高中思想政治教育论文

【摘要】近年来，随着国家教育制度的持续改革和创新，高中思想政治教育课程的教学模式和思维也要进行有效的革新。为了能够更好的提升高中思想政治教育的实效性，高中思想政治教育老师要结合新课改的背景来不断进行教学方法和教学模式的创新，更好的引导学生们树立正确的世界观、人生观和价值观，培养学生们良好的政治素养，提升高中思想政治课程的教学效率。以下是小编精心整理的《高中思想政治教育论文(精选3篇)》，仅供参考，大家一起来看看吧。

高中思想政治教育论文 篇1：

基于人文素养分析高中思想政治教育中时事资源的渗透路径

【摘要】高中思想政治教育是一门人文素养较强的学科，在教授学生政治知识，让学生对国家、对社会有一个基本了解的同时，提升学生人文素养，逐步完善学生人格，使学生获得全面成长。时事资源对于高中思想政治教育而言是较为重要的学习资源，通过对时事资源的分析能够加深学生对某些思想政治知识的记忆，提升思想政治教育的实际效果，为学生思想政治学习提供保障。人文素养是高中思想政治教育中十分重要的一环，人文性也是高中思想政治教育的特征，因此，在高中思想政治教育中使用时事资源需要以人文素养作为基础。本文基于人文素养分析高中思想政治教育中时事资源的渗透路径。

【关键词】人文素养；高中思想政治教育；时事资源；渗透路径

很多高中思想政治教师认为，高中思想政治教育只是意识形态层面的教育，即让学生形成正确的思想观念，正确的认识社会，合理的对待身边的事物。但是他们忽略了高中思想政治教育中存在的人文素养，没有认识到高中思想政治教育中的人文成分，因此，在教学过程中，人文素养没有得到很好的体现。时事资源是高中思想政治教育中的教学途径之一，教师带领学生对某些时事新闻进行分析，了解当前世界变化趋势，知晓新闻具体内容，并且对时事新闻进行探究，加强对某些思想政治知识的教育。为了提高人文素养在高中思想政治教育中的体现，高中思想政治教师在渗透时事资源时需要以人文素养作为基础，让高中思想政治教育中的人文素养得以体现。

一、人文素养对高中思想政治教育的重要作用

（一）完善学生人格

学习成绩是我国大多数学生、教师的追求，因此，很多学生、教师将成绩作为自身最高追求目标，这就导致当前我国教育过多强调智育，德育、美育等教育的比重却被减轻了，我国学生人格因此而存在欠缺。学生人格的欠缺是因为德育、美育等教学的缺失，而德育、美育教育就本质而言是人文教育的一种，他们能够对学生人文素养进行培养。在高中思想政治教育中進行人文素养方面的教学，不仅能够教授学生道理，让学生能够正确的认识世界、对待自己身边的人与事物，还能够弥补德育、美育缺失带来的影响，逐步完善学生人格，使学生能够健康的成长。

（二）使学生符合社会需求

经济建设的进行对我国人才需求产生了重要影响，工科人才、技术人才开始受到企业、社会的欢迎，此类人才能够在企业中找到适合自己的工作，而且能够获得较高的报酬，这无疑会对我国当前的学校教育造成冲击。为了满足学生自身的需求，同时使学生能够在未来找到一份待遇良好的工作，数学、物理、化学等学科的教育开始受到学校的重视，人文素养的培养却被人为的忽视了。这就造成我国教育开始呈现出功利性特征，学生虽然能够掌握技术、知识，但是却缺乏成型的道德体系，不符合国家与社会对人才的需求。为了让学生符合国家与社会的需求，高中思想政治教育需要对学生的人文素养进行培养，使学生能够在社会中立足，发挥自身应有的作用。

二、时事资源对高中思想政治教育的重要作用

（一）为思想政治教育教材提供补充

《课程标准》是当前高中思想政治教育教材的编写依据，它虽然能够保证学生学习到相应的政治知识，但是经过长期的发展，高中思想政治教育教育内容开始出现滞后，部分内容与时代特征不相符合。当前的时代是一个信息爆炸的时代，每天都会出现各种类型的新问题，如果只依靠教材进行教学，那么必然会使学生脱离时代。

（二）了解当前高考动态

近年来，高考政治命题与热点事件进行结合已经成为一种趋势，这无疑对学生提出了更高的要求，学生需要对各个热点事件的基本内容、发生原因、造成后果以及我国在其中扮演了怎样的角色。仅仅对教材内容进行学习无法顺利的解决高考思想政治试题。这对高中思想政治教师的教学提出了新的要求，高中思想政治教师需要在自身教学中加入新型内容，让学生对国际上与我国内部发生的各类事件有所了解，并以此为依据了解高考动态，时事资源就是其中最好的选择。

（三）培养学生综合素质

网络与智能手机的普及让当前的高中生能够更加容易接触到新鲜事物，也面临着更加开放、自由的舆论环境。很多高中生思想还不够成熟，缺乏辨别能力，容易对某些事物产生错误的认知，导致自身思想存在一定缺陷。部分学生“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，他们缺乏对社会的了解，难以正确的对待存在于社会上的某些事物。教师需要在高中思想政治教育中加入时事资源，可以让学生对某些事物以及自身思想进行较为深入的思考，提升自身的思想觉悟。教师也应该鼓励学生就某些事物提出自己的看法，通过时事资源开拓自身视野，对某些事物进行探究，培养学生综合素质。

三、基于人文素养分析高中思想政治教育中时事资源的渗透路径

（一）注重研究教材，寻找二者契合点

无论是人文素养还是时事资源，都需要以高中思想政治教育作为基础进行体现，为了保证人文素养影响下，时事资源能够在高中思想政治教育中得到渗透，高中思想政治教师需要对教材进行深入研究，寻找人文素养与时事资源的契合点，让时事资源能够通过人文素养得以体现，保证时事资源在高中思想政治教育中的实际效果。部分高中思想政治教师有意识的在课堂以时事资源为主要内容对学生进行教学，这虽然能够保证学生对时事资源的了解，使学生可以更好的理解教材上的相关知识，但是不一定保证学生人文素养的提升。基于人文素养在高中思想政治教育中渗透时事资源的目的，是提升学生的人文素养与思想政治水平，二者缺一不可，因此，教师需要对教材进行深入研究。

（二）改变原有教学理念，使用新型教学方法

基于人文素养在高中思想政治教育中渗透时事资源，是时代对高中思想政治教育提出的要求，这说明当前的高中思想政治教育面临着全新的形势，高中思想政治教师需要认真的对待自己的工作。高中思想政治教师在结合教材研究人文素养与时事资源契合点的同时，也应该改变原有教学理念，使用新型教学方法。在教学过程中改变以理论讲授为主的课堂形式，在其中加入与人文素养、时事资源相关的教学内容，使学生加深对人文素养、时事资源的了解，知晓其具体含义以及对自身的重要作用。同时使用新型教学方法，让学生成为课堂主体，要求学生对某些时事进行讲解，并且在其中贯彻与人文素养相关的理念，加深学生对时事资源的印象，使学生能够更加了解人文素养。通过这样的路径，使时事资源能够在包含人文素养的高中思想政治教育中得到渗透，提高高中思想政治教育的实际教学效果。

参考文献

[1]莫胜军.高中思想政治教学中人文精神的培养[J/OL].求知导刊，2016，（02）：19.

[2]郑艳丽，马轮轮.时事政治让高中政治课教学活起来[J].学理论，2015，（11）：174-175.

作者：张鞠敏

高中思想政治教育论文 篇2：

新课改下增强高中思想政治教育实效性的对策

【摘要】近年来，随着国家教育制度的持续改革和创新，高中思想政治教育课程的教学模式和思维也要进行有效的革新。为了能够更好的提升高中思想政治教育的实效性，高中思想政治教育老师要结合新课改的背景来不断进行教学方法和教学模式的创新，更好的引导学生们树立正确的世界观、人生观和价值观，培养学生们良好的政治素养，提升高中思想政治课程的教学效率。

【关键词】新课改 高中思想政治 实效性 对策

现如今，在新课改的环境和背景下，高中思想政治老师必须要革新传统的教学理念和思维，突破传统教学模式和方法的禁锢，不断解放思想、与时俱进，不断结合高中学生们的思想政治现状来进行教学方法和模式的改革，更好地调动和激发学生们学习思想政治课程的兴趣，从而促进高中思想政治课程教学活动的有效开展，提升高中思想政治课程的教学有效性。

一、高中思想政治课教学现状分析

目前，很多高中思想政治老师一味地运用灌输式或者填鸭式的教学方法，学生们对于思想教育课程的学习积极性和主动性并不高涨，因而高中思想政治课程的教学效果并不理想，学生们的思想教育工作也很难得到有效的开展和进行。下面，对高中思想政治课程的教学现状进行具体的分析和研究。

（一）高中思想政治课程老师的教学思想和理念比较落后

很多高中老师在进行思政课程教学时，由于思政教育的理念和思想比较落后和传统，没有将最新的思政课程的教育理念传播给学生们，因而不利于更好地调动和激发高中学生们学习高中思想政治课程的积极性和兴趣，不利于高中学生们思想政治素养的更好培养。

（二）高中思想政治教育的方式和手段比较机械化

很多老师开展思想政治教育课程的教学方式和手段都比较机械化和模式化，在这种格式化的环境中去学习思想政治教育的内容和知识，学生们的思想很容易受到禁锢和约束，学生们的政治思想得不到更好的教育和引导，学生们的思想政治行为也得不到更好的塑造和养成，从根本上来讲不利于高中思想政治课程教学有效性的提高。

（三）高中学生教学地位的主体性没有得到更好的重视

在新课改的环境和背景下，学生们教学地位的主体性应该得到更好的重视。但是恰恰相反，很多老师并没有重视学生的主体性地位，老师在思想政治课程中依然是教学的主体，学生们依然处于被动受教的地位，学生们自主学习和探究能力没有得到更好的培养与重视，这对于学生们思想政治思维和素养的塑造和培养是非常不利的，也不利于高中思想政治课程教学有效性的提高。

二、新课改背景下增强高中思想政治教育实效性的对策

在新课改的背景下，高中思想政治老师要想更好地提升高中思想政治教育的实效性，首先要对自身的教育思想和理念进行改革和创新，并结合学生们的个性化特点和学习思想政治课程的学习现状来进行教学方法和模式的创新，旨在增强高中思想政治教育的实效性。下面，对在新课改背景下增强高中思想政治教育实效性的对策进行具体的研究和讨论。

（一）思想政治教育理念和思想的转变和革新

在新课改的前提下，高中思想政治老师的教育理念和思想必须要进行转变和革新，不断营造出和谐、民主的课堂教学气氛，不断培养、调动和激发高中学生们学习思想政治课程的意识，促进高中学生们能够充分发挥主观能动性来学习思政教育课程。与此同时，高中思政课的老师要与学生之间树立和谐、平等的关系，老师也要多与学生进行沟通、交流和互动，了解学生们的思想政治动态，多关心和爱护学生，用自己的真心去感染学生，用自己先进的教学理念和思想去教育学生，从而在耳濡目染中培养了学生们良好的思想政治思维和素养，让学生们在学习思想政治课程的过程中获得更多的知识，了解和掌握更加丰富的思想政治教学知识，促进高中思想政治课程教学实效性的有效提高。

（二）高中思想政治课程教学方式的多样化创新

在不断改革的教育体制背景下，高中思想政治课程的老师必须要对传统、落后、机械化的教学方法予以摒除，不断结合高中学生学习思想政治教学内容的现状和特点，一切从学生们的角度出发，以学生为本，对于当前学生们在学习思想政治课程中遇到的疑惑或者困难，老师必须要积极、主动地予以解决，并逐渐引导学生们去探索思政教育知识。与此同时，高中思想政治老师要对教材大纲以及内容进行全面、准确地把握，这样才能够将教材中的重点、难点更加完美、有效地诠释和展示出来，让学生们对高中思想政治教学的概念及内涵进行深入地了解，从而更好地拓展思想教育的内容。此外，在思想政治课程教学方法的创新上，高中思想政治老师的教学手段和方法不要过于教条，要灵活多样，可以将与思想政治教育课程相关的教育案例结合到教学内容中，老师也可以运用多媒体辅助教学，也可以组织一些课外思政教育活动，如观看思想教育意义的电影等，通过鲜活的案例以及灵活多变教学方法的运用，学生们对于思想政治课程的学习兴趣变得更加浓厚，更有利于推动高中思想政治课程教学实效性的提升。

（三）将时事政治与思政课程进行有效地融合

要想快速、有效地提升高中思想政治课程的教学实效性，时事政治的融合是一种必然。社会上每天都在发生着很多的时事政治事件，而很多学生对于时事政治和社会热点的相关内容了解的甚少，且不能够知晓时事政治与高中思想政治课程之间的内在联系。因此，高中思想政治老师在开展思想政治课程教学时，要重视多搜集一些与思政教学课程相关的时事政治和热点，这样开展思想政治课程教学更具说服力，学生们学习和理解起来就变得更加容易和简单，更好的活化高中思想政治课堂的教学氛围，更好地培养学生们良好的思想政治水平和思想政治素养，有效的提高思想政治教育课程的教学的实效性。

（四）充分尊重学生的教学主体性地位

新课改的背景下，高中学生们的教学主体性地位应该得到更好的重视。当前，很多老师的教学思想、教学方式都还没有转变过来，没有更好的与时俱进、开拓创新，高中学生们学习思想政治教学知识的主动性、积极性没有得到更好的调动和激发，因而学生们的自主探究和学习思想政治课程知识的能力没有得到更好地培养。基于此，老师要对学生们的教学主体性地位进行全面、有效的尊重，一切从实际出发，以学生为中心，引导和鼓励学生们积极的参与到思想政治课程的教学活动当中来，让学生们在学习思想政治课程的过程中更好地形成良好的政治思维和政治素养，提高学生的思想政治觉悟，促进高中思想政治课程教学实效性的提高。

三、结束语

总而言之，在国家教育体制不断改革和创新的前提下，高中思想政治老师在开展思政课程教学活动时，要对当前思想政治课程的教学现状进行全面的了解，并结合高中学生们学习思想政治课程的特点来推进课程更好地改革和创新，调动学生们学习的积极性。通过运用灵活、多变的教学理念和方式，结合当前的时事政治和社会热点来辅助高中思想政治课程的教学，让学生们能够更加深刻地了解和体悟高中思想政治教学的实在意义和价值，不断活化高中思想政治课程的教学氛围，提升高中思想政治课程的教学品质。

参考文献：

[1]劉海.高中政治教学渗透立德树人理念的实践探索[J].现代中小学教育，2015，（2） ：5.

[2]董永才.新课改背景下高中思想政治课有效教学方法初探[J].学周刊，2015，（10）：168.

[3]陈燕辉.浅谈如何提高高中思想政治课教学的有效性[J].速读，2016，（7）：266.

[4]徐和军.新课改背景下高中思想政治课教学有效性的提高[J].中学政史地，2015，（7）：3.

作者：张金芳

高中思想政治教育论文 篇3：

浅谈高中思想政治教育课对学生创新能力的培养

摘   要：高中思想政治教育课承担着培养学生人生价值观和哲学思想体系的重任，努力培养学生的创新能力，不仅能提高学生的综合素质与个人素养，更是可以大大提升高中思想政治教育课的质量与学校的校风建设。论文从高中思想政治教育课培养学生创新能力的重要性出发，结合高中思想政治教育课的教学现状，结合实际教学过程中所遇到的一些问题，探讨高中思想政治教育课对学生创新能力的培养策略与方法。

关键词：高中;思想政治;教育;教学现状

随着时代社会经济与科技化的发展，国家教育部门越来越重视学生的素质化教育，尤其是提倡激发学生的学习兴趣和培养学生的创新能力。高中思想政治教育课承担着培养学生人生价值观和哲学思想体系的重任，努力培养学生的创新能力，不仅能提高学生的综合素质与个人素养，更是可以大大提升高中思想政治教育课的质量与学校的校风建设。论文从高中思想政治教育课培养学生创新能力的重要性出发，结合高中思想政治教育课的教学现状，结合实际教学过程中所遇到的一些问题，探讨高中思想政治教育课对学生创新能力的培养策略与方法。

一、高中思想政治教育课培养学生创新能力的重要性

创新创造能力是中学阶段学生所必须学习和具备的能力之一。高中思想政治教育課想要培养学生的创新能力，不仅需要现代化的教育教学理念，还需要教师与时俱进使用创造性的教学方法，充分运用和配置现有的教学资源，最大化开发学生的创造潜力，培养学生的创新意识与创新能力。我国的高中生是在经济化改革开放与科技日新月异的环境中成长起来的一代，接触了太多太繁杂的社会现实问题，他们希望自己的思想政治课老师可以充分的结合书本理论与实际生活，帮助他们更好的理解、分析和解决自己所关心的那些现实问题，给他们可以信服的答案，传授给他们有效的创新创造解决问题的方法。21世纪，创新创造是知识经济时代的必然趋势，因此，高中思想政治课培养学生创新能力更是需要以学生的实际情况为出发点，充分结合教学计划与教师的教学经验，全面培养学生的创新能力与创新创造意识。

二、高中思想政治教育课的教学现状

当前，我国的高中思想政治课教育虽然逐步增加了一些文化的内容，但是其政治、经济和哲学的思想地位依然难以撼动，这直接导致思想政治教育课不如高中历史课那么生动有趣，也不像高中地理课那么亲近生活，常常会给学生一种深奥难懂的感觉，并且学习起来非常枯燥无味，更不要说是创新创造能力的植入与培养。其次，高中思想政治教育课的教师水平也有待提高。高中思想政治教育课不同于其他的课程，内容比较晦涩抽象，非常的看重教师的综合素质与个人魅力。许多的高中思想政治教育课老师习惯了照本宣科，课堂上不注重与学生的互动，一堂课上下来死气沉沉，学生听得云里雾里，渐渐丧失对高中思想政治体育课的学习兴趣。

三、高中思想政治教育课对学生创新能力的培养策略与方法

思想政治课作为高中阶段的一项重要课程，与学生的个人发展息息相关，并且和中华民族的长久发展和繁荣兴盛有着密不可分的关系，高中思想政治教育课注重培养学生的创新能力，有助于推动学生全面自由的发展，迭代发展中学生的思想政治课程，和完善现代化的教育体系。笔者认为，高中思想政治教育课对学生创新能力的培养策略与方法主要有以下几个重点：

（一）营造浓厚良好学习氛围，激发高中生的创新热情

一个好的、互动性良好的师生关系是培养学生创新创造能力的基础。因此，高中思想政治教育课老师应当积极转变思想，注重日常教学过程中与学生之间的互动，关注与尊重学生的思想意志和情感需求，主动与学生建立平等良好的师生关系，营造开放、良好、浓厚的学习氛围，从而给予学生足够的展示和表达自己的空间和舞台，激发高中生的创新热情，提升创新意识和创新能力。譬如，在教学设计的过程中，高中思想政治教育课老师可以增设一个：“你想我怎么教和你想我怎么学”的一个环节，以此来声明自己的教学计划与教学想法，并且鼓励学生参与学习和充分表达自己，激发学生的政治课学习热情，也单刀直入直接切入教学的重点，启发学生的思维与创新能力。

（二）巧妙设置问题情境，激发学生的创新思维

哲学认为，问题的存在使得我们更好的去学习、发展、观察和实践。高中思想政治教育课正是一个典型的设置问题、提出问题与解决问题的动态过程。因此，高中思想政治教育课老师大可以认真研究教材和学生的实际情况，巧妙设置学生感兴趣的一些问题情境，引发学生思考与思维启迪，充分调动学生的学习积极性与主动性，从而不断激发和培养学生的创新创造思维。譬如，在教学商品的定义的时候，教师可以多角度的设置问题情境，①超市陈列的商品、食品、衣物等是商品。②空气、水、阳光是不是商品？③时间、陪伴和情感付出是不是商品……帮助学生理解概念的同时，也有效培养学生的创新思维和能力。

（三）充分使用现代化科技，培养学生的创新能力

“戒尺”、“粉笔”、“教师一张嘴”的教学时代已经过去，现代化科技技术的发展使得我们的高中思想政治教育更加的多样化、全面化和动态化。因此，高中思想政治教育老师可以充分使用现代化的技术手段，有机结合形象和抽象化的教学理念，增强课堂的吸引，感染与说服力，不断提高学生的学习参与、问题分析、思考与解决问题的能力。譬如，在聊到法律问题和沙尘暴环境污染的时候，教师可以当堂播放一些“焦点访谈”和“今日说法”的节目，与学生们一起分析、讨论，顺便教会学生如何利用科技技术收集、整理、归纳、发现、分析、思考和解决问题，让高中生在学习体验的过程中不断培养和提升自己的创新能力。

作者：曹娟