咨询、安全防灾、养性怡情、家政技巧等知识的学习。

教育部办公厅2006年3月下发的《关于进一步加强高校网络教育规范的通知》，将高校网络教育定位为非全日制教育，主要面向在职人员开展网络高等学历教育和职业资格证书教育、岗位培训及其他非学历培训等各种形式的继续教育。可以看出，网络教育有着强大的外延性，它可以非常方便的、及时的、全方位的为各类人群提供教育、培训服务。

由此可以看出，网络教育和社区教育都是形成全民学习、终身教育的有效方式，_网络教育的任意时间、任意空间、任意地点、学习对象的强外延性，正好切合了社区教育的时间、空间、地点、学习对象的复杂性和多样性需求。

三、电大网络教育下实施社区教育的作用

电大网络教育参与并实施社区教育使本身有了更广阔的发展空间。具体表现在以下三方面：

(一)使电大系统的师资、设施为社区及其民众的需要服务，能充分发挥这些资源的作用

美国是当今世界上社区教育发展水平较高的国家之一，社区教育生动体现了教育社会化与社会教育化的本质内涵。在美国，利用学校的体育、文化、娱乐设施开展经常性的社区活动，甚至把建成的博物馆、图书馆交由学校管理都是司空见惯之事。电大的优势在于系统，在于远程教育的成功经验积累，在于良好的硬件、软件设施配备，具有为社区教育服务的优良条件。

(二)使电大传统意义上的教育功能延伸，使教育目标、内容、对象、形式多样化

为已经离校的工人、妇女、儿童、老年人提供继续学习的场所与机会，也为在校学生创造更多的学习、成才、就业机会。因此，电大教育的社会化服务功能发挥更加广泛、深入，既增强了电大的内涵发展，又拓宽了电大原有的教育功能。

(三)加强了电大与社会的联系与合作

在我国，社区教育起步较晚，如现代意义上的上海社区教育起始于20世纪80年代中期，其他地区则同期或稍晚于实施社区教育。社区是社会的基础，是城市和农村的重要载体和依托，社区教育是建设“学习型城市”的重要措施。实践证明，电大教育直接为社区建设和社区民众服务是密切学校与社会联系的最有效途径。

学校教育社区化大体可以分成两种情况。一种情况是依托普通大、中、小学校开展社区教育；另一种情况是直接创办新颖的社区学校(community school)或社区学院(community college)。在我国，社区教育类型主要是第二种，且发展速度、发展规模小，第一种情况很少见。所以，电大网络教育参与社区教育，是一种本身教育机能的完善，填补了我国社区教育中高校教育社区化的项目空白，具有广阔的发展空间。

四、电大网络教育下实施社区教育的组织与探索

(一)提高发展社区教育是建立学习型社会、时代发展的必然要求

近年来，随着信息化社会的到来，随着世界科技、文化、经济和社会的重大发展，一种终身学习的观念开始产生，并引起各国的重视。1994年8月，西方七国首脑会议首次正式建议：“通过较好的教育和培训，发展一种终身学习的文化，对人增加投资”。1994年11月、1997年3月分别在意大利罗马和加拿大渥太华召开的世界终身学习会议上，均提出“终身学习是21世纪的生存概念”的新理念。2001年5月，江泽民在亚太经合组织人力资源能力建设高峰会议上正式提出“构筑终身教育体系，创建学习型社会”的号召，得到社会各界的响应。

在全面建设小康社会，构建社会主义和谐社会，统筹城乡科学发展的时代发展要求下，更需要

通过发展社区教育，不断学习，不断提高，去适应新的形势需要，自觉克服和抵制市场经济条件下孳生的种种不良现象。如金钱至上，不讲学习，盲目发展，导致发展上的短视，造成发展周期短而生命周期更短的恶劣后果，给国家、社会和人民造成无法挽回的损失等；只讲实惠，不讲道德，以中饱私囊为乐事，抛弃单位、集体的长远利益，为了谋私利甚至破坏公共利益，公共道德和职业道德日益下降；利己损人，寡义冷漠，严重的以自我发展为中心，以残缺的自我价值为中心，不珍视环境的良性建设，不尊重社会的客观发展规律，不尊重人的生命权和幸福权，漠视人格的低劣和人性的无知等，这些有悖主流社会和优秀传统道德的种种弊端，必须通过多种途径的教育净化人的灵魂。通过不断的学习进取，吸收适应社会发展和人类生存的知识技能，提升城市、乡村和公民的知识技能素质和生活质量品位，共同构建和谐社会。

(二)在电大继续教育的社区教育中形成机制

电大网络教育条件下的社区教育是一项重大工程，需要多方面的关注、协作和努力，从规范化管理上应建立一种机制。笔者认为，从以下几方面在电大系统建立和健全与社区教育相适应的运行机制比较好。

1，成立权威的领导机制

明确统管此项工作的机构、职责权利。建议中央电大成立电大系统社区教育指导委员会，对全国各省、地市级电大的社区教育的建设工作进行整体规划、宏观指导和监督检查。各省、地市级电大根据其实际情况制定细化工作计划和落实措施，并和谐于当地社区(居委)创建工作的开展。

2，要形成学校领导、政府推进、各部门齐抓共管的协调机制

要明确政府教育、文化、科技、人事、劳动、财政等职能部门在社区教育中的责任，充分调动工、青、妇等群团组织的积极性，为建设学习型社区提供强有力的保障，为社区教育保驾护航。

3，建立和完善内在激励机制

要制訂激励政策，激发全民不断学习、终身学习的热情和自觉性。对社区教育中的先进社区和个人，要定期评选表彰，给予精神和物质奖励。要制定规章制度和营造竞争氛围，造成一定的外部压力，引导和鞭策人们去主动学习。

4，强化投入机制

开展社区教育、建设学习型社区，硬件建设是必不可少的，如各种教育培训设施、文化设施、各社区教育分点的学习场所和各级各类学习指导组织等，这是建设学习型社区的支点和物质基础。各级电大应把建设学习型社区所需经费纳入财政预算，逐年加大科技、教育、文化事业的投入。要面向社会，引入市场机制，实现投资主体多元化。

5，加强电大网络教育下开展社区教育的多种研究

在社区教育中电大应有专门的人员抓研究、搞协调、搞教育设计、搞教育规划，应汇同政府研究部门搞好该项工程的理论探索。通过与政府紧密联系，为政府分忧，为政府出谋划策，争取参与政府的宏观政策调控，为社区居民整体素质的提高贡献更大的力量。

(三)在社区教育中要克服以下阻力或障碍

1，合作意识弱，观念陈旧

谈到教育就是在学校里学习。教育机构将教育封闭在学校的“围墙”内；非教育机构将教育挡在本部门的“围墙”外，彼此只见内，不见外；本位的、封闭的观念使教育机构与非教育机构，与社会之间产生了鸿沟，要本着完善终身教育体系的思想，进行电大系统社区教育的探索和实践。

2，创新思想欠缺，存在体制制约

学习化社区的区域概念是对原有管理体制的冲击。目前的各行各业还处于系统内纵向管理，缺乏一个横向协调管理体系，既有行政力度，又有各界参与。虽然原有体制制约有所松动，但从根本上建立适合建设学习化社区的体制尚待时日，需要不断努力。

3，资源馈乏

资源建设缺少长远规划，建设数量不足是一个不容忽视的问题。资源投入需要经费，而造成人才的紧缺也和资金的短少有直接关系。

4，教育的大局观不清晰，教育功能不能充分发挥

没有把教育看成是本部门，本单位的权利和职责，不能充分地认识和理解应承担的对社区所负有的教育责任，缺乏教育意识、社区意识，参与意识和整体意识，各自为政影响了社区教育的进程。

当然，电大在网络教育条件下实施社区教育，还应在教学资源的多样性、实用性、科学性、标准化建设中做大量的工作等，任重而道远，需要我们大家共同努力，不断去开辟新的教育天地。

作者：王康钱

电大网络教育论文 篇3：

网络教育视野下电大教师教学管理能力优化路径

摘 要：随着信息网络的发展，我国经济水平在不断地提高，居民的生活水平也是在不断地提升，现在教学方式和教学手段也是在随着时代的进步而不断的发展.随着网络信息科学技术的应用，传统的电大教育方式也是在不断地发展进步。以往电大教育模式和教育观念都是比较滞后，不利于学生的学习和进步，通过系统化的网络教育体制机制创新，加强教育理念、信息技能等方面的建设是实现网络教育背景视野下电大教师教学管理能力提升的较优路径。

关键词：网络教育视野;电大教师管理能力;优化路径

随着互联网的发展，新的教学模式和教学方法也是在不断的发展，而网络也逐渐成为人们获取信息的手段和途径。互联网作为一个新的付费平台和手段，其使用人数也是在不断地增加，也逐渐成为一种新的教学手段和教学方式，本文通过对电大教学手段和教学方式进行分析，从而寻找更好地进行电大教学的手段和方法，从而不断促进电大教学方式和教学手段的发展。

一、现存的问题

（一）管理手段单一

随着互联网信息的快速发展和进步，我国的信息行业也是得到了很多的发展和进步，而且我国很多高等院校都在积极把互联网作为一种新的教学手段和教学方式积极应用到教学中，从而更好地促进人才的培养和进步，电大教学方式作为我国一种资源的教学方式在高等教育中占有重要的地位，随着时代发展对人才的需求质量也是在不断的提升，所以电大教学体系和教学方式要不断进步和发展，才能够更好地促进电大教学方式和教学手段的进步。传统的电大教学手段和教学方式比较落后，电大教学手段和教学管理方式也是大大落后于很多同行院校。比如说现在很多高等院校在高考之后都积极采用互联网来宣传本校，让很多刚刚结束高考的考生就了解一些高等院校的情况，但是电大好像还没有在网上开展这类服务，所以很多学生并不是非常了解电大，所以这就导致了电大生源质量不高，这样长久下去肯定不利于电大的发展。

（二）管理缺乏远见

电大作为我国的传统院校，有很长的发展历史，所以电大的管理人员一般都是年纪比较大的人员来进行管理，而且电大的很多教师大多是兼职成员，很多基层电大学校都是如此。所以很多电大教师队伍不是十分的完善，在管理人员中他们对青年人的管理，大多是根据自己的经验对学生的管理，跟年轻人之间的思想会有很多的差距，這就导致了管理人员与学生之间的差距会很大，不利于电大之间的模式发展和进步。而且管理者之间与学生之间有很大的差距之后，就会导致管理成员与学生之间的有很大的代沟，不利于学生的变化和发展。

（三）管理制度不全面

随着我国的经济的发展，时代也是在不断地进步，我国的经济发展也是在不断得到发展和进步，但是，前面我们也提到我国现在很多的地方都是采用之前的管理方式，管理教育方式也是比较传统落后，所以这也就导致了这些学生在进步和发展的时候不利于学生的进步和发展，不利于学生的进步。因为我国之前很多采用的都是之前那些传统的管理模式和教育方式，从而不利于学生的进步和发展，不利于学生的进步和发展。因为管理人员与学生之间有很大的代沟，所以这也就加大了管理人员与学生之间沟通的难度，而这些东西的存在，会让学生跟管理人员之间会有时代的冲突，不利于学生的进步和发展。

二、优化路径

（一）转变管理观念，完善管理制度

上面我们已经提过了，因为我国的电大的管理人员由于自身年纪比较大，所以在进行管路的时候就会出现很多的问题，想要促进电大教育的发展，那么一定是要做好电大的管理工作，不断完善管理制度，才能更好地进行管理工作。首先应该做到的是管理工作人员跟时代接轨，理解时代给我们带来的的新的经验，然后积极向这些工作做的比较好的兄弟院校学习管理经验，然后根据本校的实际情况，将一些先进经验灵活的应用到本校发展上面，从而更好地促进电大的管理与应用发展。最后要积极征集全校人员的意见，实行人性化的管理，有机满足这些条件，从而不断促进教学发展和进步。积极利用网络平台来进行教师和同学意见反馈，做好意见搜集各种，让更多的人了解这些知识，从而有机地将这些知识应用到课程中，促进教学发展和进步。而且针对那些比较落后的管理经验和管理知识应该积极的摒弃，从而更好地促进本校的管理工作。就针对电大人员的管理思想观念比较落后的情况应该是有关工作人员做好工作安排，积极转变管理思想和观念，与现代化的管理思想和管理观念相结合，从而不断促进教学发展和进步。

（二）积极引进新技术，做好人性化管理

为有效提高电大教学管理效率，让实际管理工作更为便捷合理，电大教学管理人员就应对信息技术的充分引入。如电大可根据其管理条例设置完善的网络管理平台，将很多人工管理工作转由网络平台完成，从而大大减少了管理工作量，方便电大进行管理人员的精简，增加更多的薪资空间。且通过这种网络平台的管理模式，学生和教师都可通过上网来完成一些教学工作，为其争取了更多进行学习交流的机会，使电大的办学水平得到进一步提升。此外，电大教学管理人员也应利用信息技术做好学校宣传工作，将学校的办学特色和优美的校园环境在网络上进行宣传，从而做到对学生和教师的吸引，为其优质生源的获取和高素质教师团队的建立奠定基础。而且电大的很多活动跟师生关系都是联系非常的紧密，但在管理制度中并没有进行明文规定，且随着电大建设脚步的不断加快，管理制度中没能涉及的管理问题也会时常发生，这也对电大管理人员提出了非常高的挑战，针对那些之前没有出现过的问题，相关管理人员在进行管理的时候也是应该积极采用人性化的方式进行管理，避免出现其他一些问题。

三、结语

综上所述，我们可以得知我国电大教育还是存在一些问题，在网络新视野的情况下，我们国家的电大基础教育也是应该不断引进先进技术，实行人性化管理方案，完善管理制度，优化管理团队，从而不断促进我国国家电大教育的发展。

参考文献：

[1]周珺，陈东.全媒体环境下成人网络教育模式探索[J].黑龙江高教研究，2015（3）.

[2]王竹立.我国教育信息化的困局与出路——兼论网络教育模式的创新[J].远程教育杂志，2014（2）.

作者简介：钱庆全（1968-），男，汉族，福建宁德人，本科，中级职称，研究方向：高校教育管理。

作者：钱庆全