小学生教学品德教育论文

【摘要】本文对加强小学生思想品德教育的途径进行了分析和探讨，为做好小学生的思想品德教育提供参考依据。【关键词】小学生思想品德加强教育有效途径我国小学素质教育中思想品德教育是基础学科，学生的思想品德与发展主要是在小学阶段形成的。因此，在九年义务教育中，必须加强小学的思想品德教育。下面是小编精心推荐的《小学生教学品德教育论文(精选3篇)》，仅供参考，希望能够帮助到大家。

小学生教学品德教育论文 篇1：

充分利用教学媒体,优化小学生思想品德教育

现代教学媒体具有直观、形象、信息量大的优势，小学思想品德教学如果能将多媒体和教育过程中各个要素实现优化组合，把它立体化、全方位融入小学生思想品德教育中，创造出良好的教育氛围，疏通教育过程中的疑难，就有利于激发学生自觉地吸收道德知识，主动地进行道德行为实践，从而能动地形成良好思想品德素质。

1 利用现代教育技术激之以趣

兴趣是调动思维、探求知识的内动力。正如托尔斯泰所说：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”在导入新课时，用流动的画面来体现教学意图，创设出绚丽多彩、声情并茂的情境，给学生以美的熏陶及享受，从而激发学生的学习兴趣，提高教学质量。如在教学“珍惜时间”一课时，多媒体出示的画面上闹钟在走动，“滴答、滴答”的声音被放大，再让学生在“滴答”声中比比谁写的字最多，做的数学口算题最多等，使学生的有意注意更加稳定、集中，使他们感受到时间稍纵即逝，应抓紧每一分钟，唤起他们的主动探索精神和求知欲望。由此可见，运用多媒体辅助教学手段能充分调动学生的视觉、听觉，使学生个个思维活跃，情绪处于高度兴奋状态，极大地调动学习兴趣。学生满怀被激起的求知欲望，更主动地参与到学习活动中去，从而产生主动学习行为和良好的学习效果。

2 利用现代教育技术晓之以理

所谓道德认识，主要是指对是非、好坏、美丑、善恶等行为准则及其意义的认识。对于小学生来说，要建立正确的道德认识，如果只是背条文、讲空洞的大道理，显然是不行的。小学思想品德教材的内容大都是一些古今中外名人、领袖、英雄、模范的故事和具体社会现象，日常生活事例。要让学生从这些人和事中抽象出“理”来，就必须对这些人和事有比较深刻的了解和认识，怎样帮助学生了解、认识这些并不熟悉的人和事并从中悟出“理”来呢？运用现代教育技术解决这一难题可谓手到擒来。

例如，在教学“我们热爱解放军”这一课时，由于学生认知的局限性，他们对解放军的认识只是停留在“穿军装、戴军帽、扛钢枪的一群人”上，并不完全认识解放军。为了让学生充分了解、认识解放军，教师利用录像再现解放军在保家卫国、英勇抗敌的战争年代里，为了中国人民解放事业舍生忘死的战斗场面；再现解放军在1998年抗洪抢险战斗中，为抢救人民群众的生命财产，不顾个人安危，与肆虐的洪魔顽强搏斗的场面。看了这些，学生对解放军叔叔有了充分的认识，这时自然会对解放军从内心里充满崇敬与热爱。

3 利用现代教育技术动之以情

教学中笔者根据教学内容的需要，借助多媒体声、光、色、形等方面的功能，创设和谐的教学情境，使学生在情绪上受到感染，产生情感体验，从而达到共鸣。如在教学“心灵美最可贵”时，将美如仙境的九寨沟通过多媒体演示出来，让学生在动听的音乐、优美的画面、怡人的境界中去感知、去领悟、去思考联想。这样一方面增强了教学效果，另一方面也提高了学生的审美情趣，同时也丰富了学生的情感世界。接着，教师又出示一些肮脏环境的图片，这时学生议论纷纷，有分析脏的原因的，有批评制造垃圾的……的确，在小学思想品德课教学中运用多媒体辅助教学，能创造适合小学生年龄特点的良好情境，使学生产生情感体验，有利于他们理解课文，从而达到情景交融、升华道德情感、提高审美情趣的作用。当唤起学生的道德情感时，思想品德课的教育作用也就开始在学生身上显示出来。

4 利用现代教育技术导之以行

学生健康向上的情感和感受源于深刻的认识，而认识和情感的进一步迁移就形成良好的道德品质和道德行为。引导行为是小学思想品德课教学的最终目的和立足点，利用现代教育技术能激起学生道德动机，规范道德行为，因而能增强导行效果。例如，在教学“爱护自己的身体”一课时，笔者借助显微镜和投影仪，在多媒体电教室里，让学生亲眼观察自己和他人的手指污垢，当他们第一次看到手指甲污秽中藏着形态各异的细菌时，感到非常惊讶。在此基础上，适时地播放一些关于脑和胃的作用和不要随便用手指挖耳朵及揉眼睛、不要吃零食等内容的影像片段和幻灯片，并加以点拨。这样学生就不难知道怎样爱护自己的身体，并马上行动起来，力争做一个爱清洁、懂得爱护自己的身体的好学生。

总之，在小学思想品德教学中，恰当、适时地应用现代教育技术，以其精美的画面摆脱时空的局限，让学生在生动的意境中身临其境地体会课本上的道理，以其优美的音乐激起学生的共鸣，创造出高尚的精神氛围，让学生得到启迪，真可谓事半功倍。

作者：屈惠芳

小学生教学品德教育论文 篇2：

加强小学生思想品德教育的有效途径

【摘 要】本文对加强小学生思想品德教育的途径进行了分析和探讨，为做好小学生的思想品德教育提供参考依据。

【关键词】小学生 思想品德 加强教育 有效途径

我国小学素质教育中思想品德教育是基础学科，学生的思想品德与发展主要是在小学阶段形成的。因此，在九年义务教育中，必须加强小学的思想品德教育。根据小学生的实际情况确定思想品德教育的重点和目标，在选择加强小学生思想品德教育途径时，必须具有有针对性和实践性。在新课程改革的背景下，老师需要改变以往传统的教学方式，把学生作为课堂教学中的主体，促进学生的全面发展。

一、小学思想品德教育的重要性

首先，小学生的思想品德教育有助于小学生树立一个正确的人生理想。小学生是人生发展过程中的初级阶段，也是最重要的阶段。因此，小学生人生理想的树立非常关键，直接影响着小学生整个人生的发展。然而，小学生还没有足够的意识独立树立人生的理想目标，需要老师、家长和社会的共同引导和帮助。小学生思想品德教育的学习可以帮助学生认识到什么事情是正确的，什么事情是错误的，在生活中自己应该怎么做。小学生思想品德的教育为学生初步树立人生理想做好基础，为学生未来的发展指明正确的方向。

其次，小学生思想品德教育可以增强学生之间的凝聚力，提高学生的团结意识。小学生初入学校，还不能完全意识到纪律和团结的重要性。导致他们在学校的学习和生活过程中凝聚力不足，学生之间容易产生矛盾和争执。当今社会，我国的小学生大部分都是独生子女，全家人的溺爱严重影响小学生思想健康的发展。很多小学生养成了“公主病”、“皇帝病”，生活不能自理，爱耍脾气，不懂得宽容等等。为了改变这些不良现状，学校需要加强对小学生的思想品德教育。通过思想品德的学习，使小学生感受到团体的温暖和力量，真正的融入到集体中。从而培养学生的班级纪律性和团结精神，为以后学生之间的和谐相处做好基础。通过思想品德教育的学习，使小学生拥有正确的价值观，从而增强小学生集体的凝聚力。

二、加强小学思想品德教育的方法

（一）教学情境从实际生活中提炼

在实际思想品德情境教学中发现：创设的情境越接近小学生的现实生活，就越能激发学生的学习兴趣，从而激起学生的求知欲，在情境中受到的感悟也会随之更加深刻。因此，在创设情境教学时，老师需要从现实生活中提炼情境，设法贴近学生的日常生活。老师可以考虑从学生熟悉的生活习惯中进行选择，选择的题材内容需要和学生的年龄、特点相符，并且要具有趣味性，同时还要保证题材的积极教育意义。创设生活情境有多种形式，例如：讲故事、情景表演、播放影音、感受实物、运用图画等等。

（二）教学中实行角色转换

经试验证明，角色转换可以突出课堂教学的效果。学生在角色转换的表演中得到锻炼，智力会得到发展，品德也会随之提升。通过模拟不同的场景，让学生选择自己喜欢的方式进行表演。在这种情景创设的体验中，通过转换不同角色的方法使学生感受到不同场景下的不同精神风貌。这种角色转换扮演可以激发学生的学习兴趣，同时也满足了学生的道德需要。例如：在学生参加体育活动时，小学生为了让自己玩的盡兴，忽略了思想道德感。有的学生会为了争夺体育用品而冲撞其他学生，由此产生矛盾，甚至会出现严重后果。借此，老师可以创设矛盾发生时的实际情景，让同学们分别扮演“肇事者”和“受害者”，然后两者之间进行角色转换再重复表演一遍同样的故事情境。通过具体的角色模拟和角色转换让学生亲自感受到两者不同的心理状态，使学生感悟到无论是“肇事者”还是“受害者”，两者心里都不好受，以后在生活中才能做到换位思考。通过这种方法使学生意识到只有和谐相处才是硬道理，侵犯别人的同时自己也会变成受害者，导致两败俱伤。在创设的情境中解决日常生活中的问题，进行角色转换的体验，从而激发学生的内心道德，帮助小学生形成正确的世界观、人生观和价值观。

（三）情感体会促进道德升华

在小学品德教育中，对学生的情感引导至关重要。老师需要有意识的激发学生浓厚的思想情感，引导他们形成正确的行为习惯。创设情景需要有丰富的情感内容，这样才能激起学生的学习兴趣，点燃学生的思想火花，开发学生的智力，提高学生的能力，培养学生的博爱思想。无论是经验的积累，还是认识的提高和能力的发展，以及行为习惯和对生活社会的理解，都需要学生自己在实践中获得。老师可以创设日常班级生活中因小事引发的矛盾，原本双方退一步就可以解决的事情，但因为对方都不懂得宽容，矛盾才会越积越深。老师可以重点让这类学生参与到情景创设中，让他们在情境创设中明白遇事换位思考和待人宽容的道理，对以后处理人际关系起到较好的引导作用。

（四）思想品德教学中重视情感教育

在小学思想品德教育中，需要重视情感的教育。情感具有强烈的驱动力和凝聚力，情感使人际交往变得更加深入、丰富和细腻，它可以真正的打开人的内心世界，是沟通内心深处心灵的桥梁，也是思想品德课的前提。真实的情感可以舒展人们的情怀、净化人们的心灵世界、鼓励人们勇敢的奋进，促使人们意志坚定。在思想教育过程重视情感教育可以更好的提高小学生的思想道德。

化雨无形，润物无声这是思想品德教育的艺术。因此，在进行小学生思想品德教育的过程中，老师需要及时了解学生的内心真实状况，从情感教育出发，客观掌握小学生的思想动态。与此同时，老师还需要做到平易近人，做学生的领路人和知心朋友，有时适时地倾听会比长篇大论的劝说更有效。

三、结束语

总之，教育的最终目的就是学生品德的提升，小学思想品德课中模拟生活情景，课堂上选取一些适合的场景将它生动鲜明的展现在学生的面前，更能有效得达到思想品德教育目的。把学生带入生活的情境中，触动他们真实的情感体验，使学生提高自身的学习能力，积极主动的发展自我。

参考文献

[1]任伟.加强小学生思想品德教育的有效途径[J].中国校外教育旬刊，2013（20）：7-7.

[2]包苹.小学生思想品德教育有效途径及对策探析[J].教育，2017（3）：00012-00012.

[3]杨昌伦.加强小学生思想品德教育的方法与途径[J].读写算：教师版，2016（44）：28-29.

[4]高海.浅谈小学生思想品德教育的方法和途径[J].长春教育学院学报，2015（3）：159-161.

[5]赵保新.在新形势下如何加强小学生思想品德教育[J].青年时代，2015（22）：269-269.

作者：厉倍倍

小学生教学品德教育论文 篇3：

基层小学思想品德教育的现状扫描与优化策略

摘要：小学生思想品德教育是树立正确世界观、人生观、价值观的基础是提高自身素养的关键。研究认为由于人文素养教育.思想品德教育.价值观念教育和家庭环境影响是导致农村思想品德教育确实的主要原因。但思想品德教育具有重要意义，增加教师职业道德建设创造良好家庭环境才能真正将农村小学生思想品德教育落实到实处。

关键词：小学生；思想品德；现状研究；优化策略

引言：

青年兴则国家兴，青年强则国家强。小学生是国家和民族的未来，他们的思想道德教育如何，直接关系到国家的兴衰成败，关系到国家的前途命运。国家对思想道德教育非常的重视，同时在公务员的面试中也有思想道德教育方面。思想道德教育是个人与国家宝贵的精神财富。当然思想道德教育的重要性，也有在宣传和培养、提高，开展思想道德课程，由此可见农村小学生的思想教育是非常重要的话题。但是当前农村小学生的思道德教育却出现了问题，对思想道德教育不重视；社会生活的进步，农村小学生思想道德教育却没来得及跟上脚步，本文通过对农村小学的思想道德教育分析，提出策略，对农村小学生思想道德教育有促进作用。

一、基层小学思想品德教育成效的现象及归因分析

（一）社会资源的整合不全面导致农村小学生思想道德教育缺失

社会资源的整合不全面，忽视了本地区的实际情况，弱化了隐性教育以及家庭、学校、社区、社会四方面的有机整合[1]。教育界流言所传，所有的社会问題都能在教育上来找到折射影。新时期，中国的中小学生德育应该怎么做，这是一个涉及到多方面的社会问题。在转型期的社会环境下，学校德育的低效这一问题引起了各界关注，传统德育已明显力不从心.

（二）学校教育的资源不足导致基层小学思想道德教育不足

改革开放以来，我国现代化建设与经济建设高速发展的同时，国民教育也得到了大力发展，国民素质有了具大提高。但是，城乡间教育质量差距过大，农村多数教师想通过知识的传授改变学生命运导致过于在乎教学质量忽视最根本的品德教育。

传授知识单一；由于农村经济发展情况落后，教学方式方法得不到创新，导致农村小学生思想品德教育形式单一，层次低。例如，山区小学生教学设施不全，授课教师经验短缺，导致传授知识单一。学生学习意识弱；由于教学对象为小学生，自主学习意识弱，明辨是非能力差，导致小学生思想教育不成熟。

（三）家校联合互动不足导致基层小学思想品德教育实效缺失

首先父母要学习理论，调整自己的三观和行为，因为对儿童来说，言传身教是最合适的。其次，所有教育孩子的出发点，必须从能与孩子内心需求结合起来，形成无穷的内驱力。

家长学历不高家庭是爱的港湾，家庭对于一个孩子的成长来说，是最为重要的，也是不可忽视的。受中国几千年传统思想的影响，在农村，一些根深蒂固的观念无法改变，只能尽量去改变它，但是本质终究很难根治。现如今，农村的精壮劳动力大部分都涌入城市，寻找更多的收入，留守儿童问题日益凸现，愈发严重，他们大多从小与祖辈生活在一起，没有得到父母的关爱，思想出现了许多问题。农村家庭忽视道德教育，认为赚钱生存才是根本，却忘记了做人准则，忘记做人的初心。父母文化程度普遍较低，教育方式不当，家庭暴力等想象层出不穷，对孩子身心健康产生很大影响。父母思想过于保守，自身素质过差，不能给孩子做好榜样，讲好道理。

二、农村小学生思想品德教育价值及意义

（一）端正校风言行，奠基未来发展

学校的风气是否端正受到教师、学生及文化建设的影响，其中学生的学习态度、日常言行是决定学校风气的关键因素，而小学生的年龄特征和性格特征决定了思想品德教育的好坏直接决定学生的日常言行。因此，在当前严峻的社会形势下，找出当前学校思想品德教育存在的具体问题并加以优化解决，具有端正校风言行的重要价值。同时，终身教育理论表明，学生在成年后，尤其在大学教育阶段和工作阶段，很多认知、习惯都养成于小学教育阶段，因此小学思想品德教育是端正终身教育体系的重要奠基石。完善的、科学的小学思想品德教育对于学生爱党爱国思想、文化传承思想、优秀品德思想等具有重要的现实价值。

（二）树立正确三观，提高自身素养

所谓三观包括世界观、价值观、人生观。人生观反应的是一个对待自我的态度。价值观反应的是一个比较事物的标准。世界观反应的是一个对待客观的态度。小学生相当于还是一张白纸需要老师的正确引导才能在白纸上画出美丽的图画树立正确的价值观是基础。古人云：千古留芳的最高境界首先是“立德”，即先做人，再做事，最后才是做学问。我们应该把培养品德，学会做人放在首位，老实做人，踏实做事是每一个人应该奉行的准则。还要学会自我控制、自我约束、自我检讨，学会理智看待问题，冷静对待困难。对待自己的错误要有正确认识，采取合适的办法去解决。自身素质的提高对于孩子将来的发展有着决定性意义，还能提高自身能力，增加个人底蕴，为以后的人生道路打下坚实基础。

三、农村小学生思想品德教育策略

（一）增加教师职业道德建设，增加学生学习思想品德教育课时

教学手段落后，师资队伍层次不齐、教学方法因循守旧严重制约了思想品德的养成，影响了该课程德育教育作用的发挥【2】。所以增加教师职业道德建设，加强老师职业道德培训很有必要，增加教师出去培训学习机会，加大教师职业道德建设力度，增强教师思想品德教育团队，从而增加学生思想品德教育课时。

（二）创造良好家庭环境，营造学生学习思想品德教育环境

创造良好家庭环境，首先要转变家长思想观念、以身作则，做到树立正确三观，不说脏话，大力加强社会主义精神文明建设，为农村小学生提供一个好的家庭氛围。

（三）提高学生学习态度，增强学生吸收思想品德观念能力

在迅速变革的年代里，必须要有终身学习的理念，不善于学习的人会落伍。所以，要帮助学生学会自我学习，重视学习的过程，学生可以超越时代的认识和实践局限，科学地提出不同的观点，不要只停留在机械的学习上。在教育过程中，并不是简单的输送或移植，必须要学生主动吸收、转化。而有效学习的一个关键问题，即建构多元化的学习方式。学生应如何对自己的学习有目的地调整和控制，如：如何正确辨别是非，如何学习困难时，激励自己；学习目标不恰当时，及时调整修正。

参考文献：

[1]李晶. 小学生思想品德教育的问题及其对策分析[J].吉林大学.2013

[2]张立军.浅析思想道德课在加强学生思想道德教育中存在的问题[J]科技创新导报.2011

作者：刘波