电大会计本科论文

要写好一篇逻辑清晰的论文,离不开文献资料的查阅，小编为大家找来了《电大会计本科论文(精选3篇)》，希望对大家有所帮助。电大本科学生毕业论文的写作是集中性实践环节的重要组成部分，它是对三年来所学专业知识和综合能力的一次全面考核，抓好毕业论文工作是提升开放教育质量的重要环节，尽管学校针对毕业论文有一系列的管理制度和严格的程序要求，但学生论文整体水平仍然不容乐观。近几年，经过师生的共同努力、大胆探索，本科学生毕业论文质量有了很大提高，但仍然存在一些问题。

第一篇：电大会计本科论文

电大英语本科专业毕业论文质量问题研究及改革措施

摘 要：开放教育英语本科的实践环节是项目设计，有别于一般论文，所以在写作中，教师要抓住教学实践设计的主要环节及要求，让学生在深刻理解、充分实践的基础上，完成好实践环节，写出项目设计报告，指导老师在此过程中要高度负责。

关键词：开放教育;英语本科;实践环节

榆林电大在开放教育英语本科专业实践环节教学中，尽管层层把关，但还存在一些问题，如选题过大或过小，研究目的不明确，研究方法不得当，项目设计结构不够合理，研究步骤不够齐全等。教学实践设计是检验学生专业知识水平和实践能力的重要手段，它是教学过程的需要，也是培养目标的需要。通过教学实践设计，使学生在掌握一定理论知识的基础上，能够加强教学研究能力和课堂教学能力。但是这种重要性没有得到学生的充分理解，所以在学生的实践环节中碰到了许多困难，在写作中无话可说或者是文不对题。结合存在的问题，我们提出一些改进意见。

一、榆林电大英语本科专业毕业设计存在的问题

1.学生对项目设计的主要环节及要求理解不到位

本科英语的毕业论文设计分为以下几个阶段：项目启动、问题分析、方案设计、项目实施、项目评估和项目报告。学员要紧密结合课堂教学实践提出问题，并运用科学研究方法分析问题，然后提出解决问题的假说并设计一个能验证该假说并能用于课堂教学的方案。通过课堂教学具体实施该方案，课堂教学实施时间至少保证够一周。在第五阶段即项目评估阶段，学员要对项目的实施情况及结果进行评估，然后写出项目报告(即毕业论文)。电大开放教育英语本科专业的毕业设计有别于普通高校英语本科毕业的论文，一般论文只要论点明确、论据充分、层次清楚、内容完整、语言流畅、有自己的见解、字数符合要求等就是一篇好文章。没有项目设计要求中的几个阶段，没有课堂实践的痕迹，尽管在文章中应用了教学中的实例。

2.学生在思想上不够重视，实践态度不端正

有的学生明确了写作要求，但不去认真思考在教学中究竟存在哪些问题，通过什么样的手段解决这些问题，教学方法在哪些方面有待改进等。有的在自己无法解决的情况下，不善于查找资料，不善于请教其他老师，所以在写作中容易出现“生搬硬套”现象，从表面上看，文章符合要求，项目设计的主要环节也有，但论文结构显得不甚紧密，文章论述脉络不清，很明显不是自己经过切实实践的结果，这种文章是没有价值的。

3.教师对学生的指导不力，学生实践过程不够充分

教师对学生辅导的次数较少，在个别辅导时不注意衔接性。几个阶段中，在完成了前一阶段的工作后，要提前为下一步的工作做准备，及时发现问题，防止学生出现重复错误的情况。有的学生在毕业设计的几个阶段不够详尽，比如在问题分析阶段没有明确用的是什么科学研究方法，或者有的明确了分析方法，但问题没有针对性。再比如在项目实施阶段，有的学生只是把平时上课的教案抄一遍，在课堂教学过程中，教学日志不够详细或者没有。在项目评估阶段，因为前面的阶段逻辑不严密，所以下结论时会有些突然。

二、改进开放教育英语本科阶段论文写作的措施

1.进一步提高学生对毕业论文写作环节的认识

针对学生对项目设计的主要环节及要求理解不到位，建议学生在老师指导下阅读《论文项目设计》这本书，学生通过阅读本书，了解英语本科论文的特点，明确毕业论文的几个必需阶段;同时，让学生熟悉毕业设计写作流程，明确论文写作格式，使毕业生对毕业论文写作做到心中有数、有的放矢。

2.端正学员写作态度，提高学生对毕业论文的性质和意义的认识

教学实践设计是英语本科阶段最后一学期的必修课，是整个教学过程的重要组成部分。指导老师在指导时，要加强与学生的交流，通过面对面、电话、QQ、微信群等多种手段端正学生的写作态度，督促学生在工作中发现问题、提出问题，进而设计解决问题的方案，通过课堂实践，得出结论。在这一过程中，学生必须经过思考和实践，实践之后再思考，这对培养学生的创新意识和实践能力具有重要意义，同时对实现专业培养目标，提高本科毕业生综合运用理论知识分析解决问题以及科学研究的能力具有重要的意义。

3.加强教师对学生的指导

为了提高学生毕业论文的质量，我校加强了指导老师对学生毕业论文的指导工作，成立实践工作指导小组，制订各专业实践教学实施细则，选聘经验丰富的、责任心强的老师担任毕业论文指导工作，指导老师具体应做好下面几个方面的工作。

(1)指导学生合理利用参考资料

首先，给学生提供参考资料目录，教给学生查找资料的方法。指导学生收集和利用资料的方法。搜集资料是项目设计的起点。学生还可以通过访谈、与老师问答的形式获取与写作相关的信息，拥有了足够的资料和信息，结合自己的工作实践经验，这样下笔会容易些。根据已有的成果资料，可以启发思维，帮助寻找新的角度，提出新的见解。还有文献资料的搜集，学生可充分利用公共图书馆或者中国知网等来进行。

其次，教师要教给学生如何利用资料。一般来说，有效地利用资料是利用另一部作品中所反映的主题、题材、观点、思想等再进行新的创作。另外，各国著作权法对作品所表达的历史背景、客观事实、统计数字等本身并不予以保护，任何人均可以自由利用。

(2)进入课堂，了解方案的实施情况

英语本科教学实践设计中的方案实施是在课堂上进行的，所以指导老师在学生课堂实践时可以跟随学生进入课堂，通过观察课堂教学，可以发现项目实施过程中的问题，可以保证项目实施时间，这样有利于下一个阶段即项目评估阶段的如实评估。这也是在教学实践设计中对实施过程的真实性进行把关，也有利于学生在写项目报告时真正展示出项目实施的具体过程。在此过程中，指导老师要集体辅导与个别辅导相结合，一部分好的学生可以自己对项目设计的整个过程有所控制，基础差的学生通过教师监控，按照步骤完成实践过程。

(3)对论文结构进行把关，严格监控毕业设计的各个阶段

了解了电大英语毕业论文的特征，明确了设计的几个阶段，指导教师可以给出结构版式范例，这样学生在论文结构上不会出错。学生可以再根据自己实践的情况增加内容。学生因语言基础不同，文章的语言表达会呈现出差异，这就要求我们在平时的教学中注意词汇和书面语方面的训练，使学生构思篇章结构的能力和语言表达能力都得到不同程度的提高。

电大英语毕业设计是一个体现综合能力的过程，改进和加强开放教育学员毕业论文写作的措施也有待于进一步探索。综上所述，只要指导教师能帮助学生明确写作特点，端正学生写作态度，建立良好的师生交流情境，合理地指导学生进行课堂实践，把控论文写作的各个阶段，经过在实践中思考，思考中实践，学生的理论知识得以巩固和应用，同时开阔了学生的思维。这样既提高了开放教育本科英语阶段的论文写作质量，又体现了电大开放教育培养“实用性、应用性”人才的办学宗旨。

参考文献：

[1]顾曰国.论文项目设计[M].北京：外语教学研究出版社，2008.

[2]孙文抗.英语专业学士论文写作现状分析[J].外语界，2004.

[3]胡渡.对专科院校开设文献检索课的再思考[J].安康师专学报，2005.

基金项目：本文系陕西广播电视大学2013—2014年度教学改革研究课题“开放大学基层教学点的本科专业综合实践教学质量保障研究”的研究成果之一，项目编号：13DJ-B22。

作者简介：王亚玲(1972.8—)女，汉，陕西绥德人，研究生学历、陕西广播电视大学榆林分校副教授。

作者：王亚玲

第二篇：提高电大本科毕业论文质量的思考

电大本科学生毕业论文的写作是集中性实践环节的重要组成部分，它是对三年来所学专业知识和综合能力的一次全面考核，抓好毕业论文工作是提升开放教育质量的重要环节，尽管学校针对毕业论文有一系列的管理制度和严格的程序要求，但学生论文整体水平仍然不容乐观。近几年，经过师生的共同努力、大胆探索，本科学生毕业论文质量有了很大提高，但仍然存在一些问题。本文就电大本科学生毕业论文中存在的主要问题进行分析，并提出提高论文质量的相应对策。

电大本科毕业论文中存在的主要问题

就电大本科学生的毕业论文而言，目前存在的问题主要表现为以下几个方面：第一，学生选题不当。有些毕业论文的选题过大，超出本科生的能力范围，有些选题又过窄，无法开展研究，有些选题与专业相关性较小;第二，文章结构逻辑性较差，论文的立意和分析过程不能围绕主题，层次不清晰;第三，参考文献在时间上过于滞后，没有参考价值，参考文献中教材太多;第四，东拼西凑现象普遍，缺乏新意，个别学生抄袭现象严重;第五，部分指导教师初评成绩的评语过于简单，没有针对性，体现不了文章的实质内容;第六，论文中文字和处理能力欠佳，格式还不够规范。

毕业论文中存在问题的原因分析

1.学生认识不到位，投入精力不足。电大的本科学生基本上都有工作，有的还有家庭，部分学生以工作繁忙为借口，没有充分认识到毕业论文的重要性，投入精力不足,他们大都具有实际工作经验而缺乏写作能力，对大多数学生来说，写论文可能是他们经历中的第一次，往往不知从何下手，学生的写作能力很差，是影响毕业论文质量的一个因素。还有的学生不理解毕业论文写作的意义，存在畏难情绪，甚至想采取不正当的手段应付了事，照搬上届学生或抄袭网上论文的现象时有发生，有的学生甚至2、3天就可以完成一篇论文。那些要申请学位的学生比较努力，因为论文的成绩要达到良以上才有资格取得学位，而部分不申请学位的学生则从思想上轻视毕业论文，不愿意花费大量的时间和精力，不愿动脑筋思考，认为论文只要通过即可，采取消极应付的态度。

2.指导教师的指导力度不够。毕业论文指导教师队伍的状况直接影响其质量。一方面专业课教师不足，教师工作负担过重，工作压力大，造成没有足够的时间、精力来指导学生的毕业论文，于是就会出现一些仓促选题、平时督促不力的情况。另一方面，指导教师的水平、能力参差不齐，教师的指导能力不同，有些指导老师的责任心不强，业务不精，对学生毕业论文指导不力，从选题到交稿，只与学生交流一两次，几个月时间基本上是在“放羊”，指导毕业论文是走走过场，严重影响了毕业论文的质量。还有的教师碍于情面，给人情分，即使论文质量较差，也予以通过，这就给学生造成了误解，认为不管怎样，论文最终总能通过，这种在毕业论文的考核上存在的迁就态度也助长了学生不重视毕业论文的风气。

3.管理制度执行不严。尽管学校有一套毕业论文管理制度，在实施细则方面也比较完善，但监控的力度还不够，造成部分学生对毕业论文漫不经心，教师指导留于形式，管理制度的监控作用未能很好实施。如制度规定一名教师所指导本科学生不能超过十名，但仍有个别教师在不同的分校冒名指导学生。毕业论文教学中存在的主要问题，大部分是由于管理不严造成的。

4.选题不知从何下手。正确选题是成功的第一步，往往也决定着论文的成败。邻近毕业，学生往往感觉没有可写的问题，或者说没有观点，学生找不到可以研讨的专业问题，觉得无题可选，自己想到的问题别人都已研究过了，不知道选什么题材好，这与学生从小到大接受的都是应试教育，缺乏这方面的锻炼有很大关系。

5.收集资料不足。资料就是数据资源，收集材料、积累材料、整理材料都是写作论文过程中必不可少的。我们的学生收集资料的意识不够，以前这方面的工作没有做过，有的学生认为学过的教科书就是仅有的资料，资料的真实与否，质量如何，直接关系到论文的写作质量，学生不能广泛地获取有关资料直接影响了论文的质量。

提高本科毕业论文质量的对策

1.选派指导老师采取学生自主选择和统一安排相结合的原则。认真负责的指导教师是学生论文顺利完成的基本保障，毕业论文指导老师担负着重要的任务，学生毕业论文成功与否，与论文指导老师关系重大。实践证明，好的指导老师在论文指导过程中善于捕捉学生思想的“亮点”，逐步开拓学生的潜能，帮助学生完成高质量的论文。根据电大学生的特点，在指导老师的选派上，我校采取了学生自主选择和统一安排相结合的原则，由学生自主选择指导老师，可以增加师生之间的信任感，构建一种和谐的氛围，这也是开放教育学生自主性的直接体现。每一位指导老师首先必须具有指导资格，其次，他们要关注本专业领域重点、难点、热点问题，给予学生充分地指导，为防止指导的学生过多，每位指导老师指导的学生不能超过十名，对于不负责任的指导老师及时取消其指导资格，以保证论文工作顺利进行。只有整体素质好，业务水平高，实践能力强的教师担任指导老师，才能保证毕业论文的教学质量。

2.选题应充分考虑成人学生的特点。认真指导好学生选题，好的选题是成功的一半。电大本科学生与普通高校学生有着明显的不同，他们中绝大部分都有工作，并且大部分学生工作性质与所学专业相近，这一点可以说是电大学生的优势，这是普通高校学生所不及的。选题时，在符合专业要求的范围内，指导老师应鼓励学生选择与工作有关的题目，并与案例相结合，这些都是他们熟悉的内容，既有理论知识又有实际经验，是学生力所能及的选题，文章言之有物，写起来比较得心应手。

3.充分利用网上毕业论文交流平台和电大网上图书馆。网上毕业论文交流平台是电大的特色，它增强了师生之间的互动，使学生和指导老师可以随时随地进行交流，在不见面的情况下也可以对学生进行指导，大大提高了论文指导的及时性和有效性。上海电大的网上图书馆为学生查找资料提供了方便，在一定程度上解决了学生不会查找文献的难题，其中的文献检索数据库保证了学生毕业论文资料查询的需要，为学生顺利完成毕业论文提供了保障。在论文中增加的“文献综述报告”是培养学生联网全面查阅与消化整理有关资料能力的有效手段，论文结束后学生查阅与利用文献资料能力均有明显提高。

4.论文写作过程应加强指导质量的可控性。不良的论文大多来自选题不当和指导不力，选题确定后，指导教师要把好质量关，培养学生严谨的治学态度和良好的学风。但部分老师在论文指导过程中，基本上只能是保证论文在格式、词汇语句上的准确，而在论文的结构、论述方法和论文的内容上指导不够，更有甚者对论文的格式过于苛求而忽视了论文的内容。当然，这并不等于对论文格式降低要求，但指导老师对论文的选

题和内容的把握更具重要性，应体现实质和形式并重的指导思想，而决不能“形式重于实质”。这就需要强化对论文指导流程和写作过程的监控，特别是在“过程管理”方面建立一套行之有效的方法，对论文指导的质量有一套监控体系。

总之，提高毕业论文质量的工作是一项复杂的系统工程，我校在本科毕业论文教学的组织实施过程中做了一些有益的尝试，尽管在发展过程中存在一些问题，但我们深信，通过不断地改进和完善，加深对“人才培养模式改革和开放教育试点”项目的理解，本科学生毕业论文的成绩会有大幅度提高。

[1]谭剑林.开放教育毕业论文指导与论文质量控制的探讨[J].湖南广播电视大学学报,2004年3期.

[2]黄萍.本科毕业论文(设计)质量滑坡的原因及对策[J].理工高教研究,2004年第4期.

[3]李艳丽,李利军.渐进式毕业论文教学模式探讨[J].内蒙古师范大学学报(教育科学版),2004年第1期.

作者：李济凤

第三篇：对电大开放教育法学本科专业网上实践教学的探讨

摘要：本文对远程开放教育法学本科专业网上实践教学的地位作用、网上模拟法庭的构成、组织实施及评价作了介绍和分析，阐述了构成网上模拟法庭的三大模块以及组织实施过程。

关键词：开放教育　法学专业　网上模拟法庭　构建　实施　评价

“多媒体信息技术与网络文化的发展。使教学在新的历史环境下面临着急需解决的‘转型’问题。开放性、创新性、生动性、个性化业已成为新时代教学的特征，这一趋势必然要求教学在思想观念及实践活动两方面进行切实的变革，”本文结合电大开放教育法学本科专业的特点。就网上模拟法庭进行分析，对构建法学专业网上实践教学新模式加以探讨。

一、网上实践教学环节的作用

现代远程教育依托的是最现代化的网络传输形式，许多专业均可采用这种形式来设计和组织它的实践性教学环节，各专业可根据其专业的特点利用internet网络、直播课堂等技术手段设计出实践性教学环节模式来进行教学。这种实践教学已取得了众多成功范例。广泛开展网上实践教学将为远程学习者进行自主学习提供更完善、更适宜的支持服务，可满足学习者不同知识背景、不同时间、不同空间及不同学习进度的需要。学生能够通过网上实践教学手段，学会综合应用理论知识，并在实践中进行创新。这种网上实践教学模式将对培养新型的应用型人才发挥重要作用。

在传统的高等法学专业教育中，实践教学环节一般是通过社会调查、司法实践、法院旁听、义务宣传和组织模拟法庭5种形式来实现的。在整个实践过程中有教师(包括法官、检察官和律师等)对学生进行面对面地全程跟踪和指导，学生能够通过这一环节加深对专业理论的理解，并增强分析和解决实际问题的能力。而现代远程教育是基于网络和多媒体技术的教育，它打破了传统教育课堂教学的封闭性，创造了虚拟的课堂环境，使教师与学生之间能够进行时空分离的、实时与非实时的教学活动。但也因此使学生感觉距离教师太远，有些学习中的疑问得不到及时解答。学习者在学习理论知识的同时，更渴望通过实践对理论进行深入的理解和掌握。精心设计和组织实施的网上实践教学环节，将弥补这一不足。这种网上实践教学环节以网上提供案例的方式，融入在线讨论的功能，通过角色扮演，把握诉讼中的每个环节，实现众多学生之间的深入研讨，激发学生的学习兴趣，培养学生的综合应用能力，增强教学效果，提高教学质量。

二、网上实践教学模式的构建

网上虚拟法庭的构成。根据我国现行法律体系现状，诉讼程序的启动主要有3种，这3种程序参与的主体、依据的实体法和遵循的程序规则都有很大差异。据此，我们在网上分别构建刑事诉讼、民事’诉讼和行政诉讼3个模块。

网上虚拟法庭作为面向社会公众的实践教学系统，应具备信息服务和信息处理功能，而不仅仅是简单地实现“在线讨论”。

(一)信息服务功能

网上虚拟法庭的开展，有利于巩固学生所学知识，调动学生深入学习的积极性，但基于网络的某些限制同样存在。虚拟实践缺乏真实实践环节中教师、前辈或同学的有益指导和交流，网上虚拟主体的专业素质高低直接影响并决定虚拟实践质量的好坏。因此，网上虚拟法庭必须具备为虚拟主体提供强有力的信息支持服务功能。这种信息支持服务应是全方位的，并具有权威性。具体来讲应包括：法律、法规、司法解释及规章，法律文书样本，常见合同范本，国际条约与国际惯例，经典判例等。

(二)信息处理功能

网上虚拟法庭还应具有强大的信息处理功能，一方面能够将学生参与网上实践的情况按不同模块、不同案件、不同程序、不同身份进行归类，并依时间顺序排列;另一方面为保证网上虚拟法庭的正常、有序进行，还应对管理员进行特别授权。一级管理员由省级电大教师担任，其在网上的职权与职责主要有四：一是统一安排网上讨论的典型案例素材：二是负责将发表在网上的不健康内容清理出去;三是对学生参与虚拟实践情况进行网上抽查：四是在一个周期的实践教学环节完成后对学生发表的精彩内容进行推荐和点评。

二级管理员由试点分校教师担任，其在网上的职权与职责主要有：首先对所在试点分校的网上实践环节进行情况予以跟踪和指导，其次在网上虚拟实践完成后，组织学生进行整理、讨论，形成书面材料：再次，根据学生在网上的表现客观、公正地评定分数。

法律、法规信息服务库的建立是一项严谨、庞杂的工作，而且数据内容更新快，几乎每天都有新的规定出台。而且网上虚拟法庭需要实现的信息处理功能也需要有专门的软件开发人员提供技术支持。现在市场上已经开发出的“大法官”、“包青天”等等法律事务工具软件，均能通过升级来不断更新和完善数据库的内容。基于此，建议由省级电大统一与正规的软件开发公司签订合同，由其提供开展网上虚拟法庭的教学软件平台，使网上实践教学由构想成为现实。

三、组织实施过程

(一)准备工作

省级电大教师应当在模拟法庭开庭前三周精心选择有助于学生切实掌握相关法律知识的典型案例，并向学生介绍案情以及模拟审判中应注意的若干问题，帮助学生明确模拟审判的目的，同时将有关资料下发到参与模拟法庭的试点分校。

试点分校教师应当积极组织学生学习资料，熟悉案情，从自己在模拟法庭中担任的角色出发展开积极讨论，如有问题或建议应及时上报省级电大。具体角色由上级电大责任教师在下发资料的同时指定或在对案情有进一步了解的基础上，由试点分校向上级电大上报自己愿意担任的角色，并由上级电大责任教师在开庭前二周予以最终确认。

在开庭审理前，试点分校及其学员应当根据自己担任角色的具体分工，完成开庭审判(理)前的各项准备工作，并在技术人员的指导下对计算机教学系统加以认真调试，熟悉该系统的使用方法。(1)在进入网上实践教学模块前，学生应先完成网上注册手续(需要填写学号、学生姓名、密码、所在试点分校名称等)，然后结合自己前期准备情况选择不同诉讼模块，参与网上虚拟法庭实践。(2)模拟法庭应在市电大教师的主持下，各分校教师积极协助并组织学生参加。在虚拟实践中应保持整个教学过程的严肃、有序，使学生能通过这一方式真正掌握有关法律理论知识，提高教学质量、培养成学生独立分析和解决问题的能力。(3)如多所分校担任同一角色，可利用计算机网络相互沟通形成统一意见发布，也可各自发表意见由主持教师最后采纳，一经上级电大决定即为最终意见，各方必须遵守，如仍有不同意见可自行与上级电大探讨但不得干扰教学工作的正常秩序。4，教学过程要严格按照有关法律规定的程序进行，上级电大和试点分校教师一旦发现问题要及时提出并加以解决。

(二)具体实施程序

考虑到模拟法庭的针对性和普遍性，这里主要从第一审程序入手介绍模拟法庭的实施。

1、开庭

开庭前由书记员(省级电大教师或者指定的分校教师担任)

查明公诉人、当事人、证人和其他诉讼参与人等是否在线，并宣布网上法庭纪律。情况查清以后，审判长(由裁判方进行内部分工)宣布审判人员、书记员、公诉人、辩护人、诉讼代理人、鉴定人和翻译人员名单和案由，核对当事人身份，核对完毕后告知当事人的诉讼权利和义务，交待申请回避事宜。

2、法庭调查

(1)刑事类：审判长宣布法庭调查开始后首先由公诉人宣读起诉书，然后由被告人陈述;再由公诉人讯问被告人、被害人，附带民事诉讼的原告人和辩护人，诉讼代理人经审判长许可，可以向被告人发问。审判人员认为有必要的，也可以讯问被告人;最后是法庭举证和质证。

(2)民事类：按原告、被告、第三人及其诉讼代理人的顺序对自己的主张及其所依据的事实和理由加以陈述。当事人陈述后，审判长应归纳法庭调查重点并征求当事人意见，然后进行法庭举证和质证。

(3)行政类：类似于(2)。

3、法庭辩论

(1)刑事类：法庭调查结束后，由审判长主持，首先由公诉人发言，其次由被害人及其诉讼代理人发言，再由被告人自行辩护，辩护人为被告人辩护，最后由控辩双方进行辩论。刚带民事诉讼的辩论应在刑事诉讼部分的辩论结束后进行。辩论先由附带民事诉讼原告人及其诉讼代理人发言，然后由被告人和其诉讼代理人答辩。

(2)民事类。法庭调查结束后，由审判长主持，首先由原告及其诉讼代理人发言，然后由被告及其诉讼代理人答辩，再由第三人及其诉讼代理人发言或答辩，最后进行相互辩论。辩论终结后，审判长应按原告、被告、第三人的顺序征求各方最后意见。

(3)行政类。与(2)相同。

4、被告人最后陈述

这是刑事诉讼特有的阶段，审判长宣布法庭辩论终结后，被告人有作最后陈述的机会。被告人若提出新的犯罪事实、证据或辩护理由，合议庭认为有必要的，应恢复法庭调查或法庭辩论。

5、评议和宣判

由合议庭在法庭调查和法庭辩论的基础上认定案件事实，确立适用的法律，宣告案件的审理结果。

(三)评价

(1)第一审模拟法庭结束后，主持教师结合审判进行情况对角色扮演各方作出简要评论，并由各方进行整理、讨论，形成书面材料(不少于5000字)。第二审程序和再审程序比照第一审程序进行。

(2)形成的书面材料由试点分校教师审核。审核时应结合学生参与网上模拟法庭实践时的基本情况与表现、书面材料的内容与文字表达等评定成绩。网上模拟法庭实践的成绩评定标准为合格、不合格。

(3)参与网上模拟法庭实践的试点分校教师应签署学生参加法律实践时的基本情况及表现的意见。

(4)学生参与网上模拟法庭实践的书面材料、成绩和试点分校教师签署的关于学生参加模拟法庭实践时的基本情况及意见统一上报上级电大进行抽查、备案。

(5)参与网上模拟法庭实践成绩合格的学生取得相应学分。在网上模拟法庭进行过程中，省级电大教师和分校教师应注意及时收集学生关于模拟法庭的反馈意见，不断改进网上模拟法庭的进行方式，为远程开放教育试点的推进作一定探索。

开放教育法学本科专业网上实践教学环节，是其整个专业实践性教学环节的有机组成部分。它内容丰富，操作简便易行，不但可运用于整个专业实践，还可根据课程内容随时组织实施，为开放教育本科法学专业学生牢固掌握和灵活运用理论知识提供一条便捷的途径。

作者：郭德华