趣味性小学体育论文

摘要：當前，小学体育学科教学内容丰富多样，但教学的趣味性不足，导致部分学生学习热情不高，参与体育锻炼的积极性低。针对这一问题，相关教育者提出了趣味性教学的观点，与传统体育教学相比，趣味性教学既可以激发学生的体育学习热情，还可以让学生感受体育的乐趣与魅力，从而在不断学习中形成终身体育意识，提高综合素质。以下是小编精心整理的《趣味性小学体育论文(精选3篇)》，仅供参考，大家一起来看看吧。

趣味性小学体育论文 篇1：

浅谈趣味性在小学体育课堂教学中的作用

摘 要：小学体育对于提高小学生身体素质起到重要的作用。新课标要求小学体育教学具有较强的趣味性，提高小学生对学习体育知识的热情。基于此，本文分析了在小学体育课堂教学中趣味性的作用。

关键词：小学体育；课堂教学；趣味性教学

在传统应试教育的影响下，家长和部分教师认为体育课不重要，导致小学生对体育知识没有太大的兴趣。在这样的情况下，让家长、部分教师、小学生意识到体育课的重要性，对于促进小学生全面健康发展具有重大意义。

一、趣味性在小学体育教学中的作用

（一）趣味性

所谓趣味性就是要让学习者轻轻松松、快快乐乐地学习，在学习中体验乐趣。研究结果表明，和谐的、愉悦的教学氛围有助于提高小学生学习体育知识的兴趣，要处理好教学者与学习者、学习者与学习者之间的关系，尽力创设平等互助、积极活跃的课堂教学氛围。

（二）作用

1.提高小学生的身体素质。在传统应试教育的影响下，小学生的学习压力越来越大，在这样的情况下，教师和家长都过度关注学生的考试成绩，而忽略了学生身体和心灵的健康，所以，在教育教学中，依然采用传统“满堂灌”教学模式，让小学生在寒假和暑假参加很多培训班，增加了小学生的学习压力，也剥夺了小学生参与体育运动的时间。所以，强化体育课堂教学的趣味性，有利于提高学生学习体育知识的主动性和积极性，让小学生对体育运动感兴趣，从而积极参与到体育锻炼中。在轻松的学习气氛中，不但构建出小学生应有的体育知识，还能锻炼小学生的身体，为小学生养成终身体育锻炼的好习惯打下坚实的基础。

2.培养小学生的创新意识。在趣味性体育教学过程中，为学生创设轻松的学习氛围，在这样的学习氛围中，学生始终处于一种身心放松的状态，这对于提高体育教学效果具有现实的意义，有助于发展小学生的个性化思维，不断拓展小学生自我表现空间，进而提高表现能力。另外，趣味性体育教学，还能培养小学生的团队合作意识，提高团队合作能力。

二、在体育教学中加强趣味性的对策

（一）教师尊重和爱护学生

作为一名体育教师，要做到爱护和尊重小学生。小学生还处于自我控制能力较差的时期，在课堂上难免会出现思想溜号的情况，也会有出错的情况，教师应持有一颗宽容的心对待小学生，帮助他们纠正错误，在改正错误中，不断成长和进步，从而体验到学习体育知识的乐趣。

（二）教学内容的科学性和可行性

安排的教学内容应具有可行性、合理性，应符合小学生的生理特征。小学体育课程是以练习身体和提高身体素质为目标的一门课程。所以，体育课堂教学内容应符合有趣、易懂、可行等要求，但是传统体育教材有很大的封闭性，学生在练习一些体育动作时，只是在机械地重复或者模仿，长此下去，小学生便失去了学习的兴趣。笔者在长时间的探索和积累过程中，发现小学生生理具有如下几点特征：注意力集中时间短、容易兴奋、对新鲜事物感兴趣等。在一节体育课中，小学生的意志、情绪等都会发生变化。在教学过程中，在上课前十分钟，小学生听课注意力是最集中的，在课堂中间意志力是强的，在距课堂结束十分钟情绪是最高的。根据这样的特点，在体育教学中，在课堂前十分钟讲述需要学习的新内容，有助于小学生学习和掌握新知识；在课堂中，安排一些已经学过的内容，让学生复习和巩固旧知识；在课堂结束的前十分钟，有目的地安排一些具有趣味性、竞争性的学习内容，提高小学生自主学习的意识。

（三）重视体育课堂的组织教学

在对体育课进行规范中，要求体育教师要认真、仔细，整队集合、精神状态、组织纪律、布置场地器材等工作，都需要体育教师努力做好。在小学体育教学过程中，笔者发现小学生的情绪随着体育课各个部分内容的变化而发生变化。在上课前，任课教师要组织小学生布置体育器材，为体育课堂教学做好准备；在上课时，考虑到小学生还沉迷于课下活动的快乐中，应开展一些趣味游戏，集中小学生的注意力。在体育课程中，基本部分作为重点，体育教师要转变传统体育教学方法，创新教学方法，在教学内容上引进一些新的东西，引进一些具有趣味性和竞争性的游戏，唯有这样，才能满足现代学生学习体育的需求。在结束课堂教学时，有些小学生的情绪已经松懈，这时候体育教师应进行一些有助于调节学生情绪的游戏，帮助学生掌握这节体育课学习的内容。

三、结束语

总之，在小学生学习活动受到阻碍后，任课教师应通过提示、启发和引导等帮助小学生分析困难，并勇敢战胜困难；在小学生学习活动非常顺畅时，体育教师应鼓励小学生敢于实践，让小学生敢于尝试和挑战新鲜事物，锻炼小学生的综合能力，从而提高小学生学习体育知识的积极性。

参考文献：

[1]秦洁.“激发兴趣”在小学体育课中的运用[J].青少年日记：教育教学研究，2013，（8）.

[2]吴金林.体育课中如何激发学生兴趣[J].考试周刊，2012，（71）.

作者：于鹏

趣味性小学体育论文 篇2：

趣味性教学在小学体育中的应用探究

摘要：當前，小学体育学科教学内容丰富多样，但教学的趣味性不足，导致部分学生学习热情不高，参与体育锻炼的积极性低。针对这一问题，相关教育者提出了趣味性教学的观点，与传统体育教学相比，趣味性教学既可以激发学生的体育学习热情，还可以让学生感受体育的乐趣与魅力，从而在不断学习中形成终身体育意识，提高综合素质。由此可见，在今后的小学体育教学中，趣味性教学法的应用将会越来越普遍。

关键词：小学体育;体育教学;趣味性教学

引言

小学生自控能力较弱，他们的学习动力大多来自对学习内容的浓厚兴趣。而在传统的小学体育教学中，教师讲解灌输及示范操作的教学模式，使学生处于被动学习的地位，其主观能动性很难得到发挥，机械化的教学模式，使学生失去了学习兴趣[1]。趣味化教学强调在教学中突出体现学生的学习地位，尊重学生的认知规律，以激发学生兴趣为中心，设计富有趣味性的教学环节和过程，从而把学生从被动学习的状态下解放出来，使其饶有兴致地进行学习与探究，有效促进学生身心健康成长与全面发展。

一、趣味性教学的作用

第一，激发学生学习兴趣。小学生的心智发育尚未完全成熟，在体育学习的过程中很容易出现走神的情况，同时他们的接受能力有限，对体育教师讲的一些体育知识和示范的体育动作无法准确掌握，从而导致体育教学效率下降。趣味性教学则是根据小学生的身心特点与认知发展规律，利用他们感兴趣的方式开展体育教学活动，如游戏、比赛等，使学生可以积极、主动地参与课堂活动，充分发挥自身的主观能动性，这对提升学生的学习效率有很大帮助[2]。

第二，改善学生健康状况。现今，在社会生活节奏越来越快的情况下，家长对孩子的要求也不断提高，加上电子产品越来越丰富，学生参与体育锻炼的时间越来越少，健康状况不容乐观。根据素质教育的要求，许多学校开始加大体育教学改革的力度，力求通过提升体育教学质量改善学生的健康状况，使其能健康快乐地成长。而趣味性教学更容易吸引学生的注意力，使学生改变对体育的看法，积极参与到体育锻炼中，感受体育锻炼的乐趣，从而养成定期进行体育锻炼的良好习惯，逐渐提升身体素质。

二、小学体育中应用趣味性教学的有效策略

（一）合理设计游戏，营造趣味体育课堂

通过相关调查可知，在传统的体育教学模式中即使学生是在室外通过各项游戏活动完成教学任务，但是由于种种因素影响，游戏活动大多较为枯燥乏味。因此，部分小学生将体育课视为体活课，认为在完成少量的热身运动后就可以自由活动。长此以往，这会使学生形成刻板印象，不利于体育教师在课堂实践中开展各项体育训练活动。因此作为体育教师，首先要以趣味性的教学模式为主，改变传统的教学理念，通过多样化的游戏活动，在各个环节融入趣味性教学，从而使课堂的趣味性有所提升。

例如，在进行100米跑为主题的教学时，体育教师可以让学生玩跳绳游戏或者抓尾巴游戏，这样会使枯燥的体育训练活动转化为趣味性的游戏活动，不仅会使课堂氛围变得更加轻松一点，还会吸引学生的参与兴趣。在游戏过程中，体育教师要从旁讲解100米跑的关键点，让学生不仅获得游戏的快乐，还可以充分了解100米跑的相关知识、熟练掌握100米跑的动作要求，从而提高学生的赛跑能力与身体素质。

（二）创设体育游戏情境

例如，在队列队形相关内容的教授中，教师在上课时可以设计一个“快快集合”的小游戏，在游戏开始前，教师先向学生介绍游戏规则：“按照信号分散或集合，在此过程中不能拉人、推人。”随后，教师可以与几个学生在前面做示范，保证每个学生都能了解游戏规则，接下来就可以进行游戏活动。与传统体育教学方式相比，这样不但能培养学生身体的正确姿势，掌握基本的整队方法与要领，还可以培育学生的规则意识与组织性，这对学生身心健康发展具有重要意义。

再如，教师还可以在二年级的体育教学活动中设计“障碍赛跑”的游戏，在该游戏中，每个参与者需要按照要求完成规定的动作，然后由小裁判进行打分，最后获得分数最高的学生就是胜利者。通过这一游戏活动，既能增强学生对体育学习的积极性与主动性，还可以发展学生的奔跑能力、协调性与灵敏性。小学体育教学的内容相对比较简单，可以融入的游戏活动也比较多，教师不但可以对传统民间游戏进行引用，也可以通过与学生一起进行体育游戏的设计，然后根据教学的实际情况，合理创设体育游戏情境，激发学生的体育学习兴趣，培养他们的体育学科素养。必须指出的是，并不是所有的体育知识或技能讲授都可以通过游戏活动取得理想的教育效果，教师一定要结合实际的教学内容与教学要求进行创设，以免造成体育教学效率下降，影响学生身心素质的良好发展。

（三）开展趣味活动，提高学生的体育技能

小学体育教学的重要目标是通过体育运动帮助学生学会强身健体的方法与技能。因此，教师要激发学生体育活动的兴趣，树立终身体育的理念，让学生积极投入到体育技能的训练中。教师可以引导学生开展趣味性体育活动，让学生体会到体育锻炼的乐趣，促进身体素质的提高。例如，在教学障碍跑相关内容时，教师可以重点发展学生的创造性，以及钻、跨、爬过障碍物的能力，提高学生的灵敏性、反应速度和身体的协调性，让学生自主创新过障碍物的方法，培养学生克服困难的精神，树立必胜的信心，增强学生相互交往、团结协作的意识和行为，体验个人与集体的关系，并获得成功的喜悦。趣味活动的设计要结合学生特点，并且组织学生有序展开。

例如，在进行耐力训练时，教师可以交替采取蛇形跑、障碍跑、相互追逐等多种形式的活动，使活动更富有趣味，以最先到达终点者为胜，在良好的竞技状态下学生兴趣更浓，积极性更高。在进行肢体训练时，教师也可以改变传统教学中机械枯燥的训练形式，采取实心球投准、小球赶大球等活动，开展小组比赛，营造浓厚的课堂教学氛围，调动学生技能训练的积极性。

结束语

总之，在实际的教学过程中，体育教师应结合本堂课的具体内容，并以实际学情为基础，选择恰当的趣味教学方式，在实践过程中及时给予学生鼓励和嘉奖，从而发挥趣味教学法的优势，让学生爱上体育、爱上锻炼，促进学生体育综合素养与学科能力的提高。

参考文献

[1]陈鹏，田艳.趣味教育在小学体育教学中的运用研究[J].当代家庭教育，2020（33）：134-135.

[2]王春洪.趣味化教学在小学体育教学中的实践探析[J].教育界，2020（45）：49-50.

作者：马天宝

趣味性小学体育论文 篇3：

趣味性教学在小学体育中的运用分析

随着新课程改革的不断推进和落实，培养学生的能力和学习兴趣已经成为了教学改革的重要方向。对学生进行趣味性教学，是现阶段小学各科教师应该研究的主要教学方式。小学生处在发展的重要阶段，保持着孩子活泼好动的天性。但是在课堂学习当中，难以长久的保持注意力，因此，教育者要通过趣味性的教学方式提高学生的课堂参与度和学习兴趣。在小学的课程当中，体育课程非常的重要，不仅影响学生身体健康的发育，还能够帮助学生提升自身的协调性和运动能力。经过专家学者的研究发现，体育教师在教学实践过程当中采用趣味性教学的方式，能够最大程度的激发小学生学习体育的浓厚兴趣。因此，本文对于小学体育教学过程当中的趣味性教学内涵、作用和优势进行了简要的分析，并提出了将趣味性教学理念应用到小学体育课堂当中的具体实践方法，以及在实践过程当中应该注意的问题。希望能够给一线的小学体育教师带来一些理论参考，促进趣味性教学方式在小学体育教学当中的应用，提升学生的学习兴趣和体育能力。

1 趣味性小学体育教学的内涵、教学理念和产生的作用

1.1 趣味性小学体育教学的内涵

在小学课堂教学当中进行趣味性教学，总而言之就是体育教师在课堂上利用游戏等趣味性较强的教学手段，让小学生在愉悦和轻松的课堂学习氛围当中，提升课堂参与的积极性和主动性，激发学生的学习兴趣而采取的一种教学方式。这种教学方式，更加注重对学生学习兴趣的关注，致力于让学生喜欢上体育运动。

1.2 趣味性体育教学理念

与传统的教学方式相比，趣味性教学通常会运用到一些有趣的教学道具，采取游戏教学的形式对学生进行体育活动的训练。在趣味性课堂中，为学生营造愉悦的、轻松的教学氛围。根据小学生较为好动的天性，通过调动学生感官的方式吸引学生的注意力，提高学生的学习积极性，让学生自主的参与到教学活动当中。并在这种轻松的课堂氛围之下，提升学生的体育训练技巧和身体协调性，让学生能够听懂教师的指令，并积极的落实教师在课堂上布置的任务。体育教师应该将学生的兴趣转化为体育学习的一种内在动力，让学生在内心中形成一种精神力量，保护学生学习体育知识的渴望。体育知识虽然在内容和形式上与其他学科有所不同，但是在教学理念之上，也要跟随素质教育和新课程目标的要求，注重对学生能力和兴趣的培养，让学生能够发自内心的喜爱体育运动，并且全身心的投入进去。

1.3 趣味性教学在小学体育课堂中的具体作用

体育教师采用这种方式进行教学，能够充分的调动学生的学习积极性，激发学生学习体育知识和运动技能的兴趣。学生只有保持对体育学科的积极性和肯定的学习态度，能在最大程度上提高课堂教学的效率。因此，体育教师应该注重对体育教学细节上的设计，让学生在课堂学习中保持一种“兴奋”的状态，让教学活动不再枯燥和单一。要改变传统的教学理念和方式，从激发学生的学习本能入手，提升学习体育知识和技能的主动性，让学生从根本上进行转变，由被动的学习体育知识转变为主动的学习。通过趣味性的而教学方式让学生更加高效的掌握体育学科知识和体育运动训练方面的技巧。

2 在小学体育课堂教学当中运用趣味性教学的优势

在小学阶段进行体育学科的趣味性教学，要求体育教师更加关注学生学习的全过程，注重对于学生实践能力和创新思维的培养。在师生交流和互动的过程当中，让学生真正的感受到体育学科的趣味性。在小学课堂中运用趣味性教学具有非常明显的优势，具体体现在以下几个方面：首先，传统的体育教学模式一般以体育教师作为课堂上的主体，学生只是被动接受知识的客体，很多学生不知道如何主动的学习。学习的效果也根据教师的能力有所差异，甚至很多学生在学习方面不感兴趣，导致体育课堂秩序混乱。而在小学体育课堂教学中运用趣味性教学的方式，能够让学生真正成为课堂上的主人，让学生在学习的过程当中亲自动手操作、动脑思考、用眼观察、用耳倾听，极大程度的提高学生学习的兴趣，激发学生的学习热情。例如，可以采用角色扮演的教学方式，一些学生的学习能力和接受能力较强，在简单的点播和教授之后就能够很好的掌握体育技能。体育教师就可以让这些学习能力较强的学生充当“老师”的角色，给学生进行分组，让每一个“小老师”带领一组同学进行巩固联系，并进行小组之间的评比。这样，不仅能够激发学生的积极性，还能让学生在竞争和合作的过程当中培养自身的综合能力。体育教师在所有的同学完成练习之后，选出最优秀的学生给予相应的奖励。也可以引导学生主动创编一些体育动作，以此来激发学生的创新能力和思维。让学生在课堂学习的过程当中培养体育兴趣，发挥创新能力和精神，增强师生之间和同学之间的互动，让学生不断地提高人际交流能力和团队合作能力。

3 小学体育趣味性教学对教师的要求

近年来，教育体制改革的不断发展，对一线的教育者的教育教学工作提出了更高的要求。很多教师改变了自身的教学方式，并在教学实践中取得了显著的成效。因此，体育教师也应该不断的提高自身的教育教学能力，在教学改革的背景下谋求新的发展，适应教育体制改革的变化趋势，努力提高自己的教学水平和专业素质。体育教师要根据自己专业的特点进行相应的教学研究，对学生的学习和身体发育情况进行全面的了解。体育教师身上不仅是一个教学者，还是祖国人才的培育者，对小学生的身体素质和心理素质发展都起到重要的影响作用。现阶段，新课程目标和现代社会体育对于学生的体育能力有了更高的要求，体育教师应该在教学的过程当中进行不断的创新和探索，积极的在教学活动中研究和使用趣味性的教学方式，从根本上改变学生对于体育学科的看法。除此之外，体育教师应该保障体育教学的课时充足，面对学校不合理安排和其他学科占用课时的情况要据理力争，保障学生参与体育教学和体育活动的时间和频次，为学生的身体健康和心理健康负责。只有体育教师重视自己的课程，才能讓学生和其他学科的教师感受到体育的重要性。

4 小学趣味性体育教学实施的有效策略

4.1 对体育教学活动的细节进行精心的设计

在教学活动开始之前，体育教师要进行充足的教学准备，尤其是对于小学低年级的学生进行授课更加要注重细节的设计。小学体育趣味性教学本身是一个开放性的教学方式，在课堂教学当中可能会由于学生爱玩好动的特点而出现各种各样的情况。体育教师要在课程开始之前，对课程当中可能发生的状况和学生的反应进行合理的预测，并设计出针对性的解决方案，这样才能从整体上把控课堂，保障教学活动的顺利实施，稳定的实现教学的目标。在教学准备阶段，体育教师要充分的考虑到班级学生的特点，对趣味性的教学方式进行精心的设计。例如：在给一年级的学生进行授课时，要充分的考虑到学生刚刚步入小学，在语言理解上还存在一定的不足。这时候就需要体育教师尽量利用儿童的语言来进行教学，让学生能够更好的理解本节课的学习目标，缓解学生对于体育学习的抵触心理。一般来说，趣味性教学方式最常用的表现形式就是以游戏作为课堂教学的载体，这样可以很好的提升学生参与的积极性。教师要积极为学生创设合理的课堂情境，调动学生的手、眼、耳、鼻、口等器官，让学生在学习体育知识和技能的过程当中获得愉悦的情感体验。由于低年级的学生智力水平和理性情感的发育还有待提高，在进行知识的接收过程当中更对依靠的是感性的刺激，也就是说，只有学生对一件事物感兴趣，才能够学习到相关的知识，否则就会产生抵触情绪和抗拒行为。因此，小学体育要注重对教学方法的选择，对课堂教学的每一个细节进行精心的设计，力求学生能够主动的、自发的参与到教学活动当中。

4.2 发挥好游戏的作用

在趣味性体育教学当中最直接、最主要的实现方式就是组织学生进行游戏活动。在日常的体育教学当中，小学体育教师要更加注重对游戏的使用，发挥好游戏的积极作用，用游戏的形式来营造体育教学的轻松氛围。但是在内容上也要进行合理的规划，既要保障游戏教学的趣味性、也要保障游戏教学的有效性和科学性。在体育教学中运用游戏进行教学可以从以下几个方面入手：第一，在课堂引入时，采用游戏化的方式，如在进行正式的教学之前，体育教师可以利用“老鹰捉小鸡”“开火车”和“过山洞”等小游戏调动学生的积极性，让学生的注意力达到一个“兴奋”的状态，让学生们改变对体育学科的刻板印象，产生学习新知识的期望。第二，在进行主要内容的教学时，教师应该根据教学内容为学生穿插一些趣味性的训练项目。例如，在一年级学习队列口令时，很多学生对于枯燥的重复产生抗拒心理，此时体育教师可以采用幽默的语言对学生进行评价和引导，并对学生进行合理的分组，让两组之间进行队列训练比赛。两组依次选出一名队员，两人采取石头剪刀布的方式决定口令的“发令权”，并进行限时一分钟的比赛，其他同学可以充当裁判，检查对方队伍的口令动作是否标准。这样的教学方式，不仅能够对每一位学生的学习情况进行充分的了解，还能够将全体学生的积极性调动起来，在观察别人的过程当中学习动作技巧，提升自身的能力。第三，在课程快要结束时，体育教师要提前带领学生进行整理运动，帮助学生在激烈的体育运动过后舒缓情绪，缓解课堂活动中的疲劳，使学生的身体状态从一个亢奋的状态到安静状态平稳的过渡。此时，体育教师可以进行“丢手绢”等游戏让学生的身体和状态进行放松。

4.3 教师要发挥好引导者的作用

教师要对自己的角色进行精准的定位，要在课堂教学的过程当中发挥好引导者的作用。在对低年级的学生进行教学的过程当中，由于学生的自制力和体育技能较差，对于体育教师的依赖性更强。因此，体育教师的态度和方法以及教学评价都会对学生的学习效果和心理发展产生直接的影响。体育教师应该积极的和学生进行交流和互动，努力构建平等和谐的师生关系。在对学生进行指导和动作技能示范的过程当中，教师要尊重学生的个体差异，和学生平等的进行沟通。在对学生的错误动作和技巧进行纠正时，体育教师不能够居高临下，应该采取蹲姿，尽量和学生的视线保持平行，让学生不至于对教师产生惧怕心理，并且能够让学生更容易接受教师的指导意见。和学生进行沟通的过程当中要注意語言的运用，尽可能用学生能够理解的儿童话语言进行指导。小学体育教师要学会运用体态语言对学生进行信息的传递，让学生在学习的过程当中感受到教师所倾注的情感。教师可以采用点头、微笑、鼓掌和眼神赞赏的方式对学生进行适当的鼓励，让学生在无声的交流当中感受到教师的肯定。除此之外，在教学的过程当中体育教师要注意对于课堂纪律的控制，让学生们学会遵守规则，在有序的教学活动中感受体育的乐趣。

4.4 体育教师要对趣味课堂进行教学评定

趣味化的体育教学要辅以积极的教学评价，才能够发挥更加积极的影响作用。在教学实践的过程当中，体育教师要采用科学的评价方式，让学生在趣味性的学习过程当中得到肯定与鼓励，以轻松的方式接受教师的正确指导，帮助学生提升自身的体育技能。体育教师在对学生进行教学评价时可以从以下几个方面入手：首先，要让学生进行自我评价和同学之间的互相评价。在体育教学的过程当中，体育教师通常采用小组合作的方式进行教学，因此，学生在整个活动的过程当中和其他成员进行互动时一定会对自己和其他同学产生一个认知。此时，体育教师要鼓励学生对自己的表现进行反思，并对他人的表现进行合理的客观评价。这样的评价方式不仅能够提升学生对自身的认知，还能够促进学生理解团队合作的意义，提高学生的观察能力。其次，教师要对学生进行积极的评价，教师的评价能够保护学生学习的积极性和主动性，促进学生参与兴趣和课堂效率的提升。体育教师在对学生进行评价时，也要注重学生的个性化发展，从学生的角度出发，和学生进行情感上的交流，以此鼓励学生进一步学习体育知识和技能。最后，体育教师要对学生的能力情况和体育成绩进行综合性的评价，也就是说，体育教师应该对低年级学生的身体发育情况和体育技能的掌握情况进行详细的激励和系统的评价，以此来确定趣味性体育教学的实际效果。

5 结束语

基于此，小学体育教师在进行教学活动当中，应积极采用趣味性的教学方式，对课堂教学的内容进行精心的设计。要充分的考虑到低年级学生的身体发育情况，运用游戏化的教学方式提升学生的学习兴趣，激发学生学习的主动性和积极性。在教学的过程当中要注重科学的活动设计，对学生进行积极的教学评价，并对学生的体育成绩和发展情况进行记录。小学体育教师要根据新课改的要求和学生的学习情况，进行教学活动的优化和教学方式的调整，用趣味性的教学方式促进学生体育学习能力的进一步提升。

（作者单位：厦门五缘实验学校）

作者：蓝东华