语文教改研究论文

【摘要】语文是一门基础课程，初中生尤其需要打好坚实的语文基础。因此对观念结构分析影响下的初中语文教改策略进行了分析和研究。描述了初中语文教改现状，提出了需要按照新课改下的教育理念来改革初中语文课堂的观点。在此之上针对初中语文教改提出了详细策略，包括引导学生自主发展；创新教学理念；创新教学方法以及增加课外实践等。今天小编为大家推荐《语文教改研究论文(精选3篇)》仅供参考，希望能够帮助到大家。

语文教改研究论文 篇1：

小学语文教改中的热点辨析及教学应对研究B

摘 要：随着新课改的不断发展和推进，小学语文教学已经有了更加广阔的发展前景。针对小学语文教改中的热点问题，进行了简单的辨析，提出了應对的教学手段，以求达到更高的教学成效，提高学生的学习质量。

关键词：小学语文；教改；热点

小学语文基础知识和语文能力的基本运用是小学语文教学的主要组成内容。语文素养在现代人文教育中占据着极为重要的地位。小学语文课程的教学更多的是一种语文素养的培育过程，也是一种教学环境的熏陶。因此在小学语文的教学中，需要牢牢把握语文的学科特点，正确处理在教改中出现的热点问题，使得现代小学语文教学更具有科学性和有效性。

一、提高学生学习的主体意识

传统的小学语文教学都是将学生视作教学的被动接受体，在小学语文开展的教学活动中被小学语文教师实施填鸭教育。但在新课改的推进之下，小学语文教师要在语文课堂当中提高学生的主体意识，让学生来充当课堂教学的主体，实现教学目标。

在实际的小学语文教学当中，教师应该针对学生个人的学习情况和学习素质，制定富有针对性的教学策略和方针，根据班级中学生学习素质的不同实施不同程度的小学语文教育。让每个阶层的学生都能够根据自身的素质完成小学语文知识的学习，达到不同层次的提升，实现知识和能力的转化，达到素质教育的目标。

二、进行探究式的课堂教学

其次是要在小学语文的课堂教学中实施探究式的教学模式。创造性是一项重要的素质标准，在小学语文的教学中，传统的教学方式压抑了学生本身的创造能力，在死板的教学过程中学生自身的创造性难以得到发挥。而在教改中，教师要充分注意到学生的自我创造能力和创新性，将其在小学语文的教学中充分的挖掘出来，让学生在学习的过程中实现课堂探究的过程，对其中隐含的知识和内容进行分析和研究，达到更高的学习效率。

例如在教学《少年闰土》这一课时，教师就可以开展探究式的课堂教学模式，让学生在学习的过程中针对这篇课文中出现的人物进行分析。无论是迅哥儿还是少年闰土，都要对其中的人物形象和内在感情进行探究，并在课堂上阐述出来。学生还可根据自己的喜好进行组队，在课堂上述说自己喜欢哪个人物、原因是什么。这也就达到了更好的学习效果。

总之，小学语文教学的课改是一个全面而深刻的课题，在课改中实施的教学模式必须要符合小学学生的年级特点并且结合小学语文自身的学科规律，在教学中探寻小学语文的内在含义，将小学语文的课改热点贯穿在教学活动当中。小学语文教师要努力提高自身的教学素养，将小学语文的特点充分展示在课改事业当中，实现小学语文的教学有效性，提高学生的语文素养。

参考文献：

王阿莲.小学语文教改中几个热点辨析与教学应对[J].时代教育，2014（12）：262.

编辑 范昕欣

作者：邹秀

语文教改研究论文 篇2：

观念结构分析影响下的初中语文教改策略研究

【摘 要】

语文是一门基础课程，初中生尤其需要打好坚实的语文基础。因此对观念结构分析影响下的初中语文教改策略进行了分析和研究。描述了初中语文教改现状，提出了需要按照新课改下的教育理念来改革初中语文课堂的观点。在此之上针对初中语文教改提出了详细策略，包括引导学生自主发展； 创新教学理念；创新教学方法以及增加课外实践等。并提出了课堂教学手段现代化的发展方向。

【关键词】

观念结构分析 初中语文教改 策略研究

当前初中语文课堂教学质量参差不齐，存在各种各样的问题。迫切需要找准切入口进行教学改革。例如，很大一部分初中语文老师都习惯采取填鸭式教学手法，学生地位被动，一味接受知识却很难完全吸收，很难发挥原本的主体作用，学习效率低下；教师教学观念整体较为陈旧且升学压力巨大，因此教师比起学生感受更关心考试成绩，且对学生的综合素质也漠不关心；还有一部分教师古板守旧，教学方法比较传统，教学手段单一，导致学生学习积极性不高，课堂气氛低迷。以上种种问题存在范围比较广泛，因此，依照新课改的教育理念对初中语文课堂进行改革是非常迫切的。

1.引导学生自主发展

对于初中生来说学好语文是非常重要的，因为语文课是其它课程的基础，也是全面发展自身的基础课程。伴随着课程改革的浪潮，新的教育理念逐渐取代老旧的教育观念，初中语文课堂的教学改革也急需从各个方面迅速开展。在对初中语文课堂进行教改的过程中，需要对初中语文的现状进行深入的探究，从而准确找到教改的切入口，同时也要从教学的方式、观念及方法等方面展开教学改革创新。因此在教学的过程中，教师应该注意对学生学习环境的创设，积极引导学生的自主发展，鼓励学生勇敢表达自己的想法，创造愉快的课堂氛围。心理学认为，学生的学习热情在平等自由的氛围中才能更大程度的被激发。所以教师应该鼓励学生积极表达自身意见与想法，努力活跃课堂气氛，创造自由的课堂环境。把学生看作独立的个体，关注学生个性成长、重视学生的全面发展和创造力的培养。正确认识传统教育文化，重新解读课程理念，整合新旧文化观念，拓宽思路；深入研究学校和学生的具体情况，找到贴近自身的教改切入点，打开教学新思路。

2.创新教学理念

其次需要创新教学理念。作为教师，要积极钻研探索，创新教学理念，把学生作为教学主体。创建高效的课堂，提升教学质量。课堂中的提问应该具有深度和广度，拓展学生思维，引发学生深入的思考，力求成为高效的课堂。在教学过程中，及时获取新课程改革中最为前的、最为实用的教改信息，及时与其他老师交流教学经验技巧，引导学生掌握学习方法，认识到教育要以人为本。

3.创新教学方法

在教学当中，应把握语文教育的特点，带入情境，使学生感受到语文课堂的独特魅力，打开教学思路，进行开放式教学，增强老师与学生，以及学生和学生之间的互动，从而达到活跃课堂气氛，提高课堂效率的最终效果。在新的教学理念下，老师要学会培养学生的积极性和参与性，提高学生分析解决问题的能力。在传统教育模式下的课堂上，填鸭式的教学模式已经无法满足初中语文教学的发展需求。因此可以在教学过程中利用多媒体设备来辅助教学，例如在讲解文章时可以通过提前制作课件，课件中包括音乐，图片，视频等，帮助学生更加直观的理解文章。既可以使学生深入了解文章背景，也可以使学生对重要知识点的印象更加深刻。不再死记硬背，而是自然而然的深化对文章的印象。

4.增加课外实践课程

在教学的进程中，不仅要注重课堂上的教学，也应创造学生课外实践机会，这样有助于增强学生的学习主动性以及创造力，帮助学生积累社会实践经验，使学生思维更加灵活，提高学生语文素养，将学习与实践结合起来，使学生课内课外都收获知识，显著提高学生的语文综合能力。在语文课堂上学生们既获取了知识也锻炼了技能，教学形式多样而且灵活丰富。

5.引入现代化教學手段

由于科技飞速发展，多媒体信息技术也逐渐应用在课堂之上。初中语文课堂也应该积极利用多媒体信息技术，调动学生学习积极性，创造立体的课堂，激发学生想象力，以便提高知识的吸收率。由于多媒体教学手段的现代化和多功能化，广大中学生可以做到视听结合，感受立体情境，充分激发学生好奇心，使学生全身心的投入到文章情境中，加深了对文章内容的理解，进而提高学习效率。并且利用课件讲课可以节约了上课时间，节省下来的时间可以让学生们自由的讨论，学生能够充分思考、充分活动，增强课堂的互动性。

【结 语】

在观念结构分析影响下的初中语文教学改革当中，教师需要改变以往对成绩的过度重视，做到以人为本，加深对教学过程的重视，提升学生整体素质，注重对学生能力与个性的培养。借鉴其他学科教改的成功经验，引入多媒体设备辅助教学，追求活力有趣、形式多样的语文课堂，增强学生的创新精神，提高学生实践能力和语文综合能力。随着教改进程的加速，教育者的观念已经发生很大的变化，教学改革不仅要调整内容和形式，还要进行全方位的立体转换，需要教师做到转换思维方式，调整深层次的文化观念。只有真正做到改变思想与转变观念，才能达到我们期望的教改效果。当然，传统文化是教改的根本，无论进行怎样的变革，都要根植于我国优秀的传统文化。为了符合新课程标准的要求，初中语文教学改革要灵活结合学生实际情况，多管齐下，积极创新；为了贯彻落实新课程的改革精神，必须培养学生在合作学习的基础上进行自主探究的能力，充分发挥学生的主体作用，从而激发学生学习的积极性与能动性。

【参考文献】

【1】李淑琴.新课改下优化初中语文教学的策略研究【J】.科学大众（科学教育），2014（20）

【2】胡利.新课改下优化初中语文教学的策略研究【J】.教育科学：引文版，2012（28）

【3】郑兰英.对新时期下初中语文教学提问策略的分析探讨【J】.课外语文，2016（54）

作者：赵静

语文教改研究论文 篇3：

小学语文教改中的热点辨析及教学应对研究

摘要：随着新课改的不断发展和推进，小学语文教学已经有了更加广阔的发展前景。针对小学语文教改中的热点问题，进行了简单的辨析，提出了应对的教学手段，以求达到更高的教学成效，提高学生的学习质量。

关键词：小学语文;教改;热点

从参加新教材培训到实施课程改革以来，笔者反复学习有关的教育教学理论，深刻领会新课标精神，认真反思自身教学实际，研究学生，探究教法，逐步树立起以学生的终身发展为目的的教学思想，树立起以教师为主导、学生为主体的新的教学理念。笔者在教学实践中积极探索焕发语文课堂活力，有助于学生能力提高与发展的语文课堂教学的新思路、新模式，通过以启发思维、训练方法为主的自读课文阅读方法，以感知一一探究一一反思一一延伸为主线的重点篇目学习法，以合作一一探究一一创造一一创新为核心的语文活动课等，激发学生学习语文的积极性，收到较好的教学效果。？小学语文基础知识和语文能力的基本运用是小学语文教学的主要组成内容。语文素养在现代人文教育中占据着极为重要的地位。小学语文课程的教学更多的是一种语文素养的培育过程，也是一种教学环境的熏陶。因此在小学语文的教学中，需要牢牢把握语文的学科特点，正确处理在教改中出现的热点问题，使得现代小学语文教学更具有科学性和有效性。

1.提高学生学习的主体意识

传统的小学语文教学都是将学生视作教学的被动接受体，在小学语文开展的教学活动中被小学语文教师实施填鸭教育。但在新课改的推进之下，小学语文教师要在语文课堂当中提高学生的主体意识，让学生来充当课堂教学的主体，实现教学目标。

在实际的小学语文教学当中，教师应该针对学生个人的学习情况和学习素质，制定富有针对性的教学策略和方针，根据班级中学生学习素质的不同实施不同程度的小学语文教育。让每个阶层的学生都能够根据自身的素质完成小学语文知识的学习，达到不同层次的提升，实现知识和能力的转化，达到素质教育的目标。

2.进行探究式的课堂教学

应试教学课堂围绕知识目标展开，储存继承前人积累下来的经验和体验，但忽视学生创新的动机、兴趣、情感、意志。如何激活所需的先前经验，萌动求知欲望呢？新课标要求建立以自主、合作、探究为主的教学模式，激活学生好奇心、探究欲，培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的。为此，笔者仔细研究教育心理，准确把握学生的心理特征和思维特点，积极探索有利于激发兴趣、激活思维、激励探讨的课堂教学方法。例如在处理每单元的重点篇目时，笔者始终采用整体感知一一合作探究一一反思质疑一一拓展延伸的教学模式，根据不同内容精心设计问题，组织课堂教学。

这样教学，学生在课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。教师已成为学生的亲密朋友，教室也转变成为学生的学堂，学生再也不是僵化呆板、默默无闻的模范听众，他们的个性得到充分的展现与培养。教师的授课既源于教材，又不唯教材。师生的情感与个性融在其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探索，既轻松地掌握了知识，又潜移默化地培养了能力。学生的整体素质有了质的提高，语文课堂真正焕发出它应有的活力。

其次是要在小学语文的课堂教学中实施探究式的教学模式。创造性是一项重要的素质标准，在小学语文的教学中，传统的教学方式压抑了学生本身的创造能力，在死板的教学过程中学生自身的创造性难以得到发挥。而在教改中，教师要充分注意到学生的自我创造能力和创新性，将其在小学语文的教学中充分的挖掘出来，让学生在学习的过程中实现课堂探究的过程，对其中隐含的知识和内容进行分析和研究，达到更高的学习效率。

例如在教学《少年闰土》这一课时，教师就可以开展探究式的课堂教学模式，让学生在学习的过程中针对这篇课文中出现的人物进行分析。无论是迅哥儿还是少年闰土，都要对其中的人物形象和内在感情进行探究，并在课堂上闡述出来。学生还可根据自己的喜好进行组队，在课堂上述说自己喜欢哪个人物、原因是什么。这也就达到了更好的学习效果。

3.既要打好基础，又要注重开发创造潜能

正确处理基本素养与创新能力的关系。语文课程改革，要致力于每个学生语文素养的形成与发展。语文素养的核心是什么？是语文能力。因此，我们必须给学生打下扎实的语文基础，包括必要的语文知识，较强的识字写字、阅读、口语交际、习作等能力，基本的学习方法以及良好的学习习惯。这样的基础不仅是扎实的，也是可持续发展的。同时，要注意培养学生的创新能力，这是以往的语文教学比较忽视的。培养创新能力，核心是独立思考能力，还有丰富的想象力。在识字教学中培养独立分析、识记字形的能力;在阅读教学中培养读文章想画面的能力，激活想象力;鼓励学生发表独特感受和个人见解，说真实想法，不人云亦云;在作文教学中引导观察，鼓励发现，提倡写个性化作文，增加想象作文的练习。

总之，小学语文教学的课改是一个全面而深刻的课题，在课改中实施的教学模式必须要符合小学学生的年级特点并且结合小学语文自身的学科规律，在教学中探寻小学语文的内在含义，将小学语文的课改热点贯穿在教学活动当中。小学语文教师要努力提高自身的教学素养，将小学语文的特点充分展示在课改事业当中，实现小学语文的教学有效性，提高学生的语文素养。

作者： 康毓