青年教师职业道德建设论文

摘要：高校青年教师在高等学校人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新等各项工作之中发挥着不可替代的作用，他们的职业道德状况不仅关系着学校的发展，人才的培养，也关系到社会的发展和进步。下面是小编为大家整理的《青年教师职业道德建设论文(精选3篇)》的相关内容，希望能给你带来帮助!

青年教师职业道德建设论文 篇1：

新时期高校青年教师职业道德建设研究

摘 要：在新的历史时期，高等院校的青年教师队伍建设被放在教育工作的突出位置。全面把握高校青年教师职业道德的主要内容，积极寻找高校青年教师职业道德建设的有效途径和方法，提高高校青年教师的职业道德水准和整体素质，以培养出符合社会需求的高素质人才。

关键词：高校；青年教师；职业道德

近几年，随着国家大力发展高等教育，高校招生规模的不断扩大，高校教师队伍也在快速膨胀。每年有大批青年教师走上讲坛，担负起高校教学管理任务。由此，高校教师队伍的结构发生了很大变化：青年教师在高校教师队伍中的比例占到一半以上，并将逐渐成为高校教师队伍的主体。这一变化为面向21世纪的高等学校教师队伍建设带来新的生机与活力，同时也为高等教育的发展提出了新的研究课题。

一、概念定义

（一）教师职业道德

简称师德，即是教师在长期的教育实践活动中形成的比较稳定的道德观念、行为、规范和品质的总和，是一定社会对教师职业行为提出的基本道德要求，是教师思想觉悟、道德品质和精神面貌的集中体现[1]。

（二）教师职业道德规范

“就是全体教师在教学、科研活动和日常言论活动表现出来的应该共同遵守的行为准则和行为规范” [2]。

（三）高校青年教师

本文特指年龄在35岁以下的高校教师。

二、高校青年教师职业道德存在的问题

（一）职业道德意识淡化，“信念”出现动摇

在教师职业道德中，内心信念支撑着教师认真履行教师职业，是教师敬业、奉献的原动力。当前，部分高校的青年教师在工作态度上缺少事业新、责任感以及为人师表的自觉性，师德意识淡化。部分青年教师认为选择教师职业是一种无奈，厌倦和鄙视本职工作，出现了不同程度的职业倦怠现象。

（二）“以身立教，为人师表”的教育示范作用有所降低

教师的人格示范作用在整个教育中具有重要的地位。教师用身教来印证平日的言教，对学生最具有说服力和感染力，可以有力推动学生在道德品质的成长中由“知”向“行”的转变。由于部分教师不能为人师表，在工作作风和言谈举止方面难以成为学生的楷模，使学生对教育的内容在心灵上产生种种迷茫和错觉，如果部分学生在今后工作中仿效，对整个社会道德建设也将产生负面影响。

（三）重业务、轻育人；重专业、轻政治思想的现象较为普遍

部分青年教师十分注重业务发展，特别是在科研工作上，更是投入较多的精力。而对于育人工作，没有太多的热情；对于提高自身思想政治素质漠不关心。在具体工作上，许多教师不愿意承担大学生的管理工作。在教学中，更是只注重知识的传播，而不注重教育学生的思想。

（四）青年教师工作的责任感、原则性有待进一步加强

青年教师在高校中，往往容易成为大学生们关注的对象，学习模仿的榜样。如果青年教师在工作中不坚持原则，对待学生不平等、不公正，将会给成长中的大学生的身心造成极恶劣的影响，甚至会对他们的一生产生消极的影响。

三、高校青年教师职业道德存在问题原因分析

（一）高校部分青年教师职业道德失范的主观原因

1.高校青年教师职业道德受其不良职业动机的影响

部分青年教师职业动机具有功利化的倾向。调查发现，受当今市场经济的影响，金钱至上占据着部分人的头脑，人们的价值追求也表现为物质化、功利化。高校中的部分青年教师也受其影响，其职业动机表现为功利化的特点。

2.高校青年教师职业选择稳定性不强

调查发现，有部分高校青年教师，对于选择在高校工作并不满意，如有更好的机会，表示将会从新选择职业。而在现实生活中，高校部分青年教师工作并不安心，一心一意谋求更大的发展，只要有更优厚的条件，就离开高校，造成高校人才的流失。各省高校都受到人才外流的冲击。

3.部分青年教师职业理想信念不高

“教师的道德自觉来自于教师的内心信念。” [3] 在高校中，确实有青年教师将“桃李满天下”作为自身奋斗的目标，但也有将“提高自身”作为奋斗目标的，更有将“稳定、安逸、自由”作为从教理由的。只有大批的有志青年，将献身高等教育事业作为自己的职业理想时，我们的高等教育事业才有希望。

（二）高校部分青年教师职业道德失范的客观原因

1.社会主义市场经济的负面作用

中国社会主义市场经济体制正处于逐步建立和完善的过程之中，市场机制还不健全，各种法律和制度正处在探索和完善阶段。市场经济的趋利性和追求利益的最大化的价值取向，使过去在教师中占主流地位的无私奉献精神在一定程度受到削弱。

2.高校思想政治工作和道德教育失衡

高校的思想政治工作和道德教育普遍把学生放在突出的位置，但因此而削弱或忽视对教师、特别是青年教师的思想政治工作和职业道德教育无疑是思想认识上的错误。高校思想政治工作和道德教育上的失衡是导致青年教师职业道德滑坡的重要原因之一。

3.各高校没能形成一整套完善的青年教师职业行为教育和规范体系

由于没有一个统一、全面的衡量教育教学效果的标准，在评价一个教师教育教学水平的具体操作中常常出现不规范、不科学、不公平的现象。许多高校忽视了对教师的思想道德素质要求，放弃了对思想道德的考核，形成了业务素质、业务成绩是硬条件，而思想道德素质是软指标的错误倾向。

四、加强高校青年教师职业道德建设的对策

进一步加强高校青年教师的职业道德教育，增强他们献身高等教育事业的理想和信念，是新时期高校党的组织所面临的新的课题。加强高校青年教师职业道德具体的措施和有效的途径如下：

（一）领导重视是加强高校青年教师职业道德建设的前提

1.教育行政部门和学校领导要统一思想，提高认识

首先，要充分认识加强高校青年教师师德建设的重要性和紧迫性。充分认识到青年教师师德素质的高低直接关系到学校教育、教学目标能否实现，关系到中国高等教育发展的未来。其次，要把高校青年教师师德教育作为学校教师队伍建设的系统工程来抓。再次，要把高校青年教师师德教育作为一项日常工作常抓不懈。

2.以师德建设为核心，进一步加强高校青年教师队伍的思想政治工作

在当前形势下，加强青年教师思想政治工作，师德建设是重点，同时也是思想政治工作的落脚点。高校的各级党的组织，要充分认识在新的形势下，加强高校青年教师思想政治工作的重心所在，要把加强青年教师思想政治工作和加强师德建设紧密结合起来，使思想政治工作真正落到实处，抓出成效。

（二）加强教育是提高高校青年教师职业道德水平的基础

1.进一步加强高校青年教师职业理想和职业信念教育

教师这一特殊职业，要求从业者具有无私奉献、甘做阶梯的职业精神，只有热爱自己的职业，热爱自己的学生，才能具有做好教师工作的基础。受当前社会市场经济的影响，价值观念多元化的趋势在高校青年教师身上也有所表现，青年教师献身高等教育事业的理想和信念被动摇。

2.重视高校青年教师职前培训、入职后的教育工作

近年来，虽然高校青年教师在上岗前，都要接受一些培训工作，但大都流于形式，没有得到教育部门的重视。从青年教师发展的角度看，教师职前培训要加强教育学、心理学方面的培训，更应该加强职业行为规范教育、职业道德及职业信念教育。在教育的时间上，要有一定的保证，考试不合格者，不得上岗。

（三）加强制度建设、建立有效的工作机制是高校青年教师职业道德建设的重要保障

1.加强制度建设

进一步建立和完善必要的规章制度，构建切实可行的职业道德制约机制，磨练青年教师职业道德意志，养成良好的职业道德行为习惯显得尤为重要。为此，高校各级领导都要真正把师德建设当成学校教育改革和加强学校思想政治工作的重要一环来抓，且要常抓不懈。

2.建立和完善教师职业道德监督、考评工作机制

我们有必要以“师德”为核心，建立起一整套相互协调的高校教师管理、评价、激励、约束、淘汰机制。这是新形势下高校科学化管理的必然要求。高校应结合实际制定《学校师德建设规范》，同时建立科学的可操作的师德考核标准和评价体系，并对照指标体系进行定性和定量考查测评。

3.建立新、老教师“传、帮、带”的有效工作机制

有计划、有目的、有针对性地安排那些有威望、有经验、有热情的老教师，作青年教师的指导者，在青年教师上岗前“传”、在青年教师上岗中“带”、在青年教师工作中“帮”是一套行之有效的方法。

4.解除青年教师后顾之忧是加强高校青年教师职业道德建设有效方法

在市场经济的今天，经济收入和工作条件对于青年教师来说，是影响职业选择和职业行为的重要因素，高校的领导必须重视这一问题，要转变思路，不应仅仅关心那些功成名就、有威望的教授，而忽视青年教师的待遇和生活困难。在激烈的高等教育竞争中，办学的硬件不足，只有靠“软件”来弥补。确立高校青年教师崇高的职业信念，就要求高校的领导要千方百计地提供一切有利条件，帮助青年教师取得成功[4]。一个人如果事业总是遇到失败，很少成功，是很难形成兴趣的。应尽快帮助他们解决工作中的难题，使他们体会到成功的乐趣。

参考文献：

[1] 简明社会科学辞典[K].上海：上海辞书出版社，1982：9.

[2] 田延光.切实重视加强高校师德建设[J].江西社会科学，2003，（6）.

[3] 王瑞玲.新时期高校师德建设的若干思考[J].江西农业大学学报，2006，（2）.

[4] 张运霞.高校师德现状、成因及对策[J].思想政治工作研究，2006，（1）.

Key words：colleges；young teachers；work ethic[责任编辑 王玉妹]

作者：吴迪　杨秀丽

青年教师职业道德建设论文 篇2：

新形势下高校青年教师职业道德建设路径探析

摘 要：高校青年教师在高等学校人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新等各项工作之中发挥着不可替代的作用，他们的职业道德状况不仅关系着学校的发展，人才的培养，也关系到社会的发展和进步。从转变思想观念；健全师德规范；完善监督机制；完善考评机制；健全保障机制五个方面入手，在高校青年教师职业道德建设的路径方面做了一些研究，共同探索一条适用于新形势下高校教师职业道德建设的可行之路。

关键词：高校青年教师；职业道德建设；路径探析

高校青年教师是国家高层次人才队伍的重要组成部分，承担着人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新的重要历史使命。在新形势下，绝大多数高校教师表现出了良好的职业道德素养。在肯定主流的前提下，我们不得不承认，在一些不良社会思潮和教师自身面临的负担及压力的影响下，部分高校教师，特别是高校青年教师，出现了敬业精神淡化；人文素养不高；学术行为不端甚至是道德水准低下等一些问题。这些问题虽然只是发生在个别教师身上，但是对高校教师队伍职业道德整体风貌所带来的负面影响绝对不容忽视。在新形势下积极探索高校青年教师职业道德建设的有效路径，建立并完善师德建设的长效机制迫在眉睫。

一、转变思想观念

任何活动都是在一定思想观念的指导下进行的，同样，高校青年教师职业道德建设也必须在一定思想观念的指导下进行。中国传统文化认为德性更多的是内隐的，不言自明的要求。受此影响，在职业道德建设过程中，一些青年教师认为师德是教师天经地义的德性，需要教师自觉、自悟与自我修养，教书育人是凭良心做事无需借助外在约束监督。在这种思想观念的指导下，部分教师对师德建设不够重视，严重影响了建设的效果。

要想使高校教师职业道德建设朝着正确方向发展，我们必须从转变观念入手。一方面，要让青年教师充分认识到个人自我道德修养对于职业道德建设的重要性。只有通过教师自身的职业道德修养才能提高教师的道德自觉性和遵守道德规范、履行道德义务的能力，使自己的行为符合教师职业道德的要求。另一方面，要高度重视教师教育的实践创新，尝试着通过各种途径让青年教师认识到，职业道德建设并非只是教师个人自我修养，而是一项涵盖了制度约束、外在监督、考核评价、实践养成以及自我修养的综合活动。这项活动需要教师与学生的良性互动；社会舆论的正确引导；政府相关职能部门的制度约束以及学校管理的有效跟进，在这些因素的综合作用下，教师的职业道德才能生成与优化[1]。

二、健全师德规范

教师职业道德规范是教师在教育职业活动中所必须遵守的行为准则，是社会对教师这个职业提出的一些特殊的道德要求，是教师职业道德体系的基本构成要素。教师只有自觉遵守教师职业道德规范，才能更好地履行教师职责和义务。根据《中华人民共和国教育法》和《中华人民共和国高等教育法》的相关要求，高校教师职业道德规范的内容大致包括以下几方面的内容：“爱岗敬业依法执教”；“热爱学生教学相长”；“严谨治学博学多才”；“关心集体团结协作”；“以身作则为人师表”。以上这些规范简约、抽象、倡导性强，与此同时，我们也应当清醒地认识到教师职业道德建设领域缺乏具体、细致、明确、可操作性强的道德标准，很大程度上影响了师德建设的实效。

为了增强教师职业道德建设的实效性，我们应当在广泛听取一线教师的意见；借鉴国内著名专家学者的研究成果；学习国外的成功经验基础上，制定出一套相对公允、切合实际、可操作性强的职业道德标准。如可将一些标准细化为不讽刺、挖苦学生，关心学生心理健康状况，语言健康，衣着整洁得体等等。总之这套标准既要体现社会对教师德性的基本要求，也要有利于教师对自身职业、角色的理解，还应便于教师日常教育生活中的操作执行[2]。

三、完善监督机制

职业道德建设离不开教师们的严格自律和自我修养，但同时也需要外在的监督与约束，如果他律软弱，自律性又不强的话，出现违背职业道德规范的行为也就不足为奇了。高校教师也不例外，在新的形势下，高校教师论文造假、以权谋私、与学生发生不正当交易等行为也屡见报端，因此整合各方面力量，健全职业道德监督体系尤为必要。

目前，高校的监督机制主要是依靠学校的职能部门，有的学校也专门选聘了一批德高望重的专家学者，成立了师德师风建设监督领导小组。总体来讲，这种监督在一定时期内对教师的职业道德建设发挥了非常重要的作用，但是面对师德建设领域出现的新情况，这种监督显得有些软弱无力。如有的学校监督制度弱化、虚化，虽然还存在一些监督机构，但是运转不畅，形同虚设；有的学校监督主体权力弱化，即便是能够发现师德师风建设中存在的问题，也不能及时有效的做出处理。

要想改变这种监督不力的现状，完善监督机制，一方面要完善校内师德督导制度，通过现场听课、学生座谈、教师座谈等方式进行评价督导，及时发现问题、做出处理并督促整改，对于严重违反教师职业道德的责任人移交纪检监察部门或司法机关进行处理，绝不姑息；另一方面要引入社会监督机制，通过设立意见箱、曝光台、举报电话等方式扩大公众参与的范围，对公众反应的情况给予实事求是地及时进行调查和处理，并将整改结果或查处进展情况及时反馈。

四、完善考评机制

不断完善教师职业道德考评机制是高校青年教师职业道德建设的重要举措。通过有效的考评，可以让教师常修为师之道，常怀律己之心，常思贪欲之害，推动师德建设向纵深发展[3]。

首先，要健全科学的评价指标体系，把职业道德建设的目标加以量化，指标层层分解、细化，涉及教师职业活动的多个方面，增强职业道德评价的可操作性。為了评价全面、客观，应组织教师开展自我评价、学生评价、同行评议以及专家评审。通过定期或不定期地开展公开、公正、公平的评价活动，推动高校加强和改进教师职业道德建设工作，提高教师的职业道德水平。

其次，要将职业道德评价结果作为教师评优、评先、职务晋升、职称评定、奖励晋级的重要依据，并记入教师个人档案。对考核为优秀等次的教师，给予物质和精神上的奖励，对不合格者实行一票否决制，取消当年的评优、评先资格以及职务晋升和职称评定资格。同时，视情况予以批评教育、通报批评、调整工作或解聘。

最后，对严重违反高校教师职业道德的教师，根据《事业单位辞退专业人员和管理人员暂行规定》予以辞退；造成极坏影响的，给予取消教师资格、开除公职处分；对触犯《中华人民共和国刑法》，构成犯罪的，移交司法机关依法追究刑事责任。

五、健全保障机制

《礼记·学记》中有这样的记载“师严然后道尊，道尊然后民之敬学”。意思是说，只有教师受到社会的普遍尊敬，教育才能够受到人们的重视，人们才懂得学习的重要性，这从一个侧面反映出健全教师保障机制的重要性。各级各类高校都应关心教师服务教师，为其教育教学工作解除后顾之忧。

对于青年教师学校要格外关心，他们处于事业的起步阶段，在教学、科研、职称评定、职务晋升以及个人生活方面都面临着巨大的压力。学校应重视青年教师的物质生活和精神生活，努力改善他们的生活条件、工作条件和学习条件，尽可能地为其提供足够维系其尊严的待遇，使其在较为充足的物质生活和充实的精神生活中安心于高等教育事业，在本职岗位上做出更突出的贡献。

最后，还应积极创设条件使青年教师接受良好的职业道德教育和培训。青年教师职业道德的形成和发展有赖于良好的教育和陶冶。各高校在开展教师继续教育过程中应当将职业的道德教育列为必修课，组织德高望重的专家学者授课，并认真组织研讨和考核，使青年教师的职业道德素养得到很好的提升。

参考文献：

[1]唐爱民,方蕾蕾.美国师德建设的历史进程经验与启示[J].中小学德育,2014(1):11-15.

[2]席淑丽.对高校青年教师师德建设的思考[J].山西高等学校社会科学学报,2007(6):112-113.

[3]吴瑞,肖伦友,潘江.和谐社会视野下的高校师德建设探析[J].重庆交通学院学报：社会科学版,2006（4）:37-39.

作者：刘明

青年教师职业道德建设论文 篇3：

浅谈高校青年教师职业道德建设

摘  要：职业道德是现實社会的主题道德，在道德文明中有着特殊重要的地位和作用。教师不能只做教授书本知识的教书匠，而要成为塑造学生品格、品行、品味的“大先生”，评价教师队伍素质的第一标准应该是师德师风。

关键词：职业道德;品德修养;青年教师

1  高校青年教师职业道德修养的重要性

1.2当今教育发展的需要

高校教师是实施科教兴国、人才培养、教育创新的重要力量，青年教师是高校发展的未来和希望，其职业道德水平的高低，直接影响到高校的教学、科研、培养水平，进而影响到当今教育的发展情况。随着经济和信息技术的快速发展，创新型和适应型人才的教育培养已成为潮流趋势，面对教育全面发展的需求，青年教师除了专业知识储备和灵活教学技巧外，还要关注学生综合成长，注重学生道德品质塑造。青年教师不仅需要渊博的专业知识，卓越的教学能力，还必须具有崇高的理想信念、高尚的职业道德、严谨的治学态度。

1.2青年教师实现自身价值的需要

青年教师普遍经验少、阅历浅、意识弱，在道德修养方面经不起冲击和考验。教师能否坚定自己的职业操守，能否将自己的精力全心投入到教书育人事业，与自身职业道德修养密切相关，高尚的道德品质是教师职业素养的核心。教师道德品质的建设和发展是一个长期漫长的过程，结合时代教学发展要求和自身实际教学情况，不断通过自我学习、自我教育、自我提高，改善教学方式和道德观念。只有具备较高的教学水平和师德修养才能更好利用先进的教学方式和科学的教育理念来有效开展教学教育活动，才有可能实现教学育人目标和自身职业价值。

1.3加强学生思想品德修养的需要

青年教师在教书育人过程中，往往忽视了“育人”工作，“教育是一个系统工程，老师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各方面都要为人师表”。教师应该是学生学习知识和思想培养的导师。肩负着教书教学并同时负有培养学生正确的人生观、世界观、价值观的重任。在教育过程中，教师的言行举止会对学生的专业学习、思想情感、道德品质等方面产生潜移默化的影响，从而影响到学生的综合素质并且间接影响到学生的长远发展。因此加强大学生的思想品德修养，必须首先提升其健康成长的“软环境”，加强高校青年教师的职业道德修养。

2  高校青年教师职业道德修养面临的问题

2.1育人观念缺乏，意识失衡

在教学过程中部分青年教师往往只注重知识的传授，认为只要在课堂上把课程知识讲清楚就可以，忽视了育人的职责。忽视对学生思想观念和道德品质的塑造。甚至在讲课中涉及一些片面消极的言论和观点，不能够正确引导学生树立人生观、世界观、价值观。影响学生对未来生活和工作的规划和判断。

2.2学术诚信意识淡薄，思想功利

受市场经济和信息时代的影响，部分青年教师面对经济待遇、教学模式、网络时代的发展和转变，缺乏面对冲击和诱惑的思想准备，市场经济的利益诱惑驱动了部分青年教师的享乐主义和私利主义，无法安心备课授课，置教师职业要求和道德不顾专注于其他职业，严重影响了教学质量和育人初衷。还有部分青年教师面对科研进展和学术考核压力迷失方向，丧失学术诚信，出现编造数据、伪造数据等行为。

2.3工作态度懈怠，职业理想缺失

青年教师面对从学生到教师的身份转变，可能各方面并没有做好准备，部分新入职的青年教师对教育教学工作本身并不感兴趣，把教育工作等同于一般的职业，缺乏事业心和上进心，对待工作消极怠慢，往往将工作重心放在工资待遇等方面，忽视了教师职业理想追求和职业道德塑造，马虎应付教学和育人工作，这也与高校教师的职业道德修养背道而驰。

3  青年教师职业道德修养建设的途径和办法

教师道德品质的建设和发展是一个长期漫长的过程，高尚的教师职业道德是在长期的教育实践中锤炼而成，要从高校整体建设的特殊性和教师履行教书育人的职责性研究提高高校教师职业道德修养的途径和办法。

3.1强化综合整治，完善监督机制

加强对高校教师违背职业道德的综合治理，严格执行《教师职业道德规范》等规章制度作为硬性措施，根据情节轻重给予不同程度惩治，真正起到震慑作用，积极营造良好的教学和谐环境。

3.2采取有效手段建立合理评价考核体系

传统的评教过程是学生对教师反映教学情况和自己求学的诉求，而现代的评教不仅单方面包含学生评价，还应包括教师对学生反馈情况的调整，教师与教师之间的评教。高校教师职业道德也应成为最直接的评价标准，纳入高校教师考核体系。合理有效的教师道德评价制度有助于提高教师教学的质量、发现教学过程中存在的不足或问题，有助于形成师生之间的交流联系等，亦是纠正问题发挥优势的有效途径，也是促进师德修养的重要保证。

参考文献

[1]  王明贤，郭萌萌，秦晓慧.高校教师职业道德修养研究初探[J].改革与开放，2014（12）：27-29.

[2]  王丹.试论提高当代高校教师职业道德修养的途径与方法[J].科技经济市场，2016（6）：122.

[3]  张小枝.新形势下高校教师职业道德修养中存在的问题及对策研究[J].湖北经济学院学报：人文社会科学版，2016，13（2）：148-149.

作者简介：阚世元，1983.01，高级技师，大学本科，数控加工技术。

作者：阚世元