教师职业道德建设论文

摘要：要建设一支优秀的教师队伍，关键是加强教师职业道德建设。在多元思潮的社会环境里，一些教师的思想观念和教学行为受到了消极的影响。应通过各级政府、教育行政部门、学校等多种途径加强教师职业道德建设。关键词：教师职业道德；问题；策略要建设一支优秀教师队伍，关键是加强教师职业道德建设。以下是小编精心整理的《教师职业道德建设论文(精选3篇)》的文章，希望能够很好的帮助到大家，谢谢大家对小编的支持和鼓励。

教师职业道德建设论文 篇1：

新时代医学类高职院校专业教师职业道德建设的对策分析

摘要：教育是一个社会不断发展的动力源泉， 而教育的主要实施者就是教师， 且高等学校教师处在整个教育链的最后一环， 因此高校教师必须具备较高的职业道德水平， 要成为学生在学习和生活中的楷模。而医学是一门神圣的科学，他的严肃性决定了职业道德教育必须具有鲜明的导向性，医学类高职院校专业教师的职业道德直接影响着高职医学教育人才培养质量。因此，只有不断加强专业教师职业道德建设，才能努力培养出更多的合格人才。

关键词：高职院校;医学类;专业教师;职业道德建设

[Key words]Colleges; Medicine;Professional teacher; professional ethics

医学类高职教育承担着为国家培养高素质技术技能人才的重任、输送医学技能人才的重担，经过多年来特别是党的十九大以来的不懈努力，我国高职教育进入改革攻坚、爬坡过坎的关键期，迎来提质培优、增值赋能、转段升级的机遇期，随着我国健康产业的发展，在后疫情时代构建强大公共卫生体系，保障人民生命安全、实现全民健康，需要大量的高素质技术技能医学人才。而医学是一门神圣的科学，他的严肃性决定了职业道德教育必须具有鲜明的导向性，医学类高职院校专业教师的职业道德直接影响着高职医学教育人才培养质量。因此，只有不断加强专业教师职业道德建设，才能努力培养出更多的合格人才。

1 医学类高职院校加强专业教师职业道德建设的重要意义

医学类高职院校是培育基础医疗人才的主阵地，医学因其服务对象的特殊性，是一门需要严谨对待的学科，对医学生专业知识的学习掌握和职业素养的养成要求较高，医学生将来的就业方向主要服务于临床、服务于患者， 服务于社会， 他们的专业水平职业道德素养对患者的治疗，老百姓的健康保障至关重要。《教育部卫生部关于加强医学教育工作提高医学教育质量的若干意见》指出：医学教育，德育为先。中共中央 国务院《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》对新时代师德师风建设作出了总体部署，明确指出高校必须聚焦内涵式发展，落实立德树人根本任务。办好人民满意的教育，必须建设好人民满意的教师队伍，必须加强师德师风建设。因此为培养德艺双馨的人民健康守护者，医学教育工作者必须具备高尚的职业道德修养。首先专业教师的职业道德是完成医学教育的基础。只有医学生对专业教师所给予的教育认同时，职业教育才会发生效力。同时作为医学类高职院校的专业教师，自身的思想政治素质和道德情操也会直接影响着医学生的世界观、人生观、价值观的养成，决定着医学人才培养的质量。其次专业教师的道德品质影响着医学生职业素养的形成，医学教育显著的特点是理论与实践的结合，教师的教和学生的学的过程是模仿与超越的过程，作为示范者，必须具备高尚的道德品质，模仿者才能茁壮成长。第三以社会主义道德为主体的思想道德建设是社会精神文明建设不可分割的重要组成部分，而教师的职业道德建设又是其中的重中之重，这就要求教师认真实践教师道德规范，提高自身道德素质，以良好的道德风范去影响和推动社会主义精神文明的发展。

2 医学类高职院校专业教师职业道德现状简析

百年大计，教育为本;教育大计，教师为本。在高职院校的发展历程中，党和国家历来高度重视师德师风建设，党的十八大以来，习近平总书记在关于教育工作的系列重要讲话中，把师德师风建设作为提升新时代教师素质、办好人民满意教育的首要任务，先后用“大先生”“筑夢人”“系扣人”“引路人”等表达对广大教师的殷切期望，并提出“四有好老师”“四个引路人”“四个相统一”等师德建设标准和要求，将教师队伍建设特别是师德师风建设提到了一个前所未有的战略高度。特别在新冠疫情发生的背景下，医学类高职院校教师职业道德建设取得了长足的进展，专业教师职业道德水平不断提高。但在部分高职院校中也还存在以下一些问题。

2.1 部分医学类高职院校专业教师职业道德建设工作不到位

很多高职院校是近年来新建，或是由中职学校升级、合并组建，或是由成人高校转设，建设基础相对较薄弱，在转型升级的过程中，高职院校经历了一个大幅度的外延式发展阶段，扩大了招生规模，拓展了学科专业领域，新增了学科专业数量，开发了新的办学空间，也增加了很多新的教职员工。不可避免地出现了稀释效应，优质教育资源在外延式发展中被稀释，还导致教师职业道德建设工作不到位，一方面教学理念转变和相关体制机制建设跟不上学院发展的速度，为解决师资短缺的矛盾，对新招聘的专业教师职业道德要求标准不够高，对思想素质考察不深入、不全面;其次对在职专业教师思想政治培训教育不够全面和深入，侧重于学生理论课和技能实践的考核，忽视了医学生职业素养的培养，在日常工作中对专业教师职业道德的监督、检查及考核不够。高职医学教育存在内涵发展动力不足，影响了学校整体办学水平和质量的提升。

2.2 部分专业教师职业道德有待进一步加强

近年来，我国高职院校规模发展过快，超越了学校本身的承载能力。专业教师队伍迅速扩大，年轻教师所占比例较高，同时受体制机制影响，合同制年轻教师还有相当比例。大部分年轻教师从学校毕业直接进入高职院校，从学生变为了教师，缺乏临床实践和社会工作经验，在专业理论知识、实践技能及教育教学能力与理念等方面同社会和学生的期望都还存在差距，在教学工作中不免会产生迷茫、挫折。部分年轻教师缺乏爱岗敬业精神，仅仅把现有工作岗位作为一个跳板，或者受经济社会的发展和“互联网+”时代的冲击，把教学工作作为副业，花过多的时间、精力到社会兼职。系列问题都会导致教学工作中事业心、责任心不强，教师职业道德修养不足，最终会影响到教学能力和教学质量的提高。

3 医学类高职院校加强专业教师职业道德建设的对策

3.1 加强高职院校在专业教师职业道德建设中的主导作用

3.1.1建立健全专业教师职业道德建设的长效机制

高职院校应坚决贯彻落实好党中央国务院关于新时代教师队伍建设及高校思想政治工作的方针政策，建立健全专业教师职业道德建设的相关制度体系，明确专业教师职业道德培养的职能职责，细化考核及奖惩办法。以立德树人为出发点和立足点，找准与医学类专业教师思想的共鸣点，宣传职业教育和医疗卫生战线上的先进典型，学习时代楷模张桂梅先进事迹及发生在各行各业新冠疫情防控救治中的感人事迹，增强教师职业道德建设的针对性和贴近性，培育教师高尚道德情操。坚持改革创新，教师职业道德建设具有继承性和稳定性的同时，在不同的社会意识形态、不同的历史时期、不同的行业背景下，职业道德建设还具备发展和开拓性，要不断探索新时期专业教师职业道德建设的规律特点，善于运用教师喜闻乐见的方式方法，通过宣传教育、示范引领、政策保障、制度规范等有机衔接，形成高职院校专业教师职业道德建设的长效机制。

3.1.2加强专业教师职业道德建设的日常管理

3.1.2.1强化师德教育培训。将师德师风培训教育摆在教师培养的首位，贯穿于教师职业发展的全过程，注重对新进教师的政治思想品德考察，加强对所有专、兼职教师政治思想教育与培训，把教书育人楷模、优秀教师请进教师培训课堂，展师德师风专题教育。引导教师牢固树立“学高为师、身正为范”的职业理念。鼓励教师自主学习、自我改进，不断加强师德修养，提高师德践行能力。

3.1.2.2培育树立先进典型。注重培育、树立、宣传、推广教师身边的师德师风典型人物和先进事迹，提倡新师新风尚，名师名课堂，把立德树人、教书育人的要求落在实处，增加先进典型的公信力和群众认可度，充分调动和激发广大教师加强师德修养的积极性和主动性。

3.1.2.3营造良好輿论氛围。将教师职业道德建设作为学校意识形态工作的重要组成部分，系统宣讲《教师法》《教育法》《高等教育法》和教育规划纲要等法规文件中有关师德师风的要求，宣传普及《高等学校教师职业道德规范》，借助网络多媒体及微博、微信等新媒体形式，全方位、多角度、高质量的持续开展宣传报道，营造良好的舆论氛围。

3.1.2.4奖惩结合强化激励机制。完善教师表彰奖励制度，将师德师风表现作为工作考核、岗位评聘、职称晋升、评奖评优的首要条件。严守《新时代高校教师职业行为十项准则》要求，用“红七条”筑牢师德底线，对师德师风行为失范者进行批评教育和惩处，让每一位专业教师结合教书育人实践，时刻自重、自省、自励，增强行动自觉性，做到以德立身、以德施教、以德育教的新时代好教师。

3.1.3加强专业教师职业发展服务保障工作

专业教师是高校教学、科研的重要支柱，打造专业教师团队，用名校塑造名师;构建青年教师职业发展的服务保障机制，助推青年教师成长为高素质、专业化的教育人才，全方位培养教师对学校的归属感和认同感，使每位教师都能感受到自身职业的崇高地位和美好发展前景，使他们将个人发展与学校发展紧密地联系起来，最大程度地焕发他们工作的潜能，努力做好教书育人工作。

3.2 注重高职专业教师在职业道德建设中的主体作用

3.2.1加强政治学习，不断提升职业道德水平

坚持以人为本，关注教师发展诉求和价值愿望，落实教师主体地位，激发教师的责任感、使命感。作为承担教书育人主体责任的专业教师，应自觉把提升职业道德水平放在首位，通过积极参加学校组织的政治理论学习、师德模范报告会及自学等形式，重点并系统地学好《高等教育法》、《教师法》、《高校教师职业道德规范》、《新时代高校教师职业行为十项准则》和习近平总书记关于教育的重要论述，深刻理解并自觉践行其中有关师德师风的要求。通过学习，把牢政治方向，思想上始终与党中央保持高度一致，行动上积极向先进典型看齐，不断提高职业道德水平，为学生做好思想道德表率，并将思想政治教育较好地融入专业课程教学过程中，切实做好课程思政、教书育人工作。

3.2.2加强专业学习，不断提升专业技能水平

近些年来，我国科技发展水平日新月异，作为医学类高职院校专业教师，只有掌握丰富的最新专业知识并具备较高的前沿专业技能水平，才能完成好专业课程教学工作，才能充分体现专业表率作用并得到学生的信服、尊敬和爱戴，为社会培养出满足医疗行业发展需求的高素质技能型人才。

3.2.3加强教学改革，不断提升教育教学水平

高职教育必须与时俱进，根据行业发展实际及学生具体情况，不断进行教学改革，积极探索改进人才培养模式、课程教学内容、手段与方法，认真做到因材施教，学生能学以致用，不断提高人才培养质量及适应行业发展的能力。

4 结束语

蔡元培先生曾经说过，要有良好的社会，必先有良好的个人，要有良好的个人，必先有良好的教育。教育是一个社会不断发展的动力源泉， 而教育的主要实施者就是教师，且高等学校教师处在整个教育链的最后一环，高校教师必须具备较高的职业道德水平，成为学生在学习和生活中的楷模，才能去引导、感染学生，培养出满足新时代社会发展需求的高素质技术技能人才。

参考文献：

[1]王宏.高职院校专业教师师德师风建设探析[J].知识文库，2020（22）：98+100.

[2]宁冲.高职院校临床护理教师职业道德现状及对策研究[J].智慧健康，2020，5（15）：11-12.

[3]承小贤.高职院校教师职业道德建设对策分析[J].现代职业教育，2019（03）：40-41.

作者：李琴 石龙富 段桂花

教师职业道德建设论文 篇2：

加强教师职业道德建设的重要性及策略研究

摘要：要建设一支优秀的教师队伍，关键是加强教师职业道德建设。在多元思潮的社会环境里，一些教师的思想观念和教学行为受到了消极的影响。应通过各级政府、教育行政部门、学校等多种途径加强教师职业道德建设。

关键词：教师职业道德；问题；策略

要建设一支优秀教师队伍，关键是加强教师职业道德建设。研究加强教师职业道德建设对策与途径关系到国家发展、民族未来和人民幸福，是各级政府和教育行政部门、学校和每个教育工作者必须面对的问题。

一、教师职业道德的含义

教师职业道德是教师在职业生活中，调节和处理与他人、社会、集体及职业工作关系所遵守的基本行为规范和行为准则。以及在此基础上所表现出来的观念意识和行为品质。教师职业道德包括教师职业理想、职业意识、职业态度、职业纪律、职业技能、职业良心、职业作风、职业荣誉，是教师从教必须遵守的道德规范总和。教育部制定的《中小学教师职业道德规范》内容为：依法执教、爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、团结协作、尊重家长、廉洁从教、为人师表，这八句话有其丰富内涵，应当成为教师教育教学行为的准则。

二、教师职业道德存在的问题

随着改革开放的深入，社会发展由封闭转向开放。经济发展由计划经济转向市场经济。人们的思想观念由社会核心价值一元化向强调社会核心价值、人的自身价值、人的个性发展等多元化发展。因此，在经济快速发展的同时，也出现了过分强调个人价值、利己主义和金钱至上等不良思潮。在这种多元思潮的社会环境里，一些教师的思想观念和教学行为也受到了消极的影响：一是职业理想迷失、职业责任感下降，导致敬业和奉献精神缺失，不能很好履行教师职业责任。只重教书，不管育人；过分强调个人待遇和利益，专研业务及教学工作劲头不足；--是缺少工作的积极性、主动性，组织纪律性不强，出现一些与教师工作要求不符的行为；三是教师职业技能欠缺，教师职业良心和职业荣誉感有待进一步培育。

三、加强教师职业道德建设的策略与途径

(一)要充分发挥各级政府的主导作用

教育是关乎国家长远发展建设的一项重要公益事业。各级政府是学校举办者，自然也是教师队伍建设的第一责任人。发挥各级政府的主导作用：一要制定相关政策，加强教师职业道德建设。结合当前社会实际，针对教师职业道德现状，深入调研，制定相关奖惩措施，形成制度。以规范教师的教育教学行为；--要加强舆论宣传导向工作。大力宏扬社会主义核心价值观，宣传高尚师德典范，定期评出各层次师德先进个人，大张旗鼓地表彰奖励；三要增加投入，切实提高教师待遇。增加教育投入是解决教育优先发展、加强教师队伍建设的根本措施。即通过切实提高教师专业地位、政治地位、经济地位、社会地位，使教师更具有自豪感、荣誉感。进而增加教师职业认同感。自觉加强师德修养。

(二)各级教育行政部门要充分发挥监督、检查、指导、服务功能

要把教师职业道德建设纳入重点工作议程，对此项工作和教师教育行为加强监督、检查。贯彻上级政府精神。实施专项培训，对学校和教师进行指导。

(三)各级学校要抓好教师职业道德的具体组织与实施工作

一是要以教师职业道德建设为核心，制定教师队伍建设整体规划，做到有组织、有方案、有内容、有实施步骤、有总结验收；二是要坚持多元评价，建立起科学考核评价机制。针对每位教师职业道德，建立起学生、家长、教师之间、学校领导、教师本人共同参与的多元评价体系，充分发挥评价的教育功能和导向作用。把评价结果与教师聘任、晋级、奖励、评优选模挂勾，充分调动教师的主动性、积极性；三是大力开展校本培训。把教师职业道德建设工作作为教师专业化发展的一项重要内容，组织好课程开发、教材编写、实践体验等项工作，切实提高教师职业道德水平。

(四)充分发挥教师在职业道德建设中的主体作用

在整个教育教学工作中，教师是“教”的主体，同样是“教师职业道德建设”的主体。教师良好职业道德的养成，除了外界部分条件的影响教化之外，主要是源于自我修养。而后者是教师良好职业道德形成的内因，是通过个体主动建构来完成的。因此，自我修养是职业道德养成的重要渠道。是教师成长的必由之路。发挥教师在职业道德建设中的主体作用：一是加强学习。当今社会知识更新速度不断加快、新的知识不断涌现。我们只有树立终生学习的思想，不断学习，乐于并善于学习，才能达到“学而不厌，诲人不倦”的境界，才能更好地完成教育教学任务，才能提高自己的职业荣誉和职业道德；二是脚踏实地认真实践。我们要以一丝不苟、精益求精的态度从事教学，严谨治学，忘我工作。通过教学实践不断探索教育教学规律，不断提高自己的职业技能、不断提高自己的教学艺术。来实现教师职业道德的完善；三是严于律己，坚持自我反思。教师的成长就在于以自己的教育教学行为，以日常工作中的教育问题为对象，不断审视、分析教学计划、教学方法、教学评价等教学行为中存在的问题与不足。并与自己已有的理论知识、经验相联系。才能做出有深度、有智慧、科学的判断，从而不断提升自己的教书育人能力和职业道德水平。

作者：杨天茁　门　杰

教师职业道德建设论文 篇3：

加强教师职业道德建设的思考

【摘 要】教师的职业道德与教师的职业活动相联系的，教育作为一个特定的职业决定了特殊的人与人之间的关系，随着市场经济的发展，一些教师在思想观念、道德规范、价值取向上发生了很大的变化，这必须引起教育主管部门和各级学校领导的高度重视，把加强教师职业道德建设摆上重要的议事日程，当作一项战略性工作来抓。

【关键词】教师 职业道德建设 思考

加强教师职业道德建设，始终是学校政治文明建设和精神文明建设的基本任务。多年来，广大教师在教书育人的岗位上，为祖国的社会主义教育事业作出了贡献，涌现出一批忠于党的教育事业、致力于教育教学改革、爱校如家、精心育人、无私奉献、为人师表的优秀教育工作者，赢得社会和人民群众的广泛赞誉。但是由于社会主义市场经济的影响，一些教师价值取向滑坡，“一切向钱看”，职业道德水平下降，理想信念发生动摇，世界观、人生观、价值观发生扭曲。这些种种反常现象，必须引起教育行政主管部门和各级学校高度重视，把它作为一件大事来抓，列入重要议事日程，进一步提高广大教师的职业道德水平，不断促进教师严格履行法律义务。

一、加强教师职业道德建设的必要性。

教师的职业道德是指从事教育这一职业的教师在职业活动中应该遵循的道德规范，以及与之相应的道德观念、情操和品质，它反映着道德调节的方向。教师的职业道德与教师的职业活动相联系的，教育作为一个特定的职业决定了特殊的人与人之间的关系，即教师与教师，教师与学生之间的关系，它要求与之相适应的道德规范来调节。

教师不仅要传道、授业、解惑，而且要用先进的思想和高尚的情操去教育和陶冶青少年一代，为社会培育高素质的社会主义现代化建设者和劳动者，他们绝不是单纯的知识传播者，而应该在政治思想、道德行为等方面成为学生的榜样。俗话说，正人先正己，教师要纠正学生中不符合道德规范的言行，以及教育他们走上社会如何做一个高尚的人，有道德的人，脱离低级趣味的人，有益于人民的人。为此，教师必须注意加强自己的道德修养，严格规范自己的行为，用自己高尚的道德情操去教育感染学生，为学生做出表率。只有这样，教师才能在学生中树立威信，才能在提高学生的道德水平上发挥作用。所以，我们要高度重视教师的职业道德建设，要始终把教师职业道德放在教师队伍建设的突出位置。由计划经济向市场经济转换过程中，多年来被人们一直称为“圣地”的学校的教师在思想观念、道德规范、价值取向上发生了深刻的变化。这必须引起教育主管部门和各级学校领导的高度重视，把加强教师职业道德建设摆上重要的议事日程，当作一项战略性的任务来抓。

二、教师职业道德建设存在的问题

1、 缺乏敬业精神。教师应该树立起新时期正确的教育价值观、教育质量观和人才观，增强教书育人、以身立教的社会责任感。但目前有部分教师在教学中存在消极应教的现象，有的上课迟到、早退，把教学工作当做副业，把创收赚钱当作正业；有的身在讲台，心系股市；有的身在校园，心系企业兼职；有的大学教师十几年甚至几十年用同一份讲稿，一到教室就是将自己的讲稿在黑板上照抄一遍了事，而一概不管知识已经过时，或已经被淘汰。

2、 缺乏事业心。在经济改革的浪潮冲击下，一些意志薄弱又有点“门路”的教师，他们不愿意接受教师这个清苦的职业，纷纷弃教、经商、下海，离开了教师队伍，这是教师的“显性流失”。但是更让人担忧的是“隐性流失”。有的教师出勤不出力。据笔者了解，某中学一位语文老师，每周四个晚上在外兼职赚钱，搞得精疲力竭，而对所教的学科从不备课、不批改作业、不辅导学生，甚至连试卷也不完全批改，有的只把标准答案往墙上一贴，让学生自己纠正。有些教师开办了私营批发部，上课时客户经常打他的手机要货，他便停下课来当着学生的面与客户讨价还价谈生意。还有些小学教师为创收，挖空心思赚学生的钱，故意把课内的教学任务，留到课外，来吸引学生参加家教，凡参加补课学生每人每月至少交200元学费，这样全班至少有10多个学生去补课。诸如此类现象，近些年来呈有增无减之势。

3、 缺乏责任心。有的教师虽不想“跳槽”，但工作缺乏责任心。不思进取，做一天和尚撞一天钟，对学生不管不问，只顾教书，不求育人；有的教师业余时间热衷于喝酒打牌，海侃神聊，不去钻研教学业务，从来不看教育方面的报刊杂志，不汲取新知识；有的教师讲课照本宣科，毫无新意，就凭“参考”念经，知识贫乏、观念陈旧、教学呆板，严重影响教育教学质量；还有的教师不教育学生好好学习，而是教唆学生如何进行考试作弊，如何弄虚作假获得高分，玷污了青少年学生美好的心灵；更有甚者，泄露考试内容，以此让学生获高分，赢得校领导好评，博取家长欢心。

4、 缺乏爱心。学生是教师工作、服务对象，热爱每一个学生是教师的本职工作，也是教师职业道德的基本要求。但是在日常教育工作中，有的教师偏爱尖子学生，漠视中下生，歧视后进生的现象十分严重；有的教师认为后进生影响了班级评比的名次，丢了班主任和任课教师的面子，不是从正面对后进生加以教育和耐心辅导，而是放任自流、冷漠忽视，有的甚至采用讽刺挖苦、打击、体罚和变相体罚的方法，严重影响了学生的身心健康。诚然，后进生给教师的教学工作带来了许多困难，转变后进生也不是一朝一夕的事，而需要教师付出更多的爱心和精力，但这些学生同样也是家庭的希望、祖国的花朵，更需要阳光和雨露。

5、 价值取向滑坡。受社会主义市场经济的发展带来的负面影响，教师的价值取向出现了很大的反差。有的教师认为做教师低人一等，在社会上没有政治经济地位，得不到人们的尊敬，在提拔使用和晋升晋级上非常缓慢。同时看到有权部门的人吃香的喝辣的，潇洒气派，使一些教师心理失衡，理想信念发生动摇，世界观、人生观、价值观发生偏差，“一切向钱看”。因此，经不住诱惑的教师，还表现出师表意识淡薄，缺乏自尊、自爱精神，在社会上混同于普通的老百姓，有的参与社会上的赌博，有的不择手段在学生头上捞钱，因“财”施教，有的教师在课堂上言论自由，任意发泄不满情绪，经常在公众场合举止粗俗，言语脏污，有损于人民教师的光辉形象。

二、加强教师职业道德建设的对策建议

加强教师职业道德建设是一项涉及多层面的系统工程，应从以下几方面同时进行，才能收到较好的实效。

（一） 在教师中加强职业道德的教育

《教师法》中明确规定，教师应履行“遵守宪法、法律和职业道德、为人师表”的义务。所以各级学校加强教师职业道德教育是义不容辞的任务，必须从加强政治思想工作入手，对教师加强爱岗敬业教育和为人师表教育，要组织教师认真学习《教育法》、《九年义务教育法》和《宪法》，学习《中共中央关于加强社会主义精神文明建设若干问题决议》，学习《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》等法规和文献，组织教师认真开展关于师德师风建设的大讨论，通过学习、教育和讨论，使每一位教师真正认识到立业德为首、执教品为先的重要性，认识到师德与育人的密切关系，认识到教师职业道德建设的丰富内涵。以此激励教师提高自我形象、修身立德的自觉性。

（二） 在教师中大力倡导四种精神

教师是人类文化的传播者，是人类灵魂的工程师，是学生人生道路上的引路人。所以教师肩负着培育“四有”新人的重任，在工作中要树立正确的世界观、人生观、价值观、幸福观和苦乐观，大力倡导四种精神。

6、 甘为蜡烛的奉献精神。由于教师工作的特殊性，要求教师像园丁那样辛勤劳动，像春蚕那样执著吐丝，像蜡烛那样燃烧自己照亮别人。教师这种崇高的奉献精神来源于教师爱岗敬业的职业道德素养。教师有了崇高的奉献精神，才能自觉抵制拜金主义和利己主义等消极思想的影响；才能高风亮节，耐得住寂寞；才能兢兢业业，无怨无悔；才能不讲报酬，甘愿奉献；才能热爱学生，诲人不倦；才能真正成为学生的良师益友。

7、 精益求精的敬业精神。教师不仅要有较高的学识水平，而且还要有较强的教育能力。教师广博的文化科学知识能使学生信服，丰富的专业知识能使学生倾倒，娴熟的业务能力能引导学生遨游科海，高超的教学技能能开发学生的智力和提高学生的创新能力。教师文化科学知识的积累，专业知识的更新和教学能力的提高，都离不开精益求精的敬业精神。敬业才能爱业、乐业，才能注重提高自己的政治思想水平，注重学习现代教育思想和现代管理经验，促使自己在教育工作上不偏离方向；敬业才能勤业、精业，才能认真学习教育理论，悉心研究教育教学规律，以科学的态度严谨治学，积极投身到教育教学改革之中。

8、 以身作则的表率精神。教师的职责是教书育人。育人，是教育学生树立正确的世界观、人生观和价值观，教会学生怎样做人、做事。教师“传道、授业、解惑”，是育人的一个方面，而教师的表率作用则是育人的重要方面。教师的一言一行都处在学生密切关注之中，学生大多是通过对教师的信赖、敬仰、模仿、效法等实践活动，逐渐成长为高素质的合格人才。可见，重师德、做表率应成为每位教师的座右铭。教师只有具备了以身作则的品德，才能以自重之心、自省之行，做到时时自警，处处自励；只有高度自觉地规范自己的言行，才能培养无私、正直、诚实、善良、廉洁、守纪的崇高品德，才能成为言行一致、治学严谨、谈吐文雅、举止文明的合格的人民教师。

9、 团结互助的合作精神。教书育人工作不是一个教师独立完成的，它需全体教师共同努力，精诚合作。一所学校，教师各有所长，各有特色，教师之间只有相互学习、取长补短，才能使学校的教书育人工作更上一层楼。因此在教书育人工作中，教师既要充分发挥个人的工作积极性和创造性，更要相互尊重、相互学习、相互帮助、相互合作、团结友爱，共同营造一个和谐融洽、积极向上的教学环境。

（三） 在教师中规范教学行为，严格执行规章制度

在教师职业道德建设中，既要重视政治思想教育，提高师德认识，又要从制度上加以约束和保证。学校应根据国家要求和本校实际，制定切实可行的教育行为规则和有关规章制度，如《教师行为规范》、《教师工作职责》、《教师考核目标要求》、《学校教育工作督查制度》、《教师廉洁自律规定》、《教师奖惩制度》等等。只有制定这些规范化、科学化的制度，并付诸实施，加强检查、监督，教师职业道德建设才能健康发展。这里特别要强调的是对不履行教师义务、违背师德原则的教师，要令其下岗，绝不姑息，对触法的教师，要绳之以法。

（四） 教师要自觉修身立德，不断提高职业道德水平

师德建设需要学校的努力，更需要教师自身的努力。为此，应在两方面作出努力。一是要树立正确的人生价值观和崇高的职业理想。加强教师职业道德建设，要从树立正确的人生价值方面着手。教师要有职业自豪感，要把自己的人生价值定位在忠诚于人民的教育事业上。坚定为社会主义服务，为人民服务的信念，始终把正确的政治方向放在第一位，主动修正自己的不良行为，自觉履行教师职业道德规范，时刻意识到自己是教师身份，以规范和榜样为镜子，经常进行自我解剖、自我反省、自我监督、自我调节，以修教师之身、立教师之德。二是加强学习，提高教书育人的本领。认真学习，是教师职业道德规范的一个重要内容。特别是在科技高速发展，新知识剧增的今天，不好好学习和不善学习的人，好比无源之水，无本之木，是难以生存发展的。教师是人类文化知识的传递者，是学生心智的开拓者，如自己不学无术，以其昏昏，怎能使人昭昭。在教育工作中，有些教师心有余而力不足，虽有一颗教好学生的心，但得不到好的教学效果，究其原因，很重要的一条是缺乏学习精神。教师不但要学习政治明方向，学习业务增本领，而且要学习教育理论，学习先进教师的优秀事迹，学习现代化的教育方法和教育手段。

（五） 在全社会形成尊师重教的氛围，切实解决好教师的后顾之忧

教育行政部门是教师的主管部门，必须全心全意为教师服务，为教师讲话，向社会广泛宣传有关教育方面的法律法规以及党和国家有关教育方面的方针政策，使全社会进一步重视、关心教育工作。具体地说，要办好以下几件实事。一是认真贯彻落实党和国家有关提高教师地位和待遇的一系列方针政策。积极为教师办好事、办实事，解决教师的后顾之忧，改善教师教学、生活环境，特别是要帮助家庭经济困难的教师解决难题。还要加大教师培训经费的投入，选派中青年教师到省内外参观考察，到名校进修学习，使教师职业真正成为令人尊敬、令人羡慕的职业。二是要大胆提拔使用师德高尚，教学业务能力强的教师。要打破论资排辈的用人模式，坚持公平、公正、公开、择优竞争上岗的原则，让那些德才兼备的教师有用武之地，对优秀教师要破格晋升；对教学实绩突出的教师要重奖。使他们认识到干教育工作有奔头，在社会上也有一席之地。三是大力表彰教书育人、为人师表的优秀园丁。要经常举办优秀教师先进事迹报告会，在一定范围内巡回演讲、披红戴花；在大众宣传媒体上要宣传报道先进教师事迹的栏目；对热爱学生，认真执教、勤奋踏实、改革创新的先进教师的事迹可以拍成专题片或创作成文艺作品。只有通过系列活动在全社会形成“尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造”的良好氛围，促使教师职业道德建设不断开创新局面。

作者：穆春霞