会计电算化计算机应用论文

2022-04-26

【摘要】在这个信息技术飞速发展的时代，为满足社会经济发展对会计人才的需要，必须培养和造就大批既掌握计算机基本应用、又懂会计业务处理的复合应用性会计人才。为培养出优秀的复合应用性会计人才，会计知识与计算机结合教学中，教学的模式也在不断研究改进。今天小编给大家找来了《会计电算化计算机应用论文(精选3篇)》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

会计电算化计算机应用论文篇1：

高职院校会计专业计算机应用类课程的改革探讨

【摘要】信息技术的迅猛发展，使得会计与计算机联系日益密切。但目前高职院校会计专业的计算机课程设置却普遍落后于时代要求，为适应时代发展对高职会计人才的计算机应用能力要求，建议从人才培养目标、课程体系、课程内容及教学方式等方面进行变革。

【关键词】高职院校；会计专业；计算机应用

当前，以计算机技术和网络技术为代表的信息技术革命，使得会计工作与计算机联系日益密切。然而在高职院校会计专业的计算机应用类课程设置上，却普遍落后于时代要求，会计专业的计算机应用课程创新与变革已是刻不容缓了。

一、当前会计专业计算机应用类课程现状分析

（一）课程教育理念落后

高等职业教育的属性，决定了课程的设置应“适应市场经济发展对人才的需求，通过工学结合、定岗实践等途径，来培养适合不同用人单位需要的应用型人才”。当前的会计专业计算机类课程设置，大多沿袭照搬本科类院校的课程体系，过分强调“金蝶”“用友”等专业财务软件的实训教学，没有考虑到高职院校毕业生就业单位的实际情况，以及对会计岗位日常操作的特殊要求。

事实上，以Excel为例，其本身便是一款功能强大的电子表格处理软件，它可用于财务数据处理，科学分析计算，并能用图表显示数据之间的关系和对数据进行组织，可以大大提高财务人员效率。但由于大多数高职院校对此缺乏应有的重视和变革，或源于教育理念的保守和落后，没有设置相关课程，使得学生在此方面的应用能力相当薄弱。

（二）课程教学内容陈旧

当前的会计专业的计算机类课程，参照本科院校课程体系，普遍设置“计算机应用基础”、“会计电算化”两门课程。而“计算机应用基础”只是单纯传授学生一些Word, Excel, PowerPoint等常用办公软件的基础操作，按部就班，教材更新速度慢，体制安排比较陈旧，缺乏会计运用的相关案例，不能对现有企事业单位日常会计核算实践进行归纳和总结，把办公软件操作与会计实务融合起来，培养学生综合运用能力。

“会计电算化”则以当前流行的“金蝶”和“用友”软件为例，教授学生财务软件的基本操作方法，并附带介绍ERP财务模块的应用及操作。这对于培养会计专业学生的岗位胜任能力是必须的，但也应看到，当前由于财务核算日趋复杂，更多的时候需要对会计核算、财务管理某一偶然事项进行处理，集成化、系统化的财务软件有时往往无法完成，需要灵活运用其他辅助办公软件。

（三）课程教学方式亟待改革

我国高职院校传统会计教育，将大部分注意力放在帮助学生掌握现有的会计规则，以通过会计从业资格考试，对会计电算化的学习，偏向于应试教育，强调知道“怎么做”，忽视“如何做”，这种狭窄的内容和僵化被动的形式远远落后于会计电算化实践的发展。这对具有综合素质，应用型会计人才的培养是十分不利的。会计的计算机应用，是一门实践性非常强的学科，但依然有不少院校受观念、资金所限，采用“讲课＋讨论”的传统会计教学方式，这是一种相对 “传统”的教学方法，其最大的不足在于师生缺少互动，学生不仅不能主动发现和发掘问题，即使有问题，教师也未必知晓并做出回应。

二、会计专业计算机应用类课程的改革

随着会计信息化应用的不断普及，财务规则和事项的日益复杂，要求会计从业人员必须具备计算机综合运用能力，可以对偶然、特殊的会计事项，借助计算机进行高效、及时、准确处理。因此，我们必须更新观念，适应市场经济发展对会计人才的新要求，在会计专业计算机类课程培养目标、课程体系、课程内容及教学方法上进行改革。

（一）会计计算机应用人才培养目标更新

传统观念认为：会计专业毕业生应认同会计专业，掌握作为会计专业人员所必备的学识、技能和建立相应的价值观念，熟悉会计职业道德准则，能进行价值判断，随时准备探讨与会计人员专业诚实性、客观性、适应性及与公共利益相关的问题。在此，会计专业的计算机应用能力是被“技能”二字一笔带过。事实上，信息技术革命所带来的会计环境变化，是对会计行业发展最具有影响性的事件。它要求当前高职院校会计教育必须正视外界环境变化给会计人员带来的角色转变，改进教学以使学生适应环境的变化。

（二）会计计算机应用课程体系、课程内容更新

会计环境变化所带来的计算机应用能力拓展和会计人员角色的转变，对高职会计教育提出了严峻的挑战。为此，必须对现有计算机类课程体系进行创新，在原有“计算机应用基础”和“会计电算化”基础上，增设常用办公软件的会计应用课程，或者在原“计算机应用基础”课程中增加与会计应用相关的案例，教授给学生最直接、最实用的技能，以提高学生灵活运用计算机解决实际财务问题的能力。

以Excel应用为例，摘选全国会计专业技术资格考试辅导教材《财务管理》(2005年版)中的一道例题，来具体说明Excel在财务课程中的具体应用。

[例] 股票收益率的计算：万通公司在2001年4月1日投资510万元购买某公司股票100万股，在2002年、2003年、2004年的3月31日每股各分得现金股利0.5元、0.6元和0.8元，并于2004年3月31日以每股6元的价格将股票全部出售，要求计算该项投资的投资收益率。

教材采用插值法来进行计算，第一次按20％的收益率测算，第二次按18％的收益测算，第三次按16％的收益率测算。但利用插值法须反复测算，计算过程烦琐复杂，缺乏实际应用价值。如采用Excel测算，则一步可以计算完毕，且计算准确度大大提高。若在Excel的一个工作表上输入数据，在B6上输入函数“=IRR(B2：B5)”，得出计算结果为17.09％，比插值法准确0.2％。如果学生没有接触到此类操作，那么在以后工作中必然会比较被动。

（三）会计计算机课程教学方式的更新

教学内容和方式的更新，首先体现在正视社会经济环境的变化，将会计专业计算机教育的重心转向学生能力的培养，课程开发采用“整合取向”，重在考虑多元化知识和现有课程的融合、彼此间的接触、作用和相互渗透以及对现有课程的补充、拓展、加深等。目前国内出版的计算机类教材大多是概念型教材，鲜有案例，引进的国外教材虽有案例，但背景环境与国内大相径庭，接受度较低。会计的计算机应用看重实践，在授课上，增加案例教学的比重，文字教材、音像教材中都要突出典型案例的剖析，同时安排必要的作业和实验，给学生实际动手分析的机会。

三、高职会计专业计算机应用课程改革的一些设想

高职会计专业计算机应用课程改革，应从会计学科的实践特性出发，以更加实用化的课程体系推动会计计算机应用课程的教学与应用。有据于此，本文根据前期研究成果提出如下几点改革设想：

（一）课程内容的调整与拓展

当前，高职会计毕业生计算机应用能力普遍不强，原因是多方面的。但重要一点在于目前会计教学中，会计理论课程和计算机应用课程是割裂开的，两者泾渭分明，除会计电算化课程外，鲜有直接联系。事实上，学生会计计算机应用能力的提高，不能过度寄希望于通过增设相关课程如《Excel在财务管理中的应用》、《Excel在会计核算中的应用》等一蹴而就，彻底解决。关键是要在理论授课中，如《管理会计》、《财务管理》、《纳税申报》等课程中启发学生的计算机应用意识，引导学生将财务课程理论知识点与计算机操作结合起来，利用计算机简化会计核算步骤，从而培养学生动手动脑能力和创新意识。

（二）课程研究方法的发展与改进

会计与计算机的融合，已成为会计行业发展的不可逆转趋势。高职会计专业计算机课程，应避免闭门造车，就软件讲软件，应深刻体会会计专业的实践特性及计算机的实验特性，以外界会计环境和企业实际需求，来开发设置计算机应用课程，通过走访企业一线，与相关人员座谈，倾听毕业生反馈等途径，了解对会计专业毕业生最真切的计算机能力要求，以此指导会计计算机应用类课程的设置。如果条件成熟，建议发起“企业界会计计算机应用典型案例总结与研究”的活动，在课程研究方法的发展与改进方面，进行一次有意义的开拓性尝试。

参考文献：

[1]赵建中.高等职业教育的属性、特征与产学合作[J].健雄职业技术学院学报，2008（3）；2-3

[2]彭晓峰.Excel财务课程教学应用探析[J].财会通讯，2007（8）；25-26

[3]刘照军.会计电算化实用教程[M].北京：北京交通大学出版社，2008：20；5-6

作者：徐田强

会计电算化计算机应用论文篇2：

会计知识与计算机应用有机融合的教学改革与研究

【摘要】在这个信息技术飞速发展的时代，为满足社会经济发展对会计人才的需要，必须培养和造就大批既掌握计算机基本应用、又懂会计业务处理的复合应用性会计人才。为培养出优秀的复合应用性会计人才，会计知识与计算机结合教学中，教学的模式也在不断研究改进。本文对会计学与计算机有机融合教学结合课程教学主体、优化教学方法和教学内容及优化课程教学模式等，进行以提高学生职业实操能力为中心的教学模式中进一步改革与研究。

【关键词】会计知识计算机应用教学改革与研究

会计知识与计算机应用教学中会计学基本已经与计算机应用有效的结合在了一起。最具代表的会计知识与计算机结合教学就是“会计电算化”。在现代的会计实务中会计电算化已被广泛应用于企业的账务系统管理中，它实现了数据处理的自动化，使传统的手工会计信息系统发展演变为电算化会计信息系统。目前大部分高职学生在校都学习过《计算机应用》，基本在各个专业领域，都会结合计算机促进专业学习的高效性、简化性。计算机在现代会计学中更是不可或缺，那么如何去优化会计知识与计算机应用教学呢？下面我们根据会计的专业性质、会计的职能岗位要求对会计知识与计算机应用教学的深入研究与改革。

一、会计知识与计算机应用教学中存在的一些问题

1.教师的计算机专业能力有待提高。大多数高校都是一些资深的会计专业老师，会计专业教学经验丰富，可是计算机技术却一般，不能很好地把会计知识与计算机应用有效的结合起来教学。而实际上从事企业会计职业中确实是以会计电算化为主要财务管理的，学生是很需要会计知识与计算机应用有机融合到一起的现代科技技术能力的。

2.计算机应用教学的主体比较单一。大多院校都有计算机应用基础课程，可是却没有针对不同专业的学生专业需求实行计算机应用教学。不管什么专业，都是统一进行计算机应用基础教学。着实不利于会计学与计算机应用实际操作的深入教學。

3.会计知识在计算机上实际操作的课时太少。会计学课上，大多课程都是老师讲理论知识和手工做账，基本上会计在计算机上操作的课时有限。导致学生们压力山大，理论知识是学了，真正到电脑上操作的时候手忙脚乱的，漏洞百出。

二、对会计知识在计算机应用教学中的改革与研究

为提高人才培养的质量，提高人才对社会需求的适应力，提高学校早日实现教学目标。我们进一步提出会计知识与计算机有机融合的改革和研究。倡导学生努力创新、勇于实践、早日适应社会的职业需求，并对计算计应用基础教学进行了专业一对一改革。实行会计专业理论实训一起上，让学生能在实践中出真知，切身体会实际工作中应该如何去操作，如何去面对职业工作上出现的问题。

1.加强会计专业教师的综合教学技能

学校对会计专业教师进行会计知识结合计算机的培训，要想提高学生专业技能的学习，老师不仅要有丰富的理论教学知识，还要有企业实际工作中计算机中相关财务软件比较精湛的管理和实际操作技能。学校可以组织定期的会计专业理论知识再教育，不断提高会计理论教学水平。教师可以多多参加财务软件公司组织的培训，从而提高财务软件教学的熟练技能。教师也可以抽暑寒假时间进入企业实践学习，提高自身的实操专业水平，切身去发现在实际工作中所遇到的问题及就业中需要用到的常用的会计知识等。以便于更好的提高教学质量，让学生感受到学到的知识的重要性和实用性。

2.学校配备比较完整的会计教学设施，配备会计电算化实训教室和会计手工账模拟教室

首先配备专门的会计电算化实训机房，主要用于会计电算化软件的教课与学习，机房中还要配备教师讲课的多媒体网络教学的一系列所需设施，便于教师能更生动形象的进行演讲，将会计理论知识有机的与计算机融合。其次是配备专门的会计手工账模拟教室，主要用于会计手工账的实际操作，只是配备一些专用的桌椅即可。学生们一般要先结合会计现有的原始凭证、报表等，在会计手工账模拟教室进行手工账务处理的模拟实训。然后结合账务处理案例中手工账的凭证、账本、报表等，在电算化实训机房进行会计电算化处理，利用会计电算化软件及excel表格进行计算机上的账务处理。很好的实现了会计知识与计算机应用有机结合。

3.优化会计知识与计算机应用结合的教学模式

为实现职业教育以学生发展为主旨，主要体现有效的教育体系上。首先最主要就是优化教学方法，结合会计教学的专业性，实行理论实操结合，并肩前行。实行教学中学，教学中去动手实际操作，实行教学做三合一的职业教育思想。提高课堂上的活跃学习氛围，让学生们提起对学习财务知识的兴趣，达到更好的教学效果。其次，学校可以进行专业性的会计实操实训比赛，实行会计知识与计算机实操的强化训练，学生更能早日熟悉会计职业的操作流程及操作中所常遇到有问题。最后，学校可以组织学生们假期到企业中进行会计职业实习，学生可以更加有能力适应社会的职业要求，达到教学的最终目标——培养高素质复合应用性会计人材。

4.计算机应用基础进行专业一对一改革

首先对计算机应用基础教材实行对口会计知识专业性改编，结合教材改编对计算机应用基础进行专业性教学。可以上学期对计算机应用基础及启蒙网络知识和word应用，与会计基础课程同步开设。可以让学生利用所学一系列会计表格，如会计凭证、财务报表等在word中进行绘制表格等操作，从而引导学生懂得利用所学的专业知识的有机融合。下学期可以开设该课程——《excel在会计中的应用》，利用Excel解决会计工作中一些实际问题，包括Excel编制会计科目和记账凭证、Excel编制会计账簿、Excel编制财务报表、Excel编制现金流量表、Excel在财务分析中的应用、Excel进销存管理、Excel固定资产管理等。引导学生将所学的会计专业知识有机的与Excel表格结合起来学习，可以加强学生学习的高效率，同时学生也能加深对会计知识的理解与掌握。结合会计电算化软件与会计实务进行计算机实操教学，并制订企业实际工作中的账务处理，让学生在电算化结合会计实务进行多学多练。对学生进行实践技能的培养，提高自身的专业操作技能。

总之，职业教学中为取得更好的教学效果，在教学过程中因教施材，以提升学生学习财务管理的兴趣，培养学生学习能力和早日适应社会职业能力为目标，引导学生变“死学”为“活学”。

参考文献：

[1]段楠.对会计电算化向会计信息化过渡的研究[D].山西财经大学，2013.

[2]韩辉，李景波.电算化会计专业教学改革探索与实践[J].辽宁高职学报，2002，4（1）：5-7.DOI：10.3969/j.issn.1009-7600. 2002.01.003.

[3]蔡学延.中职院校会计专业教学改革的研究[J].新课程：教师，2012，（11）：143-143.

作者简介：

陆美芳，汉族讲师研究方向为会计电算化.

韦程懿，讲师、工程师，上海市经济管理干部学院企管研讨学会会员.

邓明杨，讲师，主要承担计算机辅助设计、数据库、办公自动化等课程教学工作 .

李忠雄，讲师，主要承担java程序设计、C语言程序设计，数据结构，mysql数据库教程等专业课教学工作 .

作者：陆美芳韦程懿邓明杨李忠雄

会计电算化计算机应用论文篇3：

我国中小企业会计电算化中存在的问题及对策

经济发展越快，会计工作就显得越重要。特别是在现在网络信息时代，计算机已经是人们日常生活和工作不可分割的一部分。而以计算机为载体的会计电算化更是会计工作的重中之重。会计电算化在我国已经发展了近30年，它经历了从无到有，从小到大，从简单到复杂的一个过程。然而在我国中小企业在会计电算化方面存在诸多问题，如会计电算化人才素质落后，信息滞后等。

一、会计电算化的含义及作用

1.含义

会计电算化是在会计工作中应用计算机技术的简称，是指由专业人员编制会计软件，由会计人员及有关的操作人员操作会计软件，指挥计算机替代人工来完成会计工作的活动。

2.作用

（1）提高会计工作的准确性和实效性。会计工作人员只需要录入基础数据，通过计算机中的财务软件对基础数据进行加工整理生成财务报表。

（2）提升企业管理水平

财务软件可以内置了大量的數据分析工具，管理者可以用这些分析工具对企业的日常经济活动进行分析和预测。

二、会计电算化在中小企业存在的问题及分析

1.中小企业会计电算化人才素质较差

会计电算化是一门要求很高的技术型学科，它不仅要求从业人员有丰富的会计知识，还需要具备计算机应用能力（包括财务软件的应用以及EXCEL软件的应用）。然而笔者在调查中发现大部分中小企由于企业规模小，人员流动性比较大，加上企业经营人员节约成本的需要，企业所招聘的财务人员参差不齐。加上企业不重视员工的内部培训，入职培训。导致企业员工只是会一些简单的财务工作，对计算机等财软件的应用知之甚少。这导致企业在会计电算化应用和推广上遇到了很大困难。

2.中小企业会计电算化信息滞后

会计电算化信息滞后指的是会计信息不能在企业各部门之间或者外部相关部门实现数据共享。企业被封闭在一个封闭的空间。由于中小企业业务量小，加上资金有限。所以现在市场上针对于中小企业开发的财务软件大多是单机版或者是局域网版的财务软件。软件只能在一定的办公区域中使用，而对于那些驻外公司或者分公司不能及时的将财务信息数据共享。

3.中小企业领导不重视

中小企业大部分都是以营利为主要目的。从而忽视了会计电算化在本企业的重要性。他们认为会计工作只是对经济业务进行记录，计算，完成记账、报账的工作。完全不需要再会计电算化上投入大量的资金来取代手工核算。但是他们并没有看到会计电算化对于提高企业管理水平，提升企业综合实力方面的重要意义，加上为了躲避相关部门的经济监督，从主观上对会计电算化的实施有抵触心理。

三、加强中小企业会计电算化应用的对策

1.强化企业员工电算化培训制度

企业会计电算化能否实现关键还是在与企业是否有懂得会计电算化技能的人才，所以企业应加大对员工会计电算化知识的培训。是员工认识到会计电算化在本企业的作用以及地位，从而使员工能够熟练操作计算机以及相关的财务软件办公软件。

2.转变理念提高对会计电算化的认识

中小企业在实现会计电算化的道路上不仅要在硬件上做好准备，还要在思想观念上有所转变。从某些方面来企业管理成的观念尤为重要。第一是应该取得企业管理层支持。第二消除员工的抵触情绪。建立有效的沟通机制，让相关工作人员认识到会计电算化给企业以及自身的工作带来的好处。提高工作效率，节省工作时间等。

3.加强会计电算化系统的安全性保密性

会计数据有很强的保密性。在网络时代，计算机每天很有可能面临病毒的入侵，以及电脑黑客的攻击。在不经意间会泄露企业很多信息或者造成计算机系统故障导致软件无法正常运行等等。企业应该建立有效的内部控制制度。实行分岗分权限，授权管理等。建立数据备份制度等。建立健全的病毒，黑客的安全防范措施等等。

四、结论

目前我过中小企业会计电算化还存在诸多问题，如领导不够重视，缺乏会计电算化专业人才，会计电算化信息滞后等影响因素。要想解决中小企业会计电算化问题，还需要从企业实际出发，采取有针对新的措施。促进中小企业会计电算化的发展。

（作者单位：长春大学旅游学院）

参考文献：

[1] 樊珊珊.目前我国会计电算化存在的问题及对策[J].会计之友，2011（11）