汤河镇中心小学教师职业道德建设实施方案

汤河镇中心小学教师职业道德建设实施方案（共10篇）

篇1：汤河镇中心小学教师职业道德建设实施方案

汤河镇中心小学教师职业道德建设实施方案

新时期教育改革与发展，要求教师具有高度的教书育人、为人师表的自觉性。只有建设一支政治素质高、职业道德好、业务能力强的教师队伍，才能进一步提高教育教学水平，适应素质教育的发展。根据《中华人民共和国教师法》、教育部《关于加强中小学教师职业道德建设的若干意见》和《关于进一步加强中小学教师队伍管理和职业道德教育的通知》及河东区教育体育局《关于进一步加强教师职业道德建设的意见》（临东教字【2010】54号）的精神，结合我校教师职业道德建设实际，制定教师职业道德建设实施方案。

一、师德建设工作指导思想：

以“三个代表”重要思想为指导，坚持用科学发展观统领师德工作，紧紧围绕“提高教师的业务能力和思想道德水平”这条主线，通过集中学习、专题讲座、收看录像和交流讨论等多种有效方式，以教师职业道德规范为核心，开展形式多样的教育活动，塑造我校良好的师德形象。

二、充分认识师德建设工作的重要意义

教育发展，教师是关键；教师素质，师德最重要。教育是人与人心灵的相互交流和相互塑造的过程，教师的道德人格不但直接影响学生在校期间的成长，而且可以通过塑造学生的品德、个性、人格，影响其一生。加强师德建设是教师管理工作的重要内容，抓好师德建设可帮助教师树立起热爱教育事业的职业理想，自觉地完善自我、发展自我、提升自我，“名师”工程建设才会有实效。

三、师德建设工作目标：

紧紧围绕“提高教师的业务能力和思想道德水平”这条主线，通过加强教师职业道德建设，促进“两个转变”：师德师风向更好的方面转变，行风校风向更好的方面转变；实现“四个提升”：在教师政治素质和师德修养上有新的提升，在服务社会、服务家长、服务学生上有新的提升，在树立教师良好现象上有新的提升，在推进学校各项工作和教育教学质量上有新的提升。通过扎实有效的师德建设活动，努力使教师实现“一二三四”目标：一强——强化为人师表意识；二严——严肃的自我修养、严谨的治学态度；三种精神——奉献精神、敬业精神、创新精神；四高——高度的觉悟、高度的社会责任感、高尚的道德情操、高超的教学艺术。

四、加强师德建设的基本要求

（一）教师努力做到“八要”

1、要认真学习和宣传马列主义、毛泽东思想、邓小平理论，努力践行“三个代表”重要思想，牢固树立科学发展观，自觉抵制各种错误思想和腐朽思想文化的影响；拥护共产党，热爱社会主义，热爱人民；拥护党和国家的路线、方针、政策，在大是大非问题上，立场坚定，旗帜鲜明。高度重视学生的思想道德建设和思想政治教育，以良好的思想政治素质影响和引领学生。

2、要热爱教育，热爱学校，热爱学生，严谨治学，循循善诱，认真上好每一节课，教好每一个学生。

3、要尊重学生的人格，平等公正地对待学生，保护学生的合法权益，促进学生全面、主动、健康地发展。

4、要树立优良教风，不断学习新知识，刻苦钻研业务，积极探索教育教学规律，改进教学方法，提高教学质量。

5、要关心集体，尊重同志，相互学习，相互帮助，维护其他教师在学生中的威信，维护学校声誉。

6、要主动与学生家长联系，认真听取学生家长的意见和建议，宣传正确的教育思想和科学的教育方法，取得家长的支持和配合。

7、要培养高尚情操，保持健康向上的生活情趣，自觉抵制社会不良风气的影响。

8、要模范遵守社会公德，衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明。

（二）教师必须做到“十禁”

1、严禁有违背党和国家法律法规和方针政策的言行，在公共场合或课堂搞封建迷信活动或传播低级庸俗思想文化，诋毁教育形象。

2、严禁工作敷衍塞责，不遵守劳动纪律，无故不完成学校安排的教育教学任务。

3、严禁讽刺、挖苦、歧视学生，体罚或变相体罚学生。

4、严禁违反素质教育要求，违规加重学生课业负担。

5、严禁参与有偿家教、推销教辅资料、以教谋私，以粗暴言行对待家长、学生。

6、严禁无故不参加教师继续教育培训。

7、严禁无故空堂，酒后进课堂，上课或集会时使用通讯工具。

8、严禁在招生、各级各类考试中弄虚作假、营私舞弊。

9、严禁酗酒、打架斗殴、参与赌博等有损教师形象的活动。

10、严禁违反规定，让学生从事不安全活动。

五、实施教师职业道德建设的主要措施

（一）加强管理、提高认识，成立师德建设领导小组和师德建设工作小组。

师德建设领导小组:

组长：邵明云

副组长：张福增

成员：马宝民周登举李伟张贵祥王金章 师德建设工作小组：

组长：张福增

副组长：周登举

成员：郭兴明赵西卿张学友周景良许士奇

李振灵赵兰平赵景怀刘守立韩永胜

王振权李振建

（二）加强领导班子建设，发挥党员模范带头作用。领导班子是学校全面实施素质教育、自觉履行师德规范的表率。结合推进学习型党组织建设工作，深入开展师德学习活动，领导班子带头学习、带动学习，不断丰富学习内容和载体，创新方式方法，激发学习动力，促进广大教师的师德素养不断提高；结合“争先创优”活动，在教师职业道德建设中充分发挥基层党组织的战斗堡垒作用和共产党员的先锋模范作用，党员教师要按照“五带头”的标准模范遵守教师职业道德规范，带头参加职业道德学习和各种职业道德教育活动。

（三）加强学习，提高教师职业道德水平

1、加强政治理论学习。认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，努力践行科学发展观，树立新型的教育理念，用科学的理论武装头脑，坚定共产主义信念，使广大教师树立正确的世界观、人生观和价值观，不断提高教师队伍的思想政治素质和师德修养水平。

2、加强业务学习。认真学习专业知识，夯实专业理论基础，提高专业技术和科研水平，特别是要加强对现代先进的教育教学新理念、新思想的研究和探讨，以及对现代教育信息技术的学习和运用。

3、组织教师对各种教育法律法规的再学习。特别是要通过对《教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》、《公民道德建设实施纲要》、《中小学教师职业道德规范》等法律法规的再学习，切实提高全体教职工遵纪守法的自觉性及

依法履行教师职责、依法施教的水平，提高抵制拜金主义、个人主义、封建迷信及各种伪科学的自觉性，增强教师的事业心和责任感。

（四）加强考勤，严肃组织纪律

1、加强教职工考勤管理，广大教师要坚守岗位，做到不迟到、不早退，不擅离职守。对在编不在岗、消极怠工、雇人顶岗等现象坚决予以纠正和清理。

2、进一步学习《关于进一步规范教职工队伍管理的若干意见》（临东教字【2005】30号），严格执行教职工请销假制度，教师因病因事请假，均应履行请假手续。教师病（事）假期满，应主动销假上班，确需续假的，按规定履行请假手续。对未履行请、销、续假手续的，按旷工处理。教导处、各学区要进一步严格考勤量化制度，做到周总结、月公布，并根据教师考勤实际情况汇总上报镇教研室。教研室将根据平时抽查及学校上报情况，将学校教职工上岗情况上报河东区教育体育局。

（五）注重工作实绩，提高育人水平

1、教师的根本任务就是“教书育人”，广大教师要树立正确的教育思想和教育观念，积极推进素质教育，遵循教育规律，勇于探索创新，不断提高教育教学水平。促进学生全面发展，把思想政治教育融合到教学过程中，注重培养学生具有良好的思想道德和健全的人格，及时发现并纠正学生中出现的不良行为和思想倾向。

2、提高对教师职业道德评价的水平，坚持多元评价，客观评估。探寻科学有效的师德评估机制，把教师的教育教学工作实绩作为重要的评价依据。

（六）拓展工作思路，创新性开展师德建设工作

1、进一步完善师德学习制度，精心设计学习内容，加强对学习笔记的检查力度，下发专门的学习笔记本，将开展师德学习情况列入对教师师德评价的重要内容。在教师做好分散学习的同时，教导处、各学区要加强教师职业道德规范的集中学习，促进教师确立正确的职业理想、职业道德，遵守职业纪律，掌握职业技能。

2、完善师德建设活动体系。按照因地制宜的原则，广泛开展有利于促进师德认知、激发师德情感、培养良好师德行为的创造性活动。结合我校师德建设实际，通过多种渠道和载体，围绕“内强素质、外树形象、加强职业道德建设”这一主线开展集中学习、分散学习、师德报告会、师德演讲

比赛、师德研讨会、案例分析会等多种形式的师德教育活动，以增强师德教育的生动性、时效性。师德教育活动还要积极争取学生及其家长和社会的参与，增强师德教育活动的广泛性，提高教师的光荣感、责任感。同时，高度关注教师的心理健康，通过开展心理健康咨询讲座、辅导课等形式，让教师学会自我调节，克服职业倦怠。

3、表彰先进，树立师德典范

根据河东区教育体育局《中小学师德评估方案》，每年对职业道德建设工作进行总结表彰，同时推荐优秀单位参加“河东区师德建设先进单位”的评选；每两年表彰一批镇级师德标兵，并根据要求推荐参加“河东区师德标兵”的评选。在评选师德标兵时，围绕“树立师德典型，讲述师德故事，坚持“真人、真事、真情”的原则，重点挖掘身边教师身上的闪光点，树立新典型，宣传新事迹，展示新风貌，使高尚的师德风范可亲、可近、可学。通过组织报告会和演讲会，大力宣传职业道德高尚的优秀教师的先进事迹，广泛开展向先进典型学习的活动，引导广大教师以徳施教、爱岗敬业、关爱学生、为人师表，充分发挥师德标兵的示范辐射带动作用。

4、开展师德测评活动，完善教师师德档案

要继续组织好师德测评活动，采取学生评教、家长评教、教师互评、教师自评、学校考核小组评议等形式，测评每学期一次，年末总评一次。测评结果作为对教师职业道德考核的重要依据，计入《河东区中小学教师职业道德综合考核登记表》，存入教师师德档案。同时，完善教师师德建设档案，做到专橱存放，一人一档案盒，相应师德建设材料要规范完备，分类整理。

（七）严肃查处失德行为

加大对违反教师职业道德行为的查处力度，重点是查处在职教师参加有偿家教、推销教辅资料、以教谋私、体罚或变相体罚学生等行为，查处学生家长反映强烈的教师违反师德规范的问题。对违反师德的教师，一经核实，进行严肃处理，当年师德考核确定为“不合格”等次，根据情节，给予党纪政纪处分，不得参加评优树先、不得参加教师专业技术职务评聘、不得申请工作调动。情节特别严重的，根据有关规定给予专业技术职务低聘、取消教师资格、解除聘用合同等处罚，触犯刑律的交由司法部门依法追究刑事责任。对出现集体罢课、消极怠工、集体越级上访、严重体罚和变相体

罚学生造成影响的单位，评优树先实行一票否决；出现违反计划生育、重大安全事故、乱收费的学校，实行一票否决，同时按有关规定进行处理。

六、确保师德建设工作实效

各单位要认真学习师德建设方案，在因地制宜、结合实际的基础上，制定本校的师德建设方案，成立教师职业道德建设领导小组，一把手亲自抓，负总责，把师德建设工作列入议事日程，定期研究分析，科学规划。根据《河东区中小学教师职业道德建设评估细则》，完善本校师德建设档案。开展形式多样、扎实有效的师德建设活动，确保师德建设工作的实效，使我校教师职业道德建设逐步走上制度化、规范化、科学化的轨道。

二0一0年八月二十六日

篇2：汤河镇中心小学教师职业道德建设实施方案

一、指导思想

以坚持邓小平理论、“三个代表”为重要思想，落实科学发展观，以培养人文精神和提高综合素质为宗旨，构建文明、健康、平安、人文、和谐的校园文化体系，为学生的发展、教师的发展和学校的发展创造优良的人文环境，使学校成为师生身心愉悦的成长乐园，充分展示学校个性魅力和办学特色的校园文化。

二、工作目标

通过全员参加，开展各种文明创建活动，围绕“使每位学生、每一位教师都得到充分的发展”这个目标去进行，努力建设内容丰富多彩，格调健康向上，既充满生机活力又促进教师、学生共同发展的校园文化。

三、主要内容

（一）强化校园文化管理

1、成立校园文化建设领导小组。由王涛校长担任组长，游孟涛任副组长，教导处及班主任为组员，研究、确定校园文化建设实施方案，具体负责校园文化建设工作。

2、加大投入，保证校园文化建设的正常需要。

（二）营造校园文化氛围

1、从净化、绿化、美化入手整治校容校貌。

2、创设各种文化设施，开辟师生走廊文化宣传、黑板报、图书室、班级图书角等思想、文化教育阵地。

3、悬挂名人字画，展示学校的校训、校风、教风、学风和教书育人理念。

4、成立学校校园广播站，及时播放校园新闻和优秀稿件。

5、展出学生书画作品。

6、结合本校实际，通过制定校训、校歌、校本培训、、校徽、国旗下讲话等形式，建设良好的校风。

7、积极开展健康有意的课外文化活动。

三、具体措施

1、优化校园内部环境。

校园环境规划体现一定的文化内涵，合理设计各景点，花草树木布局有致、疏密合理，边边角角也不放过；不断优化校园音响系统，上下课电铃设为动听的音乐铃，课前进行温馨提示，课余时间则播放轻松欢快的轻音乐，让师生在其中得到美的享受。

2、让学校的每一面墙壁都会说话。

学校的校训、校风将以多种方式在校园内呈现，主楼门前弟子规内容显要，对内引领师生的教育行为，对外彰显常河镇中心小学的教育品质。班级教室的布置要兼顾共性与个性，各班师生可根据各自的特点创设不同风格与追求的黑板报，鼓励和引导学生参与班级文化建设，通过班风、学风、教风的建设来体现隐性文化，让教室成为学生表现自我，优化个性的场所。

校园文化建设是一个系统工程，需要全校师生长期共同的努力，更需要各职能部门齐抓共管、同心协力发挥各自的功能，互相配合，形成合力，才能构建健康向上的校园文化特色。（1）进一步护理、修剪校园绿化带、粉白树根。

（2）教室文化方面，着重以非智力因素来熏陶学生的情操，激励学生的勤奋学习热情。在教室及走廊，张贴激励性标语、优秀美术作品，定期出版学习园地。

（3）宿舍文化：前面设置标牌（里面设计有宿舍管理制度，卫生制度、床次表、值日表），后面设计各宿舍主体展示。其他墙壁装饰温馨框栏，让学生自己填充喜欢字画或图片。

（4）校园内墙壁文化分为校园和操场两部分，其中校园墙壁选用中国传统文化中的经典成语故事内容进行装饰，以手绘的方式图文并茂地表现出成语故事中所发扬的传统美德、行为习惯等优良传统。让学生在课余时间观赏图画作品的同时能够受到一定的知识启发，寓教于乐；操场墙壁采用手绘奥运会体育简略图标进行装饰，该图标基本涵盖了所有常规体育项目，是中国传承文化的重要载体，是由简单的、形象的、具有代表性的图画来表示运动项目的标识，既有体育认知的功能，又有审美功能，更能表现出人的运动之美和发扬热爱运动的精神。从而使得校园内处处洋溢着浓厚的文化氛围。

（5）加强校容校貌的整治工作，使校园时刻保持环境优美。（6）加强科室文化建设，张贴各种规章制度，确保室内清洁卫生、环境优雅。

篇3：丰都县龙河镇中心小学校

学校现有教职工66人, 其中本科毕业9人, 专科毕业41人;小学高级教师27人;市级骨干老师1人, 县级骨干教师5人, 镇级骨干教师22人。他们对工作兢兢业业, 在自己的工作岗位上创造性地开展工作, 在教学中充分发挥骨干带头作用。近年来, 多次受到上级的表彰, 其中受市级表彰的教师5人次, 受县级表彰的教师135人次, 受镇级表彰的教师156人次, 教师中有136次在国家级, 市级, 县级, 镇级发表文章竞赛活动中获奖, 辅导的学生357人次在镇级以上各种竞赛中获奖。我校连续五年在全镇的教育教学质量工作考评中名列前茅, 连续五年被评为全县办学水平评估先进单位。学校“优秀女教师团体”精神在全县教育系统得以发扬。

学校的办学理念是“以质量谋发展, 办特色学校, 创品牌学校”;办学思想是“用管理构和谐, 正师风, 铸师魂, 抓科研, 促质量, 让每个学生走向成功。”办学目标是努力实现“优质教育, 全面发展, 创丰都南岸一流农村名校, 育“五有”新人。

篇4：汤河镇中心小学教师职业道德建设实施方案

[关键词]青年教师实施方案；制度建设；工作内容；质量保障

本课题在分析国内外教师发展中心运行的的实际情况，掌握现任青年教师发展过程中及存在的问题，从社会需求、国家政策层面、学校自身、教师和学生社会历史背景层面分析其影响和制约因素。文章基于上述情况提出了教师发展中心建设和青年教师发展实施方案。实施方案由组织机构构成、中心使命和教师发展任务、教师发展制度、主要工作内容、质量保障体系构成。由于篇幅有限，部分工作内容和质量保障体系在后续的文章中陆续发出。

一、教师发展组织机构构成

高校教师教学发展中心要做一个善于从管理层发现机遇、为教师提供支持的服务机构，既满足教师的需求，又符合学校的行动规划。

大学教师发展组织建设要有合理的机构设置，文章中的教师发展中心组织机构由五部分组成，中心主任、副主任、教学咨询专家、行政管理人员、教师发展联络员。教师发展中心由专职教师，兼职教师组成，教学咨询专家一般由各个院系的负责人、教学、科研副院长及各专业负责人组成。中心与各教学单位设专门的联络员，联络员熟悉本教学单位的教学整体情况。中心还进行高等教育领域相关问题的研究，以促进大学教师的知识更新和视野拓展。

二、教师发展中心定位、使命

1.中心定位。为全校专任教师、实验教师、新进教师服务， 为学校的决策服务，为教学管理人员服务，更要为学生服务，还要为学校教学改革、教学政策的制定服务。大学教师发展中心建设必然需要将教师和学生发展需求纳入机构建设统筹考虑的范畴。

2.中心使命。中心使命要以学校政策和教师发展计划为导向，以组织机构为载体，以与各院系合作联盟为平台，以教学、科研应用领域的研究与实践应用提高本科教学质量为目标。

三、主要工作任务

教师发展中心的工作任务主要有教师发展项目、教育技术服务、质量保障体系三方面。

高校教师的师德、师风，教学和学术水平高低、责任心大小、教学投入情况是影响高等教育质量的关键因素。学校要加大对青年教师队伍的制度建设和管理力度，进一步完善青年教师发展制度，充分发挥青年教师在提高教学质量上的关键作用。

四、教师发展制度建设

1.新教师发展制度。新教师入校后的三年内是教师发展中心密切关注的对象。由教师发展中心制定教师发展制度，组织培训项目，主要针对为以后的课程准备教学大纲、教学材料或任务的宏观设计等方面培训。密切结合以老带新制度，发展中心会学期内定期和指导教师联系，结合中心所做的系统工作，确定新教师是否可以独立承担一门课程。

2.完善青年教师助教制度。高校教学的实践操作性很强，教师教学水平的提高依赖于教学实践锻炼。青年教师上讲台要从见习、实习、助教到独立教学的教学过程，学校要根据具体情况建立和完善青年教师助教制度。

3.完善教师考核体系和课堂教学质量评价制度。教学政策和教学激励机制也对教师的教学有重要影响，教师考核要重视对教学质量和教学能力考核，职称评定和岗位聘任真正做到教学科研并重。

4.建立健全教师引进及管理制度。学校要把提高教师教学能力和水平作为师资队伍建设的重要任务。在师资引进过程中，要把教学能力和教学水平作为聘任考核教师学术水平的重要依据。学校要加大加强教学研究的力度，吸引教师主动参与教学改革，促进教学能力和水平提升。

五、青年教师发展项目

文章由于篇幅限制，教师发展项目只关注新教师入职校内培训，课堂观察项目。

1.新教师入职培训项目。为新进教师准备开设一门新课撰写教学大纲和授课计划的培训项目，通过使用有效课程设计的原则评估教学大纲。要求新教师考虑一些实质性的活动，为他们所在领域的本科生指导和进行课题讨论。培训内容包括讨论的话题包括课程设计、有效的演讲、主动学习方法、学生学习评估。

2.课堂观察。教学咨询人员对学校教师进行课堂教学观察是在任课教师提出课堂观察的要求后，进行的听课程序。教学咨询专家和教师面对面讨论课程的教学目标，了解课堂教学内容和学科知识背景并确定讲课的思路和方式，明确是否需要通过课堂观察的形式来改变教学效果。在需要的情况下，教学咨询专家对该教师的课堂进行观察，记录下观察到的数据，数据可通过详细的笔记、教学活动流程及课堂录像进行记录。

教师上完课时后，要离开课堂，咨询专家立即召开学生反馈会议，咨询专家把事先拟好的提纲发给在场学生，内容包括：

1）请列出这堂课的主要优点，请简单解释或举出每个优点的例子；

2）请列出这堂课哪方面需要改进或者教师需要改进的具体做法；

3）教师的授课状态，包括授课内容、方式、方法、是否满意，请举例说明；

4）辅导答疑的内容方式方法是什么，有什么需要再继续完善的地方；

5）作业是否能及时反应课堂教学内容，针对应用性领域强的专业课教师处理作业的方式是什么，有什么更好地方式改进教学；

6）8分钟到10分钟后学生自由发言、沟通后，咨询专家记录有效建议信息， 咨询专家利用调查结果短期内为教师写一个总结报告，指出优点和不足以及需要改进的地方。在三个工作日内咨询专家和教师要有一个见面会，将学生与专家的反馈结果分享给教师，讨论下一步教学总体计划及改革措施。

对于第一次上讲台的新教师，课程的中期要有课堂观察的过程，教师发展中心要派专业相关的教学咨询人员去现场课堂观察，有助于提高教师教学效果。

参考文献：

[1] 黄声豪.美国大学教师专业发展的研究[M].厦门大学硕士学位论文2013-10.

[2] 库克（美）.提升大学教学能力—教学中心的作用[M].2011-05.

[3] Kay J. Gillespie， Douglas L. Robertson， and Associates. A guide to faculty development [M]. Jossey-Bass. San Francisco.2010.27.

作者简介：张海梅（1977-12），女，汉，吉林九台，助理研究员，硕士研究生，研究方向：管理科学与工程。

教研项目：吉林省高等教育学会课题（JGJX2015D189）、吉林省教研课题（GH150310）、（GH150320）阶段性研究成果

篇5：汤河镇中心小学教师职业道德建设实施方案

作者：吴昆仑 李立

为丰富学生假期生活，引导学生过一个充实而有意义的假期，湘河镇中心小学扎实安排寒假道德实践活动。

一是要求学生在假期坚持日记，以记载自己每一天的生活或生活中有意义的事。

二是举办“我的中国梦”及“倡导绿色生活、共建生态文明”主题征文活动。要求学生在假期根据自己亲历亲见和真切的感受，写一篇文章。

三是认真做好“六个一”活动。即“读一本好事、参加一次乡村社区文体活动、每天干一件家务活、做一件感恩父母或他人的事，写一篇调查报告、安排一次体育锻炼活动”。

四是教育学生在家学礼仪，做文明小学生，过节俭节日。

篇6：汤河镇中心小学教师职业道德建设实施方案

——襄阳市襄州区程河镇中心小学师德师风建设经验材料

教师是立校之本，师德是教育之魂。多年来，我校结合实际情况，采取了一系列行之有效的形式和措施，加强全体教职工师德师风建设，努力提升广大教职工的思想素质、道德理想和道德水平，促进了学校的教育教学工作。学校先后被襄州区教体局、襄阳市教育局命名为“课堂教学改革先进单位”，据不完全统计，学校教师刘红敏等撰写的课改论文先后有280多篇（件）在区、市、省和国家级“五优”作品评选中获奖，张雪芝、崔俊华、张丽、罗婷婷等20多名教师被评为区级以上“优质课教师”，30多人（次）教师在区级以上课改大比武中获奖。仅2010以来，我校学生共有200多人次在镇、区以上“读书征文”、“作文比赛”“艺术展演”“大家唱、大家跳”等活动中获奖，学校获区教体局首届“大家唱、大家跳”艺术教育展示活动一等奖。我校的具体做法是实施“一二三四工程”，提升教师职业师德水平：

“一”，即抓住一个“爱”不放松，明确师爱是师德建设的核心 在实际教育教学工作和师德师风建设中，我们始终遵循两个原则：尊重信任和严格要求相结合的原则；思想性与科学性相统一的原则。强调师爱的深层次是理解、尊重和信任学生。在教育教学过程中，教师不单纯以学习成绩评价学生。对犯错误的学生耐心教育，正面引导，时刻保护学生的心理健康和心理素质、鼓励学生树立信心。教师形象的塑造，从热爱教育事业、热爱学生做起。多年来，我校先后开

展了“爱与责任”“我和我的学生”“立德树人、做德艺双馨的人民教师”等师德征文比赛。全体教师围绕师德教育月活动主题，认真撰写师德征文，抒发教书育人的真情实感，展示忠诚人民教育事业的精神风貌。学校先后评出30篇优秀师德征文，并在校刊《烛光》上发表，起到了很好的示范交流作用。同时，学校还结合小学生的身心特点，特别加强对留守学生的心理疏导，通过开展有益的身心健康教育、送爱心、课外访万家等活动，从而促进了留守儿童身心健康发展。

“二”，即注重两个结合，注重表彰和处罚、考核和监督相结合榜样的力量是无穷的。为了充分发扬优秀教师的示范作用，学校组织教师重点学习教育部会同中央媒体推出的2011“全国教书育人楷模”先进事迹和“襄阳市十大师德标兵”先进事迹以及襄州区“课内比教学、课外访万家”标兵郭丽华的先进事迹。在每年的师德教育月活动中，学校还十分注意培育典型，总结优秀教师先进事迹，树立身边学习榜样，坚持开展学校“十大师德标兵”和“学生最满意教师”评选活动。2012年4月，学校首先制定了切实可行的活动方案和评选办法，然后按照个人申报、组织审核、量化考评、师生评议、校内公示的程序，共评选出常晓霞、罗婷婷、张丽、牛珍玲、赵胜等10名师德标兵。在此基础上，向中心学校推荐、上报了3名“学生最满意教师”。通过开展评、树活动，广泛宣传优秀教师事迹，充分发挥师德楷模的示范作用，使广大教师学有榜样，赶有方向。在大张旗鼓树先进，学先进的同时，对出现过重大安全事故，教学质量低劣，师德师风严重示范，无病呻吟、小病大养等现象，接到投诉或学校检

查发现，经调查核实的教师，视其情节给予严厉的批评教育，并在评优表模、职称晋级等方面，坚决实行一票否决。

“三”，即坚持做到领导、制度、活动三个到位，为师德师风建设提供保障

1、领导到位。师德师风建设是学校极为重要的基础性工作，也是一项系统工程。为了强师德、铸师魂，学校成立了师德师风建设领导小组，建立了师德建设工作网络，设立“校长信箱”，多方面收集师生和家长的意见，进一步改进师德师风建设；实行层层负责制，制定中长期目标和规划，保证阶段性工作重点突出，使“领导、实施、参与”三个管理层次鲜明，确保师德师风建设活动扎实开展并取得显著成效。

2、制度到位。良好的师德形象既要靠教育，又要靠制度的约束。学校制定出台了《师德教育月活动实施方案》和《“十大师德标兵”评选办法及量化考评细则》。根据学校实际，将师德建设要求细化，分解为对教师素质和日常行为准则的要求，向全校教师发出了“以德修己，以德育人，争做师德楷模”的倡议，与教师签订《师德承诺书》，举行师德承诺宣誓，以此保证这些要求得以实施。在实施的过程中及时进行分析和研讨，并针对有关问题及时进行整改。

3、活动到位。为了提高教师队伍的思想素质和政治素质，学校特别注意开展“学习新理论，树立新形象，创造新业绩”主题教育，弘扬“把爱心献给学生，把青春献给事业，把真诚献给同事”，树立“敬业爱生，教书育人”的师德风范，开展“廉洁文化进校园”

活动，围绕诸如：“让学生成长，让家长放心，让人民满意”等主题开展形式多样的师德教育活动，展开师德大讨论，并要求每人心得体会。通过活动的参与、熏陶，提升教师的自身综合素质。

“四”，即抓好理论学习、党员带头、队伍建设、质量创优四个环节，大力推进教师队伍建设

抓理论学习。加强理论学习，是提高职业道德的需要，是教师树立正确的世界观、人生观和价值观的需要；是不断提高政治素质和业务素质的需要。学校根据上级有关通知精神，组织教师认真学习《国家中长期教育改革和发展规划纲要》《教师法》《中小学教师职业道德规范》《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》等法规文件和师德楷模先进事迹。要求教师学习有笔记，学后有体会，并坚持办好学习专栏和学习简报，从而进一步增强了教师的法制观念，明确了教师应当遵守的法律法规和职业道德规范，使教师在工作中能自觉用职业道德规范指导自己的思想行为，抓党员带头。提升教师的整体素质，党员教师应起先锋模范作用。学校党支部以“争先创优”为契机，在全校党员干部中大力开展“以党风带教风，以党性铸师魂”为主题的教育活动，通过党员带教活动，促进师德建设的健康发展。在“保先”教育活动中，要求党员教师起到模范带头作用，主动自觉地对照自己，认真剖析，整改提高，达到“长期受教育，永葆先进性”的教育效果。

抓教师培训。为打造一支高素质的教师队伍，学校始终坚持“以人为本”的教育理念，着力培养教师高超的教育教学艺术，学校制定

了新课程培训方案和课内比教学实施方案，及时稳妥地、有计划地分批分期地选送教师参加学习、培训，鼓励教师参加高一层学历自学研修、继续教育和终身教育。另外还努力培养教师钻研教学的自觉性，从思想上彻底除去陈规，开拓创新。

抓质量创优。“振兴民族的希望在教育，办好教育要靠广大教师”。我校教师时刻会坚持自重、自省、自警、自励，洒一腔汗水，守一方净土，不求索取，甘愿奉献，以自身的崇高的形象，成为学生心中永不磨灭的人格丰碑。

总之，通过师德师风建设活动的开展，我们明显地感到教师们的精神面貌、工作作风都有了很大的转变。大家能认真反省自己的教育教学行为，有力地促进了教师工作作风的转变，增强了责任心，提高了业务水平。学生和家长对教师的满意度越来越高。在今后的工作中，我校将进一步健全完善师德师风学习和考核制度，充分发挥考核结果在教师奖惩、激励方面的重要作用，把师德师风建设作为一项重要工作贯穿于学校教育教学工作全过程，以师风师德建设促进我校师资队伍整体素质的不断提高，以师风师德建设推动我校教育教学质量的不断提升，真正实现学校教育的可持续发展。

篇7：长河镇中心小学减负工作方案

为全面贯彻落实教育部、市教委、区教育局关于切实减轻中小学生过重课业负担的通知精神，就本校学生的课业负担、实际情况现状，按照“全面推动新课程改革，以全面实施素质教育突破口，以提高35分钟课堂效益为落足点，扎实推进减负工作”的思路，特制定出本校“减负”工作实施方案。

一、学校“减负”规章制度：

1、严格遵照国家教育部制定的课程计划组织教育教学活动，不得私自增加和减少课程和课时。

2、教师必须按时授课，不拖堂，保证大课间活动和眼保健操时间，不得占用学生的课间休息时间。

3、严格控制考试次数，不张榜公布成绩或排名。

4、严禁教师挤占音、体、美等课时补习语、数、英科目。

5、严格控制作业量，作业内容要符合课程标准、教材的要求，难易适当，课内的作业要在课堂上完成；课外的作业分量要适中，语、数、英三门功课相互协调，注意突出训练重点，尽量减轻学生负担。严禁用增加作业量的方式惩罚学生。

6、关心、爱护学生，不得休罚和变相体罚学生，给学生一个宽松、和谐的学习环境。

7、不得组织学生参加未经教育行政部门批准的竞赛活动。

二、学校“减负”工作措施

1、实行“减负”工作领导责任制，由校长任第一责任人，严格要求、严格管理。

2、成立减负工作领导小组：

组长：张华苗

副组长：严兴乃张秀清

组员：张卓卿、励旭旦、岑艳君、张宁科

召开小组会议，研究本校“减负”工作的实施方案，制定出切实可行的奖惩制度。

3、召开学校全体教师会议，积极组织教师学习、贯彻各级领导部门关于“减负”工作的文件、规定等，宣布我校的具体实施方案。

4、落实教师减负措施：

（1）每学期有教学计划，内容具体，切实可行。每学期第一周把教学计划交教导处。

（2）钻研教材，认真备课，教案完整，环节清晰，符合新课程的理念，超前备一周课。集体备课的电子教案，每位教师必须在电子教案右边提出修改意见。教案必须放在学校FTP上公开发布。

（3）课前准备充分，上课精神饱满，教学思路清晰，紧扣教学目标，突出重点，体现教学的层次性和三维目标的自然融合，教师引导和学生自主学习相结合，40分钟课堂教学效率高。学校实施推门听课制度。

（4）按时上下课。音、体、美、劳等任课教师，应在上课之前走进教室组织学生到专用教室上课，学生应在教师带领下提前整队进入。教导处负责组织不定期检查。

（5）对布置给学生的作业，教师必须提前做一遍，对不合适的题目进行适当删改。鼓励教师采用分层作业和、弹性作业。作业批改及时，并写上批改日期。无漏批错改，改写字迹工整，符号准确规范，作业量不超出规定。教导处定期组织检查，每学期组织一次作业展。

（6）小学生学业成绩评定实行等级制，取消百分制，登记分为优秀、良好、及格、不及格。

5、减负工作检查措施。

（1）教导处每学期组织“五认真”检查。

（2）在学生中组织问卷调查。

（3）行政值日巡视检查。

（4）利用家长学校、家长会、家长委员会等定期听取家长对“减负”工作的建议和要求，结合实际改进。

6、奖惩措施。

对在教改方面做出重大贡献的教师，给予重奖，并在评先、晋级等方面提供优厚条件；对不认真钻研业务，教学质量平平，在教改方面无甚贡献者，除提出批评外，取消其评先、晋级资格。

篇8：汤河镇中心小学教师职业道德建设实施方案

关键词：教师发展中心,建设,民办高校

0 引言

所谓民办高校教师发展中心, 就是民办高校内以帮助民办高校教师专业发展为目的, 立足于民办高校实际, 有针对性地为民办高校教师提供系统而全面地培训培养, 以帮助民办高校教师专业发展, 不断提高民办高校教学质量和人才培养质量, 进而提高民办高校核心竞争力的专业辅助教师教学发展机构。

1 教师培训培养现状

1.1 培训培养经费有限

《教育法》第五十三条规定“国家建立以财政拨款为主、其他多种渠道筹措教育经费为辅的体制, 逐步增加对教育的投入, 保证国家举办的学校教育经费的稳定来源。企业事业组织、社会团体及其他社会组织和个人依法举办的学校及其他教育机构, 办学经费由举办者负责筹措, 各级人民政府可以给予适当支持。”《高等教育法》第六十条指出“国家建立以财政拨款为主、其他多种渠道筹措高等教育经费为辅的体制, 使高等教育事业的发展同经济、社会发展的水平相适应。”很显然, 在我国, 同样是高校, 但公办院校的办学经费有政府的财政拨款保障, 而民办高校办学经费初期主要靠办学者投入, 中后期基本上依靠国家贷款和学生学费。随着广州科技职业技术学院办学规模的不断扩大, 自2012年起, 学院每年拿出100万作为教师培训培养的专项经费;对民办高校来说, 这无疑是一大进步, 但对广州科技职业技术学院400多名专职教师来说, 经费显然是极其有限的。

1.2 教师队伍整体素质仍有待大大提高

民办高校发展到现在, 提高教学质量已成了民办高校进一步生存与发展的关键。然而, 提高教学质量关键在教师。为了维持民办高校的正常教学运作, 民办高校多方求才, 但到目前为止, 民办高校教师队伍整体上还不尽人意, 现有的教师队伍还无法满足民办高校可持续发展的需要。首先, 民办高校教师年龄呈两头大, 中间小的现象, 即年龄大和年龄小的人数多, 中青年教师少。年龄大的主要是各公办院校或企业退休人员, 年龄小的则是学校刚毕业或毕业一、两年的。其次, 从职称上来看, 初级以下职称的教师多, 中、高级职称的教师少。再次, 从工作经历来看, 教师大部分是既没有院校工作经历, 也没有企业工作经历。中高级以上职称的教师, 有近70%左右的是直接来自企业。总而言之, 受待遇、工作环境、职业发展等多种因素的影响, 民办高校教师不仅流动性非常大, 学历、资历、能力参差不齐, 而且高校工作经历不足。随着广州科技职业技术学院工资制度的改革与发展, 近年来, 教师待遇不断得到改善, 教师队伍整体素质不断提高, 但到目前为止, 就整个教师队伍而言, 从年龄上看, 年轻教师多, 中老年教师少。从职称上看, 中级以下的多, 高级的少。并且, 高级职称的教师中, 持有教育系列高级职称的少。从工作经历看, 中级教师中有企业工作经历的较少, 高级中有高校工作经历的较少。总之, 目前, 为保证教学质量, 提高学院的核心竞争力, 广州科技职业技术学院教师队伍的整体素质仍有待于进一步的改善和提高。

1.3 教师培训培养缺乏针对性、系统性和全面性

虽然《民办教育促进法》及其《实施条例》规定民办高校要建立董事会、教代会、学代会等维护教职工和学生的利益, 但到目前为止, 仍有民办高校甚至没有建立这些机构, 有些即使建立了, 也还没有真正发挥作用, 没能真正履行其职责, 不少民办高校依然采取老板一人说了算的家族式管理, 校内各类管理制度不健全, 管理的随意性大, 人为因素起了极大的作用。对于教师的培训培养更是没有规范的管理制度和措施, 在许多情况下, 民办高校教师的培训培养甚至被看成是教师自己个人的事。随着广州科技职业技术学院的不断发展, 校内各类管理制度也得到了不断完善, 教师的培训培养工作也得到了改善, 并取得了一定的成绩。但受多种因素的影响, 目前为教师提供的培训培养仍然是较零散和随意的, 为教师提供常态化、制度化的系统培训培养仍是今后几年教师培训培养工作的重点。

2 建设教师发展中心的必要性和可行性

2.1 建设教师发展中心是提高学校教学质量的需要

人才的竞争, 尤其是创造性人才的竞争, 是当今社会竞争的根本。高校作为人才培养的工作母机, 其教学质量直接决定了其所培养的人才质量。民办高校作为我国高校的一个组成部分, 在人才培养上, 发挥了并将继续发挥重要作用。然而, 随着社会经济的发展, 为社会经济发展培养其所需人才的办学目标, 决定了民办高校跟其他高校一样, 教师不仅要传授知识、技能, 更要研究开发新知识、新技能, 要着重培养学生的学习能力和创造能力, 否则, “用人单位无人可用, 高校毕业生毕业即失业”的困境将无法解决。因此, 建立民办高校教师发展中心, 加强民办高校教师的培训、培养, 不断提高民办高校教师的教学、科研能力, 以提高民办高校的教学质量, 不仅是提高民办高校核心竞争力的重要途径, 更是民办高校更好地满足社会经济文化发展需要, 从而获得可持续发展的重要途径。

2.2 建设教师发展中心是提高教师培训培养经费使用效率和效益的需要

建设教师发展中心既可节约办学成本, 又可保证教学的正常进行。在终身学习的社会里, 教师作为一种专业职业, 要胜任其多元化的角色, 教师就必须不断学习, 不断提高。目前, 教师学习、提高的途径主要有脱产参加校外的各种培训、学习, 在职参加校内外的各种培训、学习。无论是脱产参加校外的各种培训、学习还是在职参加校内外的各种培训、学习, 都是非常困难的。尤其是参加校外的各种培训、学习, 不仅要增加民办职业院校的办学成本, 这对办学经费极其有限的民办职业院校来说, 不仅是一个巨大的负担;而且往往会影响到民办高校的正常教学。由于民办高校教师常常承担着过于繁重的教学任务, 一旦某个教师出去培训、学习, 往往会有至少四个班的正常教学会受到影响。不少民办高校就因为无法安排外出培训、学习教师外出培训、学习期间的正常教学工作, 而不得不把教师外出学习、培训的机会取消。建立民办高校教师发展中心, 让民办高校在不离开学校, 不离开教学岗位, 不影响教师正常教学工作的情况下, 接受培训, 不仅可以节省办学成本, 以可以不影响正常的教学秩序, 更可以提高教学质量。满足现代教学对教师的基本诉求。

2.3 建设教师发展中心是优化和稳定教师队伍, 帮助教师发展的需要

民办高校建设教师发展中心, 为教师提供交流平台, 教师乐于参与。民办高校教师发展中心, 既是为提高民办高校的教学质量和科研质量服务, 更是为民办高校教师的职业发展服务的。到目前为止, 民办高校教师, 因为缺乏一些必要的相关培训, 不仅严重影响了民办高校的教学质量和科研质量, 对于民办高校教师本身的职业发展而言, 也是非常不利的。在民办高校, 不仅新教师得不到相关的必要的培训, 就是老教师在工作中遇到问题, 也常常是孤独无助。这无疑加重了民办高校教师的失败感, 严重的将直接影响了教师的工作信心, 无奈之下, 选择离开。建立民办高校教师发展中心, 有的放矢地为民办高校教师提供相应的培训、培养服务, 教师有了交流学习的平台, 自然可以提升教师对自己工作的信心, 减少教师的失败感, 进而增强教师的归属感和成就感, 教师自然乐于参与其中。

3 民办高校教师发展中心的目标和宗旨

帮助教师提高教学和科研能力, 提高教育教学质量是民办高校教师发展中心的根本所在, 是民办高校教师发展中心一切活动的指南。围绕着这一宗旨, 民办高校教师发展中心将通过一系列的活动, 具体实现以下三个目标。

3.1 进一步推进教育教学改革, 提高教育教学质量

为区域社会经济文化发展服务, 满足区域社会经济文化发展所需的大量一线技能型人才, 是民办高校立足之本。社会经济文化是不断发展变化的, 因此, 其所需的一线技能型人才也是不尽相同的, 昨天还适应的技术, 今天就不适应, 这也是我们当今社会的常态。因此, 为了提高民办高校的办学效率, 更为了民办高校的可持续发展, 作为社会经济文化发展所需的一线技能型人才的生产线, 不断改革不仅是必然的, 而且是必要的。以学生为中心, 从教育理念, 教育方法和手段着手, 改进教学设计, 调整教学内容, 创新教学方法, 以切实提高教育教学质量。

3.2 进一步优化和稳定教师队伍, 提高教师队伍质量

民办高校教师发展中心在帮助教师提高教学和科研能力, 提高教学质量的宗旨指导下, 为教师的课堂教学提供帮助、结合教学评价的结果为教师提供相应的指导和帮助、在进行科研的同时出版一些相关学术刊物从而为教师提供交流平台是民办高校教师发展中心的主要职能。随着这些职能的落实, 民办高校的教师可以更加方便而有效地获得相应的帮助, 工作起来自然更加得心应手, 工作满意感自然上升, 工作挫败感也就相应地降低了, 这无疑更有利于优化和稳定教师队伍, 提高教师队伍质量。

3.3 激励教师不断进步, 提高教师的工作责任感

传播先进的教育理念是民办高校教师发展中心的一项重要职能之一。以学生为本, 以市场为导向、以就业为目的是民办高校的办学宗旨。在这一宗旨的指导下, 民办高校教师发展中心通过讲座、专题研讨会等一系列的活动, 激励教师不断反思, 不断探索, 从中认识到自己的优势, 找出差距和不足, 以便扬长避短, 改进工作, 并以这种不断的反思, 激励民办高校教师不断进步。

参考文献

[1]教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见.教高[2006]16号.

[2]范彦彬.沈贵鹏.高校教师发展的经验与探索[J].现代教育技术, 2010, 11:69-71.

[3]叶华光.高职教育的特性分析与未来发展走向——与普通高等教育比较的视角[J].教育发展研究, 2010, 1:42-46.

[4]袁年英.高职院校核心竞争力[J].当代教育论坛, 2011 (10) .

篇9：职业院校制药实训中心建设探索

关键词：实训中心 制药 建设探索

高职教育的办学类型及教育培养目标，主要是培养技能型、应用型人才，这就要求高职院校在人才培养的模式上，特别是在实践教学上要有特色。结合笔者学校制药实训中心的运行情况，探讨如何更好地建设实训中心，服务学生，服务社会。

无锡卫生高等职业学校是一所具有悠久历史的卫生类院校，2005年开设的药学专业及陆续开办的生物制药技术（现更名为药品生产技术）专业及药物分析技术（现更名为药品质量控制）专业，已经为社会培养输送了大量的药学类专业技术型人才。为了更好地服务于社会，近年来学校进一步加大了对药学系的投入，于2012年建设新的药学实训中心，集生物制药、药剂及药物分析为一体的制药实训中心。2014年9月起投入使用，更新了实训场地的硬件条件。作为药学系一员，新实训中心既是今后的常用教学场地，也是技能大赛的集训基地，通过思考及调研，笔者对实训中心的基础建设及拓展进行了总结。

一、设备配置齐全

药学系的新实训中心包括发酵与提取实训室、液体制剂实训室、固体制剂实训室、生物制药实训室、精密仪器实训室、药物分析实训室等，目前已经投入使用，实验的硬件设备配置基本做到了新、齐、全。“新”是指根据学生就业单位的现状与发展，依据实际技术、工艺、设备的发展情况，陆续对实训室设备配置进行调整与更新，例如：新添红外光谱仪、原子吸收分光光度计、高速旋转压片机、-80℃低温冰箱等先进的仪器设备。“齐”是指实训设备在配置上，基本做到各型各类的仪器配置齐全，学生在实训中，基本能做到不同工位上都能得到锻炼。“全”指的是在实训设备的数量上，注重投入，使学生在绝大部分的实训项目中，都能做到独立训练，部分大型仪器操作必须分组进行的，也由相关老师带教进行。

在今后实训楼的设备配置建设上，建议少量增加相同仪器的不同厂家、不同型号，作为实训教学的同类对比教学，这些拓展性的教学工作，可以更好地使学生在掌握基本理论的基础上，接触更多的仪器型号，开阔学生视野，适应工作需要。

二、实训环境要仿真

1.基础建设

高职院校的人才培养期望一直是学生在离开校园后能很快适应并投入工作环境，同时也是高职学生相较于本科生的一大优势。那么如何能将优势扩大化成为高职院校办学的重要关注点。

笔者学校尝试给予学生一个尽量贴近工作现场、生产车间等逼真的实训氛围，使学生在接近于真实的环境中进行日常训练。

药学实训中心的基础建设工作紧紧围绕着仿真设计理念。例如固体制剂实训室改变传统的1～2间教室为多间小型实训室，将原来在同一空间的实训操作，分别安排到各个房间，如：更衣室、原辅料室、称量待发室等，借鉴GMP《药品生产质量管理规范》，高度还原企业车间生产条件。小部分难以实现现场仿真的操作，借助实训中心仿真机房的软件模拟操作。

2.文化建设

除了基础建设的仿真，文化氛围也要仿真。通过组织各个教研组，设计实训楼层的规章制度、流程、图例，制作展板，力求将相应实训室的主要工作内容及特色进行展示，让学生更明晰自己在做什么以及怎么做。此外，尝试借鉴国外实验室，参与设计了插取式的门牌，将每周或该实训室的安排展示在室外门牌上，有利于实训室的管理。

实训室的专业文化建设不能只学校单方面，如何调动学生参与文化建设，从而让学生更好地感悟本专业也是我们建设实训中心的目的之一。请学生参与设计实训室的插卡牌，内容丰富，可以是实训室的介绍、具体仪器设备的内容、甚至是名师工作室的成员成果展示，学生们是活泼开朗的90后，他们的设计让人耳目一新，为实训中心的文化增添了亮点。

三、配套实训教材

实训中心的各项硬件配置已经基本到位并运行，与之配套的实验实训教材，也就是“软件”建设也要及时跟进。

当前教学中所用的实训内容很多都是理论教材的配套实验书，实际操作过程中，发现很多实训项目由于实训对象的不可得（药物、试剂限购），实训仪器的不足等等问题，导致目前所使用的实验教材存在明显的不足。

动员专业老师，组织编写紧贴生产实际、培养操作能力、适应职业环境、强化技能训练的校本教材，是势在必行的。建议学校动员有经验的教师（包括实训指导教师、技师）作为主编，并邀请生产、管理一线的高级专业技术人员共同参与。

四、规范组织管理

随着各教研组的实训软、硬件的增强，势必要求实验室人员对实验设备的维护、实验课堂的参与、实验理论的强化都提出了更高的要求。这些问题也促使我们思考实训中心的运行如何管理。

1.常规检查

在上课期间，加强教学巡查。平时排课，也应考虑减轻实训教师的工作量，留足实验准备及实验创新时间。

2.加强回访

组织学生进行访谈，获取反馈，利于实训课堂的优化。

3.培训学习

定期组织实训带教老师外出学习。例如新设备的使用和维护培训、实验室管理类的培训等，逐步增强实验人员的业务能力。

4.参加大赛

组织实训带教老师和理论老师参加相关专业的技能大赛，学习严谨规范化的操作，快速高效的提高教师专业素质。

五、重视技能大赛

实训中心的各项建设工作不仅仅服务于常规教学，也为技能大赛提供了便利。笔者学校从09年开始参加第二届江苏省职业学校技能大赛至今，已经八年了，主要参加工业分析检验（原化学检验技术）及药物制压片技术两个项目。新实训中心的落成与使用，很好地解决了技能大赛的硬件设备问题，尤其是药物制压片技术项目的条件得到了较大的提高，选手在高度仿真的竞赛场地中训练模拟，大大增强了比赛的信心。而工業分析检验项目的技能训练场地条件也得以提高，选手能够在恒温的实训间内进行操作训练，特别有利于仪器校正，大大提高了数据的准确度。竞赛结果也是令人欣喜的，学校的选手，在工业分析检验和药物制压片技术两项竞赛中，学生选手均实现了金牌零的突破。

六、提高利用效率

实训中心的建设投入耗资不菲，建设后期应考虑开源节流，提高实训中心的利用率，进一步实现社会服务的功能。通过加强与企业、医院及专业对口单位的合作，探寻单位合作的可行性，利用校内充足的硬件设备、场地条件及教师学生等软件资源，进行有偿服务，积极为校外单位的各级各类竞赛、生产、科研，承担简单的、基础性的服务。资金回报及场地利用率提高是显著收益，但更重要的是教师与学生，通过与校外单位合作，与行业专家、技术人员的沟通交流，不仅利于教师的成长，也利于学生的工作，实现双赢。目前学校已经开展的实训服务主要有，作为市一级技能竞赛的竞赛场地，为省级技能大赛选拔选手；与省、市出入境检验检疫局合作，为该行业技能状元竞赛提供比赛及集训的场地及设备，也为该竞赛提供技能辅导。

篇10：汤河镇中心小学教师职业道德建设实施方案

教师是人类灵魂的工程师，是学生增长知识和思想进步的导师。教师的思想政治素质和职业道德水平，直接关系到学校工作的质量和效果，关系到青少年的健康成长。根据国家教育部和省教育厅及县教育局关于加强教师职业道德建设的文件精神，以优良的师风带动教风，促进学风，优化行风，使教师成为公民道德的楷模，让全体教师形成爱岗敬业、你追我赶、争当模范的良好氛围，让学生满意，让家长满意，让社会满意。为使这项活动扎实有效开展，特制定本方案。

一、指导思想 以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，以“做人民满意的教师”为主题，以《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国教师法》《公民道德建设实施纲要》《中小学教师职业道德规范》《中等职业学校教师职业道德规范》《东安县中小学教师行为“十要”“十不准”》为依据，以加强教师职业道德教育为重点，以优秀教师邓有鸿、唐勇军、翟德清等为标杆，集中解决教师队伍在师德方面存在的突出问题。通过活动，使群众反映突出的问题得到有效解决，教师队伍素质得到明显提高，教育教学和各项工作得到长足发展，努力建设一支能够担当起教书育人重任的让人民满意的教师队伍。

二、重点解决的问题 1.在教育教学活动中，散布、传授违背党和国家方针政策及影响学生健康成长的言论、行为。2.搞有偿家教，乱办班、乱收费、乱补课，向学生及家长推销教辅资料。3.对学生及家长“索、拿、卡、要”，收受学生、家长钱物或有价证券，私分学生伙食款，利用学生家长谋取私利。4.不尊重学生人格，不公正平等的对待每一个学生，讽刺、挖苦、歧视、体罚或变相体罚学生，给学生造成身心伤害。5.仪表不端，浓妆艳抹、衣冠不整，穿奇装异服、穿拖鞋、打赤膊进教室；道德沦丧，行为不轨，从事封建迷信、法轮功、地下六合彩、“黄赌毒”等活动，卖淫、嫖娼、乱搞两性关系、猥亵学生。6.上课迟到、早退，随便调课、停课、空课、拖堂、无教案上课、酒后上课、擅离课堂，在课堂上吸烟、接打电话、会客，让学生代批作业或试卷。7.不按规定住校，不按正常作息时间上下班，搞遥控指挥，或从事第二职业。8.上班时间，从事酗酒、打扑克、扯胡子、搓麻将、下棋、上网玩游戏、炒股等与教育教学无关的活动。在不了解事件真相的情况下，在网上乱发帖、乱跟帖。9.教学因循守旧，教案照抄或用旧教案上课，缺少创新精神。10.利用职务便利，买卖生源，搞有偿招生，唯利是图。11.采用不正当竞争手段，拨弄是非，在学校内打架、骂娘，恶意中伤他人或谩骂领导。12.在评优、晋级、晋职、调动等工作中弄虚作假，欺骗组织；违反学籍管理办法，动员、逼迫学生转学、休学、辍学或不参与正常考试；在全县组织的大型测试中，指使学生舞弊或工作失职；违背学术规范，在教育科研工作中弄虚作假、抄袭剽窃，侵占他人劳动成果。

三、主要目标 1.在提高思想政治品质和政治素养上实现新突破。组织广大教育工作者认真学习邓小平理论和“三个代表”重要思想，深入贯彻落实科学发展观，牢固树立正确的世界观、教育观和质量观，积极投身于师德师风建设活动，以优良的思想政治素质和修养引领学生，不断提高依法执教水平。2.在提高职业道德水平和文化涵养上实现新突破。以培养德智体美全面发展的社会主义事业的建设者和接班人为己任，提高教育工作者的职业道德水平和文化涵养，增强职业自豪感、使命感和责任感，引导广大教育工作者爱岗敬业、无私奉献。3.在树立科学教育理念和精细管理上实现新突破。严格推行“六七八”现场精细管理法，加强校长管理、教师管理和学生管理，促使学校行政领导和教师树立科学的教育理念，狠抓安全教育、素质教育和养成教育，让每位教师忠于教育事业、热爱学校、关爱学生；注重言传身教，时刻注意自己的一言一行，用自己的行动感染学生，从而在学生心中树立一座不朽的丰碑，让学生自觉地以教师为榜样，成为社会有用之才。4.在校园文化建设和教育教学方法上实现新突破。学校领导班子要认真听取各方面的意见，根据学校的实际情况形成先进的办学理念。要拓宽和挖掘学校的文化资源，弘扬学校优良传统，着力营造显性文化和隐性文化，让学生在潜移默化中受到教育。校园要处处体现高雅和文明，要形成丰富的教室文化、寝室文化、走廊文化、墙壁文化、道路文化、花草树木文化等。校园要经常活跃着戴有标志的文明岗哨和学生自我管理队伍，定期对不良的文化现象进行排查整治。要经常检查，并维护校园设施的完整，保持良好的卫生，形成自己独特的精品文化，并有校园文化精髓。学校领导和教师要积极参加教育科研，探索提高教育教学质量的新方法、新手段，努力打造高效课堂。5.在提高教育教学质量和办学效益上实现新突破。引导广大教育工作者全面贯彻党和国家的教育方针、政策，遵循教育规律，把握学生的身心特点，严谨治学，为人师表，精心育人，稳步推进新课程改革，全面实施素质教育，促进学生全面发展，不断提高教育质量和办学效益。6.在提高服务水平和群众满意度上实现新突破。通过活动，不断加强教育工作者的职业道德建设，努力解决乱收费、高收费、不合理收费和校园周边环境治理等突出问题，逐步树立教育工作者的良好形象，不断提高群众对教育工作的满意度，促进教育健康发展。7.在和谐的师生关系和培养学生的兴趣上实现新突破。在教学中尊重学生、研究学生、改变自己。结合自身的工作转变观念，提高师德素养和教学能力，用高尚的品格去感染学生。教师要通过趣味教育，想方设法培养学生各方面的兴趣，让学生喜爱自己，从而喜爱自己所上的每一节课。8.在培养三个爱心方面实现新突破。要在全校教师队伍里掀起一场以“爱职业、爱学生、爱学校”为主要内容的职业道德教育的“三爱”行动。通过活动，让教师爱职业，自觉做到爱国守法、敬业奉献、热爱学生、教书育人、为人师表、终身学习；让教师爱学生，做到关心爱护全体学生、尊重学生人格、平等对待学生，对学生严慈相济、做学生的良师益友，保护学生安全、关心学生健康、维护学生权益，不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生；让教师爱学校，做到真心地维护学校声誉，用心做好自己的本职工作，对教育心存敬畏，时刻模范遵守学校各项规章制度，时刻为同事着想，时刻心存学生，时刻心存家长，并努力取得家长的理解和支持。9.在四个结合上实现新突破。一是把教师职业道德教育与推行新课程改革结合起来，树立正确的教育观、教学观，提高新课程实施能力，改变传统教学中不利于学生学习、发展的教学模式，并结合学科实际，使用新方法、新手段，有效提高教学效率。二是把教师职业道德教育与加强学校形象建设结合起来，全面规范教师的从业行为。三是把教师职业道德教育与严格执行规章制度结合起来。各校要进一步健全各项规章制度，引导教师自觉地遵守各项规章制度，促进学校管理的科学化，规范化。四是把教师职业道德教育与创立品牌教师结合起来。各校必须抓住教师职业道德建设专题教育活动这一契机，充分发挥师德模范的激励作用，引领全体教职工积极行动，奋发向上，倾情工作、激情创造，成为品牌教师，实现高品质教育。

四、方法步骤 本次活动从2011年6月下旬开始，到2012年1月底结束。活动共分三个阶段：

（一）思想发动阶段（2011年6月20日至8月31日）全校教师中进行广泛的思想发动，使广大教师投身到教师职业道德建设专题教育活动中去。学校成立教师职业道德建设活动领导小组，制定《教师职业道德建设实施方案》。学校召开全体教职工大会，由校长作动员部署；组织全体教职工学习讨论县教育局《进一步加强教师职业道德建设实施方案》，学习有关领导讲话，充分认识深入开展此次活动的重要性和紧迫性。同时，组织全体教师参加 “东安县中小学教师职业道德教育巡回报告会”活动。

（二）组织实施阶段（2011年9月1日至12月31日）1.查摆问题，制定计划（9月1日～9月10日）。我校在学习的基础上，组织教师从思想和行为上进行反思。对照《教育法》《教师法》《中小学教师职业道德规范》等法律法规和行业规范文件，认真开展评议活动。同时，要结合自身实际认真查找在以往教育过程中的思想行为，通过领导点评和自评找出在职业道德方面存在的问题、不足与差距。对问题的具体表现、危害及产生的原因要作深刻的剖析，写出书面自查报告，在单位内进行公布。每名教师要根据方案制订教师职业道德建设活动的师德修养提高计划（一式两份，一份自存，一份交学校存档；上交时间9月10日前）。2.开展活动，整体提高（9月11日～12月10日）。紧密结合创先争优活动，重点学习《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国教师法》《公民道德建设实施纲要》《中小学教师职业道德规范》《教育部关于印发〈关于加强中小学教师职业道德建设的若干意见〉的通知》《东安县中小学教师行为“十要”“十不准”》《东安中小学教职工管理办法》和邓有鸿、唐勇军、翟德清等优秀教师的先进事迹，做到“爱教如渴、爱校如家、爱岗如命、爱生如子”，做模范中的突出代表。采用集中学习与分散学习相结合，讲课辅导与集体讨论相结合，听取先进事迹报告与自我剖析相结合，并做好学习笔记，写好学习心得。根据我校教育实际和教师工作的特点，针对教师职业道德建设亟待解决的问题，我校拟开展以下几项活动： 一是教师公开承诺和签名活动。召集全体师生和家长代表参加公开承诺及签名仪式。由教师代表向学生和家长宣读承诺书，全体教师在写有承诺书内容的横幅上亲笔签名。二是开展“好教师形象”设计活动。我校通过广播、简报、墙报、座谈会、报告会等形式，广泛开展教师形象大讨论，并结合青少年思想道德建设活动，组织学生围绕“你最喜欢什么样的教师”为内容的问卷调查。在此基础上，组织教师开展好教师形象设计，并进行评选。获奖的“最佳教师形象设计”可作为我校教师自我修养的目标。三是开展“心连心，手牵手”活动。教师每人至少要与一名学生结成帮扶对子，帮扶对象可以是生活困难或学习困难的留守学生，也可以是有心理障碍或其他的“问题学生”。四是开展新教师入职宣誓活动。为进一步增强广大教师的荣誉感和使命感，我校在“教师节”前夕组织新教师举行入职宣誓仪式，并将这一活动制度化、持久化，赋予其丰富的时代内涵。誓词为：“我宣誓：忠于人民的教育事业，履行教师的神圣职责，贯彻国家教育方针，全面实施素质教育。热爱学生，为人师表；追求真理，崇尚科学；依法执教，教书育人；勤勉敬业，严谨治学；团结协作，甘于奉献；终身学习，勇于创新。做学生良师益友，铸教师高尚人格。为中华民族的伟大复兴，为人类社会的文明进步，我愿献出全部力量。”

五是开展集中治理违规办班、违规收费、违规补课活动。我校将与教师签订禁止有偿补课和向学生推销教辅资料的责任状。凡发现此类现象，学校行政将组织力量，快速出击，做到有举必查，查必查实，查实必纠。六是举行教师读书会活动。学校开给教师书目，每个教师要有读书笔记或心得体会。通过读书会活动，探讨研究教师职业道德建设的新方法。开展读书活动时，可采取自主研读、集体阅读、组团阅读的方式，读古典名著、名人传记、教育理论专著、教育期刊、心理学书籍、与自己教学科目有关的学科书籍以及社会、历史、人文等通识性书籍。以上各项活动在学校师德师风建设活动领导小组具体组织实施。3.集中整改，巩固提高（12月11日～12月31日）。坚持边学、边查、边改的原则，在取得实效上下功夫。集中整改阶段，要着力抓好三件事：一是每名教师要在自查和民主评议的基础上，对自己职业道德方面存在的突出问题进行梳理，针对突出问题制订整改方案（一式两份）。整改方案要突出重点，措施得力，切实可行，并明确整改时限，确保整改效果。单位负责人要与每一名教育工作者签订职业道德整改责任书（一式两份）。个人的整改方案要交一份到学校活动领导小组办公室。二是学校根据教师职业道德建设活动中反映出来的情况，找出教师职业道德建设方面的差距与问题，制订出改进和加强教师职业道德建设的规章制度与配套措施，巩固教师职业道德建设活动的成果，形成常抓不懈的工作机制。要重点建立健全职业道德学习培训制度、民主评议制度、考核评估制度和责任追究等制度，使教师职业道德建设专题教育活动逐步走上经常化、制度化、法制化的轨道。三是开展一次评议活动。主要内容为学生评教师，教师评行政领导，家长评学校。在评教过程中，凡满意率低于60%的教师、行政领导和学校在评先评优时实行“一票否决”。

（三）检查验收阶段（2012年1月1日至2012年1月31日）教师进行自查，学校将根据评分细则对教师职业道德建设活动的开展情况和重点解决的问题进行检查验收。对搞得好的老师进行表扬，并推广经验；对不符合要求、走过场的要进行补课。