班级精细化管理论文

班级精细化管理论文 篇1：

实施班级精细化管理培养学生良好行为习惯

摘 要：班级精细化管理是学校管理的基础，而在精细化管理中，就需要不断加强师资队伍的建设，重视培养学生的良好行为习惯，将精细化管理落到实处。要构建和谐的师生关系，使班级中的每一位学生都参与班级管理之中，继而营造一个良好的学习氛围，来促进学生的健康发展。文章围绕班级精细化管理进行分析，就培养学生的良好行为习惯进行简要的探讨。

关键词：精细化管理；策略；行为习惯；队伍建设；制度建设

近些年来，各初中学校对实施精细化管理进行了研究，取得了较大的成效。而在学校的精细化管理中，班级的精细化管理就是其中的关键部分。班级精细化管理要培养学生良好的行为习惯，主要体现在“精”和“细”上，要让每一个学生都参与班级的管理之中，将班级的管理事务都落实到每一位学生身上，如此就能使班级的管理更加有序，从而为学生营造一个良好的学习氛围。

一、加强班主任队伍建设

在班级管理中，班主任是核心力量，是班级工作的直接管理者。故此，培养一支素质高的班主任队伍，才能够更好地培养学生的行为习惯，才能够更好地实施精细化管理。

1.加大对班主任队伍的培养力度

要提高班主任的工作能力、开拓班主任的眼界，就需要定期组织班主任培训工作[1]。在培训工作中，要让教师学会“六招三忌”，“六招”其一是“责”，也就是提高教师的责任感，要加强教师对学生的责任心，要实施精细化管理，班主任必须拥有较强的责任心。其二是“爱”，也就是要对学生有爱心，这是今后开展精细化管理的前提，也是对学生良好习惯进行培养的重要法宝。其三是“早”，也就是对班级管理中所存在的问题要及早发现，要了解学生的动态。其四就是“细”，对班级管理工作要做到细致、细心，对学生的一些不良行为习惯进行仔细观察，以便能够及时纠正学生的一些不良嗜好和不良的行为习惯。其五是“严”，也就是对学生的行为进行严格的要求，要让学生遵守班规班纪，如果没有严格的管理，那么也就很难对学生的行为进行约束。其六是“公”，也就是在管理过程中，一定要做到公平、公正，无论是学优生还是学困生，都要一视同仁，这样才能够得到广大学生的尊重与支持。同时还要做到“三忌”，第一，不能够只重视自己所教的学科，还要同时重视学生其他学科的学习。第二，切忌独断专行，要广泛听取任课教师的意见，这样才能够更好地推动班级的管理，才能够掌握学生各学科的情况以及在上课过程中的行为表现与思想态度[2]。第三，要注意维持班干部与其他学生之间关系，不能够过度放大班干部的权利，否则就会使班级工作失调。

2.组织班主任开展经验交流

为了更好地实施精细化管理，学校应该定期组织班主任交流会，要让班主任围绕如何实行精细化管理提出自己的意见，并将自己的班级管理经验进行分享，将自己对培养学生良好行为习惯的经验进行交流与分享，这有助于各班主任的管理经验得到共同提升。

二、加强班级制度建设

1.加强班级文化的建设

由于学生受环境的影响较大，所以班级文化的建设、校风的建设非常重要。班级文化建设包括思想文化建设、制度文化建设、行为文化建设等，所以班主任在实施精细化管理的过程中，要对班风、学风以及班级格言进行确定，要对班级成员进行精细化分工，并且制订激励机制，以激发学生的热情，确保文化建设的有效实施。

2.切实做好班级的精细化分工

班主任要充分发挥每一个班级成员的作用，将班级管理的各项工作分配到每一位学生身上，从而对班级进行有效的管理。因此，每个班级就需要成立专门的管理团队来对班级进行管理。

（1）成立行为规范督察组。为了让学生养成良好的行为习惯，需要有人对他们的一些不良行为进行监督与纠正，而这个行为规范督察组就是专门负责学生的行为规范问题，对班上一些违规乱纪的學生进行及时的制止。

（2）成立班务管理爱心组。该组对班级中的一些日常公共用品进行负责，如电器的开关、上课的考勤以及班级卫生的清洁问题等。该小组的成立不仅能使学生认识到一些细微的事物，还能够影响班级的形象，从而促进他们养成良好的行为习惯，推动班级精细化管理的实施。

参考文献：

[1]牛广厚，赵晓娟.如何培养高中学生良好的行为习惯——就我校学生德育管理浅谈[J].现代妇女（下旬刊），2014（2）：127.

[2]林国栋.学校班级精细化管理策略[J].南方论刊，2016（12）：108-110.

（作者单位：甘肃省武威第二十三中学）

作者：王振海

班级精细化管理论文 篇2：

高中班级精细化管理相关问题论述

摘要：我国教育体制改革以来，国家较为重視学校管理质量，在此过程中，班级精细化管理在其中扮演着较为重要的角色，其中在进行班级管理过程中，班主任需要在精细化管理理念基础上，遵循一定的班级管理原则，以此对精细化管理内容进行有效的明确，并且在此基础上对精细化管理措施全面落实，从而对班级管理模式实施有效创新，只有这样才能全面提高教学工作质量，为学生未来发展奠定良好的基础。

关键词：班级;精细化;管理

班主任是一个班级中的核心人物，对于整个班级的风气有着非常重要的影响，也决定了班级的未来发展情况。在日常管理中，班主任应从教学实践入手，放弃粗放式的管理方法，落实到班级管理的方方面面中，使班级管理更加精细、柔性，从而能够营造良好的班级氛围，使学生能够实现健康成长。

1当前高中班级管理中存在的问题

1.1管理模式传统

有的班主任管理模式比较陈旧，往往从以往的管理经验入手，而没有重视时代发展过程中高中生身心情况的变化，并且以非常严厉的方式来对高中学生进行管理，将高中学生的行为放在一定的条条框框中，一旦学生违反就对学生提出严厉的批评，使高中学生都非常害怕班主任，甚至会产生反抗心理，不仅与班主任的关系非常僵化，还会给学生的身心发展带来严重的影响。

1.2学生自主意识差

当前独生子女比较多，每个学生都是父母眼中的掌上明珠，他们的自主意识比较强，因此在班级管理过程中，班主任常常会觉得学生不好管理，不听从班主任的命令，不按照规章制度来进行行动。实际上，当前的学生独立意识比较强，因此他们需要比较开放式的发展空间，如果班主任能够细心进行引导，就会使学生及时发现自己的不足，主动进行改进，才能够使班级更加和谐。

1.3家长参与度低

部分家长很少主动关心孩子在学校的表现，往往认为将孩子交给学校之后，学校应该负责学生的学习成绩及心理，很少与学校和班主任进行配合，使班主任在进行管理的过程中缺乏家长的支持，从而给班级管理带来了新的难度。

2精细化管理的意义

2.1能够实现班主任管理能力的提升

当前，很多班主任过于关注学生在学习成绩方面的表现，而没有重视学生在其他方面的表现，使得班级管理目标过于单一，影响了学生的全面发展。当实施了精细化管理之后，班主任会重新对班级管理的各项内容进行审视，设计健全的管理内容，使学生的各项能力发展都会在班主任的关注下进行，从而使班主任的管理能力实现提升，能够更好地促进班级各项事务的顺利推进。

2.2能够为学生提供更加优秀的班级风气

在传统教学中，很多学生认为，只要学习成绩优秀，就会得到班主任的认可，不注重自身其他能力的提升，使班级中整体风气比较沉闷，不利于高中学生的成长。

2.3能够有效提高班级管理的效率

在精细化管理的过程中，班主任会对班级中的整体目标进行分解，并贴合学生的实际情况，来制定有效的解决策略。学生也在良好的风气中实现了成长，能够主动约束自己的行为，降低不良因素的影响，主动投入到学习中和生活中去，从而使班级管理的效果实现提升。通过精细化管理，能够大大降低管理成本，并使班级流程更加规范、更加优化，从而使整个班级的运行效率实现提升。

3高中班级精细化管理的策略

3.1更新精细化管理理念，增强管理意识

由于高中学生正处于身心发展阶段，对一些外界事物辨析能力不足，主要表现为敏感性、情境化以及两极性等。较多教师在教学的过程中，会对学生进行正面批评，这在较大程度上会导致学生在学习时产生逆反心理，对学习内容产生厌倦，很难起到积极的管理效果。为此，教师应当从教育观念的角度对班级进行有效的精细化管理。首先，将德育教育贯穿于班级管理中的各个环节，此外还需要在班级精细化管理的过程中，为学生营造德育管理环境，这在较大程度上能够使学生在学习的过程中感受到德育产生的作用与影响，使学生在学习的过程中尊重班级精细化管理。对于班级中设置的德育环节，教师进行精心的布置，这在教学中发挥较大的作用。

3.2完善精细化管理制度

在进行班级精细化管理的过程中，规范条例在其中尤为重要，其中规范条例的有效落实需要教师进行全面引导。教师的主要工作是对班级活动进行有效的组织与管理，以此创建优秀的班集体，所以班级管理制度尤为重要。首先，教师应当对现有班级管理制度条例进行详细的阅读，并在此基础上对重要条例进行细化，在细化的过程中，建立在学生实际生活与学习的基础之上，并且在此基础上需要认识到课堂问题行为的相关条例规定的重要性。同时对管理条例中存在的一些不足进行深入分析，同时给予补充说明，以此使管理条例更为完善。其次，还需要给学生自理能力进行有效的培养，在此过程中，避免形式主义，使精细化管理理念在班级中有效落实。比如制定卫生管理制度、制定班规以及班级文化管理制度等。

3.3丰富管理形式

教师在进行班级精细化管理的过程中，应当坚持以人为本道德观念，并且在此基础上培养学生思考问题、发现问题以及解决问题的能力。此外，教师还应对多种管理模式进行有效的创新，以此确保管理方式的多样化。比如榜样示范法、陶冶教育法以及品德评价法等，这在较大程度上对提高精细化管理效率具有较大促进作用。由于学生在学习的过程中，自主意识逐渐增强，同时较为注重自我评价，教师在教学的过程中对学生可以使用情境引导，让学生认识到自身在学习中存在的问题。此外，陶冶教育方法主要是教师为学生创设的学习情境，使学生在情境教学中能够发现问题、解决问题。

4结束语

班级精细化管理是学校德育教育中教育关键的部分，能够在较大程度上对德育工作实效性进行全面提高，不但适应了现代教育发展需求，而且也符合班级管理目标。此外，在实现班级精细化管理的过程中，能够大大提高学生集体荣誉感，以及团队协作意识。此外，还可全面提升学生自我管理能力。

参考文献：

[1]牟琥珀，张珺瑛.新冠肺炎疫情背景下中学班主任在线管理方法探究[J].考试周刊，2021（15）：157-158.

（本文系2021年度南阳市教育科学规划课题研究项目《新时代普通高中班级精细化管理研究》（[2021]–JKGH–258 ）研究成果.）

河南省镇平县雪枫中学 474250

作者：李奇

班级精细化管理论文 篇3：

九年级班级精细化管理策略谈

摘 要：初中是学生形成正确人生观的关键时期，也是义务教育的结束阶段。在这一重要时期，学校、家庭、社会对孩子的成长都会有潜移默化的影响。因此，从学校特别是班主任层面而言，一定要抓好班级精细化管理，给学生营造一个健康成长的良好环境。

关键词：九年级;班级精细化;管理策略

一、注重细节，打造精品班集体

1.要对学生的情况做详细解读

班主任老师要对学生做到心中有数，只有充分地了解学生的情况，才能有针对性地实施精细化管理。了解学生的方式应该多样化，比如家访活动，可以对本班学生的实际情况做到实地调查和了解，掌握学生的第一手资料。如果条件不允许，还可以采用通信手段进行沟通交流，通过电讯平台尽可能多地了解学生的一举一动。在进行全方位的了解之后，班主任对学生的心理、身体、兴趣、家庭环境等都会有一定的掌握，这为以后班级精细化管理打下了基础，有利于班级管理工作的有序开展。此外，还应该建立学生档案卡，以实时动态的形式对学生的情况实时监测，對学生的阶段发展做好评价，从而建立起动态化观察的窗口。经过这一系列细节上的排摸之后，班主任老师对学生的基本情况可以进行归类分析，并对学生做好个性化的指导和管理，真正把精细化管理落到实处，从而更加有效地提升班级的整体素质。

2.制订精细化管理制度，培养学生良好行为习惯

制度是行为保证的前提。在班级管理中，为了保证其实效性，就必须制定切实可行的管理细则，培养学生的契约精神，以制度来约束和规范学生的行为，尤其在班级组建初期，要在班干部的配合下，班集体通过讨论制定班级规约，尽量细化管理原则，争取做到班级管理无死角，让人人心中有制度，人人行为尊制度。这样才能培养起学生良好的行为规范意识，真正落实精细管理的措施。当然，班级精细管理的制度不可能一成不变，它要根据学生的成长变化，适时地做出调整，以保证制度的可行性。

3.“严”字当头，落实精细化管理

一个人的成长会受到很多因素的干扰，这些因素有积极的也有消极的，要通过精细化管理对学生进行严格的管理，以培养他们良好的行为习惯，帮助他们健康成长。这里的“严”应该是相对的，在初中班级管理中没有绝对的严格。因为初中阶段是学生世界观形成的关键时期，稍有不慎就会偏离正确轨道，因此，在落实精细化管理原则时，班主任老师要注意观察学生，一旦发现问题及时进行纠正，以培养他们正确的人生观，这对学生今后的发展意义重大，影响深远。这就要求班主任老师做好常规管理，把精细化管理的原则一步步渗透到学生的行为习惯中。通过科学、合理的管理措施，对学生进行人生养成教育。

二、营造和谐环境，落实精细管理理念

1.调动学生参与管理的积极性

一个班集体就是一个大家庭，在这个大集体里，承载着若干家庭的希望，所以对初中班级管理而言，如何调动班级集体全员参与管理的积极性非常重要，这就需要班主任老师千方百计，构建一个和谐的班集体，打造一套完备的管理体系，真正把精细管理理念落到实处。在平时的管理中，教师要给学生营造良好的学习、生活氛围，将班级管理引入精细化管理的轨道。当然和谐班级氛围的营造，还需要处理好师生关系。在传统的班级管理中，一般把班主任老师看作管理者，而把学生看作被管理者，这是极不恰当的，尤其在新课程背景下，师生关系更是发生了巨大的转变，人们普遍地认为班级管理中的班主任老师和学生应是同一关系，他们都是班级管理中的共同建设者，没有主次之分，这就需要班主任老师转变自己的管理理念，放下架子，下沉到学生中：（1）先要取得学生对自己的认可，这样学生才能积极地配合实行精细化管理;（2）采取灵活多样的管理手段，以赏识教育为主，让学生树立信心，将班级管理中出现的矛盾弱化;（3）采取管理策略，充分调动学生参与班级管理的积极性，激发学生的学习热情。

2.打造和谐的教师团队是精细管理的保证

一个班级的健康发展与班主任关系很大。但是要知道，一个真正意义上的班级还包括其他科任教师，这是实现精细管理的基石，只有打造一个和谐的教师团队，才能让班级管理中的精细化理念落到实处。同时，和谐的教师团队能营造良好的班级管理氛围，调动学生学习的积极性，实现全员参与班级管理的目标。因此，在日常工作中，班主任教师要虚心听取各位科任教师的意见和建议，制定长远的班级发展规划，从而确保班级精细管理的实现。班主任起着协调各方关系的作用，要处理好各学科教师之间的关系。

三、结语

总之，在初中阶段，班级的管理意义十分重大，这一时期的学生正处于人生发展的敏感时期。班主任老师要立足于学生长远发展的实际，以全新的管理理念武装自己，通过精细化管理措施的制定、落实，保证班级健康发展，为学生的成长打下坚实的基础。

参考文献：

[1]王洪明.从“管理”到“辅导”：班级变革研究[D].上海：华东师范大学，2011.

[2]杨昌富.班级文化生成过程的研究[D].武汉：华中师范大学，2017.

[3]铁为驰.在班级管理中开展小组合作的一点探究[J].科技展望，2017（4）.

[4]肖仁杰.新课改背景下小组合作模式在班级管理中的运用研究[J].才智，2018（7）.

注：本文系兰州市教育科研“十三五”规划课题“九年级班级精细化管理策略研究”研究成果之一，课题立项号：LZ[2019]GH959。

作者：高婷