幼儿园精细化管理论文

摘要：幼儿园教育工作精细化管理模式的应用能够较好地提升幼儿园整体水平，尤其是在解决和规避常见问题和事故上，可以发挥出重要价值。本文围绕幼儿园教育工作精细化管理模式的应用，提出了精细化管理要求，探讨了精细化管理策略。下面是小编整理的《幼儿园精细化管理论文(精选3篇)》仅供参考，希望能够帮助到大家。

幼儿园精细化管理论文 篇1：

如何做到幼儿园精细化管理策略探讨

摘  要：对幼儿园进行精细化管理，是时代发展的需要，更是幼儿园发展的需要。精细化的管理能够提高幼儿园的管理质量，增强幼儿教育质量，是科学育儿、培养幼儿的综合素养的有力保障。但是经过调查我们发现很多幼儿园老师对如何针对现实情况，实行幼儿园精细化管理感到苦恼，对此笔者根据自身经验，对幼儿园精细化管理策略进行了探讨。

关键词：幼儿园;精细化管理;研究策略

实行幼儿园精细化管理有助于幼儿管理质量的全面提升，精细化管理所涉及的内容，包括幼儿园环境管理、安全管理、教学管理、教师管理及幼儿管理等。精细化管理需要幼儿园各层人员对各自的职责范围要有清晰的定位，确保成员之间职责范围界定清晰明确，也需要家园密切的配合。

一、加强规章制度精细化管理，增强团队凝聚力

任何精细的管理，首先源于制度的养成。制度既有约束力，又有激发力和引导力，它帮助人形成规范，而规范的坚持，就能形成一个习惯，好习惯则会成就高素质。因此，规章制度精细化是进行高效管理的前提。在进行精细化管理过程中，不同职务之间人员管理工作范围各不相同，但需要有明确的职责范围。管理者可根据工作中出现的相关问题进行意见整合，但对相关的规章制度应该设立监督体制，监督体制的设立对制度执行力有着积极的促进作用。在规章制度精细化管理过程中应该注意整个团队的凝聚性，我们可以不定期进行团建活动，在团建活动中了解彼此增进交流，增强整个教育队伍的凝聚力，从而形成民主和谐、人人能参与、个个愿管理的良好氛围。管理者还要注重到幼儿园的文化建设。它决定着幼儿园的精神面貌，一所幼儿园的文化是凝聚和激励保教人员的精神力量，是幼儿园可持续性发展的巨大内驱力。

二、教师培训精细化，有效提升教育质量

在幼儿的教育中，教师是主要的教学力量，学生的学习效率也直接与老师的教学效率有关系，所以幼儿园要把教师的培养作为工作重点，把教师师德素养、专业素养的提升做为一项经常性的工作。教师良好的师德素养，专业化的理论知识以及教学实践能力，是保证幼儿园整体教学质量的基础，也应是幼儿园精细化管理的重要组成部分。

我们要对教师进行精细化培训，因为教师是幼儿园精细化管理实施的重要角色。在整个学前教育阶段，教师的“养护者”和“照料者”的身份比“教育者”的身份更为重要。教师对幼儿的精细化管理，是保证幼儿良好发展、安全健康成长的关键。我们可以通过细化教师教育行为列表的方式，采用评分制考核方法，使老师明确精细化工作要求，同时对自身有一个直观的了解和认识。

对教师的精细化培训，我们可以引入专业的培训团队，针对不同的内容进行相应的培训，如卫生保健管理培训、心理健康教育培训、教师专业成长培训等等;教师们也是各有所长，存在个体差异，我们要最大限度利用教师资源，可以通过各种活动，如观摩活动，展示活动，评比活动等，让老师们在活动中互相观摩和学习;同时老带新，师傅带徒弟等活动，对教师的成长都将起到事半功倍的效果。

三、家园合作精细化，实行共同监督机制

在学生教育的初期阶段，家庭教育和幼儿园教育是所有教育的基石，家园合作的精细化管理，将给学生带来积极的作用。幼儿教育离不开家长的参与，所以在实行幼儿园精细化管理的过程中，家庭也是必不可少的一部分。

幼儿园要对家长进行培训，帮助家长提高科学育儿水平，同时也要求家长参与幼儿园的教育与管理，成为幼儿园提高教育质量的重要资源，家园合作的目的就是使家园教育有机联系，密切配合。

幼儿园和家庭可以通过网络平台构建联系的桥梁，还可以尝试征集志愿者家长担当相关的任课老师。通过定期召开家园联谊会，增进老师和家庭之间的交流;通过家长联谊会，加强家长与家长之间进行的经验交流。这些活动的开展在提升家长科学育儿水平的同时，也增强了家长对孩子的理解程度，帮助家长提升科學育儿的能力。通过以上的方式，完善家园合作的精细化，并形成共同监督机制。

综上所述，在实行精细化管理的过程中，管理者要明晰精细化管理的内涵，要有清晰精细化的管理目标，唯有”精细”管理，方能造就“精致”教育，才能做最好的幼儿教育。

参考文献：

[1]廖宝梅.浅谈如何更好的开展幼儿园精细化管理教学策略探讨[D].现代教育教研学术交流论文集，2015.12.01.

[2]赵奎.核心素养下幼儿科学教育有效性的研究[J].教育观察，2017，8（06）：45-46.

作者：李莉

幼儿园精细化管理论文 篇2：

幼儿园精细化管理策略探究

摘要：幼儿园教育工作精细化管理模式的应用能够较好地提升幼儿园整体水平，尤其是在解决和规避常见问题和事故上，可以发挥出重要价值。本文围绕幼儿园教育工作精细化管理模式的应用，提出了精细化管理要求，探讨了精细化管理策略。

关键词：幼儿园;精细化;策略

前言：精细化管理主要是指管理人员能以细致的管理來提升管理工作的开展进度，改善管理的效益，提高绩效的整体水平。如果能在幼儿园教育工作中大力贯彻这种精细化管理策略，则能在精、细、严、准等方面切实提高幼儿园教育工作的开展质量。这主要是指幼儿园教师在开展教学工作时务必实现精益求精，在教育质量方面则应坚守准则，在工作协调方面务必确保准确准时，在教育实践中应积极践行细致入微的工作方式，这样则能充分发挥出精细化管理在幼儿园教育工作中的重要作用，推动幼儿园教育工作获得不断的进步与发展。

一、提高精细化管理意识

在幼儿园教育和管理工作的精细化发展中，首先应该重点关注意识层面，对教职工进行教育和培训，提高相关工作人员的精细化意识，引入和渗透精细化理念，促使所有教职工能够明晰精细化教育管理模式和传统粗放式教育管理模式的差异，充分意识到精细化教育管理的重要价值，进而在具体工作开展中进行应用。当然，在幼儿园教职工精细化意识培养中，还需要注重相关经验的讲解，可借鉴国内外先进的幼儿园教育精细化管理经验，引导教职工结合自身实际工作任务进行思考，探索如何在自身教育管理工作中践行精细化理念，最终达到理论和实践相结合。比如幼儿园的午餐环节，就可以进行精细化分解，从排队、取餐、吃饭、收餐等各个环节入手，保障午餐管理更为精细全面，避免发生安全事故。

二、岗位职责精细化

作为园长，首先应明确教育管理的主要任务，并予以细化，在层层细化的同时还要注重明确到人，确保所有职责都由专人负责，避免出现责任混乱以及相互推诿问题。在岗位职责精细化设置后，教职工往往表现出更高的工作积极性和主动性，能够较好实现任务的优化落实。当然，幼儿园教育管理中具体岗位职责的精细化设置并非是指严格各司其职，在确保各教职工清晰把握自身岗位职责的基础上，还需要关注其他相关联的岗位职责，以便能够团结协作，更好地完成任务，避免出现错乱问题。比如幼儿园除了要明确各班教学负责人，还需要从各区域卫生负责人、餐饮负责人以及安全负责人入手进行细化，确保幼儿园各项工作有序落实。

三、以人为本是实施精细化管理的核心

在精细化管理中，园领导充分了解教工本质的需要，并通过有效手段满足他们的这些需要，以唤起每位教职工的内驱力，激发他们的工作热情。如通过请教师为幼儿园的发展献计献策、教职工大会征求意见、实施园务公开等鼓励教职工积极参与幼儿园的管理，满足教职工被尊重的需要;通过积极创造发展平台，为教师提供锻炼机会，使教师的潜能得到了充分的发展，满足教师自我实现的需要等;这些人本策略有效地激励了教师在工作中处处充满激情。我园把个性化、人性化的管理作为精细化管理的最终目标。在管理中，园领导针对个体差异，情理并重、以情动人，把对教师的尊重放在第一位，重视对教职工的人文关怀。一方面，帮助尊重敬仰老教师，经常请老教师介绍经验，帮助她们树立群众威信;其次关心帮助中年教师，帮助她们解决生活工作中的困难，突破职业瓶颈，实现专业发展;再次是爱护、支持青年教师，支持她们大胆创新，积极进步，为她们提供更多的锻炼机会和发展平台，帮助她们尽快成长;最后是培养、成就骨干教师，鼓励她们不断探索，勇挑重担，积极发挥示范带动作用。在岗位人员调配上，充分尊重教师的年龄、个性特长和能力差异，让每个人都拥有合适的位置，做到人尽其才，才尽其用，发挥最大效益的群体优势。正是这种情感的润滑剂，营造了温馨和谐的人际环境，推动了各项工作的开展。同时，利用各种节日举办丰富多彩的活动，以活动凝结人心，增进沟通。

四、教师工作流程精细化

幼儿园教育工作中精细化管理模式的落实还需要重点体现在教师层面，要求结合教师工作流程进行精细化处理，如此也就必然可以更好地优化教师职能，确保幼儿园教育水平不断提升。幼儿教师工作往往较为繁琐，却又面临着较为细致的要求，这就需要教师从时间维度入手，对整个工作流程进行精细化分解，确保能够准确掌握工作细节，并不断优化自身工作，保障教学活动可以有效服务于幼儿成长，同时还能够规避来自于各个方面的安全隐患。当然，教师工作流程的精细化还需要表现出较强的协调性，要求环环相扣，确保相关教学活动以及管理任务能够顺畅完成。比如具体到户外活动开展中，教师就需要精细化分解活动过程，明确各个活动环节中可能存在的异常问题和干扰因素，进而予以针对性防控，确保户外活动得以有序落实。

五、幼儿生活学习流程精细化

幼儿园教育工作中精细化管理模式落实还应该着眼于幼儿，要求围绕着幼儿生活学习全过程进行分析，将精细化教育管理理念落实到位。从幼儿生活学习流程入手进行精细化分解，往往还需要重点考虑到幼儿园教育教学目标和要求，确保相应精细化教育管理模式可以为幼儿成长服务。幼儿园教育更多是为了培养幼儿的良好习惯，这就需要我们积极关注幼儿在园的一日生活，及时发现幼儿存在的不良行为表现并对其进行积极的引导，以便更好地培养其良好行为习惯。比如在幼儿进餐前，教师需注重培养幼儿勤洗手的习惯，要求所有幼儿都能够在洗手完成后再进食。有效培养幼儿良好的生活、学习习惯，这也是精细化教育模式的应用价值表现。

结语：幼儿园精细化管理，是新时期社会赋予学前教育的新思想，新观念，是未来发展方向的指引。更是“用心工作、爱心育人、真心服务”教育思想的具体体现。科学创新的精细化管理，必将对建设高素质的教师团队，打造高品质的幼儿园，起到极大的推动作用。

参考文献：

[1]杨敏霞.幼儿园教育工作的精细化管理探究[J].山西教育（幼教），2021（08）：72-73.

[2]黄铁敏.幼儿园教育工作的精细化管理策略[J].新智慧，2021（19）：35-36.

作者：曹蕾

幼儿园精细化管理论文 篇3：

聚焦幼儿园精细化管理

“天下难事，必作于易；天下大事，必作于细。”面对施教对象的特殊性，幼儿园工作必事无巨细。精细化管理是对幼儿园发展目标分解、细化并落实的过程，能够使管理责任具体化、明确化，使传统管理转变为科学系统管理，加快高质量精品幼儿园的塑造。

精细化管理理念渗透于幼儿园各项工作，关键在于实施过程中尊重需求者的个性与所需，看见并支持他们的专业发展。基于此，山东省青岛市李沧区永安路幼儿园尝试从新教师专业发展、保育工作、幼儿膳食工作等方面，实施精细化管理，不断反思改进，让改变看得见，促进了幼儿园高质量发展。
从幼儿食谱看膳食精细化管理

幼儿园的膳食管理是幼儿园后勤管理中的一项重要工作，其处处体现着对精细管理的要求。我园一直以精致管理的理念来指导幼儿园膳食工作，并积极制定科学合理的幼儿食谱—《四季食谱》，以精细化的管理方式来使幼儿食谱落实得更加具体、更加细致。《四季食谱》分别以四个季节为主线，选择当季时令的瓜果蔬菜粮食等作为幼儿膳食的主要原材料，更细分出了四季主食、四季菜类、四季粥和汤类等多种菜品的不同制作方法。

◎食材选择顺应季节变化与地域特色，体现选材的科学合理

一年四季，不同的季节盛产不同的瓜果蔬菜，每个地方也都有独具地域特色的食材。以幼儿常居地的主要食材为选择来源，应该是幼儿园制定食谱应遵循的基本原则。这能充分体现出食谱制定的科学合理性，更能体现出“一方水土，养一方人”的特色。因此，我园食谱选用的食材顺应四季的节气变化，尽量避免让幼儿摄入人工催熟的食材，让他们能够吃到应季蔬菜，以充分保障幼儿的饮食健康和安全。

◎食谱制定不仅保证幼儿喜欢吃，还体现膳食的营养平衡

幼儿正处于身体生长智力发育的关键时期，对各种所需的能量和营养素都有更高的要求。因此，我园的《四季食谱》不仅按照季节进行分类，还注重在花样和形式上体现多选择性。以最常见的主食之一—“米饭”为例，我园不单只有“蒸米饭”，还有很多与其他食材相搭配的品种，让米饭也能变出花样来。

同时，我园《四季食谱》细致、灵活地运用粗细搭配、荤素搭配、颜色搭配、口味搭配等方式，每周都由保健员专门进行修改和完善。这样不仅能够保证提供给幼儿的饭菜“看着好吃”，还能让每一口饭菜的营养更加丰富。每个幼儿每日在园摄入的不同食材可达十余种，每周可达到几十种之多。这些食材和花样的变化使得我园的膳食不仅味道鲜美、口感丰富，最主要的是做到了让幼儿食用了更多种的食材、摄取了更丰富的营养素，达到了“保证膳食平衡”的目的。

◎食谱中不同做法的变化，体现了科学饮食的要求

《2016版儿童营养指南》中指出“对于儿童不喜欢吃的食物，可通过变换烹调方法或盛放容器引导其接受”，同时，“幼儿的饮食在烹调方式上要注意宜采用蒸、炒、炖等的方式，合理烹调”。为此，我园为幼儿创设《四季食谱》时就对菜品的烹饪方式作出了细致的要求。我们在制定食谱时，将大部分油炸的方式改为了“煎”或“蒸”的烹调方式，以减少油脂的摄入量。此外，当前有较多幼儿都有挑食的不良习惯——不吃蔬菜或者不爱吃某种食物。对此，尝试将幼儿不喜欢的食物“变换一种形式”，从而让幼儿接受它，多方面摄入这些营养素。例如，我园食谱中设置了“茼蒿蛎黄汤”“油菜丸子汤”等菜品，就是将一些幼儿平时不喜欢吃的绿叶蔬菜“变换花样”，引导他们吃进去，通过这样的方式起到慢慢纠正幼儿挑食、偏食的不良习惯，培养良好饮食习惯的作用。

◎食谱的科学带量与加工制作，体现对不同年龄段的细致管理

幼儿园中3～6岁的幼儿分为大、中、小班三个年龄段。在实际工作中我们发现，每个年龄段的幼儿对食物的口感、口味、需求是不一样的；同时，他们自身的生理特点决定了其对食材的消化吸收也不相同。小班幼儿咀嚼能力较弱一些，提供的食物需要更加软烂一些，尽量无骨无刺；每餐的食物需求量较少，可以将食物制作得小一点，每道菜里的食材也可以切小一点，让幼儿易于接受。而中、大班的幼儿则可以咀嚼稍大的块茎类食物，可以自己拆骨、拆刺，每餐的食物需求量也随年龄的增加而增长。所以，我们在落实食谱加工、制作的过程中，会针对不同年龄段的幼儿，分别计算带量、购货，还特别要求食物制作的工作人员，要根据幼儿不同的年龄特点，在食材的切配、面食的制作、水果的切块等加工过程中，注意区分大中小不同的年龄段，以做到更加精细化的实施带量食谱的目标。

幼儿园的膳食营养工作非常重要，制定科学、合理、细致化的幼儿食谱，为幼儿提供“全面、平衡、适量”的膳食，是保证幼儿健康成长的一项重要措施，也是体现幼儿园精细化管理的重要方面。我园的《四季食谱》从细微处着眼，在注重幼儿膳食的精细化管理的同时，加强了幼儿园精致管理的力度，为幼儿的健康成长起到了保驾护航的作用。

（文/侯娟娟）
以精细化管理促新教师专业成长

教师发展是幼儿园发展的重要基石，是提升办园质量的实施者。我园自形成集团化办园规模后，每年都会有不同比例的新教师加入，幼儿园整体教师队伍呈年轻化趋势，因此青年教师的专业成长成为我园工作的重点。为了提升新教师的整体专业素养，通过座谈及问卷调查的方式，我们发现80%的新教师在教学的组织、游戏的创设与指导、家长工作三方面需求突出。解决问题即促进成长。对此，我园借助精细化管理方式，在提升新教师专业发展方面积累了相关经验。

◎精细制度管理，促进新教师成长驱动力

精细化管理是在常规管理基础上细化的深入层，细化的规章制度更能提升教师的执行力。首先，园级制度层面。成立新教师培养领导小组：由园长、各园业务负责人及骨干教师组成，涉及師德培训、一日活动组织、家长工作、教科研等各方面成长项目，确保新教师培训的各项工作按计划开展；明确新教师界限，即毕业分配到我园工作3年内的青年教师，第一年为新教师，需要熟悉幼儿园各项规章制度和一日活动各项内容的组织要求。二是个人规划层面。鼓励新教师根据自身情况，制定三年成长规划，建立个人专业化成长档案，让新教师在完成发展规划中更有主观能动性，也避免了目标制定过小或过大对新教师积极性产生的影响。

◎精细软管理，加快新教师成长融合

软管理指精神领域、价值观等方面的管理。作为教育一线最直接的实施者，应加强新教师精神层面的精细化管理，使之快速找到归属感，增加团队凝聚力。一是精细新教师和园所文化相融合。我园一直致力于建设“家”一样的幼儿园，以“让教育融入幼儿生活”为理念传承。在教师入职前开展幼儿园办园思想、文化理念方面的培训，使他们在教育行动上和园所文化相统一，缩短融合期，从而加快专业成长。二是重视新教师师德精细管理。在常規师德培训的基础上，我们引导新教师站在不同角度思考、审视教师的意义，明晰成长的方向。三是营造宽松、民主、尊重的人文氛围，让新教师在团队中建立安全感，从而轻松、专心地投入岗位，实现专业成长。

◎精细以人为本培训，带动新教师个性成长

“尺有所短，寸有所长”，教育幼儿时强调的“因材施教”，面对教师同样适宜。基于此，我们细研新教师存在的问题，找准施力点，力求精准打造，支持新教师个性化发展。

专家教师面对面，让精准有高度 近几年，我园邀请了诸多的专家与新教师进行面对面地交流，借助专家的智慧引领教师快速成长。

个性化定制，让精细有准度 我们结合每一位教师的入职年限、自身能力、特长等，采用分层指导的方式，找准切入点，为每一位教师找到最近发展区，开展了系列个性化成长菜单。一是导师带培：聘请幼儿园5年以上的骨干教师当导师，签订代培协议，明确导师及学徒职责，以直接经验带动新教师成长。二是长短板互助：开展新教师间的长短板互助，请某一方面突出的教师担任技能老师，带领其他教师进行技能专项学习，充分调动新教师技能提升的积极主动性。三是个性化培训：根据教师目前所处水平，分别开展骨干教师、新教师不同层面的个性化培训，根据教师的需求提供相应培训，真正以人为本，让培训价值落到实处，满足教师当前所需。四是“叮咚”站台：全园成立“叮咚”微信群，借助线上程序针对新教师的问题进行实时解答。

课程领域组，让精细有专度 为了鼓励新教师找准自己的优势学科，进行长期的实践和研究，以成为这一领域的带头人，我园成立园级课程领域组，教师可以根据自己的专长，自选学科领域，自主组成领域组。在课程领域组中，骨干教师将自己组织教学的经验开诚布公地介绍给新教师，新教师也在园本化、人本化的教研活动中得到最大化的发展。

◎精细教科研管理，满足新教师成长需求

精细园本教研方式 一是级部教研。同年段执教教师为一个小组，由经验丰富的骨干教师担任组长，带领级部教师开展集备、主题预操作、常规级部教研等教研活动。其中，主题预操作教研活动采用项目负责制，让新教师根据自己专长优先选择主题实施前的研讨交流内容，从擅长入手，由被动聆听者变成主动参与者，进而提升新教师主题实施的有效性。二是专题教研。专题教研是园本教研细化的专项研究，通过调查问卷聚焦当前教师最具代表性的问题、困惑开展教研活动，每次教研前制定教研预案并提前将预案发给教师，教师在参加教研前可以查找资料、丰富相关理论知识拓宽教研思路，在交流中提升表现力，树立自信心，也能带着问题去思考，让教研更有实效性。三是领域教研。领域教研主要通过一课三研、同课异构、课前说课等形式开展，兼顾五大领域，新教师可以在同伴相互观摩学习中查找自身不足，反思自我教育行为，并借助课后研讨活动寻找解决问题的办法，在不同形式的领域教研中，提升新教师教学活动组织能力，为专业发展奠定坚实基础。

精细科研提质量 科研是带动教师专业成长的又一有效途径，我们鼓励新教师分三部曲参与到课题研究中。一曲前奏，吸引新教师成为教师小课题的第四人，在课题主持人及成员的带领下，熟悉课题研究流程，参与课题中简单的项目研究，对科研有初步感受；二曲间奏，引导教师成为课题组成员，承担课题部分研究内容，深入了解科研方式，提升新教师探究能力；三曲高潮，鼓励有能力的新教师担任课题主持人，在科研负责人的帮助下找准课题切入点及研究路径，定期搭建平台分享阶段性研究成果，深入扎实地开展课题研究，以科研促专业成长。在逐层参与课题的研究过程中，新教师的研究、学习、反思能力不断提升。

精细化管理不是让程序复杂化，而是更加贴近新教师成长本身需求，促进新教师个性成长，促进幼儿园整体发展再上新征程。

（文/王超）
多举措促进保育工作精细化管理

保教工作是由保育和教育组成的，是幼儿园工作的重要组成部分。高水平的保育员队伍则能够确保高质量的保育工作，从而为幼儿提供一个安全、卫生的生活和游戏场所，保证教育教学工作的顺利开展。基于此，为了有效提高保育员的整体业务素质，增强其思想认识，我园积极从保育工作精细化管理入手，致力于让保育工作的每一步、每个流程都细化、精准，使保育员操作有目标，工作有标准，真正做到“保中有教，保教结合”，加强幼儿园保育工作质量。

◎完善制度，规范行为

首先，结合实际工作，进一步完善《保育员一日工作流程及各环节要求》《不同物品消毒方法及流程》等保育工作的相关制度和细则，使幼儿园保育员工作更加规范化、制度化、科学化。其次，学习、内化制度，组织所有保育员学习、讨论相关制度，明确每一环节、每一流程的具体要求，再根据幼儿一日作息时间，每一环节定人定点负责。第三，人文管理，对保育人员提出的好意见、好建议及时采纳，加以推广，鼓励保育人员在工作中树立“把小事做细，把细事做透”的精神，让保育人员有成就感、获得感。

◎“日巡法”促细节

衡量管理水平的关键就是“细”。为此，我园后勤组严格落实“日巡工作法”。每天，后勤园长、保健教师深入班级，巡视保育员一日活动各环节的操作是否规范，观察班级教师与保育员的保教合作情况，了解各班幼儿的卫生习惯养成情况。对于在巡查中发现的细节问题，能解决的个性问题当场指出，及时解决，共性问题则通过专题研讨的形式，找准突破口，逐一细化落实。在日巡过程中注重“抓实抓细”，做到有计划、有安排，每天都有巡视的重点，对重点巡视环节加强横向提升和纵向比较，自我完善和巡视指导相结合，极大地调动了保育工作人员的工作积极性。

◎精细管理抓落实

首先，为使保育员的工作有标准可依，我们组织全体保育员观看《生活环节微视频要求》，明确日常工作各环节的具体要求，同时规范保育技能。其次，根据幼儿园实际讨论、确定、落实消毒方案，同時提供物质准备，使落实消毒工作更加得心应手。对此，我们采取典型引路的方法，选出“靶子保育员”，现场观摩操作，现场研讨，每个人都提出各自的困惑，大家集思广益找到解决办法。再通过人人参与的方式，在体验中明确操作方法，达到操作标准的一致性。在边研讨、边修改、边操作、边提升的过程中，逐渐规范保育员的工作流程，使每一个员工对精细化管理的工作流程、内容、方法和成效都熟记于心，外化于行。

◎交流学习，精细化保育员一日工作流程

“邻居”传帮带，细化新入职保育员一日工作流程 保育员岗位通常存在一定的流动性，在新人加入前会进行岗前培训，而后再通过“就近入班，学习代培”的方式，让新入职的保育员与最近的“邻居保育员”在一日工作流程的执行中，互相学习优点，一起改进缺点，以细化新入职保育员的一日工作流程。

“师带徒”强化精细化服务意识 开学初，确定师带徒人员，由师傅发起，组织徒弟开展进餐、环境消毒、午睡等生活活动的传帮带。由师傅传授保育工作的经验、做法，率先组织示范活动，之后“徒弟”进行现场观摩学习研讨。观摩后师傅分享自己的保育技能与工作经验，并为“徒弟”答疑解惑。此后，“徒弟”在工作实践中遇到问题可以在第一时间与师傅沟通解决。一段时间后，再开展“徒弟”生活活动的观摩交流，“师傅”对徒弟提出建设性意见，并在相互交流、相互学习中使“徒弟”快速成长起来，真正达到示范、研讨、促进的作用。

“亮点环节”实操观摩精进操作技能 对保育员的日常工作分时间段进行跟踪，选出每个流程中最有亮点的保育员进行亮点操作展示，让所有保育员进行观摩学习，以增强保育员规范操作的意识，精进操作技能。

自选菜单式观摩活动，向精细化要质量 将保育员一日工作流程分为进餐、加点、盥洗、午睡、配班区角活动等版块。保育员抽签决定展示版块，并在相互观摩后组织评价交流研讨会。通过保育员之间的经验分享，实现人人心中有标准，精细规范一日活动各个环节。

大练兵，优化完善保育工作精细化管理 在保育员掌握了工作流程的基础上，以大练兵形式提升保育技能，将各生活环节规范操作应用到实践中。在检验了保育员日常工作的质量的同时，增强了保育员规范操作的意识，促使其对自我工作进行反思与提升，使保育工作更加精细化。

总之，在幼儿园保育工作中实施精细化管理非常重要，但也要认识到精细化管理是规范化、科学化管理的延续、创新，是一个长期不懈的过程。我们要从细处入手，脚踏实地抓落实，不断地创新，在失误、困惑中总结，在艰苦劳累中不断提升，从而为教育教学服务，为幼儿打造一个安全、卫生的成长环境。

（文/尹淑伟）

（作者单位：山东省青岛市李沧区永安路幼儿园）

作者：本刊编辑部