高校安全文化论文

【摘要】加强高校安全文化教育工作，可以确保在校大学生的人身财产安全，保障高校教学育人工作的顺利开展。高校的安全文化教育工作可以利用新媒体优势，开展相应的安全文化教育和技能培训，提高大学生的安全责任意识和防范能力，从而提升高校安全文化教育的质量，营造安全的校园氛围。今天小编为大家推荐《高校安全文化论文(精选3篇)》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

高校安全文化论文 篇1：

高校安全文化建设的内在要求及综合评价模式构建的思考

摘要：高校安全文化建设是一项长期、系统的工程，决定着高校的各项活动和工作能够顺利进行。研高校安全文化建设究的内在要求，分析综合评价中存在的问题，构建科学的高校安全文化综合评价模式，对了解高校安全文化建设的水平，完善高校安全文化建设，促进高校的科学发展具有重要的意义。

关键词：高校；安全文化；存在问题；评价模式

高校安全文化是校园文化和安全文化的统一，是高校在长期办学实践中建立和形成的安全物质文化、制度文化、理念文化、行为文化的总和。高校承担着人才培养、科学研究、社会服务和文化传承创新的职能，高校安全文化建设是国家安全文化体系的重要组成部分，建设好高校安全文化，既能够抵御西方思想文化渗透，保障师生安全和高校稳定，又能够促进大学生全面发展，而且能引领社会和国家安全文化建设，促进社会和国家的安全稳定。因此，高校有义务在安全文化建设中发挥重要作用，带头把安全文化的环境、体系、评价机制建设好，供其他行业学习参考。通过增强高校安全文化建设的针对性，构建高校安全文化评价体系，健全安全防范机制，不断找不足之处，加以完善，才能防止重大火灾事故和刑事案件的发生，减少违法犯罪案件和消除安全事故的隐患，有效地维护广大师生员工的安全，保障学校正常的运行，营造和谐的大学校园环境。

一、高校安全文化建设中存在的主要问题

当前，各高校都能将建设校园安全文化提高到战略高度，从建立高校安全文化体系的角度强化了对安全文化建设的认识，创造性地采取了许多校园安全文化建设的措施。一定程度上保障了高校的安全和稳定，取得了初步成效，但是发展还不平衡，不同程度的存在以下问题。

（一）量化标准不统一，缺乏科学有效的评价体系

高校安全文化的内容包括安全理念、安全制度、安全物质、安全新闻等多个层面。物质文化相对较容易评价，理念文化、制度文化和行为文化相对较难衡量。各高校校园安全文化评价仍处在衡量标准不统一、无法一一量化的尴尬困境，不能构建一套科学系统的高校安全文化综合评价体系，不能科学的评价高校安全文化建设的实际效果。

（二）系统性工程复杂，建设中难以形成合力

高校安全文化建设是一项系统性工程，包括师生的安全意识培养、安全文化素质提高，安全理念的形成，安全行为规范；安全保障场所、设施建设；安全规章制度的建立健全和实施；日常的防备和危机的管理，传统性的安全和网络安全。目前，很多高校在安全文化建设合力形成方面还有很大的提升空间。

（三）发展还不够平衡，重管理轻教育现象仍然存在

不同地区、不同层次高校的安全文化现状不平衡。经济发达地区的高校安全文化教育工作要优于不发达地区，本科院校的安全文化教育工作要优于专科高职院校。同时，教育中不同程度的存在问题。如安全文化教育在师资的配备、课程的设置、学分的安排等方面的随意性较大，缺乏充足的经费保障。

二、高校安全文化建设的内在要求

图1表明：高校安全理念文化是核心、是灵魂，安全行为文化是主体、是形式，安全制度文化是表现、是手段，安全物质文化是条件、是载体，只有四位一体，形成合力，才能建设好高校的安全文化。

（一）学校决策层要发挥领导作用

只要学校决策层能够在思想上重视，认识到位，那么，高校安全文化体系建设所需要的设备、资金、制度等各方面就会在总体上有明确的规划，才能有计划、有目标地进行建设。

（二）安全责任制要执行到位

建章立制，才能够促使高校师生员工中形成始终把安全摆在首位的统一认识，层层落实安全责任，制约不安全行为的发生，并能够从资金、人员、设备、评估、奖惩等方面进行强化，确保安全意识成为学校师生教学科研、学习生活的第一意识和自觉行动。

（三）师生的安全意识要不断提高

在高校安全文化环境里，每一位师生员工能够自觉参照安全责任制的要求，不断通过安全文化的影响，增强自身安全观念、意识和价值观，进而整体提高校园安全文化水平，促进高校安全文化体系的形成。

（四）长效机制要建立健全

要坚持对高校安全文化进行系统建设的多种有效措施，如：对师生员工加强安全文化教育与培训，制定严格的安全管理制度，明确安全管理职责，构建校园安全预警系统，快速处理应急突发事件，重视网络安全文化管理，净化和保护网络文化环境等。

三、高校安全文化综合评价模式构建的思考

高校安全文化建设是一个长期、复杂、不断改进的过程，是以安全文化建设从组织策划方案开始，经过测量与评价等一系列过程，以安全绩效考核为标准的循环的过程。那么，综合目前的研究成果和具体实践来看，高校安全文化综合评价模式要达到的效果是通过评价体系了解高校安全文化建设的现状，提供进一步完善的决策依据，进而达到更高的水平，使高校的安全文化建设处于持续改进，不断适应新形势的状态。如图2所示：

（一）要进行科学系统的评价

对高校安全文化进行综合评价必须首先坚持全面系统的观点，同时要注意逻辑性、实效性与特殊性。也就是说，要考察高校安全文化建设是否成体系、是否具有先进的时代性、是否能够作为一种软实力作用于高校的办学水平与发展方向。假如一所高校的安全文化不成体系，就无法判断其是否更与时俱进、更有实效、更先进、更优劣。（二）要结合实际进行评价

影响高校安全的内因主要表现为高校内部管理、校舍安全工程及师生安全与健康素质等多方面的问题，其中最为突出的是高校内部管理，所以，具体需要从法制环境、治理机制、管理体制等方面构建高校安全文化评价体系（具体的评价指标体系，限于文章篇幅另文论述），使综合评价的结论和意见更加符合高校的自身实际。

图2高校安全文化建设持续改进过程

（三）要同步构建一套高校安全应急系统

要成立职责明确的应急机构，并配备监控防治保障系统，能够全天候的监控校园的方方面面，对危机的发生作出准确的判断，并采取相应的对策，使应急系统发挥最大的作用。

综上所述，高校安全文化建设是一项长期、复杂、需要不断改进的系统工程，要求各高校不断改革创新，拓宽工作思路，要按照“预防为主，标本兼治”为方针，采取有效的措施，建立健全长效机制，进行科学的综合评价，并持续改进，以保障广大师生员工的安全，促进学校和谐发展。

参考文献：

[1]王凤兰.高校校园文化评价指标体系构建研究[J].燕山大学学报，2006（5）：459-462.

[2]徐弘，任性遂.构建高校校园安全文化体系的思考[J].山西农业大学学报：社会科学版，2004，3（4）：378-379.

[3]张剑.大学校园文化建设的内容探析[J].延安大学学报：社会科学版，2005（6）：118-120.

[4]章世虹.最新高校校园文化建设实施手册[M].北京：光明日报出版社，2005.

[5]刘锦华.高校校园文化建设存在的问题和对策[J].琼州学院学报，2009，16（3）：40-42.

[6]郭广银，杨明.新时期高校校园文化建设的理论与实践[M].南京：南京大学出版社，2007：3.

[7]张淑锵.大学精神视角下的校园文化建设[J].浙江大学学报：人文社会科学版，2008（6）：121.

[8]康胜.当前高校校园文化建设中存在的问题及对策[J].西南民族大学学报：人文社会科学版，2004，25（7）：350-355.

[9]何祖健.高校校园文化：从校园文化到文化校园[N].光明日报，2008-12-03（10）.

作者：谢振安

高校安全文化论文 篇2：

高校安全文化教育何以更给力

【摘要】加强高校安全文化教育工作，可以确保在校大学生的人身财产安全，保障高校教学育人工作的顺利开展。高校的安全文化教育工作可以利用新媒体优势，开展相应的安全文化教育和技能培训，提高大学生的安全责任意识和防范能力，从而提升高校安全文化教育的质量，营造安全的校园氛围。

【关键词】新媒体 高校 安全文化教育

安全文化教育工作是安全教育工作中的一个重要组成部分，是高校维持正常教育教學秩序的重要保证，有利于高校学生的健康成长。随着新媒体的广泛应用，高校安全文化教育工作发生了一些新的变化，高校要结合新媒体的特点，针对新媒体环境下高校安全文化教育存在的问题，提出切实有效的安全文化教育应对措施，提高安全文化教育水平。
新媒体在高校安全文化教育中的优势

新媒体是相对于传统媒体而言的，是指利用新媒体技术，例如数字技术、移动通讯技术、网络技术以及即时通讯软件等渠道，向用户提供信息以及娱乐的传播形式和媒体形态。与传统媒体相比，新媒体可以更加快捷地传递各种信息，其即时性和交互性、个性化和社群化等特点，可以为高校以及大学生提供更加便利的服务。

新媒体为高校发展提供了新平台。随着新媒体技术的发展，校园数字化建设不断深入，一些高校管理者也越来越重视对新媒体技术的应用，建立起各种形式的管理以及服务平台，取得了很大的成效。新媒体技术为现代教育提供了与学生思想交流的新平台，例如很多高校建立了自己的官方微信以及官方微博，这使得学校的安全文化教育管理工作与学生的实际更加贴近，学生也更乐于接受这样的教育形式。

新媒体为高校安全文化教育提供了更为丰富的资源。对学生进行安全文化教育工作，可以在日常生活以及工作中提高学生的安全知识水平以及实际应用能力，对各种安全问题进行有效预防，保护自己以及他人的人身财产安全。新媒体能够使学生利用多种形式的平台进行安全文化的学习，其选择学习的范围更广，接触到的安全信息更多，同时还可以利用新媒体，参加多种多样的安全文化教育实践活动。

借助新媒体，有利于将安全文化教育工作落到实处。利用新媒体查询学习资料，可以增强学生独立思考的能力，提高学生自主学习的能力。高校安全文化的学习与传授，不能仅仅依靠老师的讲解，在信息化高速发展的背景下，还需要学生独立自主进行学习。借助新媒体，可以加强高校安全文化教育的传播力度，拓展传播途径，让学生将所学知识应用到工作和生活中。
高校安全文化教育存在的缺憾

高校对安全文化教育重视程度不够。校园安全文化教育成为校园安全建设的重要组成，也是对大学生进行素质教育的重点，安全文化教育在高校的教学过程中发挥着重要的作用。然而，由于校园安全文化教育在我国大学起步较晚，加之，一些高校对校园安全文化教育重视不够，并未形成较好的安全教育氛围。而且部分高校往往是在新生刚入学时进行校园安全文化教育，或者是在发生了安全事故后才予以重视，没有形成全面、科学的安全教育教学体系。

安全文化教育的内容相对落后。高校对大学生进行安全文化教育工作，要丰富、创新安全文化教育的内容。目前，我国一些高校的安全文化教育内容不能适应新媒体环境下校园的安全发展。安全文化教育不同于简单的安全教育，实践表明，安全文化教育内容更加注重如何用安全观去改变人类，以及在追求安全目标的过程中注入相应的人文关怀。通过校园安全文化教育，让大学生拥有良好的安全知识以及安全认知，养成良好的安全习惯以及安全行为，有利于创建安全文明的校园秩序。

安全文化教育方式单一。目前我国高校的安全文化教育方式大多还是以讲座、报告等传统形式为主，不能对学生产生足够的吸引力。安全文化教育不是一次简单的讲座和报告会，也不仅仅是传授安全文化知识，更重要的是，要把相关理论与实际相结合。一些高校相对缺乏对安全文化教育相应的安全技能训练，紧急逃生训练和防灾演习的频次也较少。
加强校园安全文化教育的几个着力点

开展安全文化知识教育，增强大学生的安全意识。校园安全文化知识包括基础安全文化知识和专业安全文化知识。基础安全知识主要是指大学生在校园生活中应该具有的安全文化知识，包括用电安全、出行安全、起居安全以及对突发事故的应急反应和逃生等，这些是每个大学生应该具备的最基本的生存素质。专业安全文化知识就是指从事各类生产和科研活动所具备的安全文化，比如消防安全技术，采矿安全技术，建筑安全技术等。专业的安全文化教育是专业技术教育的重要组成部分。通过基础安全文化知识教育，能够增强学生的安全意识，从而有效地应对和防范突发事件。

开展思想政治和责任教育，增强大学生的安全责任观念。目前我国高校越来越重视德育，但是一定程度上缺乏有针对性和实践性的责任教育。因此，开展大学生责任教育，引导大学生树立安全责任意识十分必要。高校要以大学生为本，从大学生身心发展的实际出发，教育引导大学生对自己的行为负责，珍惜自己的生命。同时，要培养大学生的社会责任意识，加强大学生的爱国主义、社会主义和集体主义的教育，让大学生意识到自己的前途与社会的发展变化息息相关，要把自己的奋斗目标同国家民族的前途命运紧密结合起来，增强大学生的社会责任观念。

加强安全教育，提高大学生安全防范技能。高校安全教育要以大学生的身心健康为目标，不断丰富安全文化教育的内容，改进教育方式。对大学生进行安全教育，要引导大学生养成正确的安全意识。要定期开展安全心理教育，使其在面对困难和挫折时不气馁、不放弃，树立自强不息、勇于奋进的信念。高校可以根据大学生的兴趣爱好以及身心特点，开展一系列具有趣味性、思想性和知识性的安全教育宣传活动。利用各类新媒体进行安全知识以及技能的宣传，增强大学生学习安全文化教育的积极性。同时，还要组织大学生参加安全实践活动，让大学生亲身体验安全工作的重要性，从而提高安全责任意识。

加强高校校园安全文化的硬件和队伍建设，为校园安全建设提供物质基础和组织保障。高校要把安全和育人相结合，为师生做好安全服务，要加大对校园安全建设的投入，保障校园的安全。此外，还要完善教学区、生活区等师生活动方面的硬件设备，例如消防安全设备、安全疏散通道、安全标识等。加强校园安全文化制度建设，制定安全方案，形成科学有效的安全教育工作机制，建立安全责任机制以及有效的应急处理机制等，保障校园安全。加强安全保障队伍的组织建设和管理，提高队伍的整体能力和素质。创造各种有利条件改善其工作和生活环境，提高其工作的积极性和主动性。加强对队伍的思想教育，加大队伍的理论学习和业务培训，让队员掌握基本的法律法规以及基础的业务知识，提高高校保卫人员的业务素质。

（作者为河南中原工学院能源与环境学院讲师）

【注：本文系河南省教育厅人文社会科学研究项目“高校校园安全文化建设研究”（项目编号：2018-ZZJH-638）阶段性成果】

【参考文献】

①张闻捷：《新媒体视野下高校安全教育工作策略和路径探究》，《教育现代化》，2016年第30期。

②冯小宁、陈木龙：《新形势下高校公共安全教育体系的构建》，《思想教育研究》，2011年第2期。

③汪永高：《加强高校安全文化教育的意义与对策》，《中国高教研究》，2004年第4期。

④邵辉、王凯全：《校园安全文化对大学生安全素质教育的影响与作用》，《湖湘论坛》，2005年第2期。

作者：靳晓华

高校安全文化论文 篇3：

加强高校安全文化教育的意义与对策

摘要：高校安全文化教育是高校学生顺利进行教学学习等日常活动的重要保障，也是高校教育工作的一个重要组织部分。本文讨论了高校安全文化教育的本质及意义，并就加强高校安全文化教育提出了对策与建议。

关键词：高校；安全文化教育；对策

在信息时代及多元化发展变化的社会背景下，高校安全环境正越来越多地受到各种非传统安全因素影响，为保障高校师生安全生活和工作，必须进一步提高师生的安全素质，加强安全文化教育。

一、高校安全文化教育的本质

“安全文化”一词起源于20世纪80年代，切尔诺贝利事故的后果令世人震惊，核工业领域开始高度重视安全文化的建设发展，并逐渐扩展到各行业各领域，形成了普遍意义的全民安全文化。在人类安全活动中所创造的安全生产与安全生活的精神、观念、行为与物态的总和，即为“安全文化”。高校安全文化则是广大师生在社会实践中所普遍应用的安全理念、安全价值观与安全准则及师生普遍认同的安全行为方式的综合文化。高校安全文化既有引导师生树立安全意识的观念文化、也有约束行为操作的行为文化，既有管理师生行为规范的安全管理文化，也包括安全设备、系统等物态文化。

高校安全观念文化的内容是学校师生普度认同的安全意识、安全理念及安全价值标准等，安全观念文化是高校安全文化的核心；高校安全行为文化是师生在工作、学习和生活中普遍依照的安全行为准则与思维方式，还有在工作与学习中所表现的行为模式以及运用安全知识、安全技能的能力，如安全思维的引导科学的、安全知识技能的学习、安全规范的执行、应急自救技能的掌握、安全防灾活动的开展等；高校安全管理文化指可对学校和师生的行为进行规范与约束的一系列制度与标准，比如安全操作的规章制度与操作规程，行为准则与活动要领等，这些是安全行为文化的重要组成部分；高校安全物态文化指校园安全设备、装置的安全性及防护器件、报警系统等的可靠性。

做好安全文化教育工作，不仅要培养学生养成良好的安全行为习惯、引导师生树立科学的安全观念，还要及时了解并消除校园内的不安全因素与麻痹大意的不良安全隐患风气，引导学生更关注社会的人文关怀。

二、高校安全文化教育的意义

高校安全文化教育可通过教育活动对师生的观念、态度、情感和行为模式等进行全面的影响，在校园中树立安全第一的安全价值观，形成重视安全的安全理识，提高师生的安全素质，培养师生的安全责任感，最终形成一个行为自觉满足安全要求的团体。高校安全文化教育不仅可以完善校园安全管理制度建设，还可以丰富长期和稳定的安全管理活动，改善校园安全环境。

高校安全文化教育具有导向意义。实施良好的高校安全文化教育可以为师生提供一个安全生活和学习的价值标准，并对他们的安全观念进行引导，提高他们的安全意识，养成安全行为习惯。通过安全文化教育观念的形成與安全行为习惯的养成，可提高师生的自我防范意识，加强他们抵御风险的能力和安全风险识别的能力，使校园周围环境中存在的安全隐患及时被控制并得到正确的处理。在安全文化教育的引导下，人们对于各种不安全的行为的容忍度会大幅下降，对不安全行为也可以采取更加果断及时的处置措施。

高校安全文化教育具有约束意义。高校安全文化可对师生的思想和行为进行约束和规范。通过教育活动普及学校安全管理文化制度，可对师生安全隐患行为进行约束与规范，及时消除安全隐患，提高校园工作、学习和生活的安全性。通过这样的约束机制提高学生学习安全知识与提高安全技能的积极主动性，自觉规范自身行为，形成良好的约束与保护效果。

高校安全文化教育具有保护意义。在高校安全文化教育活动的指导下，安全知识得以宣传，安全文化的氛围得以有力渲染，安全思想得以传播与有效扩大，师生安全观念和安全意识得以形成。在高校安全文化制度的约束与行为规范下，师生的安全技能得到了提高，自我保护意识得到了提高，紧急求生知识得到了正确传播，安全高校的物质财产与师生的人身安全得到了有力的保障。

三、加强高校安全文化教育的方法与对策

1.树立以人为本的安全理念

安全理念可对学生的安全观念和安全行为产生重要的引导意义，也是高校安全性提高的重要力量，这个提升过程中人身的安全是第一位的。高校在进行安全文化教育时，就要树立以人为本的思想理念，将以人为本的理念贯彻到教育活动中。安全文化教育活动的开展，必须引导学生将人的生命安全摆在第一位，同时配合国家安全教育以及政治安全教育、思想安全教育、安全生产教育等安全教育的内容引导学生提高思想意识，使学生树立以人为本的安全理论，提高以人为本的安全意识。

2.提升学生的安全素养

提升学生的安全素养，就是要全面树立学生的安全意识，普及学生的安全知识水平，提升学生的专业安全技能，关注学生的心理健康，培养学生的安全责任意识。

首先要从学生的安全法律意识着手，在教育活动中对高校学生普及法律法规与校规校纪教育，引导学生形成遵纪守法的良好习惯，学会利用法律维护自身的合法权益，远离高风险。其次，通过多种方式在学生群体普及安全知识教育，保证学生对基本安全知识的掌握，尤其是校园社会生活中最基本的用电安全、交通安全和社交安全知识以及对突发事件的应急反应。在学生的专业科研及学习中，还要向专业学生普及专业安全知识，保证学生在进行生产活动和科研活动时能准确应用专业安全知识，提高学生的安全防范意识。再次，结合多种形式的实践活动提升学生的自我保护技能、灾害逃生技能以及生产日常科研活动中的专业安全技能。第四，要重视学生的心理卫生教育，铺设多种心理健康咨询渠道，引导学生关注自身心理健康，引导学生正确认识自我与社会，通过积极的方式面对学习、工作与人际关系，提高自我调节能力，并学会在必要时寻求帮助，避免由心理问题引起的各种安全事故的发生。通过以上各种方式，培养学生对自身安全、校园生活环境安全、校园学习活动环境的的责任意识。

3.完善安全教育管理机制

高校安全文化教育工作必须作为一项常规教育工作，将安全知识教育工作写入安全规章制度。对于安全知识的宣传、安全教育实践活动的开展需要有效的安全管理体制来保障。各方面的安全规章制度必须不断完善，保证学校安全教育活动开展的科学性，形成有效可靠的安全教育管理机制。

安全文化教育是高校教育工作的重要组成部分。高校应对学生积极开展安全文化教育活动，提高学生的安全意识，提高学生的安全知识水平，提升学生的安全技能，全面培养学生的安全素养。

参考文献：

[1]张宇彤.加强高校安全文化教育的意义与对策[J].法制与社会，2018（26）：179-180.

[2]陆夏苇. 理工科高校安全文化评价研究[D].安徽理工大学，2017.

[3]李云涛，朱桂元.基于国学教育视角下的高校安全文化建设研究[J].新丝路（下旬），2016（11）：118+138.

[4]胡梦楠. 论中国饮食文化的传播与认同[D].郑州大学，2014.

[5]李泽波.安全领域的高校文化建设与教育研究——基于西南石油大学周边复杂的社会环境[J].西南石油大学学报（社会科学版），2014，16（01）：111-116.

[6]丁瑶.部门合力开展多校区高校学生安全文化教育的思考[J].现代企业教育，2006（19）：82-84.

作者简介：张吉翔，男，汉族，籍贯：长春市，安全教育专业，职称：讲师，本科学历，研究方向：主要从事高校安全管理和教育。

作者：张吉翔