语文心理素质教学管理论文

摘的要：本文从面临高校教学水平评估的大局出发，就教学秘书的作用进行了简要论述，进而探讨如何提高综合素质，做好教学秘书工作。关键词：高校教学水平评估教学秘书素质随着国家教育部对全国高等院校进行本科教学水平评估工作的全面铺开，各高校围绕评建工作，不断加强教学管理和教学建设，大力推进教育教学改革。下面是小编精心推荐的《语文心理素质教学管理论文(精选3篇)》的文章，希望能够很好的帮助到大家，谢谢大家对小编的支持和鼓励。

语文心理素质教学管理论文 篇1：

如何进行小学高效教学和班级管理的有效结合

【摘要】众所周知，小学教学是我国整个教育体系中最基本，最基础的教学阶段，也是学生启蒙学习的阶段。引导学生在小学建立扎实的知识基础，形成良好的学习观念和习惯是非常重要的。在新课改的背景下，小学教育教学中也出现了一些问题，本文主要探究在新课改背景下小学教育教学管理。

【关键词】新课程改革 小学教育 教学管理 有效结合

引言

随着素质教育理念逐步深入人心，新课程改革深入发展，小学教育有了一个新的，更科学的发展方向，不仅要注重教师教学质量的提高，还要开展素质教育。促进小学生的发展。传统的教育教学模式已经不能适应时代发展的需要。社会上需要的是综合素质全面发展的人才。因此，小学教育应该用这个来制定发展计划，为学生的整个学习和生活发展打下坚实的基础。

一、加强师生交流，建立师生和谐关系

作为教师，应加强与学生之间的沟通，在沟通过程中建立和谐的师生关系。在日常教学活动中，教师可以鼓励学生提出自己可行的意见或建议，然后在筛选后应用于教学管理。为了总结和归纳好的建议，我们必须反思自己在教学管理方面的缺点。此外，教师还应不时与班上的每个学生交谈，了解学生在学习和生活中的困难，进行换位思考，切实感受学生的心理状况，并给予他们尽可能多的帮助，使学生体会到班级的温暖和老师的关怀。如班上一些留守儿童，家中只有年迈的奶奶与其为伴，父母在他乡打工赚钱，这些学生心中对于父母的印象比较模糊，也由此产生了心理上的自卑感。班主任要时刻关注他们的心理状况，学习上遇有困难时要积极给予帮助；要经常到家中进行家访，了解这些学生在生活中的实际困难，帮助他们渡过难关，让他们从心理上体会到老师的关心与班级的温暖。

二、因材施教，关爱每一个学生

在教育教学过程中，教师应根据学生的实际情况开展有针对性的教育，根据学生身心发展的特点，制定完善的教学方法和步骤。根据国家规定的教学目标和要求，根据校本教学的核心内容，发挥学生的主体地位。同时，结合学生的身心特点，制定健全的教学内容体系，严格按照要求和规定制定教学内容。并评估学生的教学效果，选择合适的教学内容和教学模块，激发学生的学习兴趣和积极性，提高课堂整体教学质量和效果。

三、培养学生良好的学习习惯

习惯是人们在生活生产和学习活动中长期养成而不易改变的语言行为。养成良好的学习不仅可以提高学生的学习兴趣，激发学生的学习动机，还可以引导学生学习的方向和方法，为学习数学做好良好的心理素质。课前预习习惯的培养。“千里之行，始于足下”意思是講要做好一件事情必须做好充分的准备，课前要培养学生预习的好习惯，预习不能流于形式，要真有效果。我们要天天布置预习作业，列预习提纲，做好超前预习，上课要检查学生的预习情况，让学生谈谈在预习中发现的新问题及新知识。良好预习习惯的形成为课堂教学节约了许多时间，使得教师不必讲解学生就能自己获得知识。既提高了课堂教学的效率，也改善了师生关系，更重要的是学生获取知识能力的提高。

四、改变传统观念，提高评价学生的标准

在小学管理体制中，为了不断加强和优化管理体制，学校必须努力提高评价学生的标准，转变传统的教学观念。只有明确教学目标，我们才能摆脱传统的教育模式。教师也应该改变观念，提高专业素质，运用更灵活的方法在课堂上教授学生的知识，从而在潜移默化中，培育学生的人文素养。学生在课堂上也要转变自身对老师的刻板看法，主动与老师交流，在课堂上从被动接受知识，到主动接受教育，“主动型”学习，带来的改变是“被动型”不能给予的，成绩上的突飞猛进是表面，内在的，学生对学习的热情，才是我们希望看到的。

结论

小学生处于人生发展的初级阶段，小学教育和教学管理的有效结合对他们的人生发展具有深远的意义。在当前新课程改革的背景下，小学教育者应树立以学生为本的管理理念，营造良好的教学环境，深入开展素质教育。教师还应提升自己的专业教学能力和创新教学方法，以促进小学教育质量地不断提高。

参考文献：

[1]肖敏.关于小学教学管理创新的几点思考[J].求实，2013（S2）：285-286.

[2]刘艳艳.关于小学教育教学管理问题的几点思考[J].才智，2018（01）：61.

[3]钟祥晶.小学语文教学和班主任管理的有效结合之我见[J].中华少年，2016（14）：238.

[4]王洁.着重探讨小学语文教学和班主任管理的有效结合[J].课外语文，2016（04）：168.

作者：张淑蓉 张伟军 钟刚 杨红梅

语文心理素质教学管理论文 篇2：

新时期如何当好高校教学秘书

摘的要：本文从面临高校教学水平评估的大局出发，就教学秘书的作用进行了简要论述，进而探讨如何提高综合素质，做好教学秘书工作。

关键词：高校教学水平评估 教学秘书 素质

随着国家教育部对全国高等院校进行本科教学水平评估工作的全面铺开，各高校围绕评建工作，不断加强教学管理和教学建设，大力推进教育教学改革。教学秘书作为教学管理和教学服务的组织者和直接参与着，其工作成效直接影响到高校教学工作能否正常、有序地进行。因此，怎样才能跟上时代的步伐，适应教学的发展，做好本职工作，是作为高校教学秘书须认真思考的问题。

1.教学秘书在教学工作中的作用

1.1 桥梁纽带作用

教学秘书工作是高校工作的一个重要环节，是连接学校教务工作与院(系)教学工作的桥梁和纽带，是师生沟通的桥梁，起着上令下达、下情上奏、协调各部门以及师生之间关系的作用，是信息传递、反馈的重要渠道。[1]在日常工作中，教务处下达任务、提供教学信息，本单位执行情况、意见和建议的反馈，教师调(停)课、教学安排、学生的意见和建议等，都由教学秘书联系和传递。

1.2 助手参谋作用

教学秘书的主要职责是根据领导的工作要求，协助完成教学管理的各项任务，保证日常教学井然有序，促进各项教育教学活动的健康发展。同时，教学秘书是领导决策的执行者，还起到为领导当好参谋的作用。[2]因此，教学秘书要及时收集、整理各类信息并向领导汇报，还要积极调查新情况，研究新方案，给领导多提出合理化的好建议，达到提高教学质量、改善教学环境、增进师生关系的目的。

1.3监控和研究作用

教学秘书作为基层管理者，还要对教学过程、教学质量进行监控。这就要求教学秘书检查教学计划的执行情况，协助检查教学质量、评估教学效果，并根据所掌握的情况进行总结和研究，积累经验教训，研究分析问题，在教学管理中形成自己的建议和意见，一方面促进教学管理工作取得新的进步，另一方面为教学管理、教学手段和教学方法提出建议和意见，出谋划策，以保证教学秩序的顺利进行和教育教学质量的不断提高。

2.当好教学秘书应具备的素质

2.1必须深刻理解教学水平评估工作的内涵和意义

高校教学水平评估是以教育部的教高厅[2004]21号文件颁布的《普通高等学校本科教学工作水平评估方案（试行）》为依据，根据"以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设"的方针，通过一定的指标体系，引导高校在评建过程中，改善办学条件，加强教学管理，深化教学改革，提高教学质量和办学水平，推动学校的全面建设。其目的是通过评估进一步加强国家对高等学校教学工作的宏观管理与指导，促使各级教育主管部门重视和支持高等学校的教学工作，促进学校自觉地贯彻执行国家的教育方針，按照教育规律进一步明确办学指导思想、改善办学条件、加强教学基本建设、强化教学管理、深化教学改革、全面提高教学质量和办学效益，办人民满意的教育。

2.2 必须具有较强的事业心和责任感

教学秘书工作是一项看似简单、实际上是非常细致、复杂的工作，是为教学服务的，其直接影响着本单位甚至全校教学活动及教务管理工作，稍有疏忽，就可能会引起严重的后果，甚至造成教学事故。如学生在大学四年里刻苦求学，为的就是学好本领，顺利拿到毕业证书和学位证书，教学秘书在审核他们的毕业资格时敷衍了事，马虎应对，就可能影响了学生的一生，造成无法挽回的后果。所以说，"教务工作无小事，有事必定是大事"。因此，教学秘书应热爱党的教育事业，热爱本职工作，树立全心全意为师生服务的思想，全身心投入到工作中去；要认真履行管理育人职责，具有高度的责任感和严谨的工作态度，工作要认真、细致，主动、负责，减少失误[3]。

2.3 必须掌握较强的专业知识和技能

高校教学管理逐步走向现代化、科学化、规范化，这要求教学管理者必须具有先进的教育管理理论知识和技能。本校的教务管理，大到教学计划系统、学籍管理系统、排课系统、各级各类考试报名系统，小到日常教务信息、文件传输及各类电子档案等，都通过计算机网络平台进行。针对老师、学生经常上网的特点，平时笔者将教务通知主要通过E-mail或QQ发给老师和学生，可以大大提高工作效率；通过建立教务QQ群，可方便指导学生注册、订购教材、重修、重考、请假等的办理，网上选课、评教、四六级报名，以及学生日常考试、成绩、借用教室的管理等。因此，教学秘书应了解和熟悉本系各专业的培养目标、课程结构及各教学环节的有关内容，同时不断地提高计算机应用能力，才能适应工作的要求。

2.4 必须具备良好的心理素质

在工作过程中，教学秘书需要与不同的教师打交道，每个教师的工作方法和态度各不相同，难免会产生一些摩擦和冲突，从而感到委屈；大量教学材料的收集、整理、总结等工作压在教学秘书身上，使其忙得分身乏术，容易产生怨愤、消极的思想；而且相对来讲，学校领导对教学秘书素质的提高、职务的晋升、岗位的流动、生活条件的改善等比起一般教师和科研人员来显得重视程度不够，这也会促使其产生悲观、失落的情绪。这就要求教学秘书要具备一定的心理承受力，保持乐观、积极的心态；要善于从平凡中积极进取，淡泊名利；从大局、长远利益考虑，学会自觉制怒摆脱苦恼，这样不仅可以从心理上进行自我疏导，消释工作中的不良情绪，而且能把埋怨客观环境转化为挖掘主观潜力，把埋怨别人转化为反省自己，把埋怨别人转化为动力。从而，以一个良好的心态投入到工作中去[4]。

2.5 必须具有较强的统筹和沟通能力

教学秘书任务繁杂，要分清工作的主次关系，合理统筹好每个时间段经常性的事务，做到有的放矢；要经常与各相关职能部门保持密切联系，及时反馈信息，尽力解决教学过程中出现的各种矛盾和问题；同时，协调本院、系教师与学生有关教学的事宜，处处以集体利益为重，自觉维护系领导与院、系的形象、声誉；要了解院系的教学状况及发展势态，与教师和学生进行充分交流，为教师与学生、教师与教师、教师与学校、学生与学校提供一个相互进行信息传递交流的平台。信息通过教学秘书集中反映给学校，学校再根据这些意见出台更合理的管理措施。

2.6必须注重教学档案的建立

建立科学、准确、齐全的教学档案是教学秘书必须做好的工作。教学档案真实地记录了学院教学史，是教师教学工作内容、方法和效果等方面的真实反映，也是教师和学生教学状况的原始记录。对于教学部门总结过去、指导现在、规划未来，具有独特作用[5]。教学秘书必须加强教学档案的管理力度，有步骤地收集、整理、上交每学期的教师授课计划、教书育人计划、教案、调（停）课记录、教学总结，学生成绩、学生毕业论文（设计）、试卷、实习报告、试验报告等，在评估专家到校检查时发挥其应有的重要作用。

2.7要与时俱进，不断开拓创新

在教学管理的实践中，教学秘书不能仅满足于应付一般性的日常教学管理工作，要有开拓创新的精神，对教学管理工作要有自己的见解，善于发现问题，积极思考和努力探索教学管理的新途径、新方法。例如，如何合理安排教学内容与教学时数？如何建立科学的教育质量监督保障体系？如何改革现行的教学管理措施才能适应教学改革的需要？等等。只有不断开拓创新，教学管理工作才能跟上教学改革的步伐，才能做到与时俱进、不断提高。

除此之外，教学秘书在工作中要经常和学生打交道，其自身的言行举止和工作态度会不可避免地对学生产生潜移默化的影响。所以教学秘书在做好本职工作的同时，还要时刻注意自身的形象，做到为人师表，自觉担负起育人的责任。

3、结语

每个教学秘书，要明确自己的岗位职责，掌握与人交往沟通的技巧、学会自我心理调节、提高自身操作技能，在工作中不断探索，努力寻找工作规律和工作方法，不断地总结经验，从而全面地提高自己的综合素质，在稳定教学秩序、深化教学改革、提高教学质量、服务师生、全面推进学校发展中发挥出应有的积极作用，使高等院校的教学管理队伍建设迈上一个新台阶。

参考文献：

[1] 胡辑。论教学秘书的作用与素质要求。时代经贸。下旬-2007年04X期。

[2] 李文斌：高校教学秘书在教学管理中的定位与功能。陕西铁路工程职业技术学院学报。2007年5月。第5卷第1期。

[3]王玉月。如何当好教学秘书。大连教育学院学报。2006年l2月。第22卷第4期。

[4] 左颖。加强教学秘书业务水平的几点思考。语文学刊。2004年第4期。

[5] 唐艳。教学秘书如何在高校教学管理工作中发挥作用。南宁职业技术学院学报。2006年第1 1卷第3期。□

作者：吴燕丽　何宝国

语文心理素质教学管理论文 篇3：

论班主任工作中的教学管理方式

【内容摘要】 在新课程教学背景下教师与学生之间的关系已经发生巨大改变。教学中的师生关系正由静态的师生教学观向动态的师生互学观转变，本文主要从教师“教”的角度和学生“学”的角度两个大的方面进行论述在这种关系转变下班主任工作中的教学管理方式，并各自从小的方面结合师生关系特点进一步阐述实现“学为主体，教为主导”教学管理方式的方法策略。

【关键词】主体 主导 激励教学

一、 从教师“教”的角度

根据最新《语文课程标准》指出：“在教学活动中，学生是学习和发展的主体，教师是教学活动的主导。”因此，从教师“教”的角度出发，可从教学的阶段性，现实性，激励性三个方面进行班级教学管理。

（1） 教学的阶段性。阶段性是指围绕目标，分阶段、有层次地、按照先易后难、循序渐进地制定出近期、中期乃至远期目标。在这里老师要充分发挥自身的主导作用，制定一套符合学生现况的教学管理方案。

近期目标一般指为创建班集体，为完成教育教学任务，为使学生获得全面全发展而做的短期安排。如：可先从“抓好班风建设，带动良好学风”开始，通过评选“每月一星”的活动，激发全班同学的积极性，培养学生积极进取力争向上的良好品质。这制度要从学期初始开始施行并继续坚持完善下去，让它发挥更好的作用。

中期目标是指创建班集体的过程中把松散的班级建设成班集体，并在完成一学年教育教学任务的同时，使学生德、质、体、美、劳等方面获得适当的发展。要把全班同学组织起来共同进步，最重要的是挑选和培养本班的干部，一个坚强的班集体必须有一批积极分子，并由他们组成班级的核心，团结和带动全班同学前进。在进行班干部培养时，要视年级的不同，采用不同的方式和方法。对低年级学生，要给以具体的指导和帮助，同时要注意培养他们独立思考的能力，培养他们的开拓精神。对高年级的学生，应该注重思想上的教育，鼓励他们发扬首创精神，大胆工作，同时帮助克服工作中的困难。要帮助他们解决学习与工作的矛盾，特殊学生与一般学生的意识；要保护好班干部的面子。

（2）教学的现实性。现实性是指目标符合班情，高低适当，通过努力就可以实现。要完成这一点就要充分利用“活动”这个中介，在班级中开展各种各样、丰富多彩的活动，就如同在教学的长河上架起一座桥，它是班集体管理工作中不可缺少的重要一环。同时班集体开展活动在配合学校大型活动的基础上，应是多样性、教育性、、开放性、整体性、趣味性的有机的结合。按一般内容划分，可分为学习活动、文体活动、劳动、游戏四大类，这些都要基于“现实性”的特点设定，以最简单的形式，发挥最大的作用，让学生玩有所思，学有所得，从而带动整个班级教学管理工作的进行。

二、 从学生“学”的角度

班级是学校教育教学活动的基本单位，也是学生学习、生活的基本组织形式。在班级教学管理工作中，要充分体现教学中学生学为主体的特点，培养学生自主学习能力，使学生对教学内容产生强烈的求知欲望，让他们自觉积极主动地参与到班集体的学习活动中，在学会和会学中不断取得更大的进步。因此，从学生“学”的角度出发，可按自主学习能力的培养，班级群体意识的增强两个方面进行班级教学管理。

（1）自主学习能力的培养。所谓自我教育是指在自我意识的基础上产生强烈的进取心，向自己提出任务，进行自觉的转化，并主动采取行动，培养自己的道德品质的控制活动。教师在教学管理中可有方向的计划培养学生的自我认识与评价的能力，自我鼓舞与激励的能力，培养自我控制与调节的能力。

教学时可把学生每几个人分成一组，让他们互相提问回答，每节课可抽查3～4组，并规定他们提出的问题不能重复，每次抽查可以按学习一般的学生、中等学生、优秀学生的顺序进行，先易后难，使每一位学生都能顺利通过抽查复习。使用这种方法一可以提高学生的心理素质，让学生提问，学生自己掌握了主动权，为其创设了心理安全和心理自由的精神环境，学生能够大胆地去思考新问题，开拓新思维；二是创造了成功感，增强了学生的自信心。同时通过分层次抽查，使学生在自然和谐中学习知识，受到教育，重新认识自我：后进生开始起步，步入知识的殿堂；中等生更加奋进，努力提高自我；优秀生则更加优秀。从而使全体学生都能培养出浓厚的自主学习兴趣，共同进步。把学生看成是学习的主体、学习的主人，培养和发挥学生的自主性、能动性、独立性和创造性，切实提高学生的自主意识和主体能力，应当成为教学管理中教师对待学生的基本态度。学生自主学习能力的培养能够迅速调动学生学习的积极性，促进教学管理中的教与学活动和谐发展，进一步健全完善班主任工作中的班级教学管理体制。

（2）班级群体意识的增强。班级是学校教育教学活动的基本单位，也是学生学习、生活的基本组织形式。它是学校根据国家教育行政部门的规定，为完成组织赋予的任务，实现学校教育教学的共同目标，按照学生的年龄阶段和教育管理的需要组织起来的正式群体。

新课程中提倡同学间合作学习，鼓励学生在交流研讨活动中学习。同学们在同一目标指引和同一规范的约束之下，彼此影响，相互作用，共同生活学习。教学中，老师应多组织学习交流互动活动引导学生发表自己独特的见解和真实的感受，引导学生说心里的话、自己的话；多鼓励学生们交流各自的学习心得，交流彼此的看法，交流思想情感体验，在取长补短中寻求共同进步。

（作者单位：山东省郯城县新村中心小学276100）

作者：胡文齐