幼儿音乐教学管理论文

摘要：随着社会经济的发展和生活质量的逐步提高，人们在精神生活方面的要求也越来越高，对于教育观念也发生了巨大改变，尤其体现在对孩子的教育方面。今天小编为大家推荐《幼儿音乐教学管理论文(精选3篇)》，希望对大家有所帮助。

幼儿音乐教学管理论文 篇1：

探析幼儿音乐教学中多媒体技术的多样化应用

摘 要：在幼儿音乐教学活动中，多媒体技术的应用，丰富了教育教学资源，促进课堂教学实效性的提升，幼儿音乐教学中多媒体技术的应用具有十分重要的作用，幼儿音乐教师对于多媒体的掌握，可以促进教师与幼儿之间的互动，吸引幼儿的注意力，将幼儿的注意力集中到教学中来，逐渐提升幼儿对音乐的兴趣。

关键词：幼儿；音乐教学；多媒体技术

一、幼儿音乐教学中多媒体技术的积极作用

1.激发幼儿学习兴趣，提升幼儿的创造力

幼儿自身的智力、认知、思维发展水平还不够成熟，缺少意志力与毅力，在学习的时候，情绪上往往有不稳定的因素，容易被其他事情吸引过去，课堂学习质量下降。传统的音乐教学模式下，幼儿学习往往是在教师的引导下进行的，教师说一句，幼儿说一句，基本上就是被動的、机械的模式，音乐教学效果并不是十分的理想。多媒体技术在幼儿音乐教学中的应用，可以促进传统音乐模式的创新与变革，在教学中发挥十分重要的作用。多媒体技术的应用，为音乐教学提供了丰富多彩的材料，展现生动优美的画面以及吸引学生的学习兴趣，让幼儿积极主动去思考、去交流，逐渐发展幼儿的动手、动脑能力，有利于促进幼儿创造力与创新能力得到发展，让幼儿形成自己独特的个性特点。

2.让幼儿更容易掌握与体会知识

多媒体技术的应用，可以将声音、动画、图片、文字、视频、音频展现出来，便于幼儿深入的理解与学习，让课堂教学质量与教学效率得到提高。在音乐教学中利用多媒体，幼儿可以一边听着优美生动的音乐，一边看着美丽的图片，一边感受歌词的动人，再加上幼儿教师生动的肢体语言，幼儿在学习知识的时候也会感受艺术，对音乐知识进行全方位立体的感受，提升幼儿的学习能力，感受音乐艺术，强化幼儿对所学知识的印象。

3.提升幼儿自主学习的能力

多媒体技术在幼儿音乐教学中的应用，创造了比较良好的学习环境，让幼儿具有比较高的参与意识，逐渐发展幼儿的自主学习能力。在多媒体技术的应用中，丰富的色彩、可爱的图案，激发了幼儿的学习欲望，培养幼儿在学习中的主体作用，便于幼儿思维的发展，促进幼儿智力水平的提升。

二、多媒体技术在幼儿音乐教学中的应用分析

多媒体技术在幼儿音乐教学中的应用，应该考虑到幼儿实际的学习水平，从幼儿学习规律出发，激发幼儿对音乐的兴趣与热情，发展学生的思维。从根本上来说，多媒体技术在幼儿音乐教学中的应用，需要具有多样化、层次化的特点。需要注意的是，多媒体是一种教学辅助手段，不论它多么优秀，都不会代替人的作用，利用多媒体要科学合理，减少多媒体技术的负面影响，解决关键问题。笔者认为，多媒体技术在幼儿音乐教学中的应用，应该注意以下几点：

1.结合幼儿自身的特点

随着信息技术的发展，多媒体已经成为一种常见的学习模式与学习工具，是现代化教学活动中不可缺少的部分，在音乐教学中更是发挥重要作用，成为音乐教学的辅助工具。多媒体技术在音乐教学中的应用，需要结合幼儿自身的个性特点，选取的内容要符合幼儿的认知与思维，让音乐教学对幼儿产生正面的影响。同时，还要注重多媒体技术应用的趣味性，抓住学生的眼球，引导幼儿参与到音乐活动中来。因此要选择幼儿熟悉的教材，激发幼儿的学习兴趣。

2.提升幼儿的参与意识

在现代化的教学中，多媒体技术的运用是教学创新的表现，多媒体在幼儿音乐教学中的应用，为教学注入新的生机与活力，在多媒体技术的作用下，音乐以声音、图片、文字展现出来，丰富了课堂教学的内容，活跃了课堂教学气氛，将音乐信息传递到幼儿的大脑中，将静态的文本知识向动态的形象方面展示，提升幼儿的自主参与意识，逐渐培养幼儿的发散思维、形象思维与想象能力，促进幼儿思维活动的转变，逐渐提升幼儿自主学习的兴趣。

3.实施层次教学，尊重幼儿学习的主体性

幼儿音乐教育是在教师的指导下，培养幼儿对于音乐知识的喜爱之情，让幼儿参与到教学过程中来。幼儿自身的理解能力比较低，思维还处于具体思维与形象思维阶段，音乐教学要以幼儿的个性特点为基础，逐渐发展幼儿独立思考的模式，实施创新性的教学活动，推动幼儿综合素质的不断发展与提升。多媒体技术在音乐教学中的应用，会让学生加深对知识的印象，让大脑思维更加活跃，加深了知识学习的广度与深度，弥补传统音乐教学的不足之处，实施层次性的教学活动，塑造幼儿学习的主体。

总而言之，随着信息技术的快速发展，多媒体成为一种全新的教学模式，成为现代化教学活动的重要特点。幼儿教师应该注重多媒体技术的应用，考虑幼儿学习活动的实际水平，从幼儿教学规律出发，净化学生心灵，提升其思想品质，保证每个孩子都参与到音乐学习中来，提升音乐活动的实效性。

参考文献：

[1]熊玉珍.音乐教学方法初探[J].赤峰学院学报（汉文哲学社会科学版），2009.

[2]李新江.幼儿音乐教学中多媒体技术的多样化应用分析[A].第三届教学管理与课程建设学术会议论文集[C]，2012.

编辑 鲁翠红

作者：时洪

幼儿音乐教学管理论文 篇2：

关心孩子做好幼儿园管理工作

摘 要：随着社会经济的发展和生活质量的逐步提高，人们在精神生活方面的要求也越来越高，对于教育观念也发生了巨大改变，尤其体现在对孩子的教育方面。

关键词：幼儿园；教学管理；幼儿教育

幼儿教育对于幼儿期孩子的身心发展、价值观念的养成以及健康人格的培养具有重要作用，而教学管理在幼儿教育质量提升中起着重要作用，幼儿园应该将教学管理工作重点放到幼儿每天的学习活动中来，关注幼儿每天的学习和生活状况，这样才能有效提升幼儿教学质量。

一、加强对幼儿学习活动的管理

在幼儿学习管理方面，幼儿园应该为来园的幼儿创造科学良好的学习环境。这里的学习环境既包括从事教学活动的教室环境，也包括从事户外教学的运动环境。在教室环境的管理上，幼儿园管理者的管理重点应该放在现有教室环境能否为幼儿提供安全舒适感的基础上注重探索和学习能力的培养。因而幼儿园的教室首先应该是安全舒适的，例如教室中的桌椅大小的设置、窗户的高低以及物品的摆放等等都应该符合安全标准。再者幼儿园管理者还应该根据入园幼儿的年龄来安排相应教室空间和教学区域设置。包括每个年龄班中应该设置哪些教学区域，每个教学区域中应该提供哪些教学材料等，其中在教学材料的准备上，幼儿园管理者应该根据幼儿年龄不同的差异性来进行确定，同时有些具体的教学材料是需要幼儿教师来提供的，因而幼儿园管理者还应该给予幼儿教师更大的权限，让教师充分发挥自己的创造力来设置适合本班学生年龄的教学环境。

而在户外教学环境的管理上，其管理重点则应该放在运动场的划分和器械管理上。在场地划分上，幼儿园管理者主要应该考虑每块场地所应适合的运动都有哪些，将园区内户外活动场地按照运动类型的不同划分为几个功能区，这样有利于管理者对其进行管理，同时也有利于幼儿教师根据每个功能区的不同来开展相应的教学活动，提高户外运动场地的使用价值。而在器械管理上，则可以根据每个功能区所要进行的运动种类来摆放运动器械，将运动器械管理与运动功能区管理结合起来，提高户外运动环境的管理效率。

二、加强对幼儿日常生活的管理

幼儿园管理者不仅应该加强对幼儿学习活动的管理，而且还应该加强对幼儿日常生活的管理，为幼儿安排合理的作息活动，以提高整个园区中幼儿教育的质量。在对幼儿一日生活活动进行管理时，管理者应该将一天中有关联性的活动安排在一起，像是占据幼儿日常生活很大部分的学习活动，将有关联的学习活动安排在一起，这样就节省了活动之间的过渡环节，例如，将幼儿的课间操活动与户外教学安排在一起，这样在幼儿完成课间操活动后可以直接进入户外教学活动，省去了幼儿往返教室的麻烦，同时还能够提高户外教学活动的效率。使幼儿的户外锻炼时间集中起来，这样能够让幼儿在户外得到充分的锻炼，从而弥补了户外教学活动时间过短的缺陷，有利于增强幼儿的体质。

再者，幼儿园管理者在安排管理幼儿的生活活动时还要处理好各个活动之间的过渡环节。例如，吃早饭和教学活动开始之间的过渡，由于幼儿吃早饭的时间长短是不同的，有些孩子吃饭快，有些孩子吃饭慢，对于那些吃饭较快的孩子，管理者可以为其提供一些小型玩具来帮助孩子完成吃饭到学习的过渡，使孩子能够始终处于幼儿园的管理之下。再如，户外活动和吃饭之间的过渡环节管理上，幼儿园管理者在幼儿活动完之后应该先让幼儿回到教室中，并完成相应喝水、盥洗事务。由于幼儿在从事完户外活动后一般都比较累，而离吃饭还有一段时间，教师可组织幼儿在教室中从事一些轻松的活动，让幼儿在教室中得到休息，但注意不要安排需要很大活动量的活动，尽量让幼儿能够坐着完成。同时也不要安排需要过多动脑的学习活动，幼儿在运动完后很难将注意力放在复杂的学习活动上，因而教师可以为幼儿安排讲一个故事或是听一段放松的音乐，让幼儿在轻松的活动中得到足够休息后再组织幼儿开始吃饭。这样的活动安排也有利于幼儿饭菜的消化，增强幼儿的食欲，促进幼儿的身心健康发展。

另外，幼儿园管理者在为孩子们安排一日活动时还要结合自身园区情况，例如，有的园区中绿化不足，夏天在户外进行活动时，幼儿容易受到太阳的暴晒，因而可将每天的户外活动时间稍微提前或延后，将中午太阳照射强烈的时间段避开，以防止幼儿发生中暑。再如，有的幼儿园园区较小，不能满足全体幼儿进行早操的需求，这时幼儿园管理者可根据幼儿的年龄安排某些较大年龄班的幼儿改在课间操进行早操活动，以适应自身园区大小的需求。

幼儿园管理者在安排幼儿教育活动时要注重科学性和合理性原则，为幼儿创造科学有效的学习环境，加强对幼儿在园中各项活动的管理。同时还应扩大教学管理范围，不仅仅要关注幼儿的学习活动，还要关注幼儿在园中的生活事项，提高幼儿园的教育质量，促进幼儿园的健康发展。

参考文献：

[1] 王旭昌.优化教学管理机制，促进幼儿园课程向内涵发展[J].山东教育：幼教版，2013（07）.

[2] 曹社梅.坚持“四个重抓”，严把“四个关口”，以扎实有效的管理全面提升教育教学成效：对当前幼儿园教学管理工作的几点思考[J].

作者：徐晶 王祥存 何华

幼儿音乐教学管理论文 篇3：

浅议新形势下的幼儿园教育教学管理方法

【摘要】陈旧的幼儿园教育教学管理办法影响了幼儿园的可持续发展，使幼儿园教育中出现越来越多的弊端和毛病。在当前形势下，幼儿园管理者必须深刻解读《纲要》等政策法规，运用新方法、新理念进行幼儿园教育教学管理，提升自身办学质量。

【关键词】幼儿园；教育教学管理；师资；安全管理

从管理学角度来说，人是最为活跃的因子，人力资源也是最为重要的资源，管好人是管好物、财等资源的基础和前提。对于幼儿园管理来说，管理者需激发出教师的积极性和主观能动性，营造民主氛围，让教职工不遗余力的开拓进取，教育幼儿，促进幼儿园发展。科学化的幼儿园教育教学管理是每一个管理者需要深思的课题，也是适应当今形势的需要，从管理氛围、师资队伍、安全管理等角度提高幼儿园教育教学管理水平，实现幼儿园的可持续发展。

1 创设和谐的以人为本氛围

当前的幼儿园教师多是80后、90后，他们有自己的思想和要求，对工作环境有较严格的要求，希望在工作中体现出个人价值，希望得到他人的尊重。幼儿园管理者则要学会把握教师的心理特点，创造以人为本的和谐管理氛围，以民主管理提高教师的参与意识。对于民办幼儿园来说，教师多采用聘任制，而管理者则要充分激发出教师的潜能和责任感，增强每一个教师的主人翁意识，使其积极参与到教学管理中来。管理者在尊重教师的基础上采取民主管理方式，经常与教师交流沟通，在制定相关制度时，征求教师的意见，并让教师参与到制度制定中来，兼顾大家的利益，发挥教师的积极性和热情。现代企业的人力资源管理理念告诉我们：要想留住人才，必须用情感留人，而不是以薪资来留人。幼儿园要想聚集人才，必须以情感人，用心用人，管理者要尊重、信任每一个教师，积极为教师开辟个人价值实现的舞台，用感情留住人才，让每一个教师产生强烈的主人翁意识，从而更加积极的参与到教学工作中去，为学校教学管理做贡献。当然，有效的竞争激励机制也是必要的，管理者需根据本园的实际情况制定适用的评价体系，客观公正评价教师的各方面能力和表现，在教师队伍之间创造公平竞争的氛围，做到就事论事，奖罚分明。

2 重视教师培养，加强师资队伍建设

作为一名幼儿园教师，若思维僵化、教学方法陈旧，那么就不能称之为一名合格的幼儿园教师，将不利于幼儿园教学工作的顺利开展。面对这一问题，管理者必须狠抓教师培养，加强师资队伍建设，建设一批高素质的师资队伍，增强幼儿园的师资力量，吸引更多家长和幼儿，帮助幼儿健康成长。首先，重视岗位培训，提升教师的业务水平，在日常教学活动中，定期组织教师参与各种形式的岗位培训，组织教师外出学习，提高教师的专业知识素养。聘请专家到本园进行短期技能培训，提升教师的教学技能水平。总之，通过各种形式的培训活动，使教师了解先进的幼教理论和经验，使其在教学活动中不断汲取知识，逐步提高教学水平。其次，向科研成果要效率。幼儿园教育的特点决定其需向科研成果要效率。应激发出全体教师的学习和教研热情，推动教师队伍整体素质的提高。在这里，合作很重要，管理者应在日常管理、制度、理念、宗旨等方面渗透合作理念，提高教师的合作意识，使教师认识到：以团队利益为中心，克服个人主义，以有效的团队合作创造最佳成果，充分发挥团队智慧，提高教学管理效率。再次，积极满足教师的合理需求，调动其工作积极性，激发其工作热情。满足教师的基本物质需求，绝不出现拖欠、克扣工资现象，并尽可能提高教师的薪资和福利水平，积极改善教师的工作环境。另外，还要积极满足教师的精神需求和自我发展需求，开展丰富的文化活动，满足教师对文化生活的需求，并通过文化活动加强教师与教师、教师与管理者之间的联系，激发教师的工作热情，增强其投身于幼儿教育的热情，比如说：评选先进工作者、辅导员，开办好建议活动，使教师积极思考幼儿园发展面临的实际境况以及发展方向，为幼儿园发展提出针对性意见。开办各类音乐、美术、书法比赛，让广大教师有机会交流沟通，相互学习，同时提高教师技能水平；开展各类培训活动，以及争取科研资金，让广大教师吸取最新知识，实现自我发展，进而增强幼儿园的师资力量，促进幼儿园的可持续发展。

3 狠抓安全管理，创造安全幼儿园

安全管理是任何学校教育教学管理的重点之一，而幼儿园里的孩子是社会上最脆弱的群体，他们很容易受到外界的伤害，由于年龄幼小，自理能力差，容易出现各种意外伤害，因此，幼儿园教育教学管理必须狠抓安全管理，创造安全幼儿园。在日常教学活动中，活动室的设施设备、教玩具、户外活动场地设施等都可能对孩子造成伤害。因此，幼儿园管理者必须将安全管理放在重中之重的位置，仔细思考一切可能威胁到幼儿身体健康的因素，根据本园实际情况和条件，因地制宜为幼儿创设安全卫生的生活环境。定期维护保养园内的相关游戏设备、体育器材等，使其符合安全、卫生和教育的相关要求。比如说：楼梯、平台必须有护栏；开水在放置安全地方、电源以离幼儿手摸不到为准，以免幼儿出现烫伤、烧伤等问题。床、桌、椅、玩具等没有尖锐的棱角，防止幼儿出现撞伤、刺伤现象。由专人保管备用药物和医疗器材，放在幼儿触碰不到的位置，以免幼儿误食药物或损伤医疗器材。每天按时对幼儿使用的杯子、毛巾等进行清洗和消毒，定期更换和晾晒被褥。

在幼儿园的安全管理工作上，管理者应严格贯彻《幼儿园管理条例》、《关于加强幼儿园安全工作的通知》、《学生伤害事故处理办法》等相关法律条文，制定相应的安全管理条例和制度，督促全体教职工严格落实安全管理制度。定期开展安全教育培训，提高每一个教职工的安全责任意识，使其将安全管理作为一种自觉行为，有效提高安全管理水平。

结束语

在幼儿园教育教学管理中，管理者的作用非常突出，管理者必须不断学习专业管理知识，结合幼儿教育实际，逐步提高管理水平，发挥群体智慧，创造轻松、活泼、宽松的幼儿园教学管理氛围，促进幼儿的健康成长，使教职工在良好的工作环境中发挥潜能，积极为幼儿园发展贡献力量，推动幼儿园的可持续发展。

参考文献：

[1]王珺.浅议新形势下的幼儿园教育教学管理方法[J].新课程学习（社会综合），2012（6）：168-169.

[2]金冬芳.以人为本创新管理--针对当前民办幼儿园教师的创新管理方法[J].新课程·上旬，2014（2）：105.

[3]严静.初探幼儿教育中存在的问题及对策[J].读写算（教育教学研究），2012（52）：255-256.

作者：何彦明