护理专业学生护理学论文

【摘要】实习前护理技能强化教学对于提高学生对基础护理技术理论知识的掌握和运用程度，提高学生的护理技能操作水平，具有重要意义。实践证明，利用实习前的3个月，每周2学时对护生进行护理技能强化训练，护生的护理技能操作项目成绩明显优于基础护理技术操作成绩。实习前的护理技能强化训练可以提高护生的技能操作水平，增强护生成为一名合格的准护士的信心，提高其综合的素质。以下是小编精心整理的《护理专业学生护理学论文(精选3篇)》仅供参考，希望能够帮助到大家。

护理专业学生护理学论文 篇1：

提升中职院校护理专业学生从事老年护理工作意愿的对策研究

摘要：当前，我国人口老龄化日趋深化，患病、失能半失能、高龄老人的特殊护理需求不断增加，老年护理人才需求空间巨大。然而目前，我国老年护理市场存在从业人员数量短缺、从业人员素质低下等问题，并且通过对护理专业学生从事老年护理工作意愿的调查中发现，大多数护生不愿从事老年护理工作。针对这种情况，学校应重视老年护理人才培养，加强老年护理职业教育，培养学生正确的择业观，引导学生在掌握老年护理相关知识和护理技能的同时，转变对老年护理的态度，正确认识老年护理的重要性，从而激发学生对该行业的兴趣，主动投入到老年护理从业队伍的建设中去，为老年护理事业做出贡献。

关键词：老年护理;从业人员;意愿;队伍

当前，我国人口老龄化逐渐加剧，截至2020年，中国老年人口已达2.64亿，患病、失能半失能、高龄老人特殊护理和医疗需求不断增加，老年护理人才需求空间巨大。然而目前，我国老年护理市场存在总体从业人员数量短缺、从业意愿低下、人员流动性大、从业人员老龄化及专业知识匮乏等问题，并且通过对护理专业学生从事老年护理工作意愿的调查中发现，大多数学生不愿从事老年护理工作。院校是为国家、社会培养人才的主阵地，要契合国家发展战略，在护理专业教学中，重视老年护理人才的培养，提升学生从事老年护理的意愿。

一、通过思政课程，促进学生树立正确人生观、价值观

人生在选择行业、职业时，希望自己被需要，从而实现个人价值。每个人要实现自己的人生价值，必须从客观实际出发，把自己的人生发展“小道”与国家发展的“大道”结合、并轨，人生的道路才会越走越宽，熠熠生辉。

二、介绍行业前景——老年护理大有可为，时时激励动机

当前，我国人口老龄化逐渐加剧，截至2020年，中国老年人口已达2.64亿，患病、失能半失能、高龄老人特殊护理和医疗需求不断增加，老年护理人才需求空间巨大。2021年11月24日出台的《中共中央国务院关于加强新时代老龄工作的意见》指出：“有效应对我国人口老龄化，事关国家发展全局，事关亿万百姓福祉，事关社会和谐稳定，对于全面建设社会主义现代化国家具有重要意义。” 国家出台系列政策，加强老年护理人才队伍建设，强调“用人单位要切实保障养老服务人员工资待遇”，提升养老服务岗位吸引力。对在养老机构举办的医疗机构中工作的医务人员，可参照执行基层医务人员相关激励政策。“十三五”国家老龄事业发展和养老体系建设规划指出：在全国各类养老服务机构中，培养选拔优秀护理员，提供居住落户、住房保障、子女就学等方面的政策扶持。发挥广播电视和网络媒体作用，加强宣传引导，强化社会敬老，营造老龄事业人人参与的新局面。

老龄化社会的发展号召有为青年加入老年护理队伍，党和国家出台系列政策措施保障从业人员利益和社会地位。国家顶层设计蓝图已然绘成，老年护理事业大有可为。

三、通过课程思政，加强职业素养培育

专业课程中深入挖掘思政元素，将“立德树人”融入到教学中，在潜移默化的思想教育中，使得学生热爱老年护理专业，并以此为荣，培养强烈的职业及社会责任感，以老年人为主体，尊重、关爱老年人，在护理工作中融入人文关怀。

1.榜样的力量。邀请老年护理优秀人才或学校优秀实习生、毕业生与在校学生座谈交流，介绍他们在工作中的心得体会和工作技巧，提高学生对老年护理专业和老年护理工作的认识。

2.邀请校企合作企业优秀职工进行“大师进课堂”活动，向学生介绍老年护理行业发展现状和“大师”成长历程，让学生尽早了解行业、企业，了解“大师”的成长经历，让学生懂得树立精益求精的工作态度、团队意识、创新精神等。

3.定期开展志愿者活动，组织学生到养老机构进行公益活动，参观养老机构的工作环境、工作流程等，熟悉工作模式和护理对象的心理特点。

4.同理心教育

在老年护理课程教学中，采用体验式教学法，注重同理心教育。老年人因身体的衰老，在行动上多有不便，并且伴随着各项机能的衰退，易出现多种老年慢性疾病。考虑到在学校学习的护理专业学生大都较为年轻，处于20岁左右，加上其思想能够与现代相融合。因此，在护理专业学生与老年人的比较中，不仅是年龄上存在差距，在思想上也会有所不同，也就是所谓的双方会存在代沟。为了让学生能够深刻了解到老年人的身体状况以及心理世界，利用同理心教育，其目的主要是为了拉近双方之间的距离，体验老年人的生活状态，从而更能理解从事老年护理工作的意义。在具体教学过程中，教师可选取一些老年人常使用的生活辅助工具，让学生自行体验，切身感受到老年人身体原因在生活中存在的多种不便，激发学生的同情心，主动想要担起照顾老人的责任，对老年护理工作充满向往[1]，以便给予给予老年人优质的护理服务，能够极大的满足老年人的需求。

5.人文关怀教育

在我国中职院校护理教育工作开展中，针对护理专业内容的教学，大部分教师将重点放在护理技能的训练以及基础知识的学习当中，针对人文关怀方面的教育，常常不被重视。对于老年人来说，目前许多地区存在空巢老人、独居老人，这些老年人在生活中缺少家人的陪伴，时间一长，对老年的心理会造成创伤，从而会引发一些心理方面的问题。除此之外，一些老人身体存在各种老年疾病，心理问题的出现，对于疾病治疗效果的发挥也会存在影响，继而会导致患者的身体状况越来越差。为此，在老年护理教学过程中，教师不仅要向学生传授老年护理的技能和知识，还应注重人文关怀理念的培养。为了让学生真切的了解到老人的内心世界，学校可定期组织学生参加见习活动，去附近养老机构与老年人面对面交谈，倾听老年的诉说，真切体会到老年的内心感受，激起学生爱护老年人的情怀。

四、老年护理技能培养

针对目前各大中职院校护理专业对于《老年护理学》课程的授课课时少、教学内容不充分、实训教学的缺乏等问题的存在，学校领导层应充分认知到现阶段老年护理行业发展中专业人员缺乏的现状，从意识上提高对这方面的重视，并具体落实到具体的教学事业当中。关于老年护理课程，学校需在课时与实训项目的开展方面做出整改，增加老年护理知识的传授，注重老年护理技能的训练，在理论与技能的同时强化下，来提高学生在老年护理课程方面的学习水平，使其在老年护理方面更具专业化。除此之外，根据我国当前养老形式的发展，在老年护理课程内容的安排上，要更具合理化和规划化，以便学生在以后从业阶段能够拥有更强的竞争力[2]。

结语：随着老龄化进程加剧，国家号召加强护理等急需紧缺专业人才培养培训，加大养老护理员等健康人才培养培训力度。为解决老年护理行业供需不平衡、人才紧缺等问题，各大中职院校护理专业应注重老年护理专业建设，在教育教学中结合当下老年护理行业的发展现状，积极引入老年护理的相关政策及职业发展内容，增加學生对老年护理行业的认知，融入更多新的教学方法，注重同理心教育、人文关怀教育等提升学生从事老年护理工作的意愿，为国家、社会培养更多“愿意干、干得好”的养老护理人才。

参考文献：

[1]蒋家翔，苗秀欣，王丹丹，何晓丽，赵晶晶，梁凤.基于核心能力的老年护理专业学位研究生课程体系的构建[J].现代临床护理，2018，17（02）：63-68.

[2]魏平峰，魏茜.老年护理从业人员严重不足职业教育需增老年非医疗护理专业[J]. 科技视界，2015（26）：36+71.

作者简介：高志萍（1984.12-），女，汉族，山东烟台人，讲师，硕士研究生，济南市技师学院，医药康养方向。

作者：高志萍

护理专业学生护理学论文 篇2：

高职护理专业学生实习前护理技能强化教法探讨

【摘要】实习前护理技能强化教学对于提高学生对基础护理技术理论知识的掌握和运用程度，提高学生的护理技能操作水平，具有重要意义。实践证明，利用实习前的3个月，每周2学时对护生进行护理技能强化训练，护生的护理技能操作项目成绩明显优于基础护理技术操作成绩。实习前的护理技能强化训练可以提高护生的技能操作水平，增强护生成为一名合格的准护士的信心，提高其综合的素质。

【关键词】高职护生 护理技能 强化训练

临床护理实习是每一个护理专业的学生成为一名合格的护士的必经之路，是对于基础护理技术的理论知识和护理技能操作的整合。为了加快学生在进入临床实习后的适应速度，跟上临床护理紧张快速又十分忙碌的步伐，我们学院在第四个学期对护生进行护理技能强化训练课程，取得了良好的效果。经过3年的教学实践，基本形成新的护理技能教学体系。

一、护理技能强化训练教法

1.护理技能强化训练方法

参加强化训练的是我校12级护理专业学生，共224人，强化训练是在第四个学期开始的，通过第二、三个学期的对基础护理技术课程的学习，在实习前3个月，对护理专业的学生进行护理技能强化训练，每周2个学时，每2周完成强化一项技能操作项目，共13周，一共26个学时。将学生分成6组，每组10个人，6组同学分别由一位学校护理教研室老师和另一位从实习医院聘请的临床带教老师组成的团队负责，学生两两成组，分别經由老师考核打分，合格者方能进入临床实习。技能操作项目包括铺床法（备用床、麻醉床），无菌技术，口腔护理，测体温、脉搏、呼吸，肌内注射，静脉输液。为了方便学生的练习，晚自习及课外时间，实训室向学生开放。

2.护理技能强化训练考核方法

护理技能强化训练每两周完成一项护理操作项目，前一周为强化练习，后一周为项目考核，需要考核的项目为铺备用床、无菌技术、口腔护理、肌内注射、静脉输液。5项考核项目的平均分为该学生的强化训练成绩。考核成绩≥90为优秀，考核成绩≥85为良好，考核成绩≥80为合格，低于80为不合格。考核后的成绩直接影响护生之后的实习医院去向，提高了学生的积极性和主动性。

二、教学强训效果分析

1.护生对于强化训练的认知

护理专业学生对实习前的护理技能强化训练态度积极，认真参加强化训练的操作练习，并且利用课余和晚自习时间自发以小组的形式进入护理实训中心练习护理技能操作。根据实训室的使用登记簿统计，每天晚自习时间平均有2个班级约100位学生进入实训中心练习。根据每个操作小组小组长的操作练习次数统计本统计，每一项操作的练习次数每人每天不低于10次。

2.护生的强化训练的考核结果

每一位护生在完成一项护理技能的强化训练后进行技能考核，其中一次考核通过率达98%，优秀率达38%，良好达45%，合格者为15%，不合格者则继续进行强化训练，并在最后一个星期进行操作补考，只有全部操作合格者才能进入医院进行护理临床实习。

三、基于护理专业特点的教学强训探讨

1.实习前的护理技能强化训练对提高护生的操作水平的重要性

护理学基础是护理学专业的基础课程和重要课程之一，实习前的强化，让学生在原有的基础上能更好的理解操作的每一个步骤，对于理论知识也能更好的融会贯通，更好的学会护患沟通和爱伤观念。由于实习的紧迫感，会使学生更好的学习，能促使他们主动学习探索，护理教师在强化练习课时对操作进行逐一纠错之后，学生在概念清楚，操作正确的基础上认真反复练习，提高其操作水准。

2.实习前的护理技能强化训练对增强护生的自信心的必要性

为了加强理论知识和实践技能的结合，缩短临床适应期，使护生较快的进入实习状态，学校在护生进入实习前一学期将护理技能操作强化培训纳入正常教学计划是非常必要的。护生在完成基础护理技术这门课程学习的第四个学期处于操作空白期，第五个学期护生直接下临床实习，由于对所学护理操作的遗忘，严重影响护生适应临床实习工作，而在实习前进行护理技能的强化训练，帮助学生复习巩固期操作技能，再由聘请的实习医院的临床带教老师为学生指导操作，讲解实习工作的注意点和临床护理操作的要点，缓解护生紧张焦虑的心态，增强护生对进入临床实习的自信心。

3.护理技能强化训练使教师在教学过程中更加注重贴合临床

由于目前护理教学的操作滞后于护理临床的操作，为了使得学生能更好的适应护理临床实习工作，就要求教师在备课授课等环节更加注重加入临床的知识和元素，创设临床学习情境，而不是一味的讲授书本知识。因此每位青年教师每年都会利用寒暑假进入临床进修，学习临床护理工作最新进展，在带教护生的过程中融入临床的元素，更加贴合临床。

参考文献：

[1]徐小兰.护理学基础[M].北京：高等教育出版社，2004：1-11

[2]杨桂芝.韦成全.王亚敏.护生临床实习前实施强化技能培训的效果[J].护理学杂志.2007.22（3）：21-22

作者简介：

沈宗娣（1986.12-）女，上海人，大学本科学历，上海震旦职业学院教师，主要研究方向：高职教育。

作者：沈宗娣

护理专业学生护理学论文 篇3：

护理专业学生专业承诺现状及对策

【关键词】疫情;护理专业学生;专业承诺

一、问题提出

1.专业承诺概述

职业院校中护理专业的学生在经过几年的专业学习后，大部分人会进入医院，肩负起救死扶伤的重任。新型冠状病毒肺炎疫情暴发时，医护人员义无反顾地冲在第一线，他们面临的压力是我们难以体会的。护理专业的学生走上工作岗位之后，也会遇到类似的重大突发公共卫生事件，他们也会冲在疫情的最前线，与病患近距离接触。面对疫情，对自己所学的护理专业毫不动摇，这就需要他们有很高的专业承诺。

专业承诺这一概念是职业承诺和组织承诺在专业领域的发展，因此专业承诺大多数用在研究某些专业化程度较高的职业。美国组织行为学家莫罗和沃思提出了专业承诺的定义：对某种专业的认同和卷入程度。也有学者认为，专业承诺是个体对所学专业在情感上是喜爱的，在认知上是接纳和认同的，在意志上愿意做出良好的行为表现以及付出极大的个人努力的态度和行为。

2.专业承诺的影响因素

关于专业承诺的影响因素，除了性别、专业、生源地、父母受教育程度、是否自愿选择专业等人口学变量，人格特质、学习倦怠、职业决策、自我效能感以及学习风格等也影响着专业承诺。连榕等人研究发现，男生的理想承诺水平显著高于女生;大一和大四学生的专业承诺水平显著高于大二和大三学生;医学专业学生的规范承诺水平相比其他专业要高。罗亚莉等人发现，专业填报的自主性、志愿填报与录取专业的相符程度、入学前对专业的了解程度以及大学里对专业的重视程度等都影响着专业承诺。刘永贤探讨了处于就业困难时期的大学生的职业兴趣与专业承诺的关系，发现职业兴趣对专业承诺有直接的影响。

本研究以护理专业学生为研究对象进行问卷调查，探究目前护理专业学生的专业承诺现状以及相关的影响因素，并尝试提出提升专业承诺水平的对策。

二、护理专业学生的专业承诺现状分析

对一所卫生高等职业技术学校和一所卫生职业技术学院的护理专业学生进行问卷调查，发放问卷1000份，回收问卷1000份，剔除无效问卷后最终得到有效问卷867份。

采用连榕等人编制的《大学生专业承诺量表》，该量表共27个条目，包括情感承诺、继续承诺、规范承诺和理想承诺4个分量表。量表采用李克特五点计分，从1到5分别代表“完全不符合”到“完全符合”，得分越高表明专业承诺越高。

1.护理专业学生的专业承诺现状。

对护理专业学生的专业承诺现状进行描述性统计分析，结果见表1。护理专业学生的专业承诺总分处于中等偏上水平，标准差之间相差不大，说明个体之间的专业承诺水平没有太大差异，这与前人的研究结果一致，表明疫情下学生的专业承诺水平没有显著的变化。学生的继续承诺得分最低，规范承诺得分最高，表明学生认同所学专业的规范和要求，留在所学专业是出于对该专业的义务和责任考虑，但自己因为各种原因而愿意留在该专业学习的意愿比较低。在开放式问题的回答中，70%以上的学生从未想过要放弃自己所学的专业，还有32%以上的学生认为学习护理专业就有自己的责任和使命，而且他们在专业学习和实践中也体会到了专业的助人性、价值和意义，仅有3%以下的学生因为专业成绩不够理想或者觉得专业太难想要放弃目前所学专业。

2.护理专业学生专业承诺的影响因素

对护理专业学生的专业承诺现状进行人口学变量上的差异分析，发现在生源地、父母受教育程度、选择目前专业的原因、对专业的喜爱程度上存在显著差异。在生源地上，城镇学生的得分显著高于农村学生。城镇学生在生活条件和经济条件方面要好于农村学生，他们有更多的机会了解和接触专业信息，对专业有深入的了解。在父母受教育程度上，父母受教育程度越高，子女的专业承诺得分就越高。这是因为父母可以给子女提出一些建议，也会过问子女的专业学习情况，不会让他们感到无助，这样学生在专业学习上就会更加主动。在选择目前专业的原因和对专业的喜爱程度上，自愿选择护理专业和非常喜欢护理专业的学生专业承诺得分较高。通过进一步的访谈得出，学生自愿选择护理专业是因为对所学专业感兴趣，对专业的认同感强，因此会积极主动学习，对专业的承诺也就得以实现和继续。有近40% 的学生看到护理专业具有助人性时会体会到本专业的意义和价值，他们在实践运用中体会到专业的价值，这些又会反过来提高学生的专业承诺。护理专业的学生在实践中会近距离接触病患，当他们运用自己的专业知识和技能帮助病患时，内心会产生自豪感;当他们看到冲在疫情第一线的护理人员送走一批又一批痊愈的患者时，也会在心理上产生共鸣，从而更加坚定学好专业的信心。

三、提高护理专业学生专业承诺的对策

针对此次研究结果，可从以下几个方面提高护理专业学生的专业承诺。

1.个体层面。

从对学生的访谈中得知，有些学生会因为专业成绩不理想而放弃目前所学的护理专业，并不是因为不喜欢该专业。所以，对于护理专业的学生个体而言，应该更加努力地学习专业知识，积极参加一些能够提升自己专业技能的实践活动，从中获得满足感。在疫情时期，学生可以看到医护人员义无反顾冲在第一线的感人事迹，这无形中也会给他们增添力量，感受到护理专业的价值和意义。

2.学校层面。

本次研究发现，护理专业学生的专业承诺在年级上的差异不显著，这说明学校未能在学生学习专业知识的同时提高他们对专业的认识，忽视了专业承诺水平的建设。因此，学校应该为学生提供良好的学习环境，尽可能多地提供各种学习资源，根据不同年级的特点培养学生不同水平的专业承诺，激发学生对专业学习的热情。护理专业的学生除了学习专业知识，还需要培养专业技能，因此，学校可以多为学生提供实践的机会，让学生在实践中提高自己的专业技能和专业素养，从而提升专业认同感。更为重要的是，经历过当下的重大疫情，学校应该注意加强对学生的心理辅导，疏导学生可能产生的心理压力，让学生对护理专业有一个正确的认识。

3.家庭层面。

父母应该支持孩子所学的专业，尤其是在疫情下，应该给予他们更多的关心和鼓励，在孩子面前表露对医护人员的敬佩之情，让孩子理解护理行业的艰辛，感受到来自家庭的强有力支撐，强化对护理专业的认同感和承诺感。

4.社会层面。

疫情下，医护人员做出了巨大的贡献，全社会对此给予了很高的评价。媒体应该多报道医护人员的各种感人事迹，全社会形成尊重和爱护医护人员的良好风尚，让护理专业的学生为今后的工作岗位感到自豪。

作者：周嘉慧 胡维芳