广告设计教育分析论文

摘要：对广告设计教育现状进行了简要分析，阐述了人文精神的含义，论证了广告设计教育需要人文精神以及广告设计教育重视人文精神的意义。关键词：广告设计；广告设计教育；人文精神随着社会主义市场经济的发展，对设计人才的需求日益增加，使得设计教育像雨后春笋迅速成长。今天小编给大家找来了《广告设计教育分析论文(精选3篇)》，仅供参考，希望能够帮助到大家。

广告设计教育分析论文 篇1：

论平面设计教育的思考

摘 要：中国广告行业经过近二十年的迅速发展,取得了令人瞩目的成就。作为为社会培养、输出人才的高校，广告设计教育开展得如何呢?本文试图从艺术类院校广告设计教育的现状出发，分析其中的一些不合理因素，并借鉴国外广告设计教育的经验和做法，提出了关于加强和改善广告设计教育的一些建议。

关键词：广告设计 教育 革新思维 教育模式

一、概况

中国的广告行业经过近二十年的迅速发展,取得了令人瞩目的成就。从数据上看:2004年中国广告营业额为1264.6亿元人民币，2005广告经营单位84272户。与广告行业的火爆并行的是广告设计教育,各大院校纷纷开设广告设计专业,广告设计教育已经四处开花,似乎达到了相当成熟的水平。但事实是否真的如此呢？

二、广告设计教育的现状分析

首先,广告人才短缺问题已经成为许多广告公司发展的最大瓶颈,火爆的广告教育的出现为解决这点做出了巨大贡献。但是广告行业表面的繁荣与广告设计教育本身薄弱的根基形成的反差很快凸显出来。作为为社会培养、输出人才的高校，广告设计教育开展得如何呢?

1.从社会层面来说：虽然行业的繁荣使社会及家长对广告设计教育的关注度空前提高，这种关注一方面促进了教育的发展，一方面又引起了人们对广告行业不理性的预期，致使广告教育在根基还不稳固的情况下快速膨胀。各高校在市场导向下一哄而上，而师资力量和理论研究上又有所欠缺，必然造成教育质量难以保证。

2.从学校层面而言：首先，在我国开设广告设计教育的众多学校中，除了一定的艺术类专业院校之外，还有大部分的综合类和工科院校。这种互不联系的专业划分也将广告这个科学系统人为地割裂了。广告教育就其本身的体系而言是一个综合性的学科，艺术设计、广告学、营销学、消费心理学、大众传媒、电脑制作、印刷、影视制作……都不可或缺。然而回顾现在的广告设计教育，首先从学校院系上就人为地分离了互相联系的内容。培养出的学生或许在某一方面学得不错，并能学以致用，但是单一的知识结构显然离社会对广告人综合运用能力的要求有差距。其次，仅从艺术类院校的广告设计课程来看，模式、形式到内容都十分相似。再次，学校供给学生的也几乎是与社会绝缘的知识，广告领域的变化是翻天覆地的，而教学内容只能针对过去或正在发生的事情，它是受到时效限制的。教师教的内容很可能在学生毕业前就已经被社会淘汰了。

3.总的来说：中国现实的艺术设计教育状况令人难以满意。市场不满意，主要是人才数量和质量不能适应市场需要的问题；业内不满意，最核心的就是没有一个基本可以成为指导思想的设计教育理论，教育的方向还无法清晰透彻，教学方法还不能适应设计教学实践的需要。

三、艺术教育的建议

1.革新思维

针对现在广告设计教育的现状，艺术与设计教育必须积极回应社会的这一要求，尽快建立起适合中国传统文化与现代科学技术相结合的艺术设计教育体系，首先是要转变思维方式。

中国的现代艺术设计，是从传统的美术中分离出来的，一切都还不健全，所以更需要我们转变传统的思维方式，尽快适应新形势下社会对现代艺术设计的要求。

我们的艺术设计，是随着市场经济在中国的兴起而兴起的，是为了适应市场经济的需要而产生的。应该说，在中国，艺术设计从诞生的那天起，就与市场经济发生了割不断的联系，经过二十几年的摸索，即使没有经验，也会有许多教训。所以，现在我们应该冷静下来，认真回顾一下这二十几年的实践，找出一些经验教训，总结一些可以作为指导思想的东西，这是十分必要的。

同时，对已经搞了上百年的西方艺术设计教育，要加以分析，一个是分析他们的成功经验，一个是分析他们的失败教训，从中找寻一些适合我们的东西，采取鲁迅先生的“拿来主义”方法，大胆引进，大胆消化，使它变成中国化的东西。

在建立新思维上，我们可以借鉴包豪斯。包豪斯的教育改革，是建立在国家和人民，乃至整个社会的要求基础之上的。德国人认为，艺术教育的改革问题，是关系到德国经济生死存亡的大事。德国比不得美国和英国，它不是一个资源丰富的国家，因此，它必须依靠熟练工人和工业，生产出复杂细致的优秀产品用于出口。社会对设计师的需求与日俱增，要想满足这种需求，必须在艺术教育中采用全新的方法。这种把美术学院与工艺学校合并起来的教育改革，不是政府官僚提出的，而是教授提出的。他们认为，不应该由自己的人，即美术家来掌管新创办的学校，而应该把它交到一位建筑师的手里。

如果说包豪斯能够给我们提供的最重要的启示，那就是教育改革，首先是，而且应该是教育家的责任，教育家应该主动挑起这副重担。如果我们今天还没有这样的认识，那我们的艺术设计教育将无法设想。

2.设计教育模式的改革

我们知道，中国的高校招生，历来分文理两大类，演变到今天，这种体制已经波及基础教育的中学分科问题。而艺术设计学科也因为这个招生体制被人为地割裂开来。所以，以文科考试进入美术院校的学生，得不到良好的工艺与技术训练；以理工科考试进入工科院校的学生，得不到良好的美术理论和美术基础训练。这个问题早已经在我们的社会上，即学生就业的工作岗位上反映出来。再加上二十几年的商品化大潮的冲击，各地各校，不分是否具备条件，一窝蜂地上艺术设计专业，更使艺术设计学科的教育模糊不清。不仅学科教育本身模糊不清，也使艺术设计专业在社会上产生许多混淆不清。

在这个问题上，我们可否转变一下思维方式，打破文理科界限，把艺术设计教育统一起来，都用一个标准确定教育对象和教学方法。这样既能避免学生接受知识上的偏差，也能衡定各类学校的师资和教学水平，同时，也使学生来源得到合理配置。譬如，工科院校招生强调理工科成绩，可以使一些不具备艺术素质的学生进入建筑设计、产品设计等专业；而一些艺术院校的学生，又对文化课程，特别是数理化课程望而却步。现在，由于实行“三加X”考试，这一点在招生上基本上没有障碍，主要是思想再解放一点，把这种选择学生的方式再向前推进一步，就可以达到这一目的。

在具体教学课程的设置上，也应该打破现行的画地为牢的方法，艺术院校的设计专业要开设相关的工艺课程，工科院校的设计专业也要开设更多的美术基础课程。专业之间要有更多的融通性。

在师资方面，我们完全可以借鉴或者仿效包豪斯的作法，走艺术家和设计师结合的道路，不要搞孤芳自傲、专业上的“沙文主义”。我们不能把“大师”与“工匠”对立起来，大师与工匠之间，并没有不可逾越的天然鸿沟。

结语

总的来说，社会需求是办好专业的必要条件和直接动力。社会对艺术设计专业需求正处于上升趋势，要培养符合时代的广告人才，符合教育的总目标：培养具有创新精神与创新能力的高级专门人才，我们必须明确设计既涉及逻辑思维又涉及形象思维，它既有技术性、艺术性，还有文化底蕴，把握好三者的结合是教师教好同时也是学生学好设计专业的关键。只有以大文化背景和实践能力为基本着力点，才能保证设计教育发展的健康性。

参考文献：

[1][韩]金泽勋.二十一世纪设计教育之展望.装饰，总第95期，2000.3.P20、21.

[2]田颖拓.重构艺术设计教育体系.设计在线,2003.3.8.

[3]王受之.世界平面设计史.北京:中国青年出版社，2002.9.

作者：汪丹丹

广告设计教育分析论文 篇2：

广告设计教育需要加强人文精神

摘要：对广告设计教育现状进行了简要分析，阐述了人文精神的含义，论证了广告设计教育需要人文精神以及广告设计教育重视人文精神的意义。

关键词：广告设计；广告设计教育；人文精神

随着社会主义市场经济的发展，对设计人才的需求日益增加，使得设计教育像雨后春笋迅速成长。这无疑给广告设计教育注入了活力，但在日益强调科学技术的当今社会，像设计这种独具人文色彩的学科被大批量模式化的发展，使得设计教育远远背离了“包豪斯”的初衷。作为为社会培养输出人才的高校，广告设计教育开展的如何呢?本文试图从广告设计教育的一些现状出发，分析其中存在的问题，提出广告设计教育更需要提倡人文精神。

1广告设计教育现状的简要分析

广告行业大环境上的繁荣对于广告设计教育起着推动作用，但是同时这种表面的繁荣与广告设计教育本身薄弱的根基形成了一种反差。

(1)从社会层面上看，社会大众对广告设计的认识过于简单化。经济利益驱动下许多广告设计作品一味模仿西方设计形式或简单的运用中国传统文化，知其然不知其所以然的做一些浅层的形式上的挪用、拼凑甚至抄袭，使我们的设计丧失了民族文化的内涵和个性。这对于中国广告设计及设计教育的发展是有害无益的。

(2)从学校层面上看，各高校在市场导向下一哄而上，而师资力量和理论研究上又有所欠缺，致使广告教育在根基还不稳固的情况下快速膨胀，必然造成教育质量难以保证。学校一方面很少提供给学生真正与社会接触的机会，一方面在理论上的研究和建设也很有限。面对广告这个不断变化，重视市场规律和团队合作的综合学科显得有些力不从心。

(3)从学生层面上看，盲目重技术，急功近利。学生没掌握好设计基础，没有设计理念就盲目重技术，对自身文化底蕴的培养不够重视。社会上大部分广告公司希望用一些实际操作熟练的毕业生，并不很重视创意、文化、艺术这些层面的需求。他们只是需要更多更快的完成设计生产。这种完全是经济利益趋势的需求对于已经或将要学习广告设计的学生来说是一种误导。导致学生无法安心全面扎实的学习，而是仅仅急于掌握各种设计软件的操作。

以上三个层面存在的问题，归根结底是因为各环节、各层面缺乏人文精神。

2人文精神的含义

狭义的“人文精神”，将文学、哲学、历史、艺术、伦理、地理等人文学科作为基础，关注人的审美情感、思想道德和人格完善，它的核心是强调人格尊严、理解与宽容、自由与责任，以及对人类和自然的关爱等。从个人角度来看，主张人要完善心智，净化灵魂，懂得关爱，提升精神境界，提高生活品位。广义的“人文精神”，以整个人类文化作为基础，也就是指整个人类文化所体现的最基本精神。它不仅包含艺术精神、道德精神，也包含科学精神等一切人类崇高的文化精神。科学精神中的基本要素，如实事求是、追求真理、充满幻想、勇于创新、永不满足等，无不闪耀着人文的光辉。

简要言之，人文精神是诸多文化要素的复合体。如认知方式、语言文字、风俗习惯、宗教信仰、处世哲学、道德意识、审美情趣、人格理想、价值观念、政治信念、爱国主义等等，都是构成一个民族人文精神系统的重要因素。

3广告设计教育需要人文精神

人文精神是改造社会和我们人类自身的有力武器。它能引领我们提升设计理念，提高广告设计作品的文化艺术质量。广告设计需要人文精神的注入使其作品更有生命力和感染力；广告设计教育注重人文精神则能更好的提升学生的人文涵养及创造力。

4设计本身需要人文精神

一切设计都存在着一个价值观的问题，即为什么而设计？设计的功能是什么？怎么样的设计才是美的？这一切都需要人文素养为其提供精神指导。设计是科学与艺术的融合，是一门多学科交叉的、实用性强的综合性学科。是功能效用与审美意识的统一，是现代社会物质生活和精神生活必不可少的组成部分，直接与人们的衣、食、住、行、用等各方面密切相关，在一定程度上影响和改变着人们的生活方式和生活质量。设计的目的在于为人类服务，“设计以人为本”不能仅停留在口号上，设计人性化是发展的大趋势。

5广告设计教育中人文精神的培养

当前部分大学生人文素养的缺失加之对计算机的过分依赖，使得思维上缺乏创新，思想上缺乏深度。从近几年的学生作品来看，对计算机的依赖超出想象，不善于挖掘内涵，机械的从素材库里东拼西揍的完成设计作业，自己的创意思想越来越少。这种现况我认为根本原因是缺乏学生人文精神教育的加强。

（1）教学方式人性化，不要扼杀学生的个性。每一个学生都有潜在的创造能力。创造能力的培养是设计教育过程的重点。要营造创新的环境氛围，激发学生的创造激情。教学方法上多用采用启发、对话、讨论、讲评的方式去鼓励学生，培养学生的创新精神和创造能力。特别是在广告设计学科的高等教育中，教师应当是“引导者、组织者、指导者”的定位，引导学生专业学习和志向爱好，组织学生开展自主学习和专业实践。目前我国的广告设计教育模式主要还是以教师单方面授课，学生个人动手实践的模式居多。我们应探讨多元化，多层次的教育模式。比如以广告项目为中心的方法，学生自组团队，模拟广告公司竞标的流程，或者与企业合作共同完成课程的尝试。教师把握好大的方向和步骤，并给予不同团队一些建议。在这种模拟现实的互动教学中，学生会更加投入，互相协作并且了解自己哪些方面有所欠缺，为自己深入学习指明了方向。在为企业培养有潜力的人才的同时也给同学们提供了宝贵的实践经验。

（2）加强培养学生的人文涵养。我们是中华文明的继承者，我们的学生不仅要有技术的素养，还要有人文的涵养。其范围博大而丰富，如中国的哲学思想、古典文学、艺术精神、审美境界、书画篆刻艺术、民间艺术、汉字、园林、建筑、陶瓷、石雕、木刻以及音乐、诗词、戏剧、典故、传说、中药、针灸、武术、围棋、饮食、茶道……这些都是现代设计取之不尽、用之不竭的宝贵文化资源。为此我们在广告设计教育环节中要积极倡导设计的人文精神，树立先进的现代设计文化理念，注重设计对文化的再创造。在每个设计课题中引导学生感悟此项设计的思想内涵，精准所要传达的信息。在建立清晰准确的设计思想、发现并创造独特视觉语言的前提下大胆尝试，用自己的设计语言去表达人文思想，满足人的精神需求，在创造中体现设计的人文精神。

6结语

在广告设计教育中加强人文精神，是知、情、意并重的教育，是使个体的精神道德和专业知识平衡发展的教育，是一个有机的整体。尽管在实现的过程中，真正实现整合还有待于我们做出艰苦的努力，但我们的广告设计教育若要更加积极稳固的发展必将需要人文精神作为基础支撑。

作者：李　婧

广告设计教育分析论文 篇3：

高职院校广告设计教育现状的思考

中国广告行业经过近二十年的迅速发展,取得了令人瞩目的成就。作为为社会培养、输出技能型人才的高职院校，广告设计教育开展的如何呢？本文试图从高职院校广告设计教育的现状出发，分析其中的一些不合理因素，对广告设计专业的教学提出了培养目标定位,以及专业建设应注重的几点要义。

关键词：广告设计 专业技能 教学 改革

一、高职院校广告专业教育的反思

从1983年6月厦门大学新闻传播系创办广告学专业开始，我国广告教育开始走上高层次、正规教育轨道。我国广告教育经过二十多年的发展，从无到有、由小到大，显现出这门新兴学科旺盛的发展势头。

第一从社会层面来说：虽然行业的繁荣使社会及家长对广告设计教育的关注度空前提高，这种关注一方面促进了教育的发展，一方面又引起人们对广告行业不理性的预期，至使广告教育在根基还不稳固的情况下快速膨胀。各高校在市场导向下一哄而上，而师资力量和理论研究上又有所欠缺，必然造成教育质量难以保证。与此同时，社会对广告设计教育的认识也过于简单化。大家普遍认为：会画画，会电脑制作再加上一点小聪明玩玩创意就可以作广告。许多广告公司在招聘的时候更是明文列出须应聘人员有几年的美术功底，会操作哪几个电脑设计软件……当然我们不可否认，电脑制作是广告设计的内容之一，但是绝不是最重要的。这种错误的信息对于已经或将要学习广告设计的学生以及开设了广告设计课程的学校来说将会是一种误导。

第二从学校层面而言：很多高职院校是由中专升格或成人高校转轨过来，缺乏成熟的教育管理模式和体系，缺少有效的高职教育经验；加之很多高职广告设计专业主要参照本科设计院校的课程体系及教育模式运作，人才培养定位模糊，忽视广告设计教学的实践环节，致使学生就业缺乏竞争力，职业教育的广告设计人才培养几乎无特色可言。高职院校广告专业学生就业的核心竞争力的形成依赖于对广告行业各岗位所需核心能力素质的正确理解和把握．依赖于学生职业能力素质的全方位训练和逐步养成。

第三从教师层面出发：缺乏一支过硬的“双师型”教师队伍，德国的“双元制”世界闻名，德国之所以有大批高质量的技术人才，都源至于德国严格的职业教育师资准入制度。切实推进“双师型”队伍的建设，培养一批适合本校特点的高水平教师，是推动高职院校健康发展，树立品牌的关键。高职广告设计教师，既要有较高的艺术设计理论水平，同时又要有熟练的相关设计技能技巧，并能用理论指导实践，又能把设计中产生的经验归纳成理论，使两者紧密结合。

第四从学生自身而言：首先，急功近利。艺术类学生受到招考制度的影响，自身的文化素养有待加强。在巨大的就业压力下，学生中间出现了一股考证热和拿奖热。有的潜心于各种设计软件的操作方法，想以拿到更多的资格证书增加就业砝码，有的则执迷于参加各种设计竞赛，想靠奖项来博取用人单位的青睐。这种做法不能算错，但是他们恰恰忽视了广告表面形式下的理论学习和思考。

二、广告设计专业教学改革的措施

1. 学生核心专业技能培养

(1)电舾设计制作技能。高职学生美术功底普遍较差．但由于电脑设计的广泛应用，设计效果往往可以通过熟练掌握运用基本设计软件来部分弥补学生的先天不足，关键是熟，熟能生巧。另外还要熟练掌握平面图形图像从摄影、输入、处理到输出的操作技术、广告画作品装裱技术等。

(2)策划及文案技能。高职学生要掌握好中小型广告策划项目的基础技术——广告市场调查、广告定位、广告创意、媒介组合等，并能具备熟练的文案工作能力。

(3)广告业务能力。广告业务是中小型广告公司的生存命脉，高职学生必须学会选择寻找广告客源、开发颓客户、维护老客户、销售自己所从事的广告服务、广告媒体的销售及购买等等系列广告业务技能。

(4)广告促销活动技能。活动促销是中小型企业常用的市场推广宣传手段。高职学生要学会通过利用竞赛、文娱、展览等各种方式开展专题促销活动的策划、组织和执行技能。

2. 广告职业素养教育

(1)创新意识。广告业属于创新产业，广告人讲究创意，要喜“新”厌“旧”．对广告人来说，“太阳每天都是新的”。不可轻易满足，要善于挑战自我．还要善于变通。

(2)人际协调。广告是特殊商品。广告活动的基础是入的交流。学会诚信交往。以礼相待，内外有别。具备客户观念和服务意识。

(3)沟通技巧。锻炼良好的语言表达能力．注意善观善听，既能理解他人的意图。还要能说服他人。掌握沟通的关键思维方法——换位思考。

(4)时间管理。对广告人最要讲时间观念，时间是广告人最宝贵的资源，时间的承诺是广告最首要的价值，要学会从计划中赢得时间，效率来自于分清缓急轻重和关键主次。

3.“项目式”教学

围绕职业能力培养，根据市场的需求，由专业任课教师将校外的实际项目带进课堂，并结合学生的学习要求，实施教学，即按照企业项目生产模式成立设计小组，根据课程安排的设计项目内容，先从市场调查入手，收集具有价值的设计参考资料。并根据调研材料创作方案、讨论方案、实施方案。在项目教学的实施的过程中，教师起到解惑和引导作用，控制各小组项目质量。小组成员通力合作完成项目设计。

4.大力推行工学结合，突出实践能力培养

为了更好地培养学生的实践能力，提升学生的技术应用能力,缩短就业适应期,高职院校艺术设计专业要以工学结合为重要切入点，积极联系合作企业，探索新的人才培养模式。

5.加强校企结合，有效利用校外专业实训基地

校企合作培养模式是以探索开发和提高学生适应能力为前提，共享资源，共建培训基地和实习实践基地，共同制订学生培养方案的一种紧密型实质性的办学模式，是企业、学校、学生三方共同满意的办学模式，有利于实现高等职业教育校内教学与校外教学的深度融合，是提升高等职业教育水平的必然选择，也是创新。

三、广告设计专业教学改革的意义

通过广告设计教学改革, 在教学中采用实践教学方式,把真题设计引入课堂, 让学生走出课堂,在实际工程设计与施工中学习理论知识、操作技能、工程管理等知识，真正培养学生的设计能力、操作能力和管理能力，让学生走上工作岗位就能成为艺术设计方面的专业技术人才。让艺术设计专业的学生能够独立设计出专业水准的广告设计方案、广告设计成品等一系列的广告设计形式。

总之, 现在的高职院校开设广告设计专业主要是为了培养实践能力强的技能人才, 我们必须对市场经济和广告设计行业的发展趋势有深刻的认识，站在这个高度上才能看到广告设计教育改革的重要性和必要性，重视人才综合素质的提高和创新能力的培养。

参考文献：

1.黄吉淳，陈琏年.广告艺术设计.重庆大学出版社，2002.

2.李巍.现代广告设计.机械工业出版社，1986.

作者：于洋 杨海鹏 管志翰