有效阅读教学高中语文论文

摘要：阅读是语文教学的重要内容，在语文教学中发挥着至关重要的作用。在高中语文教学中，让学生从文本中读出自己的感悟和体验是阅读教学的主要目标之一。学生养成了良好的阅读习惯，就能广泛阅读、丰富积累，并在理解和思考中达到阅读目的，提升人生境界，强化人文精神。下面是小编精心推荐的《有效阅读教学高中语文论文(精选3篇)》，仅供参考，希望能够帮助到大家。

有效阅读教学高中语文论文 篇1：

高中语文有效阅读教学思考

摘要：积极地强化阅读教学实施，进一步提升阅读教学的效益和质量，是每一位高中语文教师的重要教学目标追求，也是高中语文教师助力学生学科素养培养的主动选择。本文将从三个基本方面入手，就高中语文有效阅读教学实施的对策和方法进行讨论和研究，期望可以起到抛砖引玉的效果，更好的指引学生在语文阅读模块的学习，促进学生学科素养的全面化培养。

关键词：高中语文;阅读教学;有效性;策略;研究

从目前的语文课堂阅读教学实施的基本情况来看，阅读教学中还存不少的问题，如阅读教学模式单一、学生阅读兴趣不足阅读评价方式单一等等， 制约着阅读教学模块效益和质量的有效化提升，需要每一位高中语文教师积极地针对存在的问题进行分析，全面的探索解决问题的对策和方法，以更好的强化阅读教学实施，为每个学生阅读综合能力和后续的更好提升奠定坚实的基础。

一、全面更新教法运用

教学方法是语文教师开展知识讲解和技能教授的基本依托和载体。教学方法的选择和应用是否恰当，是否符合语文阅读课堂教学需要，自然会对最终的阅读教学效果产生直接的和重要的影响，而从目前的语文课程阅读教学组织和实施的基本现状来看，还存在阅读教学模式应用陈旧化、固定化、单一化等突出问题，使得语文课堂阅读教学活力不足、生机不足，自然会在很大程度上影响到阅读教学效益的提高。还需要高中语文教师积极地结合阅读教法应用现状，全面地根据教学需要对目前的教法应用进行大刀阔斧的更新和改进，从而借助教学方法的创新来为语文课堂教学添墨加彩。

例如，在教授《拿来主义》阅读内容时，教师可以引入双师教学模式进行阅读备课。在具体的备课实施和备课实践过程中主讲教师可以强化对教材的研究，如主讲教师可以认真对教材进行阅读，并在教材阅读中积极地借助对应的教案、教学设计和说课稿等资源，对不同的知识点组成、教学重难点进行认真分析和界定，并进行教案的书写。对于辅助教师，可以强化对学情的研究，教师可以设计对应的问卷，并引導学生进行问卷的作答和填写，同时教师要认真对问题进行分析，把握不同学生的基本学习动态，强化学情把握。同时主辅教师要积极地强化沟通和互动，积极地在互动沟通中进行信息共享，同时结合需要设计具体的阅读教学目标，为后续的教学打好基础。

二、积极引入信息技术

积极地在语文阅读教学中引入信息化教学模式，更好的推进课程教学组织形式的改进与优化，同样是高中语文教师实现阅读教学创新和教学突破的主动选择，而从目前的基本情况来看，不少教师在教学中还没有树立信息化教学的思想和意识，使得信息技术的应用效益和应用效果打了折扣，自然不利于更好地推进语文课堂教学实施。还需要高中语文教师积极地结合教学瓶颈和教学基本现状，全面地在阅读教学中树立信息化教学的思想和意识，并积极地以信息技术为基本的依托和载体，更好地对当前的语文课程教学进行大刀阔斧的优化和改进，从而发挥信息技术应用优势，更好的服务学生在语文课堂的阅读学习。例如，在教授《劝学》内容时，教师运用多媒体音频对文章进行读音朗诵，有效的破解阅读障碍，同时教师可以借助PPT课件对具体的文章内容，如实词虚词、具体内容、句式和文章内容等进行细致化和形象化讲解，并借助微课视频为学生展示具体的阅读案例，有效的深化学生认识，还可以积极地引入交互式电子白板和学生开展互动交流，同时运用思维导图为学生展示对应的知识体系构成，清晰学生认识，有效的优化阅读教学实施，实现阅读教学效益和质量的不断跃升。

三、全面开展多元评价

积极地对目前的评价方式和评价模式进行更新，全面地发挥评价环节的效益，也是高中语文教师新形势和新课改背景下的有效开展阅读教学的主动选择，而目前的教学评价中还存在很多问题，如评价形势单一、评价内容匮乏、评价模式固定等等，使得评价的效益没有被有效地发挥出来，也不利于每个学生更好地改进和提升。还需要高中语文教师积极地结合教学评价开展的基本现状，合理的通过引入多元化的评价模式来更好地破解评价瓶颈，更为有效地促进学生的改进和提高。例如，在阅读学习《故都的秋》文章内容时，教师要积极地丰富课堂的评价形式，有效的引入包括学生自主评价、学生互相评价和师生互相评价等丰富化的评价模式，有效的对学生在课堂的阅读学习情况进行评价，同时为学生指引改进的方向。另一方面，教师要积极地丰富评价的内容，积极地对学生的阅读目标完成情况、个人学习状态、课堂参与度等进行更为科学化评价，综合考察学生在课堂的学习情况，促进学生更好的开展阅读学习。

总之，高中语文教师要全面强化阅读教学实施，不断破解阅读教学评价，并积极地丰富阅读教法运用，积极地引入信息技术， 合理组织多元化评价，更好的推进高中阶段阅读教学实施，服务学生的阅读能力提升。

参考文献

[1]席向晶.如何运用“互联网+”技术提升高中语文教学质量[J].读写算，2021（27）：13-14.

[2]蒋红霞.高中语文散文阅读教学研究——以《故都的秋》教学为例[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2021（09）：55-56.

作者：柴加丽

有效阅读教学高中语文论文 篇2：

新高考下高中语文有效阅读教学探讨

摘要：阅读是语文教学的重要内容，在语文教学中发挥着至关重要的作用。在高中语文教学中，让学生从文本中读出自己的感悟和体验是阅读教学的主要目标之一。学生养成了良好的阅读习惯，就能广泛阅读、丰富积累，并在理解和思考中达到阅读目的，提升人生境界，强化人文精神。因此，在高中语文教学中，教师要坚持以读为本的教学理念，引导学生在读中感悟文本思想，加速与文本的融合，从而推动高中语文教学工作的全面开展。

关键词：高中语文;阅读教学;以读为本

高中语文教师在教学中激发学生的阅读活力，是为了增强学生的阅读体验，让学生积极参与到阅读活动中，了解阅读的特点，把握阅读的技巧。教师应结合学生的阅读现状对学生进行指导，从不同的角度来帮助学生，让学生看到阅读方法的多样性，从而更有底气地参与阅读。

一、高中语文阅读教学现状分析

由于文本中丰富的人物设定和多样的剧情安排，大多数学生在高中学习阶段都十分喜爱语文阅读。近几年，随着高考的改革和创新，新形势下，阅读教学形式的优化被更多语文教育工作者重视，很多学校都从教学资源和课堂方式的层面入手，对课堂的教学设置进行了更合理化的处理，但是就目前的状况来看，还存在一些需要深化解决的问题。首先，很多教师对阅读教学的理解存在错误，在阅读教学中仅仅关注对文章主旨、行文要素的提炼，没有帮助学生结合文章的创作背景和作者经历进行思考，不能使其进一步对文章的深度情境进行分析。其次，一部分教师的教学方式依然很陈旧，不能合理利用新式的教学资源和教学方法吸引学生，进而提高学生的课堂参与度，有效提升教学效率。

2017 年，根据国务院之前发布的对于招生制度的处理意见，浙江、上海等省份陆续开始了高考制度的改革，对原先的高考制度而言，新高考改革更专注于学生的综合发展和核心素质的培养。为了更深一步地解决传统阅读教学模式中存在的问题，进而培养更有责任感、更具社会担当的人才，教育工作者需要从自身素质、课堂结构、教学实施等方面入手，加强学生的高阶思维。

二、新高考视域下高中语文阅读教学的创新方式

（一）加强培训，提高教师素养

更新语文阅读教学方式的第一步是提高教学队伍的先进性，很多教师在工作中不注重自身知识的积累，与时代脱节，不能适应教育的新要求、新形势。要加强教师的综合素质，应该从两个方面出发：一是对教师专业素养的拔高。学校可以定期组织教师参加专业学习培训，不断扩大自己的阅读范围，增加自身的知识储备，也可以开办教学研讨会，利用群策群力的方式对阅读文本进行深入的探讨，以便于在教学过程中展开多角度、多层次的分析。二是要注意加强培训教师对教学方式的理解，对于群文阅读、专题阅读等课堂设置方法和多媒体教学等高效的教学辅助工具进行学习，不断地更新知识、与时俱进，让学生能够更深刻地体会阅读的乐趣。

（二）优化设置，提升教学效率

教学工作中，合理地优化课堂设置能够进一步帮助学生理解，进而提升阅读课堂的整体效果。首先，教师应该注意课前的引入工作，利用更具有深度的阅读问题引发学生的思考和想象。例如，在《我与地坛》一课的教学工作中，在课前提出“面对人生不幸的时候，同学们都是如何进行处理和消化的？”等问题，引发学生的讨论，进而让学生深刻体会史铁生在创作文章时心中的黯然和失落，进一步激发学生对生命的感悟。其次，教师应该注意对阅读集群的选择，进而组织文本进行群文阅读，让学生更加深入地体会文章的主旨，促进学生对创作背景的理解。值得注意的是，教师在进行文本选择时要注意文本的思想具有代表意义，文字处理要精炼、优良。

（三）激发兴趣，创新教学模式

高中的学习任务十分繁重，很多学生面对高强度的学习安排和巨大的升学压力对阅读学习提不起兴趣，所以，教师要合理地创新教学模式，引导学生全身心投入到阅读情境中。一方面，多媒体的发展和创新给课堂教学带来了新的契机，教师可以利用多媒体教学辅助工具吸引学生的注意力，进而激发学生的阅读兴趣，利用视频、音频、影像照片等方式创设生动形象的阅读情景，提高学生的专注程度。另一方面，教师可以利用游戲式、讨论式、话剧式等阅读方法，增强学生的课堂参与。例如，教师可以通过人物安排，组织学生对《蔺相如廉颇列传》中完璧归赵和负荆请罪的桥段进行编排和演绎，进一步加深学生的体验，在增强学生团结协作意识的同时，充分展现课堂中学生的主体地位。

（四）联系生活——掌握阅读内涵

生活，是学生参与阅读活动的基础，学生只有围绕生活来理解阅读，才能发现阅读的真谛，才能养成积极向上的阅读态度，主动走入阅读中去。要在教学中激发学生的阅读活力，高中语文教师可以通过为学生拾取生活的碎片来激发学生探索阅读中的生活元素的活力。如在教学《故都的秋》时，为了让学生了解作者眼中秋的韵味，感受散文的意境，培养学生对阅读的兴趣，在教学中教师借助多媒体幻灯片课件为学生展示了秋天不同景象的图片，让学生观察并感受秋，并让学生结合自己的生活经历，说一说自己对秋的认识。学生观看幻灯片课件后，看到了秋天的不同“姿态”，感受到了秋多彩的一面，回想自己的生活经历，分享了自己在秋天的趣事。其中一位学生描述了自己在秋天雨夜回家的经历，认为疏疏落落的雨滴让自己变得更加孤独，环境对人的心情会有一定的影响。其他学生表示认可，认为在阅读的时候分析文章中对景色的描写，可以在一定程度上感受到作者的心情。带着这样的认识，学生投身到了阅读中，对作者郁达夫借秋天想要抒发的情感进行了分析，由此对阅读也有了更深入的探索动力。

结语

总之，通过上述方法，学生对语文知识的丰富运用有了清晰的认识，体会到了语文学习的独特魅力，能够主动参与到阅读课堂中，用自己的头脑来衡量阅读，发现阅读中的精彩之处，进而吸收为自己所用。教师在指导学生阅读的时候，也有了更加全面的考虑，能够结合学生的现实需要来为学生提供教学方案，让学生找到阅读的正确方向，并能在阅读过程中完成文化知识的积淀。由此可见，学生与教师在阅读课堂上都能获得不同程度的进步，从而达到一种双赢的局面。

参考文献

[1]张小琴.新高考背景下高中语文有效阅读教学研究[J].中学课程辅导（教师通讯），2021（11）：3-4.

[2]王月香.新高考背景下高中语文整本书阅读有效指导策略探讨[J].课外语文，2021（15）：11-12.

作者：唐湘

有效阅读教学高中语文论文 篇3：

高中语文有效阅读教学策略的研究

摘要：阅读教学是语文教学的重要组成部分，高中的语文学习更是其他学科的基础，对学生的学习发展起到至关重要的影响。因此，高中语文教师如何采取高效的教学策略来提升语文阅读教学的质量，促进学生语文综合能力的发展成为当前教师需要解决的首要问题。本文将首先从当前高中语文阅读教学存在的问题入手，针对问题具体阐述高中语文有效阅读教学策略，为高中语文教师的教学提供借鉴。

关键字：高中语文;语文教学;阅读教学;教学策略

前苏联著名教育家，苏霍姆林斯基曾经说过：“读书可以丰富知识，提高思考和鉴别的能力，提高驾驭文字的能力。细心读书的人，还能培养锻炼思路的清晰、细致和绵密，这些是学习生活的基本功。”由此可见，阅读对学生的发展来说有着举足轻重的影响，教師要注重阅读教学，为学生今后的学习发展奠定良好的基础。

一、当前高中语文阅读教学存在的问题

部分教师阅读教学没有明确的教学目标，过于注重对文章内容的讲解，而忽视对阅读方法的传授。高中语文阅读教学的总目标是为了培养学生良好的阅读习惯，掌握正确的阅读技巧，提高学生对文本的理解能力，从而提升学生的语文综合能力 [1]。如果教师过于重视对文本的讲解而忽视了对阅读技巧的讲解，只会导致阅读教学流于形式，难以从根本上提升学生阅读能力，不利于高校语文阅读课堂的构建，培养学生的语文核心素养。

二、高中语文有效阅读教学策略

1、依托语文教材，开展群文阅读

群文阅读是近年来兴起的新型阅读方式，主要指师生之间围绕一个特定的阅读主题，在单位时间内实现多文本阅读，从而在多文本阅读过程中形成阅读主题的全方位了解，从而达到扩大学生阅读量，提高学生阅读能力的教学效果。教师在开展阅读教学过程中，首先要了解语文教学的内容，依托于语文教材，利用语文课堂上的时间展开群文阅读，能够从很大程度上实现阅读教学的拓展和延伸，增大学生的阅读量，促进学生文本想象力和理解力的高效发展 [2]。

以人教版高一语文必修下册（ 2019版）（部编版）为例，当教师在讲解第六单元的《祝福 /鲁迅》这篇课文时，教师会带领学生阅读鲁迅先生的小说，以此感受祥林嫂医生的悲惨遭遇。这部小说主要反映出的是辛亥革命以后中国的社会矛盾，同时揭露出封建礼教吃人的本质，指出彻底反对封建的必要性。为了帮助学生更深一步了解文章的主旨，教师可以在网络中搜集相关主题的文章开展群文阅读，例如鲁迅在同一时期的小说《狂人日记》《孔乙己》《呐喊》《在酒楼上》等小说，教师可以为学生节选出经典的片段，让学生在阅读课堂中展开广泛的阅读，通过对同一主题的文章阅读，进一步了解文章的主旨，加深对文章的理解。从而构建高效的语文阅读课堂，提升阅读教学的效果。

2、重视阅读技巧，培养阅读习惯

对于高中的语文阅读教学来说，教师除了要重视学生对阅读文本的理解，还要重视学生对阅读技巧的掌握，以此来提升学生的阅读效率，实现有效阅读教学 [3]。例如，当学生在阅读文言文和古诗的过程中，教师要引导学生能够根据上下文猜测词义，根据对特定词语的理解来推断文章的脉络思路，以此来从总体上把握文言文的大意，提升自身的语文综合能力。当学生在阅读长篇小说的过程中，教师要引导学生掌握略读、精读等有效的阅读技巧，从而提升学生的阅读效率，保证阅读教学的质量。

3、布置阅读任务，实施阅读评价

根据调查显示，现阶段很多高中语文教师在教学中仍然采用“讲——读——讲”的方式展开教学，对于高中生而言，这种传统的教学模式已经不能吸引他们的学习阅读兴趣，并且学生在阅读课程中自由阅读，自主理解的机会较少，大部分时间教师仍然以“灌输”的方式向学生讲解文章，而不是靠学生自主的阅读和领悟来感受文章，从而导致学生的个性化学习需求不能得到有效的发展，同时阅读兴趣不高，不利于提高阅读教学的质量。

为了保证阅读课堂的质量，教师要注重革新阅读教学的方式，采用“读——脸——评”的方式，首先为学生布置科学合理的阅读任务，给予学生自由阅读的时间，其次通过对文章内容的提问，在练习中检验学生阅读的效果，从而对学生提出针对性的阅读评价，真正做到因材施教，保证学生的个性化学习发展。教师的评价直接影响学生的学习自信，教师要注重多以积极正向的鼓励评价为主，简要指出学生在阅读时存在的问题，保证在不挫伤学生自信条件下促进学生的发展，在学练评的教学模式下构建有效的高中语文阅读课堂。

三、结束语

综上所述，在高中语文阅读课堂教学中，为了保证阅读课堂的有效性，教师要注重从学生自主阅读出发，结合语文教学内容展开深入阅读，注重学生在课堂中的分析和探究，利用多元化的方法培养学生良好的阅读习惯，同时掌握高效的阅读技巧，促进学生的综合发展。总的来说，高中语文阅读课堂的构建是一个需要教师长期探索的教学过程，教师要做到优选教学策略，优化教学设计，培养学生的语文综合素养，保证语文阅读课堂的质量。

参考文献

[1]费紫梅 .核心素养视域下高中语文阅读教学有效策略研究 [J].高考，2020（10）：56.

[2]崔永乾 .高中生语文核心素养培养与群文阅读教学策略研究 [J].中国校外教育，2020（03）：98-99.

[3]王婷珍 .新课程标准下高中语文有效阅读教学策略的研究 [J].求知导刊，2019（34）：84-85.

贵州省锦屏中学贵州锦屏 556700

作者：欧汉蓉