初中趣味体育教学设计

第一篇：初中趣味体育教学设计

趣味体育春游教学设计

篇一：趣味运动会教学设计

三年级下册《综合实践活动指南》课程设计

城关一小教师：赵晓宁

课题：趣味运动会

教学目标：

1、在趣味运动中，使学生了解什么叫有趣味?怎样的运动会才算有趣味?

2、通过写趣味运动会如何开展以及活动的准备，培养学生的创新能力和想象能力。

3、在活动中培养学生的互助精神。

4、通过活动，增强学生动手实践能力和参与社会生活的意识

重点难点：

1、培养学生的互助精神。

2、培养学生的创新能力和想象能力。

3、增强学生动手实践能力和参与社会生活的意识

课前准备：教师收集有关一些重大运动会的图片、趣味运动会的录象带，文字资料

教学过程：

一、 激情导入：2008年在我们中国举行过一个重大的，举世瞩目的活

动，你们还记得是什么吗?(奥运会)

你知道2008年北京奥运会中国奖牌数吗?(51金21银28铜) 你认识大屏幕上的几名得奖运动员吗?

二、 新课：

1、在校园里，我们总会听到这样的声音“又是老一套，这些活动没有意思，我才不参加呢!” “为什么学校不组织春游呢?” “天天都是上课、写作业，真没劲。„ „你是不是也有类似的感受呢?是不是也发现校园生活有些单调、乏味呢?是不是希望我们的校园生活充满乐趣、充

满活力呢、这就需要我们动动脑子，策划一些有趣的活动来丰富我们的校园生活。

请同学看看森林里的植物们在干什么?想一想我们应该举行什么活动。

2、同学们，你们喜欢玩吗?(喜欢)，在校园里我们怎么做才能做到既锻炼了身体，又让同学们感到玩的开心，还锻炼了同学们的想象力和动手力，请你们出出主意，想想办法，好吗?

请同学们看看2008年夏季奥运会其中的几个项目的动画，想一想我们学校举行过什么运动会?(学校运动会图片)如果由你来安排，你想举行什么运动会? 和同学讨论讨论，怎样才会既有趣味，又安全呢?

策划“趣味运动会“不仅可以培养我们设计运动项目的能力，还会增强我们团结合作的意识，锻炼组织能力，感受这些创意活动带给我们的乐趣，从而更加热爱我们的校园、热爱我们的生活。

1、同学组成研究小组，根据这几个问题的要求，(幻灯片)分小组讨论：自己准备举行什么活动，怎么安排，要做什么准备工作，该如何主持?怎么设计前导语和结束语?要是在活动中出现意外伤害，那该如何处置?(幻灯片)然后把自己的意见有条理地写下来。

2、选代表举手发言：

3、怎么设计趣味运动会前导词?

运动会前导词

女：尊敬的各位领导，各位来宾，

男：老师们，同学们，

合：你们好!欢迎您来到宜君城关一小2010年趣味运动会开幕式的现场。 女：春天的一小，流光溢彩，璀璨辉煌 男：在这希望的春天，在这播种的时节

合：宜君城关一小学校2010年趣味运动会隆重开幕了! 女：这是宜君城关一小千名莘莘学 子的盛大节日

男：这是宜君城关一小百名辛勤园丁的盛大节日

女：美丽的校园，留下了宜君城关一小创业者执着追求的坚实脚步! 男：碧澄的蓝天，书写着师生宜君城关一小再创辉煌的凌云壮志!

女：弘扬奥运精神，争创一流成绩，和着时代的节拍，校运会的旋律已经奏响!

男：更高更快更强，团结拼搏奋进，踏着新世纪的鼓点，豪迈的宜君城关一小的人昂首阔步走向未来

结束语

男：春风送爽，大地飞歌

女：朝霞初升，沐浴晨光

男：历经风雨度过了春秋冬夏，浇灌汗水耕耘着酸甜苦辣。今日的宜君城关一小人，血正热，志正猛!回首过去，展望未来，剑指征程，虹霞万丈!

女：带着期望走过了日出夕阳，凝聚欢乐收获着累累硕果。今日的人宜君城关一小，血更热，志更猛!昨日辉煌，明朝灿烂，遥望未来，光照四方!

男：在上级领导的关怀和指导下，在全体师生的共同努力下

女：我们有信心，迎接一切挑战!

男：我们坚信，宜君城关一小的未来一定更辉煌!

合：下面我宣布，宜君城关一小趣味运动会到此结束!

三、 布置作业：查资料、调查、制作运动会所要的器材、表演等。

四、 板书设计：

参考项目：

踩气球、青蛙跳、举哑铃、三足跳、人力划旱船、背靠背夹气球。 篇二：《春游》教学设计

《春游》教学设计

钟山区第二实验小学 胡明琳 知识与目标： 1 积累有关春天的词语。

2 能够简单的说出图上反应的时间地点人物事件。2 能够有顺序的观察图画。 3 有条理的说清图意。 4 有根据的展开联想。

过程与方法：

1 回忆并收集以前学过的有关春天的词句。

2 出示图上景物名称，按由上到下，由远到近，由景到人的顺序观察。 3 出示完形填空，引导学生如何说清一句话。 4 引导学生用方位名词来连句成段。

5 出示例文，让学生直观感受一篇文章的完整结构和注意事项。6 创设情境，走入文本。

情感态度与价值观：

培养学生的想象力，激发对生活的热爱。

课前准备：

1 走进春天，抓住春天的特征。 2 认识自然段。

教学重点：按一定顺序写清楚画面的内容。 教学难点：能够合理想象并有序的组织段落的语言。

教学课时：2课时

教学过程

第一课时

一、 谈话导入

小朋友们，谁能告诉老师，现在是什么季节呀?(春天)谁能说一个或者几个本学期我们学过的关于春天的词语或谚语吗?(春暖花开 春色满园 鸟语花香 春光融融 春光明媚)说得真好，现在我们一起来读读。这些词语都是本学期我们刚认识的词语朋友，它们让我对春天留下了美好的印象!孩子们，现在我们也去大自然，一起去看看那美丽的春色好吗?(好)(出示看图写话的插图)

二、 有顺序的观察图画

小朋友们，现在我们来到哪里了呀?(郊外)第一印象，这是一个( )的地方。(这是一个风景秀丽的地方。这是一个山青水秀的地方。)“春天，我们来到了一个风景秀丽的地方玩耍”。谁能象老师刚才这样把句子说完整。同学们说得真好!我们可以把这句话作为今天看图写话的第一句话。听出来了，你们都感觉到这里很美!但是美在什么地方?图上有哪些景物呢?需要我们具体说说。现在我们按照从上到下，从远到近，由景到人的顺序来说说图上有那些景物?

首先最上面是(天)，

蓝天上有白云，

白云下有几只蝴蝶， 远处有山林，

近处有小溪，

小溪旁边有草地，

草地上有几个小朋友。

同学们，我们可以用“??上??下?.远处??近处??旁边??”这样的方位名词来有顺序的介绍图上的景物。有了它，就可以把单个的句子连起来，也可以让别人听出我们的观察顺序。

三、有条理的说清清图意。

可是在介绍的时候，我们还要把景物介绍清楚，它的颜色是什么样的，它的形状是什么样的，有多美多可爱?(出示带有天 云 蝴蝶山 树林 小溪 草地 小朋友等景物名称的课文插图)

( )的天上有()的白云，白云下飞着几只( )的蝴蝶。远处，有( )的山林。近处，有()的小溪( )地流去。小溪旁边有()的草地，草地上有几个( )的小朋友。

四 、有根据的展开联想。

现在，我特别想知道，我们全班一起去春游，为什么只有三位小朋友在这里，他们是谁，在这里干什么呢?

他们是()，他们( )来到了这里。现在，()。

这真是()的一天。

现在老师用作文格也写了一篇看图写话，你们看看能发现什么? 例文：

春游

春天，我们来到了一个风景秀丽的地方玩耍。

蓝蓝的天空中飘着几朵雪白的云朵，白云下飞着一只只漂亮的蝴蝶，它们跳着轻快的舞蹈。远处，有绿色的山林，近处一条清清的小溪弯弯曲曲的向前流去。小溪旁有一大片绿毯似的草地，草地上有三位可爱的小朋友正在开心的玩耍，她

们是芳芳，萱萱和小石头。她们追着小蝴蝶就独自来到了这里。今天芳芳和萱萱穿着红色的裙子，就像一朵朵长在草地上的小花，她们在做“听口令”的游戏。小石头跑累了，它一屁股坐在这美丽的草地上，看到萱萱手忙脚乱的样子，他哈哈大笑起来。真是开心的一天!

春天真美好!

五、有要求的进行写话。

读后，我发现：

1 老师把我们刚才说的句子娃娃组成了三个自然段。 2 题目可以根据人物或时间来取。 3 第一段写的是时间地点人物干什么。 4 第二段具体介绍景物或人物。 5 第三段说说感受

6 标点符号单独占一格，写在小方格的左下角。(补充：如果一句话写到这一排最后一格结束，那么标点直接写在最后一个字的右脚边上。) 7 句子通顺无加字漏字。

现在，请带着你们的发现，自己动手写写吧。可以仿照我的格式，但写的是你们自己的思想。

第二课时

写话

附板书设计： 看图写话

有顺序的看

有条理的说

有根据的想

有要求的写 篇三：《趣味体育大比拼》教学设计1 《趣味体育大比拼》教学设计

执教：杜皑莹 上课班级：一年(1)班

【教学目标】

1、 在体育锻炼中，综合运用二十以内加减法、100以内数的

比较、解决问题等数学知识去分析和解决问题。

2、 在既动脑又手脚的体育锻炼中，培养学生综合协调的能

力。

3、 通过有趣的体育竞赛，让学生能感受自己的生活与数学有

密切的联系，感受到生活中处处有数学，体会数学的价

值。

【教学重点、难点】

1、球感体验，上肢协调能力。在体育竞赛中，综合运用数学知识。

2、在既动脑又手脚的体育锻炼中，培养学生综合协调的能力。

【教学过程】

一、 准备运动。

二、 引入：今天，我们要进行一场体育大比拼，比拼的内容比较特

别，不仅要动你的手脚，还要用到你的眼睛、耳朵和大脑。有信心接受挑战吗?

三、 球感大体验

1、老师介绍游戏规则： 同学们进行球感体验(自抛自接)，根据老师要求计时，两两一组，能够正确数出对方抛接(成功)的次数。按要求做出数与数的对比或计算。

四、《我是运球小能手》。

1、教师对小蓝球运球(拍球)进行动作示范与讲解。

2、两两一组进行拍球练习。教师组织计时算次数、成绩。

3、合并大组(三个学习大组)进行小组学习。按教师要求讨论、比较出小组内成绩最好(次数最多)的同学，同时代表小组进行30秒拍球“总决赛”，老师小黑板上记录成绩。并按要求回答相关问题。

3、老师活动：

(1)杜老师示范拍球技巧。

(2)组织学生学练。

(3)请同学们为各个小组按拍球个数由高到低排名，指名回答。

(4)怎么求出第1名比第2名多拍了多少下?(只列出算式，不用计算)

(4)怎么求自己小组比第一名少拍几下?(只列出算式，不用计算)

第一名小组的同学想：怎么求自己小组比最后一名小组多拍几下?

五、《“脑力”大作战》。该游戏进行3局。

1、老师介绍游戏规则：

(1)从起跑线跑到对面，在地上的数字卡中，选择一张，要比40大的。

(2)跑回起跑线，贴在小黑板上。下一个同学继续接力。时间限定为30秒，哪个组找到正确的数字多，那一组获胜。

2、游戏进行。

3、确定第一局胜负。

4、老师介绍第二局要求：数字卡上的数字要比50小 。

5、老师介绍第三局要求：数字卡上的数字要比30大，又要比60小 。

六、做放松操，老师总结课堂情况。

《趣味体育大比拼》说课稿

一、说教材。

1、教学内容及背景

《趣味体育大比拼》是以体育教学为支点，数学知识为辅助的一节综合课。本课是在学生在已感知球类学习之后安排的。它是通过让学生在抛球、拍球的体验中训练学生的上肢协调能力，并在体育竞赛中将二十以内加减法、100以内数的比较、解决问题等数学知识融合在一起。在既动脑又手的体育锻炼中，培养学生综合协调的能力。

2、 学生状况分析

本节为实践活动课，内容设计将数学与体育问题结合在一起。一年级的孩子对球类的认识并不陌生。但对球感的把握却因人而异，这与孩子的上肢协调能力有着重要的关系。也正因为存在差异，在体育竞赛过程中就会产生一些数学问题，基于这点考虑，我们把数的比较、加减法计算等的数学知识渗透其中，使学生们感受到自己的生活与数学有密切的联系。

二、 说教学目标

依据新课程“三维一体”的教学目标要求，本次活动确定以下活动目标：

知识与技能：在体育锻炼中，综合运用二十以内加减法、100以内数的比较、解决问题等数学知识去分析和解决问题。

过程与方法。

1、运用游戏抛球、接球的游戏进行球感体验，锻炼上肢协调能力。

2、在体育竞赛中，综合运用数学知识。

情感、态度与价值观。

通过解决问题，让学生感受自己的生活与数学有密切的联系，感受到生活中处处有数学，体会数学的价值。

四、说教学重点、难点：

1、球感体验，锻炼上肢协调能力。在体育竞赛中，综合运用数学知识。

2、在既动脑又手脚的体育锻炼中，培养学生综合协调的能力。

五、说教法与学法。

本课教学采用游戏竞赛的形式进行教学。用“情境教学法”导入新课，通过“球感大体验”“我是运球小能手”“脑力大作战”三个游戏循序渐进地让学生在游戏中感受大球与小球的区别，同时锻炼上肢协调能力。用“小组合作法”让学生在小组活动中，相互合作，学习用所学的数学知识解决问题的方法。

三、说教学程序设计意图。 本活动分为五个部分。

第一部分，让同学们欣赏了许多美丽的队形，体会到了队形之美，同时也增强了同学们的审美意识，在欣赏中知道了一个美丽的队形，要有许多的因素在里面。

第二部分，是课堂的导入部分。以同学们要举行体操表演为内容，进行队列的变化。

第三部分，是为学生提供充足探索的时间，充分让学生合作交流，积极思考之后，把想法展示出来。使学生们能更充分的明白如何来站队形，同时欣赏到队列之美。同学们在体会到成功的喜悦之后，投入到更积极的学习中去。

第四部队是比赛场次的安排问题。将原教材中的世界杯比赛情境改为我们班要举行阳光杯蓝球比赛的情境,使内容更贴近学生的生活, 体现了数学与学生实际生活的紧密联系,也体现了课标中所倡导的根据实际创新教材的理念。

第二篇：浅谈体育趣味教学

摘 要：培养德智体美劳的综合性人才是教学宗旨和教育目标，体育是综合素质中不可或缺的主要因素。文章论述了小学体育趣味教学的意义，阐述了趣味教学应坚持的原则，最后以50米跑为例，具体论述了小学体育教学中趣味教学的具体策略。

关键词：小学体育;游戏;趣味

体育是综合素质中不可或缺的主要因素，没有健康的体质、强硬的身体素质做基础和后盾，德、智、美、劳等的发展会成为空中楼阁。然而，应试教育的沿袭，体育教学不容乐观，教学效果不尽如人意。随着新课程标准的提出和推进，随着“素质教育”的唱响，“阳光体育”、“终身体育”等理念，为体育教育教学带来了生机和希望。笔者对小学体育的趣味教学进行了初步探讨，这里和同仁们交流几点趣味教学的体会。

一、小学体育趣味教学的意义

苏霍姆林斯基曾经提出：“一个深思熟虑的教师，总力求创造渴求知识的气氛，使智力兴趣成为一些线索……”苏霍姆林斯基的这句名言深刻说明了趣味教学的意义，也为教育教学工作者指出了课堂教学改革的出路――构建趣味课堂，为孩子们营造轻松、愉快的乐学氛围，小学体育教学也不例外。小学生天性活泼，喜欢动，喜欢新鲜有趣的东西。玩更是孩子们的天性，许多发明创造都是在玩乐中而得到的。体育锻炼也如此，应该让孩子们在玩乐中得到锻炼和提升，注重激发参与的积极性和主动体育运动的欲望，使学生对体育运动形成积极的情感，感受到体育给身心带来的愉悦，促进身心的健康发展。

二、趣味教学应遵循的原则

莎士比亚说：“游戏是孩子们的工作。”孩子们的学习活动应建立在游戏之上，游戏使孩子们乐在其中，主动参与。小学体育教学应立足于体育游戏，但体育游戏的选择和使用应坚持以下原则。

1.适用性原则

在体育教学中，教师应首先根据学生的身心、年龄特点等而选择适当的游戏，所谓适当，难度系数应适中。小学低年级段的学生的游戏应情节简单、难度系数尽可能小，因为6～10岁的儿童骨骼发育不完全，尤其是一年级的小朋友，肢体协调能力弱，游戏的要求不容易真正把握和领会，游戏的规则很难遵从，往往“我行我素”。因此，游戏除了简单易行外，教师的示范和参与也是必要的。常用的游戏有击鼓、赶鸭子、梅花斗艳、割麦子、信鸽放飞、欢乐的小矿工、追兔、跟踪追击等，都可以选择使用。中高年级段的体育游戏难度系数可以适当增大，除了活跃课堂气氛、激发学生的兴趣外，游戏的真正目的以考验肢体平衡能力为主。“适用才是最好的”。因此，小学体育游戏的选择务必注重适用性。

2.安全性原则

小学生安全意识、自我保护意识差，往往在游戏中，容易“忘形”、“忘我”，如果不注意安全，随时就会有一些安全隐患发生。体育游戏的安全应关注以下两点：①活动前，排除环境的不安全因素，确保环境的安全;②游戏中，关注学生的动态，游戏规则、游戏方式应详细审核。体育游戏旨在增强体育活动的趣味性，激发学生的参与度，但如果不能保证游戏的安全系数，趣味教学就会意义全无。

三、趣味性教学的具体策略

1.转变教学观念，提高教学水平

(1)观念落后。体育课上，教师们为了“关注”学生的“安全”，将学生要么关在教室里自习，要么给孩子们讲讲笑话、说说故事，要么带到操场上跑两圈而散放羊在操场上三五成群打闹嬉戏，体育课成为真正的“放松课”、“解放课”、“自由课”。体育教师们认为体育课在小学是一门小科、副科，上不上无所谓等观念的左右，致使小学体育教学的缺失。

(2)方法滞后。部分教师不注重体育游戏的开展，喜欢“单刀直入”。如训练50米跑，就从预备、到起跑、到加速、到冲线等各个环节介绍得细致入微。然后，反复跑、反复训练，再测成绩等，谈不上身心的愉悦，与新课改的愉快训练失之千里。因此，教师应转变观念，强化注重体育的思想意识，掌握教学前沿的教学方式，提高课堂的应变能力，以趣味教学为导向，在完成教学内容的前提下实现三维目标，让游戏、趣味与体育课不分手。

2.合理设计游戏，构建趣味体育课堂

50米快速跑是小学体育水平二的主要训练项目之一，50米跑是枯燥、单调、乏味的体育项目，因此，在教学中，选用合适的游戏，使枯燥变有味，让学生乐此不疲，让学生在轻松、愉快、活泼的环境中，掌握50米跑的动作要领，发展快速奔跑的能力。

(1)“踩尾巴”游戏。准备活动就是“热身”运动。在这一环节，先让学生圆形慢跑，既热身，又与教材的快速跑相呼应。然后做关节操活动，在鲜明、欢快的音乐声中，学生由静到动，逐步热身。之后，采用“踩尾巴”游戏而导入50米跑的学习训练内容，增强课堂的趣味性。

(2)“跳绳”游戏。在基本部分，首先让学生“前脚掌跑”，与之相适应的是“跳绳”游戏，让学生用掌声作为跳绳的节奏，这个游戏，既激发了活动的兴趣，又训练了学生的前脚掌跑的作用，达到提高前脚掌跑的游戏效果。

(3)“石头、剪刀、布”游戏。快速跑是50米跑的核心和关键。在教学中，采用生活化的“石头、剪刀、布”游戏，将孩子们喜闻乐见的游戏引进课堂，既活跃了课堂，又提高了学生快速奔跑的能力，为课堂增添了生活化的色彩，更兼具趣味化。总之，小学体育教学应本着“健康第一”的思想，有序开展趣味课堂活动，以充分调动学生主动锻炼的积极性，释放学习压力，促进身心健康发展，营造良好的教学氛围，寓教于乐，让操场成为孩子们神往的乐园。

?⒖嘉南?

[1]阮安生.浅析小学体育学科的趣味教学[J].新课程导学，2014(18).

[2]周伟华.寓教于乐，开展阳光体育――谈小学体育学科的趣味教学[J].小学时代：教育研究，2012(7).

[3]徐张恒.论小学体育教学中如何渗透趣味性因素[J].中国校外教育，2015(2).

第三篇：趣味体育课教学反思

—刘海涛2013.11.18

本课以"健康第一"为指导思想,将阳光体育快乐成长与课堂教学相结合,培养学生每天坚持锻炼的意识。整节课以"牛奶加运动 健康伴成长"为主题,将体育、牛奶以及健康知识整合到体育教学中,让学生在阳光下积极探索运动的乐趣。

体育课是单调的、重复的练习来锻炼身体的，这是很多人给体育课下的定义。在这里我要对大家说，体育的锻炼可以不这样的。在体育课上我们仍然有美的享受。这就是让音乐走进课堂。本节课我就将音乐运用到热身和放松中。这样除了增加课堂的愉快气氛外，还能减轻学生运动的疲劳和提高学生对体育课的兴趣。这不仅是优质体育课的需要，也是未来体育课的需要。因此，针对体育活动的单调乏味，教师一定要创设欢乐轻松的教学氛围，调动学生锻炼的积极性，让他们以最佳的心理状态进行各种活动，寓教于乐。

很多人认为体育课应该是跑啊、跳啊让学生机械的反复练习。其实根据儿童的生理特点和心理特点，游戏才是他们的乐园。如果体育课的教学机械而无生命力的话，学生是不会感兴趣的，是枯燥乏味而又令人厌烦的。本节课我设计了两个游戏。通过游戏来锻炼身体，通过游戏学习到更多的健康知识。我们只要多费心思尽量用游戏的手段来提高兴趣，使课变得生动多姿，学生听起来就会有滋有味，动起来也会生龙活虎。

体育教学是双向多边，复杂的活动。体育教师掌握着教学方向、进度和内容。在体育课中即使有了轻松愉快的音乐和丰富有趣的游戏，教师不参与活动，只是让学生活动，这样的游戏毫无生机，学生玩一会儿就毫

无兴趣，我要是经常和孩子们一起活动，效果会更理想。因此，师生共同参与活动是学生快乐体育的桥梁。传统的体育理论认为师生之间是命令与服从。教师神情严肃，不容质疑。这样学生言听计从，根本就谈不上快乐而言，快乐体育就是要建立师生之间和谐协调平等的关系。

我认为一个好的体育老师不能只上一节好的体育课，要随时让学生体验上体育课的乐趣，每堂课都有新感受，喜欢上体育课。社会在进步，教育教学在创新，依旧是原来的知识和方法学生学久了会感到疲倦，厌烦。只有不断提高教师的业务水平，才能促进教学的发展，才能使快乐体育真正快乐起来。

第四篇：初中英语趣味教学谈

怎样让学英语变得有趣味?这是每一位英语教师需要思索的问题。在沉闷的课堂上适当地穿插游戏，定能大大的提高课堂效率。于是，游戏(game)这个词便频频出现在各本教案中，游戏的设置也是花样百出，新鲜不断。因此，教师需要思考如何才能让学生既学到知识，又学得轻松。

一、呈现(Presentation)环节

根据教材的编排，这一部分难度不大，教师可以采取one by one或是接龙的方式来进行简单的练习。这样做的特点是节奏快，使学生在紧张热烈的气氛中感受兴趣，人人参与，也能照顾到差生。以新目标英语(Go For It)七年级下 unit6 --现在进行时为例，让一个学生做动作，一个学生用进行时说出动作，反复训练现在进行时，当然还要注意主语的变化。例如“He is writing.”“ She is reading a book.”并且争取动作不能重复。游戏大约持续5分钟。这个活动可以练习学生说的能力，让大脑思维和动作表达紧密结合，对锻炼学生用英语思考、牢固掌握时态结构有很大帮助。

二、练习(Practice)阶段

在这一阶段，学生不只是从字面或语法角度去掌握知识点，还可以从游戏的层面来帮助学生加深对知识点的理解。有了前面环节的铺垫，在这一阶段，可以加大游戏的难度，从而使游戏更加有趣，更能激发学生的积极性。

在教材的编排中有一个“role-play”部分，教师们可以充分利用这部分的有趣性，进行模仿秀或情景对话，甚至可以带上道具。但此阶段不可操之过急，要充分考虑到中下层面的学生，所以可以持续10分钟左右。如在新目标英语(Go For It)七年级下Unit 10 Section A 2d当中，教师就可以设置服务员(waitress)和顾客(customer)之间点餐的情景，充分运用Grammar Focus中的句型。A： What kind of ...would you like? B： I’d like ...A： What size would you like? B： I’d like ...甚至可以搬一些道具来增加场景的真实感和游戏的趣味性。

三、巩固(Consolidation)阶段

这一部分是对前两个部分的升华，也是对英语口语最好的体现。这个阶段既是学生充分展示自己才华、拓展自己思维、发挥自己创造力的过程，也是游戏最有趣的部分，整堂课的高潮也在于此。因此用辩论、续写故事等游戏形式最好不过。但由于这个阶段难度最大，所以所需时间也是最长的，大约需要15分钟左右。如在新目标(Go For It)八年级下Unit 1 Reading 当中讨论的就是“Do you think you will have your own robot?”上完本课后，教师可以组织学生讨论“Is robot good for you or bad for you?”，采取正方和反方辩论的游戏形式。For example： A： If we have a robot， the robot will help with the housework and do the unpleasant job. B： If we have a robot， we will be lazy.

四、游戏实例

游戏时间：5分钟左右

游戏目的：玩中学，学中玩，从而达到教学目标

游戏形式：唱歌

组织游戏形式：男生与女生对唱

穿插游戏的时间：在巩固阶段(Consolidation)或是课前热身(Warming-up)

材料准备：flash、歌词

游戏过程：1. 教师试唱;2. 学生尝试跟唱;3.学生脱离歌词跟着动画、旋律试唱4. 全班可以站起来配合动作的男女对唱;5. 分别在男生和女生中找出“班级好声音”。

补充：歌词是教师根据本单元的语法要点自己编写，配合适当的旋律和相应的动画，最好是学生熟悉的歌曲旋律。

在“游戏”中应注意以下几点：1.游戏要符合学生年龄特点;2.游戏应面向全体学生;3.游戏可以把教学内容与热点相结合;4. 游戏的主体应该是学生，教师避免过多参与，但是可以“场外”指导，有效组织游戏，这样才能使游戏进行下去;5. 教师一定要对游戏进行点评，这样才能真正算得上“在玩中学，在学中玩”。

(作者单位：江西省南昌市育新学校)

第五篇：初中英语趣味教学谈

“语言这东西，不是随便可以学好的”，学本族语如此，学习英语更是如此。但是如果教学得法，便可事 半功倍。要取得这样的好效果，趣味教学可以说是一种好方法。

中学生这个年龄的特点是：爱说爱动，自我约束、自我控制能力不强，如果教学中忽视这些特点，单纯沿 用传统教学模式，使用传统教学方法进行机械地讲解，把他们纯粹当成知识的容纳器，填鸭式地问他们灌输在 他们眼中枯燥无味，冷冰冰的语法、词汇，他们便不感兴趣，因而也就谈不上学习的积极性和主动性。目前， 中学英语教学质量不佳，恐怕这是一个主要原因。学习需要兴趣。就某种意义上讲，学英语就更需要兴趣。如 何激发学生的学习兴趣，并保持它，使之成为他们学习的动力，正是趣味教学考虑的出发点。

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。因此，笔者认为，趣味教学的核心问题是：创造一个和谐融洽的 师生关系;轻松、愉快的学习环境;采用灵活多变的教学方法，让学生做中学，学中用，从而激发兴趣，学得 主动，提高效率。由于教师的素质不相同，教学对象不同，使用教材不同，因而进行趣味教学没有也不可能有 固定的模式可循。但趣味教学所探讨的这些方面和所要追求的效果是相同的。本文愿就此谈点拙见，以期引起 同仁的兴趣，共同探讨这个问题，来推动中学英语教学。

一、和谐、融洽师生关系

教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的代表教师和学生如何和谐融洽师生关系，对完成教学目的至关紧要。 青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强。如果他们对某个老师有好感，他们便对这位 老师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力，花大功夫学这门课，因而成绩卓著。这种现象大概就是我们常说的 “爱屋及鸟”吧!反之，如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。 这种现象也是大家司空见惯的。所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐 情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。让你在学生的眼中不仅是一位 可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。当然，这并非说他们的缺点不可批评，可以听之任之。而是批评 和表扬是出于同一个目的的爱护他们。因而批评的方式比批评本身更重要。要让他们不伤自尊心，人格不受侮 辱。从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱，由衷的爱护和帮助。这样，也只有这样师生才能关系和谐，感 情融洽，兴趣盎然地进行学习。

二、创造一个轻松愉快的学习环境

传统的教学模式和方法，总是教师“一言堂”，课堂上教师总是向学生灌输，学生始终处于消极、被动的 学习地位，没有什么轻松、愉快而言，因而也就无兴趣可谈。即使那些认真学习的学生，也无非把自己当作知识的记忆器，为分数不得已而为之。但就多数而言，由于不感兴趣也就逐渐放弃英语学习，从而导至“两极分化”，教学质量不佳。课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。为了做到这一点，教师要以满腔的热情，全心地投入课堂教学，仪表要洒脱，精神要保满，表情要轻松愉快，目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方、文雅，言吐要简洁，语言要纯正、地道、流利，书法要规范、漂亮， 版面设计要合理醒目等。为了淡化传统教学给人们的印象。要“寓教于乐”“动静结合”“学用结合”“师生配合”。课前，可根据教学内容，由教师用学生听懂和大致听懂的英语讲一个幽默笑话，一则谚语，或由学生进行 课前三分钟英语会话练习，自由演讲，自由谈，集体唱一首英语歌曲。从而活跃气氛，激发学生兴趣。完成教 学前的预热活动。英语有一则谚语说，(A good beginning is half done)，导入新课要讲究艺术。根据教学内容你可设臵一个悬念吸学生;也可提出一个发人深思的问题，抓住学生;也可从直观 教具和演示开始。教学中，不能课本搬家，大声念一遍，小声念一遍，就算进行了教学。要善于用教室的人和 物、直观教具如图片、挂图、简笔画，设臵情景。语言总是和情景连在一起的，没有没情景的语言，有了情景 学生才印象深刻、声形意有机结合，学得才有趣，掌握才准确。教师讲解节忌繁、杂、重，(即繁琐、杂乱、 重复)。要精讲，长则生厌。要变讲为提问，学生大量的时间是参与而不是旁观者，学中用，用中学。只有这 样学生才感兴趣。要注意在实践中满足学生的“成功欲”，不同水平，不同层次的问题和语言材料，要由不同 水平，不同层次的学生实践。这样，每个学生都可品尝成功的喜悦和成就感。从而情趣大振，热情倍增。一旦 学生出了差错，不要埋怨训斥、责怪，要注意纠正错误的技巧保护学生的积极性不受挫折。一堂课就是一个完 整的艺术品，不仅要有一个好的开始和发展，也要有一个好的结尾。根据不同的情况下课前可给学生设臵一个 新的“悬念”，留一个耐人寻味的问题，放一遍课文录音，让学生小结一下课堂主要内容，唱一首歌曲等。总之，一堂课，始终要让学生学得轻松愉快、兴趣盎然。

三、教学方法要灵活多样，充满情趣。

单一的教学方法是乏味的。既使是一个好的方法，经常用也就失去了它的魅力。为了激发学生的兴趣，保 持学生的兴趣，巩固学生的兴趣，教师要认真钻研教材，根据教学内容的不同，如初学、巩固、和复习，就不 能用一样的方法，这就要求教师付出心血，不断地探索，不断地追求。在教学中，这应该是教师大有作为的地 方。

比如教字母吧，26个字母说起来很简单，但真正教得快、教得准、教得好，让学生学得有趣味，也并非每一位教师都能这样做的。有人照本宣科，每次几个字母，依次教完就过去了。可有人把字母做成卡片让学生 做字母排队游戏，分组进行字母排队比赛，教唱字母歌。这样做学生学得快而好，还锻炼学生的观察能力，反应灵敏能力，集体观念。两种做法，两种效果，前者索然无味，后者乐融融。开始教单词，我们可充分利用直 观教具，比如教Foot ball，我们指着足球：“What’s this? It’s a football.football、football再重 复一下，足球的音形意深深印在学生脑子里，以后看到足球就会脱口而出football，football，而不需要汉语 翻译作中介;教词汇也在教思维。如果进行词汇复习，我们可进行“Guess ”比如复习bell，football，pen， book，car，jeep等名词。我们便可把准备好的小实物、图片、模型放在讲台上，先让学生看一下，然后放到讲 台下，密秘放地把一件比如 book放在一个准备好的大袋子里，然后拿出，用学生已学过的句型问： T：What’s in my bag?学生猜后回答(宜单人进行)

S：It’s a football 如果答不对，就说

T：No， it isn’t 接着问另一个学生。

T：What’s it?学生猜答

S：It’s a book 猜对子，教师鼓励这个学生说

T：Yes， you’re right(如果学了 Clever 还可进一步说

T：Yon are very clever.

然后再换一件继续进行。如此等等，既复习了单词，也熟悉了句型，既练了听，也练了说，而且学生不以 学为苦，而是兴趣浓厚地参于。

教句子开始可进行听力比赛，看谁最先说出所听的句子，看谁读得好。进而进行单词组句比赛等等，都可 提高学生兴趣，比老师一遍一遍地讲，学生一遍一遍地读，效果好得多。

教课文，可根据不同体裁和内容在不同阶段上，可采用模拟对话，扮演角色，讲故事，述大意、改变人称 ，变对话为叙述，变叙述为对话，即兴口头作文，看图说话，组句成文等多种形式。这样就会把死教材活用， 学生学得兴趣浓，用的机会多，效果必然好。

四、课内外相结合

外语教学应主要放在课内，向45分钟要质量。但要学好英语光靠每周几次英语课是不够的。所以，我们 还要大力开展课外教学活动。但这种话动，不应是课内教学的继续，也不应是无组织的放任自流。教师应根据 不同的班级，不同层次，不同水平，不同爱好的同学，进行适当地组织。比如，有目地的培养骨干，开展英语 游戏、开演唱会、朗诵会，讲演比赛，识词默写比赛，作文比赛，听力比赛，等等，既可各班进行，也可同年 级、全校进行。其目的是活跃学生课外生活，巩固课内学的知识，创造英语的气氛，培养学生学英语兴趣，使 课内外结合，相得益彰。