中小学学生音乐教育论文

摘要：音乐教育是小学中一门重要的艺术教育，对于小学生各方面能力的培养具有重要作用。作为音乐的引导者，教师应当掌握好音乐教学的方式方法，提高学生的音乐鉴赏能力。关键词：小学音乐；鉴赏能力；教学方法音乐是生命的灵魂，每一种音乐都有自己独特的语言，任何一种音乐都有它的感情色彩。下面小编整理了一些《中小学学生音乐教育论文(精选3篇)》，仅供参考，希望能够帮助到大家。

中小学学生音乐教育论文 篇1：

小学音乐教育中提升学生学习兴趣的路径探析

【摘 要】在小学教育中，音乐教育不同与语、数、外教育，音乐教育注重的是方法和技能的传授，并通过音乐教育对学生进行一定程度上的心灵熏陶，丰富学生的精神世界，帮助学生养成正确的价值观，促进学生德智体美劳全面发展。本文从小学音乐教育的角度，分析目前在教学过程中所面临的问题，并针对性提出提升学生学习音乐興趣的具体路径，帮助更多的音乐教师在教学过程中全面激发学生的学习兴趣。

【关键词】小学;音乐教育;学习兴趣;路径

小学阶段的学生，身心正处于健康发育时期，而音乐教育可以有效提升学生的艺术素养，培养学生的审美意识，还能有效缓解学生在学习过程中产生的学习压力。那么该如何最大化发挥音乐教育的自身价值，就必须认清目前音乐教育存在的问题，并采取有效的措施全面强化小学音乐教育，提升小学生对音乐学习的兴趣。

一、小学音乐教育所面临的问题

1.重视程度低。

由于我国长期受到传统教育思想的影响，导致大部分教师和家长的思维比较保守，只注重文化课的学习，音乐教育被严重忽视，从而导致小学音乐教育一直处于落后的状态，大部分小学生都不了解音乐，同时也阻碍了小学音乐教育的发展，无法为社会培养更多的综合性人才[1]。

2.教师是教学的主体。

在音乐课堂上，学生只能被动接受教师所传授的知识，并且教师是课堂教学的主体。那么在小学音乐教学过程中，教师掌握课堂教学的主动权，教师基本上都是在传授知识，整个教学氛围显得比较枯燥乏味，此时学生只能被动接受教师所传授的音乐知识，严重缺乏自我的价值，不利于学生的个性化发展。

3.缺乏专业的音乐教师。

由于音乐这门课不被重视，导致音乐教师资源比较匮乏和音乐教师的进取心被消灭，音乐教师的专业知识和音乐素养保留在一个阶段内，大部分小学只有一到两名音乐教师，并且负责全校的音乐课，这些问题严重阻碍了音乐教育的发展。在实际的音乐教学过程中，音乐教师只对学生进行单纯的理论知识教学，没有课后评价措施，无法及时了解到学生的掌握情况，迫使学生的音乐学习能力很难得到有效的提升，所以，教师的专业素质会在一定程度上影响到音乐教育事业的发展[2]。

4.学生对音乐兴趣低。

由于小学阶段的学生具有独特的心理发展特征，对事物的好奇心非常强烈，但是又很容易受到其他因素的影响，导致学生的注意力不集中，从而失去对新事物的兴趣，对各种事物的好奇心来的快去的也快，所以无法在较长的时间内去维护对某种事物的好奇心[3]。那么在音乐课上，音乐教师没有对其进行有效的引导，枯燥乏味的音乐知识，让学生失去对音乐的兴趣。

二、提升小学生学习音乐兴趣的有效路径

1.全面提升教师的综合素质。

教师在整个教育过程中占据重要地位，并对教育质量有着直接的影响。所以，在小学音乐教学过程中，首先就应该提升音乐教师的综合素质，抛弃传统的教育思想，做到与时俱进的教育观念[4]。现代化教育注重的是全面教育，音乐必须要高度重视，大力宣传音乐教育的重要性，定期对音乐教师进修考评，确保音乐教师的专业素质和专业知识处于上升阶段。这样才能有效激发学生对音乐学习的兴趣，并促进音乐教育的发展。

2.创建良好的课堂氛围。

无论是哪一门学科，影响学生的学习兴趣一定是课堂氛围，因为课堂是学生学习的主要场所，且在课堂内占据很长一段时间。那么在小学音乐教学课堂上，就应该为学生营造一个充满活力、开心、舒适的课堂氛围。那么学生在学习过程中就会感受到学习的轻松和乐趣，另外在课堂上，必须要始终坚持以学生为中心，为学生创造更多的机会，从而来展现自己的才华，进一步调动学生学习音乐的积极性和主动。音乐教师要多鼓励学生敢于表现自己，踊跃发言，这样音乐课堂的氛围就会活跃起来[5]。此外，音乐教师在教学过程中要把肢体语言和非肢体语言进行更好的结合，缩短与学生之间的差异，在课堂上与学生相互交流，分享自己的音乐故事和学习音乐的心情。这样才能促进学生对音乐学习产生兴趣，提高音乐的学习能力。

3.多元化教学方式。

音乐知识比较丰富，那么在教学过程中，就不应该只采取一种教学方式，而是多元化教学方式，这样才能在很大程度上提升学生对音乐学习的兴趣，充分调动学生学习音乐的主动性和积极性。多元化教学方式可以是小组比赛、分组讨论、多媒体音乐教学、学生演唱等等。

由于小学阶段的学生具有独特的身心发展特点，所以有专注能力低和注意力不集中等表现，并且具有浓厚的形象思维，同时还具备较强的表现欲。根据小学生独有的特点，对学生采取多元化教学方式，以此来诱导学生对音乐学习的兴趣，在课堂上能够集中注意力去学习音乐。比如，音乐教师在教学过程中，可以把音乐与游戏相互融合，通过游戏的方式刺激学生的学习兴趣，这样不仅可以锻炼学生的音乐词汇量，还能锻炼学生的演唱能力，针对一些表现能力好的学生，教师对其进行适当的夸赞，必定能有效提升学生对音乐的学习兴趣。

结语

音乐教育对促进学生德智体美劳全面发展具有一定的作用，且音乐教育是整个教育过程中重要内容，当下必须要全面认清目前小学音乐教学过程中所面临的各种问题，然后针对每个问题采取有效的措施，全面提升教师的综合素质，创建良好的课堂氛围，多元化教学方式，也可以采取激励教学方式，这样才能让学生对音乐学习感兴趣，才会不断提高学生的音乐知识和音乐素养，培养学生的艺术鉴赏能力和美感，促进小学生更好的全面发展，同时也是推动音乐教师事业的发展。

参考文献

[1]蒋云侠.试论如何在小学音乐教学中激发学生的学习兴趣[J].软件（教育现代化）（电子版），2018，（12）：107.

[2]董丹晶.浅议小学音乐教育中学生学习兴趣的激发与培养[J].中学课程辅导（教学研究），2018，12（35）：258-259.

[3]周晓艳.农村小学音乐教育发展现状与解决策略[J].软件（教育现代化）（电子版），2018，（11）：224.

[4]左铨懿.浅谈小学音乐教育中民族音乐的传承与发展[J].中学课程辅导（教学研究），2019，13（2）：279.

[5]廖佩君.德国汉诺威中小学音乐教育实录与启示——兼谈上海中小学音乐教育[J].当代音乐，2018，（9）：44-48.

作者：陈安妮

中小学学生音乐教育论文 篇2：

如何在小学音乐教育中提高学生鉴赏能力

摘 要：音乐教育是小学中一门重要的艺术教育，对于小学生各方面能力的培养具有重要作用。作为音乐的引导者，教师应当掌握好音乐教学的方式方法，提高学生的音乐鉴赏能力。

关键词：小学音乐；鉴赏能力；教学方法

音乐是生命的灵魂，每一种音乐都有自己独特的语言，任何一种音乐都有它的感情色彩。它能通过声音的高低、强弱、长短、快慢，连断等来抒发人们内心的怒、喜、思、悲、恐。可见音乐与我们的生活是息息相关的。音乐由人创造，所以表达的时候便投入了很多的情感。在现代快节奏的生活中，人们的神经经常处于紧绷状态，因此，陶冶情操，追求精神上的愉悦，成为人们新的追求。

音乐的鉴赏与学习呈现出至关重要的作用。对小学生来说，音乐更能促进他们的身心健康发展，提高音乐鉴赏能力对小学生也有很大作用。这里的鉴赏远远不只是欣赏的初级阶段——听，更多的是深层次的理解与感悟。这一能力的培养需要长时期的感悟，只有这样，随着年龄的增长，对音乐的感悟才会逐渐加深。因此小学时期的音乐教育会起到很大的奠基作用。那么如何从小就培养和提高学生的音乐鉴赏能力呢？

一、兴趣是最好的老师

我们可以从日常生活中的点点滴滴来培养学生对音乐的兴趣，从而激发他们的热情。处于孩提时代的小学生对周围的一切都充满好奇心，我们可以抓住他们的好奇心，培养他们对于音乐的感知力，如把水缓慢倒进杯子的声音、风声、雨声、晃动钥匙声、拍手声、跺脚声等等，从小使他们对各种声音产生倾听、辨别的兴趣。这样随着年龄的增长和生活经验的积累，他们也会通过初步的倾听，来更好地感知和理解音乐。这样他们慢慢地就会从被动接受变为主动接受，对音乐产生浓厚的兴趣。

二、要保护和激发学生的创造力

小学生的想象力特别丰富，尽管有时他们的想法会天马行空、不切实际，这个时候我们千万不能打断他们的积极性。比如，在音乐课上，教师让学生根据一段旋律自己编短歌。小学生正是脑洞大开的时候，不能因为某个学生创作的歌曲与旋律对不上或者特别可笑而批评他们，要对他们进行积极的鼓励，保护他们的创造力。为了激发学生的创造力，同样，我们可以先让他们听一段音乐，然后让他们说出自己内心的感觉与联想到的一些东西。除此之外，还可以要求他们在欣赏完一段音乐、一首歌曲之后，编写个故事来表达自己内心的切实感受。如此一来，他们对音乐就会有自己独特的见解。

三、教师的耐心鼓励

相对于消极的批评，积极的表扬更能对学生起到良好的作用。美国第一位黑人州长罗尔斯，从小就是一个捣蛋鬼。在一次记者招待会上，一位记者提问：“是什么把你推向州长宝座的？”面对三百多名记者，罗尔斯对自己的奋斗史只字未提，只谈到了他上小学时的校长。那时正是美国嬉皮士流行的时代，他发现这个小学的学生经常不与教师合作，而且旷课、斗殴，甚至砸烂教室的黑板。校长想了很多办法来引导他们，可是没有奏效。后来，他发现这些学生都很迷信，于是他就通过给孩子们看手相的方法来激励他们。当罗尔斯从窗台跳下，伸着小手走向讲台。校长说：“我一看你修长的小拇指就知道，将来你是纽约州的州长。”当时，罗尔斯大吃一惊，校长竟然说他可以成为纽约州的州长，着实出乎他的预料。他记下了这句话，并且相信了他。最终结果可想而知。罗尔斯的成功史告诉我们，激励可以让学生增强信心，对学生以后的成长是多么的重要！同样的道理，在音乐课上面对学生应该多鼓励他们，增加学生学好音乐的信心，这不仅对提高学生的音乐鉴赏能力有很大帮助，而且说不定就因为教师小小的一次鼓励，下一个贝多芬不久后就诞生了呢！

提高学生的音乐鉴赏能力也需要教师的用心教学。小学阶段的音乐算是最基础的，但也因此同时不乏很多教师会把音乐课糊弄过去，让学生什么也学不到。在上课的时候，教师应该对每一节音乐课都做出计划，让学生能在音乐课上完全发挥自己的潜能，针对不同的学生制订不同的音乐学习计划，不能一味地按照自己的思路来教学，要站在学生的角度，看现今的小学生在音乐课上真正需要的是什么。这样，学生的音乐鉴赏能力也会在不知不觉间提高。

四、要开阔学生的音乐视野

我认为，在音乐教育中要提高学生的鉴赏能力水平，就要开阔他们的视野，不能仅仅固守在音乐课堂上，应该融入生活实践，比如带领学生去看儿童音乐剧，与各个学校组织学生音乐比赛，让学生自己发挥想象创造歌曲，提高自己对于音乐的感知，走出课堂，在生活中自己感受音乐。

小学生各个方面都处在发育时期，而音乐对他們的成长也有很大的积极作用，要想提高学生的音乐鉴赏能力，就要从兴趣、创造力、信心、开阔视野几个方面入手。音乐鉴赏能力的提高，不是一蹴而就的，而是在平常的学习与生活中不断培养而来的。

参考文献：

高海波.小学生音乐审美能力的培养[J].中国教育技术装备，2009（13）.

编辑 韩 晓

作者：项双霜

中小学学生音乐教育论文 篇3：

小学音乐教育中培养学生欣赏能力的几点做法

音乐欣赏是指欣赏者通过对音乐的聆听，从中获得音乐美的感受、精神的愉悦和理性的满足的活动。音乐欣赏是音乐课程的一个重要部分，它能使学生自主地感知、理解音乐形象，同时也使学生通过想象对音乐作品进行再创造，对发展和丰富学生的想象力、创造力，促进身心健康发展具有重要的作用。然而，仅利用音乐课上的一点时间是不够的。为了让学生有更广阔的自己欣赏音乐的空间，（比如在课间、在社会、在家里，广播、电影、电视中，在音像商行中都有无数的好音乐……）作为教师就要在课堂上多加引导，全面培养孩子们的欣赏能力。下面，谈谈我的几点做法：

一、创设良好教学情境，激发学生欣赏兴趣

良好的教学情境有着巨大的感染力，学生置身于其中会主动地、愉快地参与学习，从而获得能力。正如科学家爱因斯坦所说：“教育应当使所提供的东西让学生作为一种宝贵的礼物来接受，而不是作为一种艰巨的任务去负担。”如在欣赏《龟兔赛跑》前，我先和学生谈话：我们书上有一幅美丽的画，画中描绘了一片美丽的大森林，在树林子里住着许多小动物，有小鸟、小猴、松鼠、杜鹃和小鹿，还有骄傲的兔子和勤恳、谦虚的乌龟。这些情景，小朋友们是通过看了画才知道的。但是除了用图画能表达树林里发生的故事外，我们还能用音乐来讲故事。音乐是怎么来讲这个故事的呢？让我们一起来听听。在这情境中，学生马上被吸引，顿时兴趣盎然，充分发挥自己的想象，很快进入了学习状态。在这种欣赏过程中，学生的欣赏能力也逐渐得以培养。

二、提供充足时间空间，引发学生独特感受

音乐是声音的艺术，只有通过让学生多听，才能使他们逐步获得音乐欣赏的能力。听得多了，学生对乐曲也就更熟悉了，自然慢慢就会有深刻的感受了。如打击乐合奏《鸭子拌嘴》，乐曲充分运用音色、音量、力度和配器方面的变化，生动地勾勒出鸭子拌嘴的情形。但如果教师把自己的这些想象强加给学生，学生则会成为想象的“懒汉”。因此教师应该让学生多听，开拓学生想象的空间，促使学生独立思考，激发学生的语言表达与想象能力，加强对作品艺术形象的理解。教师可以分段欣赏和整体欣赏相结合，让学生根据鸭子玩耍、游泳、拌嘴等画面，边听音乐边根据画面来展开自由想象。通过反复的欣赏，学生对乐曲的理解可能会让教师感到惊喜。如鸭子“吵架”的那一段，有个学生就想象出了“两只小鸭争着吃一条小鱼，又争着向妈妈告状”的情景。

多听的另一个重要方面，是要让学生听各种各样的音乐，不断扩大孩子们的欣赏面。广泛地倾听各种类型和不同风格的音乐，可以使学生从比较和鉴别中提高音乐欣赏能力。我常在完成教材教学任务之后，抽出时间给学生欣赏一些优秀的音乐作品，扩大了他们的视眼，提高了他们对音乐的感受力。

当然，音乐作品具有不确定性、抽象性、模糊性，欣赏者有着文化素养、性别、年龄以及理解方式、审美情趣等等方面的不同，因此，人的音乐感受有事会有明显的个别差异。但学生对作品的认识理解只要掌握作品的基本内容，不违背作品的愿意，都应该给予鼓励。这样，不仅保护了学生感受作品的独特性，又培养了创造精神。

三、结合具体作品欣赏，传授基本音乐知识

为了更好地欣赏音乐，学习一些音乐知识是必要的。教师可以结合作品的欣赏，向学生介绍一些音乐的风格、体裁与表演形式，作品中的旋律线、节奏、速度、力度、音区、音色以及作品表达的各种情绪，让学生认识一些乐器，给学生介绍中外著名音乐家等。学习这些知识能够使学生进一步了解和体验音乐丰富内涵，从而有助于更全面更深刻地理解和领会音乐。如在欣赏《京调》时，初听后，我先给学生介绍了一些京剧音乐的表演形式、艺术特点、声腔、曲牌、伴奏乐器等，并拿出了竹笛进行演示，然后再让他们欣赏乐曲。有了以上的介绍和演示，学生在再次欣赏这首乐曲时，便有了更深的感受。有位学生在此之后竟然成了一名小京剧迷，还有学生从此喜欢上了吹奏竹笛。又如，我在教学欣赏《保卫黄河》这一课时，给学生介绍了洗星海的事迹，并为他们讲了日本帝国主义的罪行和抗日健儿出没于崇山峻岭、青纱帐里神出鬼没打击敌人的故事。学生便对这首歌曲，对洗星海的作品，对那个时代的作品有了很深刻的认识，具备了一定的欣赏这类作品的能力。

四、演唱、演奏、动作模仿，加深学生欣赏体验

好动是孩子的天性，模仿是孩子的特长。让学生在欣赏之后进行模仿，更有利于学生对作品的理解和体验，提高他们对音乐的感受力和想象创造力。如欣赏《小狗圆舞曲》后，让学生跟着音乐模仿小狗转着圈圈和自己尾巴嬉戏。欣赏《森林水车》后让学生模仿演唱，欣赏《瑶族舞曲》后让学生用巴乌演奏片段。对于故事化较强的作品，可以让学生分角色表演，在表演之后，还能让大家互相评判，看谁的情绪理解最好，动作表演更符合角色。这些模仿，都能使学生深深地沉浸在美妙的音乐之中。这样，既激发了学生学习音乐的兴趣，加深了学生对音乐的理解，提高了教学效果，又培养了学生的音乐欣赏能力。

音乐艺术是人类最伟大，最动人的创造之一，它曾使无数的欣赏者为之动情，为之倾倒。让我们努力培养孩子们的音乐欣赏能力，让美妙的音乐来滋润孩子们的心田！

作者：陈丽珠