初中音乐互动教学模式论文

摘要：音乐欣赏课是初中学生一门重要的基础课程，对于培养学生音乐素养、提高学生的音乐鉴赏能力有着重要的意义。初中音乐欣赏课互动教学模式的应用，通过师生之间良好的互动交流，充分调动学生的积极性和主动性，能够有效提高课堂教学质量和效果，推动学生全面发展。本文分析了初中音乐欣赏课互动教学的重要原则，阐述了初中音乐欣赏互动教学模式应用方法。下面是小编整理的《初中音乐互动教学模式论文(精选3篇)》的相关内容，希望能给你带来帮助!

初中音乐互动教学模式论文 篇1：

初中音乐课互动教学模式的创设分析

摘  要：初中阶段的学生正处于发展期与成长期，因此培养学生的价值观是非常重要的。而音乐能够陶冶学生的情操，同时在音乐课堂中展开互动教学，能够拉近与学生之间的距离，进而更好的了解学生，这样不仅可以提升学生的音乐素养，而且也能够使学生形成正确的价值观。本文主要阐述了初中音乐课堂互动教学模式创设的策略。

关键词：初中音乐;互动教学;分析

在新课改的背景下，对音乐教学提出了更高要求，不仅要传授学生音乐知识，而且还要激发学生对音乐课程的兴趣，为学生创造一个良好的课堂气氛，从而培养学生的音乐素养，为学生今后的学习奠定良好的基础。由于音乐课时时间少，并且初中阶段学生学习的压力比较大，在音乐课堂上很难调动学生的学习兴趣，几乎成为了课堂中的观众。因此教师应该对教学内容进行深度分析，在音乐课堂中创设互动教学模式，从而激发学生的兴趣，提高教学质量。

一、树立良好的形象，提高自身的综合素质

根据初中阶段学生的心理特点，通过情况下会因为喜欢一个教师而热爱这门学科。教师想要拥有这样的魅力，首先应该在学生面前树立一个良好的形象，使自己的言谈举止更加规范，从而给学生一个良好的印象。同时，教师应该关心和爱护学生，及时关注学生的心理与生活问题，拉近师生之间的距离，建立良好的师生关系。这样不仅会使学生热爱与尊重教师，而且也会在课堂中集中注意力进行学习音樂，从而热爱这门学科。同时教师应该不断的对知识进行更新，提高自己的综合素质，满足学生的学习需求，从而激发学生的学习兴趣。除此之外，教师还应该根据教材内容与学生的心理特点设计教学内容，吸引学生的注意力，进而互动教学开展做良好的铺垫。

二、对学生进行正确的评价

教学评价在音乐教学中发挥着重要的作用，能够将学生对音乐课的态度、情感、价值观更好的呈现出来，同时也提升教学效果的重要方法。因此，教师应该发现每一个学生的优点，多给与学生鼓励，帮助学生树立学习音乐的信心。歌曲教学在初中阶段的音乐教学中占据着重要的位置，不仅是教学重点，同时也是教学内容当中的难点。初中阶段的学生正处于发育期与成长期，从而声音也处于变声期，在唱歌的过程中往往害怕声音难听而不敢开口。因此，教师应激发学生的歌唱欲望。首先应该播放相关的音乐，渲染一个良好的气氛，让学生感受歌曲中的意境，深度感受歌曲的节奏、速度、音调等等。其次，让学生进行模仿歌唱，并将感情融入其中，从而提高学生的自信心。最后，给予学生鼓励、积极的评价，让他们感受到学习音乐的乐趣，从而提升学习音乐课程的兴趣。

三、初中音乐课堂互动教学模式创设的策略

在音乐教学过程中，教师应该为学生营造一个轻松、和谐、欢快的学习氛围。这样可以加强教师与学生之间的交流，使师生关系更加融洽。在音乐教学当中，教师应该扮演中引导者的角色，引导学生学习音乐，并感受音乐，从而有利于促进学生身心的发展。

（一）以课堂游戏的形式进行创设互动教学

初中阶段的学生正处于发展阶段，因此具备很强的好胜欲望。在音乐教学课堂中，保证完成教学任务的同时，可以适当组织一些比赛小游戏。同时，小游戏尽可能与教学内容有关，并且增加一些趣味的元素，这样不仅能够活跃课堂气氛，同时也能够使学生积极的参与其中。有些学生想唱但是又不敢唱，为了克服这种心理，比如可以设计“点歌”的游戏，即让学生说出歌曲的名字，并且选一名班级的同学进行演唱，确保每一个同学都有歌唱机会。最后教师应该给予相关的评价，不仅提高了学生的学习兴趣，而且也加强师生之间的互动。

（二）通过主题活动进行创设互动教学

在音乐教学过程中，教师要教会学生基础的歌唱技能，同时也要培养学生的音乐素养和人文素养。因此，教师可以利用业余时间展开有关音乐的主题活动，这样不仅可以锻炼学生的歌唱能力，同时也有利于互动教学的展开。比如组织班级学生展开“班级歌手”的主题活动，让学生更好的展示自己，其次对于表现好的学生应该给予一定的物质奖励，这样不仅可以提高学生对音乐的兴趣，而且也有利于互动教学的展开。

（三）将其他艺术内容融入到音乐教学当中

将其他艺术融入到音乐教学课堂当中，能够使教学内容变得更加丰富，从而促进师生之间的互动。比如将舞蹈融入到音乐教学内容当中，运用多媒体播放相关的舞蹈视频，让学生体验舞蹈中的音乐，这样不仅拓展了有关舞蹈的知识，而且也提升学生的节奏感。在教学过程中，可以引导学生一边跳舞，一边唱歌，在一定程度缓解了课堂教学的紧张气氛，从而有利于师生之间的互动。另外，教师可以通过弹吉他、弹钢琴等方式为学生伴奏，这样不仅向学生展示了自己的音乐素养，同时也加强与学生之间的互动，从而逐渐提高学生的音乐素养[3]。

结论

综上所述，教师应该树良好的形象，不断提高自身的音乐水平，进而熏陶学生热爱音乐学科。同时由于每一个学生存在一定的差异性，无论是音乐水平高的学生，还是音乐水平较差的学生，都应该给予正确、积极的评价，增加学生学习音乐的信心，从而有利于互动教学的开展。除此之外，教师应该结合教学内容，运用不同的方式创设互动教学模式，加强师生之间的互动，这样不仅能够提高课堂教学效率，而且也能够提高学生的音乐素养。

【参考文献】

[1]陶继红.初中音乐课堂如何实现师生互动教学[J].黄河之声，2019（11）：99.

[2]贾香丽.初中音乐教学中的师生互动探究[J].黄河之声，2018（01）：85.

[3]姜之超.关于初中音乐课堂教学师生互动问题的分析[J].北方音乐，2017，37（16）：211.

（作者单位：广西玉林市玉东新区第一初级中学，广西  玉林  537000）

作者：陈艳

初中音乐互动教学模式论文 篇2：

初中音乐欣赏课互动教学模式探析

摘 要：音乐欣赏课是初中学生一门重要的基础课程，对于培养学生音乐素养、提高学生的音乐鉴赏能力有着重要的意义。初中音乐欣赏课互动教学模式的应用，通过师生之间良好的互动交流，充分调动学生的积极性和主动性，能够有效提高课堂教学质量和效果，推动学生全面发展。本文分析了初中音乐欣赏课互动教学的重要原则，阐述了初中音乐欣赏互动教学模式应用方法。

关键词：初中 音乐欣赏课 互动教学模式

在素质教育的背景下，初中音乐欣赏教学不仅可以培养学生良好的音乐素养，还可以提高学生的审美情趣，对于学生的健康成长有着重要影响。互动教学模式在初中音乐欣赏课堂上的应用，构建和谐的师生关系，使学生在一种轻松愉悦的教学氛围中，充分发挥想象力和创造力，学习大量的音乐知识，不断提高综合素质，实现德智体美劳的全面发展。

一、初中音乐欣赏课互动教学的重要原则

1.主体性原则

初中音乐欣赏课互动教学要充分体现学生的主体学习地位，尊重学生的想法和观点，发挥学生的主体性非智力因素作用。首先，教师要相信学生的主体能力，大胆放手让学生去自由发挥，彻底转变传统的专制作风和教学观念，真正认识到学生才是学习的主体。其次，掌握学生主体性的内容和形式，在初中音乐课堂中，发挥学生主体性的方式有很多，学生可以主动和自觉地进行音乐欣赏学习，在学习过程中自主创新、训练和探索，教师要充分调动学生的积极性和主动性，开展丰富多彩的音乐欣赏教学活动。最后，激发学生的主体意识，学生的主体意识主要分为动力系统和操作系统，动力系统主要由学生的非智力因素组成，这些非智力因素能够维护和激发学生的主体活动意识，操作系统主要由学生的智力因素组成，通过运用、记忆、概括、感知客体，开展和参与多种主体活动。

2.活动性原则

在初中音乐欣赏课互动教学过程中，教师要精心设计活动内容，激发学生的学习兴趣，使学生能够积极主动地动脑、动耳、动眼、动口、动手，自主去行动，为学生创设丰富的教学情境，促使学生积极开展自主学习活动。首先要结合音乐欣赏课程的教学目标和教学内容，设计整个教学互动的形式和层次，为学生提供广阔的能动空间，其次促进学生之间的互动交流，运用多种方式激励和引发学生积极主动参与教学活动，使学生相互促进、相互影响、共同发展。

3.民主性原则

初中音乐欣赏互动教学课堂，要充分体现师生之间和谐平等的关系，坚持民主性的原则，教师要鼓励学生积极地表达自己的想法和观点，尊重学生的个性化意见，给予学生参与教学活动展示自己能力的机会，注重学生在文化基础、认知能力、心理特征等方面的差异，重视培养学生信念、动机、意志、情感等人格因素，营造和谐、民主、自由的音乐教学氛围，通过教师和学生之间的积极互动和相互合作，推动学生的全面发展。

4.开放性原则

初中音乐欣赏互动教学课堂要坚持开放性原则，结合音乐的发展和变化，开展具有现实意义的课堂教学，一方面，在初中音乐欣赏课堂中，教师要积极运用多种教学方法和手段，激发学生的音乐兴趣，引导学生不断去发现、探索、认知和理解，调动学生表现自我的欲望。另一方面，充分利用音乐教学和其他学科之间的联系，形成生生之间、师生之间的和谐互动交流。

二、初中音乐欣赏互动教学模式应用

1.问题探究互动教学模式

在初中音乐欣赏课堂中利用问题探究的互动教学模式，在教学过程中，教师和学生共同创设丰富的教学情境，引发和挖掘学生的想法和疑问，提出相应的问题或者假设，学生可以以个人或者小组的形式，积极参与问题探究。通过问题探究，强化学生自主学习的内在动机，促进学生正确认识问题、全方位多角度探究，形成良好的价值取向和个性品质。

例如，在初中音乐欣赏课《彩色的中国》教学过程中，教师和学生积极地进行互动，教师首先提出课堂导入的问题：《彩色的中国》描绘了怎样的情景？然后为学生播放音乐，在欣赏过程中，指导学生注意倾听音乐的情感变化和歌词内容，发挥自己的想象力和创造力，感受作者是在怎样的情境中创造出了这样的音乐，然后邀请学生谈谈自己的想法和观点。接着进入下一个问题探究阶段，该音乐表达了作者怎样的爱国情怀？教师可以为学生讲述音乐背景知识，启发学生的音乐思维，在音乐欣赏中，帮助学生树立正确的价值取向，培养学生的音乐情趣。

2.课堂讨论的互动教学模式

教师讲解学生听讲早已成为音乐欣赏课程主要的教学模式，这种传统的教学模式，使教师成为音乐教学活动的主体，教师完全根据自己的经验和想法安排教学计划，很少考虑学生的想法和意见，很大程度上抑制了学生的兴趣，学生很少有机会展示和表现自己。为了提高初中音乐欣赏课程的教学质量和效果，可以采用课堂讨论的互动教学模式，使每一个学生都能参与到音乐欣赏教学活动中来，充分调动学生的积极性和主动性。

例如，在初中音乐欣赏课程《在希望的田野上》教学中，教师精心准备教学课件，提出教学问题：音乐中表现了怎样的场景，出现了哪些事物？歌曲表现了怎样的情感？然后给学生们一段欣赏音乐的时间，让学生们自己体会和感悟音乐，激发学生的想象力和创造力，引导学生发散思维，认真倾听和感悟音乐的魅力。最后，教师组织学生开展课堂讨论，学生可以以个人或者小组的形式参与课堂讨论，积极发表自己的想法和观点，在这个过程中，教师要耐心地和学生进行沟通交流，即使一些学生的想法和观点比较简单幼稚，教师也要充分尊重学生的个体差异，不能伤害学生的自尊心，注意培养学生的发散思维和批判思维，全面了解学生的想法和观点，结合音乐背景，有针对性地进行指导和教育，讲解重点的音乐专业知识。课堂讨论的互动教学模式，有利于培养学生的个性化品质，有利于发展学生主动探究、独立思考、坚持真理、敢想敢说的性格。

3.小组合作学习的互动教学模式

小组合作学习是一种重要的课堂教学形式，在初中音乐欣赏课程教学中应用小组合作学习的互动教学模式，积极开展有指导、有组织的互帮、互学、互教活动，突出学生之间的合作学习，加强学生之间的沟通交流，加深对音乐知识的体会和理解，培养学生良好的人际交往能力，加深学生和学生、学生和教师之间的感情。

例如，在初中音乐欣赏课程《金色的秋天》教学中，教师可以将全班学生分成几个合作学习小组，教师布置教学课题：音乐中主要使用了哪些乐器？音乐表达了作者怎样的情感？描述一下金色秋天的景象。合作学习小组成员共同完成教学课题，学生在合作学习小组中，自由发表自己的想法和观点，掌握其他小组成员的想法，最后选出一名学生总结小组成员的主要观点。在小组合作学习的互动教学模式中，教师作为指导者和辅助者，学生是教学活动的主体，在自由轻松的氛围中，激发学生的学习兴趣，不断提高音乐欣赏教学的质量和水平。

结束语

初中音乐欣赏课程对于培养学生的音乐素养和审美情趣有重要作用，在音乐欣赏课程教学中，教师要加强和学生之间的互动交流，坚持互动教学的重要原则，积极开展丰富多彩的互动教学活动，调动学生的积极性和主动性，推动学生全面发展。

参考文献：

[1]苏玥.初中音乐欣赏课型互动教学策略的研究.上海师范大学，2013

[2]李晶.初中音乐课堂教学师生互动问题的探讨.上海师范大学，2012

[3]沈雪.初中音乐课堂师生互动行为研究.福建师范大学，2011

作者：任振涛

初中音乐互动教学模式论文 篇3：

初中音乐课堂师生互动教学模式探讨

摘 要：互动性教学模式是提高学生主观能动性、强化学生学习兴趣培养的有效方式。师生互动教学模式是其中的一个重要类型，可以重新构建教师和学生在整个教学体系当中的地位与角色，也能够对整个教学活动进行全面优化，保证教学质量。在初中阶段的音乐教学实践中，加强对师生互动教学模式的研究和分析力度，将会极大程度上推动初中音乐教学质量的提高，也可以改变学生音乐学习当中的被动状态，让音乐以及教师真正走入学生内心，在一系列的心理互动中强化音乐教育效果和师生互动情感。初中音乐教师要把师生互动教学作为改革传统模式的方向，找到师生互动交流的最佳方案，在更加轻松自如的互动化教学环境当中，促进师生互教互学，教学相长。

关键词：初中;音乐;师生互动;教学模式

师生互动教学模式是一种备受推崇和教育工作者青睐的新型教育模式，迎合了素质教育对发展学生综合素养的目标，也满足了新课标倡导发挥学生主体作用的实际要求。推动师生互动教学模式在不同学科教学当中的推广应用有着很高的价值，也将带来教育教学面貌的转变。对于初中音乐教学来说，传统以教师为中心的音乐教育模式，严重阻碍了学生音乐素质的提高，制约了审美教育的落实。面对这一情况，教师要从创新变革当中寻求突破和发展，发掘师生互动教学模式在初中音乐教学中的优势价值，在综合研究学生心理需要和学习规律的情况下给学生提供师生互动的音乐教育环境，增进师生情感，提高音乐教学质量，达成学生音乐素养的培养目标。

一、初中音乐课堂师生互动教学模式应用的价值

初中阶段音乐课程设置以及推进实施的重要目标是借助音乐学习，增强学生的音乐理解与鉴赏力，从而提高学生的综合素质。在整个教学过程中，虽然学生是主体，但是师生之间的和谐互动与沟通交流是必不可少的，也是达成音乐教学目标的有效途径与保障。根据这样的情况，初中音乐教师要关注师生互动教学模式的构建与应用，并运用多元化策略促进教学互动的深化发展。音乐教师在推广运用师生互动教学模式的同时，要明确该模式应用于音乐课堂的重要性，在把握教育价值的前提条件下提高教育质量。首先，师生互动教学的实施可以改变初中生在音乐课学习当中表现出来的兴趣不足和积极性较低的情况，充分点燃学生的学习热情，为学生的个性化学习和进步提供更加广阔的空间。与此同时，在师生良性互动当中，学生对音乐课堂的关注度会进一步提高，能够让学生把学习兴趣转化成为持久动力，确保整个音乐课堂的教学成效。其次，新课程改革倡导课堂教学坚持以学生为本，而师生互动教学模式的应用就可以实现教师从课堂主导到课堂引导方向的转化，展现学生的主体地位，发挥学生的主体作用，让教师把握好学生的学习与心理状况，真正进入学生内心，在心理互动和情感交流当中提高音乐教育的综合效果。最后，师生互动教学的推进，能够促使学生在和谐民主的学习环境之下，自由表达自己的意见与建议，抒发个人的看法，和教师展开多层次的交流互动，并在自由轻松的学习氛围当中学习音乐，陶冶情操，提高综合素养。

二、初中音乐课堂师生互动教学模式的特点与实施原则

促进师生互动教学模式与初中音乐课堂教学融合的基础在于把握师生互动教学的特征，同时对师生互动教学的实施原则进行精心设计，让互动教学和音乐课堂教学在深度融合当中发挥出应有价值。初中音乐教学当中的师生互动特征可以用直接性和趣味性来概括说明。首先，在音乐课堂教学当中，师生之间的交流互动是直接的，教师需要以平和的心态与亲切和蔼的态度与学生互动，以便点燃学生的课堂参与热情，并在这样的背景之下获得更为理想的教学效率与质量。其次，教师要不断增加音乐互动课堂的趣味性，激发学生的学习兴趣并满足学生的个人兴趣爱好，同时教师要结合学生的个人心理需要创造趣味性的互动环境，降低互动活动的实施难度。

在初中音乐互动教学模式的应用当中，制定有效的互动原则，并在课堂教学当中以此为规律和指导是基础和重点。一是情境性原则。为保证师生互动有效性的提升，教师要主动给学生创设良好的教学情境，给学生带来身临其境的体验与感受，从而培育学生音乐素养，让师生互动水到渠成。二是双向性原则。师生互动活动应该是双向性活动，教师要体现出自身的专业性，对学生进行专业文化指导和帮助，而学生作为学习的主人也要给予积极反馈，在和教师的积极互动和沟通交流当中，深入到课程学习的深处，把握音乐课程的核心内涵。三是整合性原则。在初中音乐教学当中涉及大量的音乐作品教学内容，整合性原则要求在对这部分内容进行教学指导过程中，要综合介绍作品的思想内涵与创作背景，使得学生从不同角度出发进行作品解读，实现对作品的全面掌握，引导学生掌握整合分析的方法。四是指导性原则。在音乐教学当中，为保证师生互动的顺利推进，教师要注意运用恰当的方法对学生进行提示提醒和耐心指导，结合学生的特点和需要选择恰当的教学内容，也引导学生结合实际选取最适宜自己的学习方法。

三、初中音乐课堂师生互动教学模式的应用策略

1.有效创造师生互动环境，奠定互动教学基础

师生互动教学模式的教育应用价值已经在诸多学科的教学实践当中得到了验证，而该模式与初中音乐课堂教学的交融也将发挥巨大作用。为了强化师生互动性，为互动教学的深化推进打好基础，首先就需要从打造良好的互动环境着手，这是课堂教学的基础，也是互动的根基。首先，音乐教师要给学生提供一个民主和谐的环境，调动学生的主体参与热情，促使学生积极参与师生互动，消除过重的思想包袱，也消除音乐学习当中的胆怯与抵触心理。教师需要在课堂教学中体现出对学生主体性和个体差异性的尊重，对于学生提出来的音乐理解和表达方法要表示尊重和认可，利用师生平等互动引导的方法完成教育目标。其次，教师要积极建立和谐融洽的师生关系，尤其是加强在音乐课堂当中的情感渗透，利用良性师生情感关联的构建，促进双方在互動表达与情感方面的输出。最后，教师要注意博览群书，深化学习，通过提高自身的音乐素质和教学素养，给予学生更多的支持和帮助，让师生互动教学在推进实施中更加顺利和有效。

2.注重师生互动鉴赏作品，培养音乐鉴赏能力

音乐欣赏是初中音乐课程实践当中的一个重要类型，着重培养的是学生的音乐感受能力和鉴赏能力。在音乐欣赏教学实践中，教师要关注的是对学生进行思维启发，让学生自主体会，和作者进行思想和情感的交流，累积鉴赏经验。初中生的音乐鉴赏经验不足，在日常的鉴赏活动当中也往往缺少科学完善的方法与技巧，这会让学生在鉴赏音乐作品时出现缺陷。而教师本身则有着很高的专业素质，拥有丰富的教学经验，可以在鉴赏教学当中发挥启发作用，诱导学生掌握鉴赏方法。对此，师生互动教学模式在音乐鉴赏教学中有着极高的应用价值，是教师发挥互动引导作用的重要平台。例如，在引导学生鉴赏《野蜂飞舞》时，教师可以在引导学生鉴赏音乐作品的过程中自由自主表达自己的感受，尊重学生的个性表达，在此基础之上，了解学生在鉴赏与学习当中存在的不足，并通过师生互动的方法帮助学生弥补鉴赏缺陷。有的学生说在欣赏作品时感受到一种急促和不连贯，有的学生听出了音乐要表达出来的急切感。面对学生的踊跃表达，教师要给予学生鼓励和赞赏，肯定学生的积极思考，并补充学生在鉴赏思考当中没有发现的内容，体现出师生互动的积极作用。

3.师生互动优化歌唱教学，提高音乐实践能力

在初中音乐的歌唱教学活动当中，不少教师会直接教授学生歌唱技能，然后对重要作品进行反复歌唱训练，最终让学生把握作品的演唱方法。但是利用这样的方式无法让学生真正掌握自主提高歌唱能力的方法，只是依靠教师的专门化训练，以反复的模仿强化而达到目的。要改变这样的情况，教师就要突破传统呆板的歌唱教学模式，结合互动性教学要求，利用师生互动方法开展歌唱教学活动，让教师走下神圣讲台成为合作者，融入学生群体当中，在师生的共同研讨和合作当中提高学生的歌唱能力。例如，在教学《我爱你中国》时，教师不必急于带领学生学习演唱这首歌曲，而是先引导学生回忆中华人民共和国从成立一直发展到今天的艰苦卓绝道路，并让学生说从这段历史当中获得的启发和感受，从而理解在演唱这首歌曲时应该带有怎样的情感。在演唱部分，教师可以在互动当中指出学生要重点关注的技能，对于难度较大的部分可以利用示范指导的方法进行强化，并进行师生在技能技巧上的切磋和互动，强化学生主体意识，发挥教师的启发作用。在演唱教学的结尾部分，还可以组织师生进行歌唱比赛活动，把师生互动引向高潮。

4.作品创作坚持师生互动，提高学生的音乐素养

音乐学科和初中阶段其他学科相比有着明显的特殊性，给师生互动提出了极高要求，需要教师把握学生的学习规律和音乐课程的互动教学要求，以便发挥学生的主体作用。初中音乐创作教学从本质上看就是在发挥学生主体作用的条件之下把已学知识与新知识联系起来，梳理构建全新的知识网络，提高创作能力。音乐教学当中的创造性活动难度较大，给教师和学生提出了很大的考验，更加需要利用有效的师生互动方法形成创作合力，提高学生音乐素养。在作品创作指导当中，教师可以引入协作式的师生互动方法，先让学生结成学习小组并做好组内分工，结合各个小组的优势发挥各自的积极作用。在探讨合作成果的过程中，教师要主动参与其中，对学生的整个学习活动进行统一协调，培育学生完善的合作品质，并在互动当中指出学生在音乐创作中存在的优势和不足。

师生互动过程是师生进行情感交流的过程，还是教师的专业技能与素质向学生群体传播和渗透的过程，有助于良性师生互动关系的构建，帮助教师把握学生学习心理，充分激发学生内在潜能，保证课程教学的顺利推进。所以构建良性师生互动关系成为如今课堂教学的一项重要内容，而师生互动教学模式就迎合了这样的要求，值得在初中音乐课堂实践中进行进一步推广。音乐教师需要做的就是做好教学研究，反思教学案例和实际经验，运用更加合理有效的互動指导方法，提高学生的音乐学习热情，保持音乐教育的活力。

编辑 高 琼

作者：李剑