网页设计教育改革论文

[摘要]随着教育改革的不断发展，当前的中职教育得到了发展的契机。尤其是对计算机网页设计教学来说，应从社会发展上入手，做好教育调整工作，教师也要不断积累教学经验，在提升教学能力的基础上做好学生教育指导工作，提高教学质量。今天小编给大家找来了《网页设计教育改革论文(精选3篇)》的相关内容，希望能给你带来帮助!

网页设计教育改革论文 篇1：

基于网络资源利用的设计教育改革研究

[摘要]网络技术的飞速发展和利用,为我国设计教育创造了机遇的同时也提出了新的挑战。高校要开展基于网络资源利用的设计教育改革,借助信息技术改变设计教学模式、教学环境,发挥网络资源的优势和展示交流的功能,探索设计教育资源共建共享的新途径,切实提高设计教育质量和办学效益。

[关键词]设计教育 网络资源 设计 教学

[作者简介]陆晓云(1971- ),女,江苏南通人,南通大学艺术学院,副教授,硕士,研究方向为艺术设计教育。(江苏南通226007)

[课题项目]本文系江苏省现代教育技术研究“十一五”规划项目“基于网络资源利用的艺术设计课程教学改革”的研究成果之一。(项目编号:2009-R-12284)

发达国家和地区的设计教育越来越走向网络化、虚拟化、国际化、个性化。中国是世界上设计教育规模最大的国家,受教育人数呈几何性递增,每年向社会输送设计应用型人才的总量领先于世界各国①。而我国的设计教育仍然沿用传统教育方式,局限性已为全社会普遍关注。设计教育面临着前所未有的转型,利用计算机及相关网络技术进行设计教学受到重视,在高等院校涉及设计教育的教学方法、教学手段、教学环境和教学实践的研究与改革正在进行。

一、利用网络资源,改变设计教学模式

传统的设计教学是以教为主的教学模式,教师和教材范本是学生学习活动的主要信息来源,这在很大程度上限制了学生对设计专业知识广度与深度的需求,以及自主精神的探求,同时也限制了教师在专业上的更新和提升。利用计算机和网络资源,不仅节省了课堂板书时间,而且通过PPT、图片、动画等多种形式调动了学生学习的积极性。在网络资源的影响下,教学模式具有以下三个特点:

(一)师生角色转换

在网络教学模式中,教师、学生所扮演的角色与传统教学模式相比有很大变化。设计教学不再是单纯地培养学生掌握设计的技能,而是为学生提供一个可以自由发挥想象力和创造力的时空②。教育模式逐步从以“教师为主导”过渡到以“学生为主体”。

1.教师角色转换。设计教师的角色由“讲解者”转化为设计实践的“策划者”和网络学习的“引导者”,传统“一言堂式”的教学模式转化为“自主式”学习模式。网络设计资源丰富,大大拓宽了书本知识,使教学更为直观和生动。教材不再是唯一的权威,设计教师也面临着前所未有的挑战。教师在掌握计算机、网络操作和课件制作的基础上,还需更新教育观念,开阔设计视野,拓宽知识层面,才能适应网络时代需求,将教学效果进一步提高。

2.学生地位转变。学生由接受灌输的被动地位转化为主动参与、发现、探究的主体地位。爱因斯坦说“兴趣是最好的老师”,不少学生感觉传统设计教学过程平淡枯燥,而基于网络资源利用的设计教学过程新颖生动,学起来轻松,记起来容易,激发了学生的学习兴趣,学习过程更具自主性、创造性。在网络教学中,学生任意发挥设计思维,不仅创作出优秀作品,而且对网络设计作品展开评述,与其他设计师交流看法,提高了设计水平。

师生角色的转换和重新定位,这是网络时代对设计教学提出的需要。同时,教师还需把握协调教学中的各方面因素(如教学内容、学生差异、教学方法和学习环境设计等),才能更好地适应网络时代设计教育的步伐。

(二)交互网络教学模式

教学过程是师生之间信息交流和传递的过程,网络技术为设计专业的师生双向交流和互动提供了多种展示平台和通讯方式,网络媒体的功能也从呈现教学内容向增进教学交流互动不断深入发展,交互网络教学正成为现代化、高效率的教学模式。

网络是一个自由的、互动的、体现专业特色的学习环境,促进了教师之间、学生之间的交流探讨。教师采用文字、声音、视频等多媒体进行设计图文信息的传递,应用于教学设计、教学策略、教学智能,构建更为科学的教学模式;还可以通过交互功能获得并处理来自学生的图文信息,了解学生作业进展和创意思想,及时调整教学策略,有效控制教学过程。学生通过网络载体和工具,便捷地进入学习空间,得到各类学习文本和视频教学材料;把自己研究的成果及疑问通过发帖、电子邮箱等方式与教师及时沟通;实现同学间的互动,参与小组讨论等;掌控丰富的设计教学资源,寻找新的创作角度;还节约了印刷和打印的成本。

因此网络教学是一个交流互动、平等自由、极具现代特色的学习形式。交互网络教学模式更大限度地发挥设计教学的功能并取得了较好的效益,推进了开放教学和协作学习的教育新方式,极具研究价值。

(三)远程教育教学模式

有人曾预言:“网络教育未来三年对社会生活发展的影响将像电子商务对商业界的影响一样巨大。③”互联网络技术在改变我们生活的同时,也促进了现代设计教育的现代化和大众化,特别是给教学形式和教学手段带来了根本的转变。

近几年远程教育在国内获得了长足的发展,不少人还是远程教育服务的直接受众,人们对远程教育服务的认识也有了很大的提升。远程教育是信息技术广泛、深层进入教育交往而不断拓展的教育形态。现代远程教育采用文字、声音、视频等多媒体进行信息的交流,学生可以用同步或不同步的方式进行学习,打破了时空的界限,师生、生生之间可以进行双向和多向信息交流。我们深信经过网络远程教育自身的不断完善和发展,它一定会成为现代设计教育的主流,网络也将是终生学习的平台。

网络技术极大地推动了现代设计及其教育的变革,改变了教学方法,提高了教学效率,扩展了教育空间。网络使设计突破地域障碍、国界限制,与海外的设计教学互动变为现实,基于网络的国际设计课程开设已不再是天方夜谭,设计教育改革与创新借助互联网而变得丰富多彩,现代设计教育能力由网络向外延伸④。

二、利用网络资源,改变设计教学环境

网络技术不仅强烈冲击和改变着教育模式和人们的教育思想观念,还在不断改变教育教学的环境、过程和方法。目前高校使用的天空教室网络教学是教师借助网络媒介辅助教学的一个重要平台,该系统主要包含教学资源库、交流讨论、学习任务布置和网络答疑四大功能。天空教室的优势是教学资源共享,给教师的教学准备了便捷的场所,也为学生提供了自主学习的环境。

(一)丰富共享的教学资源

设计作为一门视觉传达艺术,其新观念、新材质、新创作如果不能有效地传播,相互的交流就会受到一定的阻碍,所以网络对设计教育学科之间资源共享起到了非常重要的作用。

网络教学既满足了不同层次人群对设计学习的需求,又极大地丰富了设计教学资源的种类。在网络环境下,信息几乎是开放的,学校突破了明显的校园界限,任何人都可以直接地获取大量设计院校和设计公司的学科知识与业务信息。教师通过网络获取最新设计资讯和设计作品,借鉴优秀教学设计、教学PPT,再加上多媒体技术的采用,使课堂教学直观生动,提高了教学效率;教师在拓宽学生视野的同时也弥补了自己知识的局限性,制作出一批优秀的视频资源,真正实现教学相长。学生通过天空教室、校园网络,不仅可以接受教师的指点,学习专业相关知识,还可以接受来自名校名师的指点和其他院系学科知识,不因地方、院校和专业的范围而限定。同时,设计专业学生在网络上可以收集大量的专业知识和设计素材,参加设计竞赛,了解设计前沿发展动态,通过互联网查找创作设计所需要的信息和资料。

资源丰富成为网络教育的魅力之一,而且具有很强的实效性和便捷性,教师和学生可以根据自己教与学的需求在网络上及时获取,使设计教学的发展前景更为广阔。

(二)拓展延伸的教学过程

由于网络具有多种媒体的集成功能、交互功能、教学情景的虚拟功能等,它已成为教学过程的主导者和人们探讨的热点。网络教学过程包括课程导入、网络学习组织、学习支持和教学评价四个关键环节,这既考虑我国的实际情况和文化特征,又与国际网络教学认证体系的关键要素吻合⑤。艺术设计专业重点培养学生的创新思维能力、设计表达能力。教师要注意相关设计基础课程的衔接,在课程导入时还需要准备相关的设计资料和设计方法;作业采用课题的形式,既结合生活运用,又充分利用计算机在造型方面的优势;在网络上组织竞赛和举办汇报展,达到深入学习和交流促进的目的;教师可通过设计草图绘制、工艺流程和方法的介绍,解决学生在网络学习中遇到的技术困难,提供一定的技术支持和帮助;学生经常参与设计项目或广告公司兼职,达到检测水平和评价学习效果、教学效果的目的,并及时修正存在的问题,提高网络设计教学的质量。

利用现代网络资源和信息技术,拓展延伸了设计专业的课堂教学过程,为教学提供了良好的学习环境,实现了教学过程的全优化和系统化。

(三)突破时空的教学模式

网络教学为学习者提供了没有时间、空间约束的学习环境,与传统面授教学相比,它的优势还在于提供了更多的学习机会,扩大了教学规模,提高了教学质量,降低了教学的成本。教师的课堂教学、课后辅导、个别辅导,乃至电子邮件、远程教学等各个教学内容的数据都储存在服务器上,教学信息更容易分享,教学环节更容易整合。学生可以根据自己的时间安排、特点爱好,确定自己的学习目标,自由选择课程、教师、学习进度与学习步骤。学校可以实现更多的人性化教学管理,提供更贴心的教学服务,建立起更好的保障教学质量不断提升的长效机制。只要有电脑、电话线及Modem的地方,都是学习交流的场所,师生可以面对面、点对点直接对话,学校教学资源达到最佳优化组合,设计教育变得更加开放、轻松顺畅。

三、利用网络资源,丰富设计教学素材

艺术设计网络教学资源覆盖面广、内容新颖,计算机方便了设计数据的储存及再利用,网络可随时方便地进行检索,真正实现更大范围教学素材和信息资源的共享。名牌大学与一般大学的距离在缩短,学生接受优等教育和公平教育的机会增多,接受教育的方式也不再局限于课堂教育和在校教育。

网络资源成为学生最好的知识扩展途径。学生学习更加多元性,通过网络资源遨游于知识的海洋,轻松检索便可获得各种设计素材、设计草图、效果图、制图、图形艺术、模型等资料,将所学教材与课程知识内容丰富活跃起来。学生逐渐养成多角度自主探究的学习习惯,在进行创意设计时将素材及时转化成设计灵感,使网络学习资源得到无限拓展。

网络资源是教师最理想的教学参考书。在教学中教师既是素材的提取者,又是素材的加工者,教师从艺术作品、相近学科、展览比赛中感悟启发,从浩如烟海的网络素材中,进行认真选择、整合,建立设计教学资源库,制作成直观的教学课件。课件充分传达了教学意图,灵活的操作大大提高了学生在有限的单位时间内获取知识技能的信息量,活跃了教学气氛,调动了学生参与课堂的积极性、主动性和创造性,使课堂教学资源呈现最优化,并达到事半功倍的教学效果。

四、利用网络资源,展示设计教育成果

在高等艺术设计教育中,学习、创作与展示的过程始终并存。通常学生会通过办展览、参与设计竞赛、出设计宣传册等来展示设计才华,或到公司参观实习以增强实践能力。但学校和公司的空间毕竟有限,无法给学生提供更多展示及实践的机会。这时学生往往会将设计作品或设计构思通过网络平台来展示,以此来检测自己的设计水平和设计能力。有的甚至开展网上提问、讨论,与有共同兴趣的学习者和教师进行探讨,挖掘当前阶段性设计成果进一步完善的潜力,并由此引发其他相关设计方案。于是,学生创作热情高涨,高质量作品不断涌现,教学进入良性循环的状态。

设计专业学生在网络领域有独特的专业优势。如网页设计就是一个完全依托计算机和网络而存在的设计课程,所以越来越多的学生毕业后从事与网络相关的工作,网络正成为设计专业学生就业的大市场。当然这也是一个有待进一步开发和极具潜能的市场。

五、结语

网络时代,设计教育已深深地被网络资源渗透,并具有鲜明的时代特征,教学也突破了时间和地域障碍,具备了完全实时互动交流、立体交叉反馈的技术条件⑥。互联网络的运用使全球现代设计教育内涵日益趋同,与海外的设计教育同步将变为现实。只有将信息资源和设计课程进行整合,营造理想的教学环境,并通过网络平台展示设计教育的成果,才能进一步推动设计教育的健康发展。

[注释]

①童慧明.膨胀与退化——中国设计教育的当代危机[J].装饰,2008(4):56.

②李锐军.谈基于网络环境、电子学档的艺术设计教学变革[J].高教论坛,2008(4):108.

③周雯雯.远程教育的发展前景[EB/OL].http://www.sdxhsd.com.cn/othernews/othernewsdetail.jsp?id=0800080,2008-12-10.

④王效杰.影响我国现代设计教育发展的八个因素[J].教育与职业,2008(17):60.

⑤黄荣怀,张进宝,董艳.论网络教学过程的四个关键环节[J].中国电化教育,2003(2):66.

⑥王健荣.论艺术与设计教育的时代特征[J].装饰,2007(5):99.

[参考文献]

王效杰.驱动我国现代设计教育发展的八大动力[J].高等教育研究,2008(1).

作者：陆晓云

网页设计教育改革论文 篇2：

对中职计算机网页设计教学的若干实践探索

[摘           要]  随着教育改革的不断发展，当前的中职教育得到了发展的契机。尤其是对计算机网页设计教学来说，应从社会发展上入手，做好教育调整工作，教师也要不断积累教学经验，在提升教学能力的基础上做好学生教育指导工作，提高教学质量。基于此，针对中职计算机网页设计教学进行简要阐述，并提出几点看法，仅供参考。

[关    键   词]  中职计算机;网页设计教学;实践探究

中职学校需要将学生培养成为满足社会发展要求的专业人才，所以在教育中从网页设计课程上入手，找出现阶段教育中存在的问题，采取有效教育措施，在完善教学环节的基础上提高网页设计教学质量。教师也要做好实践探究工作，确保教育的有序开展，满足学生的未来发展需求。

一、中职计算机网页设计教学现状

（一）教师专业能力不足

在中职学校教育中，许多教师都是从学校毕业后直接进入中职学校任教的，这样也就出现了教学经验不足等问题。所以说现阶段的中职学校中具备实践经验的专业教师严重不足，所占据的比例也是相对较少，这样也影响了对学生的教育效果。尤其是对网页设计教学来说，教师习惯以教材为基础，将重点放在知识传授与灌输上，而在企业项目的实践经验上却存在着一定的不足，所以也就难以实现社会需求与教学上的有机融合，难以将信息技术融入课堂中，甚至也没有重视对学生潜能上的开发，最终也就导致学生所学习的内容与实际之间存在着较大的差距[1]。

（二）课程设计上的不足

在中职计算机教学中，网页设计课程讲授主要是以两节课连上的方式为主，但是对学生来说，由于自身的计算机基础知识不足，即便是进行两节课连上，也难以掌握教师所讲述的知识，最终影响学生的学习积极性，降低学习的效果。其次，由于受到学生学习习惯与能力的影响，在学习中表现为自主学习能力不足等现象，不仅影响教学进度，同时也影响教师对学生学习情况的掌握。所以说在中职网页设计教学中，就要从创新教学方法上入手，做好教学创新工作，以此实现教育目标[2]。

（三）学生的自主性不足

在中职学校教育中，由于学生的自觉性相对较差，且自身基础不足，所以在面对学习时表现出主动性不足等现象，即便是教师进行了教育，也难以参与到学习中。由于学生将重点放在是否完成学习作业上，所以也就难以主动进行思考与探究，当遇到实际问题时，也不能进行有效思考，最终影响教学目标的实现[3]。

（四）考核方式上的不足

现阶段的中职学校中还难以实现每一个人都配备计算机，且学生在学习完知识后，也不愿意花费其他时间进行实践操作，而在考试中学生只能结合试题内容完成考试，这样也就难以反映出学生的实际学习情况。可以说网页设计有着一定的主观性与实践性特点，但是由于考试方式的不足，使学生只能进行单纯的模仿制作，难以实现规划与创新的目标[4]。

二、中职计算机网页设计教学策略

（一）做好计算机网页设计准备

在今天的发展中，信息技术得到了广泛运用，同时也成为教育中的必修类课程之一。所以在新课改的影响下，要做好中职学校教育改革工作，找出计算机教育中的重点所在。计算机网页设计需要学生、教师与社会之间的有效协作，在满足社会发展的基础上将学生培养成创新型人才。所以在教育中就要从有效设计入手，做好创新研究工作，总结教学经验，以此实现教育目标。在计算机网页设计课程中，主要是从网页设计、构建上进行，且作为针对计算机功能进行具体运用的课程，需要学生具备一定的知识体系。但是在教育中，由于在刚开始的学习阶段就开设了这一课程，并没有关注学生的知识结构与层次变化，不仅加大了学生的学习压力，同时也影响对计算机知识的理解与认识。所以针对这一现象，在教育中要从掌握学生实际情况入手，在帮助学生学习好简单的色彩原理与美术赏析等知识后，再进行网页设计教学，以此提高教学质量。由于学生的层次水平不同，所以在学习上也就表现出不同的状态。因此在教育中应从学生的具体情况出发，结合本地教育特点，在综合教学大纲的同时设计好课程时间，辅助教学的开展[5]。

（二）做好理论与实践的融合

在中职网页设计教学中，要清楚认识到这一课程与一般的理论课程不同，如果单纯依靠教师的讲述，势必会影响学生对知识的理解，同时也会加大教学难度。所以为了帮助学生掌握好网页设计，应从课程特点出发，综合科学的教学流程，结合实践内容，以此提高教学效果。一般来说可以在理论教育开展两周左右以后进行实践教育，从而提升学生的能力，让学生将所学习到的知识运用到实际中，找出存在的问题。通过教师与学生、学生与学生之间的有效互动，不仅可以帮助学生实现自我提升，同时也可以加深对知识的理解。其次，在教育中除了教学安排以外，还要从课堂教学内容上出发，结合课程内容给学生布置网页设计作业。在学生掌握好知识点后，还要从重点与难点知识上入手，结合具体的教学情况，给学生布置一系列的任务，确保学生学与练的有效融合，从而在培养学生动手操作能力的同时帮助学生将所学习到的知识进行内化，提升自身的专业能力[6]。

（三）运用项目教学法

项目教学法作为教育中的重点方法之一，对学生有着指导作用。所以在教育中教师就要从教学内容入手，结合具体的教学情况，给学生安排适当的主题项目，以此来组织学生学习，提高学生的学习效果。但是也应明确，在中职计算机网页设计教学中，要从灵活运用上入手，确保教育的活跃性与丰富性，从而带给学生新奇的感受与体验。对这一阶段的学生来说，由于自身学习层次与水平存在着较大的差异性，所以如果教师采取相同的教学法，势必会造成学生产生抵触的心理，从而也影响学生的学习效果。因此在教育发展中，为了实现教学目标，就要从层次教学法入手，通过给学生设计具体的项目内容，以此提高学生的学习效果。但是在这一过程中也要做好学生层次的划分，鼓励学生结合自身的能力进行项目设计，从而确保教学的循序渐进。尤其是对一些能力较强的学生来说，可以从项目设计出发，鼓励学生自觉地选择一些存在难度的项目来学习，从而培养学生的专业能力，促进学生的健康发展。对一些學习存在难度的学生来说，可以给学生布置简单的文档制作内容，或是组织学生输入文字等，以此提高学生的满足感，激发学生的学习主动性。当学生在学习任务中感受到网页设计的乐趣后，也就可以积极参与到学习中，从而提高学习效果。所以说在中职计算机网页设计教学中，要从分层教学法入手，鼓励学生主动进入学习中，感受网页设计的乐趣所在，从而提高学习效果[7]。

（四）充实教育团队

在中职学校教育中，教师团队质量的高低直接关系到教学的效果。所以在教育中想要将学生培养成社会所需要的专业人才，就要从具体教学环节出发，不断提升师资力量，以此提高教学的有效性。具体来说，从教学发展出发，以科学技术发展为基础，在满足时代发展要求的基础上充实教育内容，确保教学资源的丰富性。只有不断优化学校中的教学设备与器材，才能更好地展现计算机的功能与优势，才能为学生营造出良好的学习环境。其次，在教育中不仅要做好设备的更新，同时也要不断提升自身的专业能力。通过满足时代发展要求，以此确保教育的先进性，让学生感受到学习的意义所在。所以，在中职学校中就要从做好教师队伍健全工作入手，在完善教学环境的基础上提升教师的专业性，或是可以引进新的教师，以此充实教师团队，为学生营造出良好的学习环境，确保教育的针对性与合理性[8]。

（五）鼓励学生学以致用

中职计算机网页设计教学中，为了从传统的教学模式中解放出来，应从做好网页课程设计入手，避免采取单一的教学方法，而是要实现理论与实践的结合，以此提高学生的学习主动性与积极性，确保学生能够参与到学习中，实现学以致用的目标。网页设计课程教学的目的就是要鼓励学生借助计算机设计出不同的网页，同时还要确保网页功能的合理性，在满足大众审美需求的同时实现教育目标，培养学生的网页设计能力。所以在教育中教师要做好教学研究工作，鼓励学生在日常生活中运用所学知识，从而加深对知识的理解。在今天的社会发展中，网络化已经成为必然的发展趋势。所以在教育中就要从培养学生的网页设计能力入手，借助所学习的知识进行设计与装饰，从而实现对生活的丰富，在训练学生网页设计能力的同时提升学生的审美层次，实现教育目标。

（六）明确未来发展趋势

通过对比可以看出，我国的计算机教学起步还是相对较晚的，且在计算机的普及下，要从做好计算机知识教育出发，最大限度发挥教育的特点，同时还要以培养学生职业性技术为目标，真正将学生培养成社会所需要的人才。所以在教育发展中应从大环境入手，综合市场需求，在综合对人才需求的同时做好培养工作。为了实现教育目标，要求学校方面主动更新自身的教学方法，加强实践与理论的结合，以此紧跟时代发展的步伐，确保中职计算机网页设计教学的合理性，帮助学生完善知识结构与体系，从而满足学生的未来发展需求。

综上所述，可以看出，在中职计算机网页设计教学中，应从具体情况入手，灵活做好调整工作，以培养学生网页设计能力为目标，在加强理论与实践相结合的同时，帮助学生将所学习到的知识运用到实际中，从而将学生培养成社会所需要的人才。

参考文献：

[1]邰琦珲.中职计算机网页设计教学的若干实践探索[J]. 信息与电脑（理论版），2013（5）：208-209.

[2]杜娟.中职计算机网页制作课程实践教学研究[J].科技创新导报，2017（3）：210-211.

[3]刘晓慧.中職院校计算机网页制作在实践教学中的应用[J].计算机光盘软件与应用，2015（3）：220-221.

[4]孙立岩.谈中职院校计算机网页制作在实践教学中的应用[J].网友世界·云教育，2014（18）：281.

[5]吴国辰.谈中职院校计算机网页制作实践教学的开展[J].网友世界，2014（16）：187.

[6]吴宁.中职计算机网页制作在实践教学中的应用[J].同行，2016，（14）：34.

[7]蔡宗慧.职业学院计算机网页制作在实践教学中的应用[J].电脑编程技巧与维护，2011（22）：160-161.

[8]臧小丽.职业学校计算机网页制作在实践教学中的应用[J].现代职业教育，2016（35）：125.

作者：庞志波

网页设计教育改革论文 篇3：

网页的设计与制作教学设计

摘 要：21世纪我国教育信息化与基础教育改革的进一步深化不断冲击着传统的教学模式。信息技术教学如何适应信息时代的要求，探索新的教与学的方法是当前的一个重大课题。提高学生信息素养，培养学生信息技能是我国基础教育阶段普及信息技术教育的主要目标。新课程在教学理念、教学组织方式、学生的学习方式等多方面都对教师提出了新的要求。高中信息技术教师作为教育实践者与研究者，需要不断加强理论学习，紧跟教育改革趋势，探索行之有效的教学方法和教学模式。也就是说对高中信息技术教学设计进行学习与研究，是一个永不过时的主题。

关键词：网页 设计 制作 教学设计

一、教材和教材分析

教材：《信息技术基础》，教育科学出版社，第六章——网页的设计与制作。

概述：在本书的前面几章已经详细地给学生讲过了关于信息的各项知识，如，信息的概念、信息技术、信息的来源与获取、信息的加工、管理、表达与交流等，在学习了这些基础性的知识以后，同学们了解了信息是经过怎样的处理、怎样的渠道来与大家分享的，本节课就要和学生共同学习一种信息表达与交流的重要形式，即网页的设计与制作。在进行了本节课的学习之后，相信大家将会对网站和网页有一个全面的认识和了解，并且能够初步地进行网页的设计及制作，从而为后面做出优秀的网站和网页打好基础。

在目前，网站与网页对我们的生活有着非常重要的作用。随着互联网的普及与发展，网站已逐渐成为政府、企业或个人对外展示、信息沟通最方便快捷的桥梁，同时，网站和网页也成为广大网民获取各种信息的重要渠道，如，新闻网、购物网等，大家尽可以足不出户地“闻天下事，晓天下情”，它为我们的生活带来了极大的方便。所以说，学会如何制作优秀的网站和网页是这节课的核心内容。

重点：掌握网页元素和网页构件的使用。

难点：在设计网页时各种网页元素和构件的合理使用。

二、教学目标

（一）知识与技能目标。

认识网站和网页，了解网页制作的基本元素及工具软件，掌握素材的收集与整理方法，为网页的设计与制作打好基础。

（二）过程与方法目标。

组织各类小组实践活动，并分配任务，让学生学会网站的构思与板块设计、有关素材的收集及分类整理和网站主页的设计制作。

（三）情感态度价值观目标。

激发和培养学生学习制作网页的兴趣，让学生认识到网页制作的重要性并养成积极主动学习网页制作的态度，认真学习如何制作优秀的网页，提高学生的综合素质。

三、教学思路

本节课的教学内容主要强调学生的操作能力、观察能力、审美能力，所以采用把学生分成若干小组的协作学习的教学方法。通过“布置任务——学生活动——交流讨论——教师点拨”的形式，让学生在相互讨论中解决问题。

四、教学引导问题设计

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五、教学过程设计

（一）新课引入。

首先登录两个不同的网站，打开不同的网页，引发学生对更喜欢哪一个网站哪一个网页的大讨论。然后提出“你为什么更喜欢这个网页（网站）？”“你想自己做出漂亮的网页吗？”等问题来引起学生的学习兴趣，从而导入新课。

（二）教学内容。

通过计算机网络将学习任务单和参考资料下传给每位学生，教师巡回答疑。

任务一：登录自己喜欢的网站，你认为网站与网页有什么不同？

学生活动：登录网站，完成学习任务单的有关内容。

交流讨论：网站与网页的区别。

任务二：你最喜欢哪一个网页？为什么？

学生活动：打开自己喜欢的网页，让大家一起欣赏，自己思考一下喜欢的理由。

交流讨论：自己喜欢的理由。

任务三：你最喜欢的那一个网页的页面有哪些元素组成？他们各有什么作用？

学生活动： 阅读教材，针对网页，找出网页的组成元素。

交流讨论：网页构成元素的作用。

任务四：在你喜欢的网页中，有几种类型的图像？

学生活动：找出网页中的图像类型。

交流讨论：探讨图像类型及各自的作用有什么不同。

任务五：在网页中你通过什么方法调用文件和图像？

学生活动：阅读教材，找出方法。

交流讨论：调用的方法。

任务六：登录央视国际网站http://www.cctv.com/default.shtml，进行一次投票操作。

学生活动：上网投票。阅读教材。

交流讨论：做网页经常使用哪几种构件？

任务七：在作业本上构思一个你喜欢的网页。

学生活动：参考资料，设计网页。

交流讨论：相互评价。

任务八：教师展示某一个学习小组做得比较好的学生网页，给予点评并鼓励。

任务九：用哪些工具可以将自己设计的网页在计算机上呈现？

学生活动：找出做网页的几种常用工具。

交流讨论：你为什么喜欢用某一种工具？

（三）小结。

教师活动：阐明网页各元素及网页构件的含义及作用。

学生活动：在“学习任务表”上填写通过学习产生的疑惑。

学生交流：学生间交流新的想法，相互帮助解答疑惑。

六、教学反思

1.在教学当中，要注意引导学生获得美的熏陶，提高审美能力。

2.强调技术与艺术的融合，将网页作品当作一份具有生命力的艺术品。

3.以真实网站作为教学案例，让学生在真实工作环境中训练技能，提高学生适应实际工作的能力。

4.设置网页制作考核模式，给学生一些网页制作的题目，培养学生单独规范地做网页的能力及综合水平。■

参考文献：

1.丁海燕、袁国武、张春红、白孟尧、邱莎.《网页设计与制作》课程优化与教学方法探索[J].云南农业大学学报(社会科学版).2011(03).

2.李淑珍、李晓宾.《网页设计与制作》课程在不同阶段的不同教学方法探讨[J].软件导刊.2008(04).

作者：薛丽