语文有效阅读教学论文提纲

论文题目：高中语文阅读教学课堂有效提问的策略与实践 ——以G中学为例

摘要：阅读教学是高中语文课堂教学的重要内容,教师在阅读教学课堂中进行“有效提问”将有助于调动学生积极性,实现教学目标。但是目前,许多一线教师却不擅长设计课堂提问来开展阅读教学活动,使得阅读教学过程中学生的主体性地位体现得不明显,思维难以得到提升发展。因此探究高中语文阅读教学课堂有效提问的策略,总结和反思阅读课堂的教学实践,可以为一线语文教师提供一些理论和实践的借鉴,对于提高语文阅读课堂教学效率是必要而且重要的。本篇论文一共分为以下六个章节:第1章节是绪论部分。主要阐述论文的选题背景、国内外关于课堂“有效提问”的研究现状、研究意义、研究方法。第2章节主要概述了高中语文阅读教学课堂提问的相关内容,包含:“有效提问”相关概念的界定、高中语文阅读教学课堂提问的一般过程,并且参考前面学者的探究成果,根据《高中语文新课程标准（2017年版）》和高考考纲,结合自己的相关实践归纳出高中语文阅读教学课堂有效提问的要求,为下一章节的调查问卷的设置提供理论依据。第3章节是总结笔者所在学校高中语文课堂有效提问的现实情况,说明高中语文阅读教学课堂提问存在的主要问题。数据材料的采集方式是设置调查问卷和进行课堂观察,其中问卷调查分别从教师和学生两方面进行,而课堂观察则选取了笔者所任教学校的8位教师作为观察对象。第4章节根据高中语文阅读教学课堂提问的拟题阶段、呈现阶段、候答阶段、理答阶段、反思阶段具体说明每个阶段的提问实施策略。第5章节结合前面研究成果,以人教版必修课文《装在套子里的人》为例,阐述高中语文阅读教学课堂提问的策略实施过程。第6章节主要是对本文观点的总结和反思,并提出今后提升的方向。

关键词：高中语文;阅读教学;有效提问;策略;实践

学科专业：学科教学（语文）

摘要

abstract

第1章 绪论

1.1 研究缘起

1.2 研究综述

1.2.1 “有效提问”相关研究

1.2.2 高中语文阅读教学课堂有效提问的相关研究

1.3 研究意义

1.4 研究方法

第2章 高中语文阅读教学课堂提问的相关概述

2.1 阅读教学课堂提问的相关概念

2.1.1 阅读教学、高中语文阅读教学

2.1.2 问题、提问、课堂提问

2.1.3 无效课堂提问、有效课堂提问

2.2 高中语文阅读教学课堂提问的一般过程

2.2.1 拟题阶段

2.2.2 呈现阶段

2.2.3 侯答阶段

2.2.4 理答阶段

2.2.5 反思阶段

2.3 高中语文阅读教学课堂有效提问的基本要求

2.3.1 依照文体特点设计

2.3.2 依照三维课程目标进行设计

2.3.3 利于营造阅读氛围

2.3.4 应面向全体学生,培养多层级能力

2.3.5 适合学生课堂探究和合作

第3章 高中语文阅读教学课堂提问的现况

3.1 学生问卷调查

3.2 教师问卷调查

3.3 课堂观察研究结果

3.4 高中语文阅读教学课堂提问存在的主要问题

3.4.1 拟题阶段准备不足

3.4.2 呈现阶段效果欠佳

3.4.3 侯答环节处理不妥

3.4.4 理答阶段反馈不足

3.4.5 反思阶段深度不够

第4章 高中语文阅读教学课堂有效提问的设计策略

4.1 拟题阶段

4.1.1 了解学生,根据学情确定教学三维目标

4.1.2 研读文本,根据文本类型确定提问整体方向

4.1.3 注意难易度,根据教学目标设计多种能力层次的问题

4.1.4 抓好切入点,斟酌问题语言的表述来激发学生兴趣

4.2 呈现阶段

4.2.1 注意提问语态,吸引学生全面参与

4.2.2 抓准提问时机,引发学生主动思考

4.2.3 营造良好氛围,实现自主合作探究的学习方式

4.3 侯答阶段

4.3.1 控制时间,促成学生有效回答

4.3.2 面向全体,公平平等

4.3.3 启发引导,有利于学生深入探讨文本

4.4 理答阶段

4.4.1 学会倾听,促进师生间的有效交流

4.4.2 优质反馈,实现有效评价

4.5 反思阶段

4.5.1 采用课堂评价量表进行反思

4.5.2 采用教学随笔进行反思

第5章 高中语文阅读教学课堂有效提问的策略示例

5.1 《装在套子里的人》教学实录(第一课时)及分析

5.2 《装在套子里的人》教学实录(第二课时)及分析

第6章 结语

参考文献

致谢