艺术设计教育中创业教育论文

摘要：对于环境艺术设计教育专业来说，作为近些年新兴起热门学科，是市场经济背景下应运而生，注重培养高级工程综合性技术人才。针对环境艺术设计教育课程内容涉及了施工管理、建筑工程以及艺术设计等多个领域，具备了广阔的发展前景。高职院校在开展艺术设计教育过程中，需要更好顺应时代的发展，注重培养更多的优秀专业人才。下面是小编精心推荐的《艺术设计教育中创业教育论文(精选3篇)》的相关内容，希望能给你带来帮助!

艺术设计教育中创业教育论文 篇1：

高校艺术设计专业创新创业教育问题分析与对策探究

摘 要：高校艺术设计创新创业教育是以培养具有开创型创新思维与意识和创业素质与能力的人才为目标的一种实用教育。是适应当今社会发展的新趋势、促进高校毕业生充分就业的重要措施。本文针对我国高校艺术设计专业目前创新创业教育发展现状及出现的问题，探索研究创新创业教育的对策与途径

关键词：高校 艺术设计 创新创业教育

高校艺术设计专业创新创业教育是以培养具有开创型创新思维与意识和创业素质与能力的人才为目标的一种实用教育。要根据大学生创业不同情况分阶段分层次的进行创新创业教育的培养。它是以实践与创新为核心特征。

艺术设计专业创新创业教育的主要内容包括四个体系：一是以启蒙学生的创新思维为主，使学生掌握创新创业基本相关理论知识的培养阶段；二是以培养和提高学生创新创业中所需的各项能力如：洞察力、组织力、决策力等的能力提升阶段；三是引导学生进入社会行业环境，从而把握和掌控创业机会与风险，灵活运用创业策略技巧的环境认知阶段；四是通过创业计划，市场评估，创业融资和企业管理等具体实践活动，使学生真正体验创业的全过程的实践训练阶段。

目前，许多国家都认识到创新创业教育是加快转变经济发展方式的有效途径，1991年，东京召开创业创新教育国际会议，创新创业教育已经成为世界教育研究的关注点。我国也积极大力开展高校创新创业教育并与世界接轨。在教育部办公厅在《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》的文件中明确指出高校开展创新创业教育的重要性，普通高等学校开展创新创业教育，是服务于国家、服务于社会，建设创新型国家和人力资源强国的重要战略举措，是深化高等教育教学改革、是深人学习实践科学发展观，提高人才培养质量、提高大学生创新精神和实践能力全面发展的重要途径，积极鼓励大学生自主创业是落实以创业带动就业的方针，适应当今社会发展的新趋势、促进高校毕业生充分就业的重要措施。我国政府非常重视高校创新创业教育课程的开展，将“创业基础”课纳入本科必修课程，从搭建基础平台到优化的创新创业制度等方面，建立分层次和分体系的高校创新创业教育，打造和营造良好的创新创业教育环境和校园文化，我国在联合国青年就业网络示范项目中开通创新创业系统，标志着我国的创新创业教育正在与世界接轨。

要良好的创新创业体系需要政府、企业、高校、学生的多方面共同协作。政府要出台方针政策作为保障，企业要给予必要的实践平台与资助，高校是培养学生的创新思维与创业能力的基地。中山职业技术学院，凭借当地政府对于创新创业教育的大力支持政策与良好的创业环境，将创新创业教育办成学院的特色，建立了从管理到实践的分层次成体系的创新创业教育环境，组建创新创业中心专门负责创新创业的管理与策划和开发等事宜，约一千平米的大学生创新产业园，五百平米的创业教学工厂，各类大学生创业工作室包括艺术设计类工作室，并与校外企业联合成立的创业训练基地，都为大学生的创新创业教育提供实践实训的场所。同时学校还会定期组织创业竞赛，创业讲座，创业论坛到企业参访等活动，使学生掌握当前社会创业发展形势，营造良好校园创业氛围。学生毕业后自主创业成功率高于其他院校。

一、高校艺术设计专业创新创业教育发展现状及问题

1.尚未形成完善的创新创业课程体系

我国目前除了经济发达地区的少数高校艺术设计专业创新创业教育开展成功试点以外，大多数的高校的艺术设计专业创新创业教育都尚未形成课程体系，就更没有分层次的高校创业氛围了。我国高校艺术设计专业普遍面对的一个共同问题就是大学生就业率低就业难。而全球经济一体化的文化产业市场的迅速发展，为大学生带来宽广的创业市场机会，高校应及时调整教育以适应当今社会的需求，培养具有创新思维和创业能力的艺术设计人才。并要重视创新创业课程，只在选修课程中出现，或是利用学生的课余时间进行小的讲座是不够的，没有基础的课程体系作为保障就很难对学生进行创新思维素质的教育。而完善的创新创业课程体系在西方已经有很多年的经验。学生的创新素养与能力要通过系统的学科专业课程潜移默化的开发。完善系统的课程体系是高校艺术设计专业创新创业教育的基础。

2.没有创新创业教育组织机构

如果说完善的课程体系是艺术设计专业创新创业教育的基础，那么成立专门的创业组织机构是保障，在我国目前的高校中除了普遍都设立与教学相关的管理部门以外，还有十几个其他的行政部门，但几乎没有专门的创新创业教育组织机构。有些创新创业教育刚起步的院校将其放置于教务处的部门里兼管，并不设专门的人员与管理部门去组织与实施创新创业教育各环节项目，这样不利于创新创业教育各项活动的展开。能够有效发挥管理组织作用的机构是高校艺术设计专业创新创业教育发展的必要保障条件。

3.缺乏具有创新创业实践的师资队伍

师资队伍的建设是高校艺术设计专业创新创业教育开展的重要因素，目前我国大部分高校艺术设计专业教师仍然持有传统的教学观念，课堂教学中不注重学生艺术个性的发挥与艺术创造力的激发，不注重创新知识和技能的传授，不鼓励提倡学生的自主艺术设计创业实践活动。教师普遍缺乏创业知识与创业实践经验，尤其不能对学生创业实践进行指导和经验的传授而只是纸上谈兵。教师直接影响学生的思维与实践。高校教师要调整教学方法与手段并紧跟时代，掌握社会对创新创业型艺术设计人才的需求标准。目前，高校艺术设计专业的师资队伍中缺乏既精通专业创新知识又拥有丰富创业实践经验的教师。

4.创新创业教育实践环节薄弱

在高校艺术设计专业中实验室建设很多但其中能够为学生提供自主创业活动的创业实训中心却很少，这样就导致大部分学生的创业设计也只是想而已，削减了创业热忱。一个针对河北省九所高校的大学生有关于是否在校期间有过创业的设想的调研数据显示，43%的学生表示曾经想过，14%的学生表示从未想过，38%的学生表示正在设想，只有1.7%和1.1%的学生表示正在创业和曾经创业过。这项调研数据显示在经济迅速发展的社会，没有创业梦想的学生比例非常少，却只有小部分的学生能过将自己的创新思维真正以创业实践的方式去付诸于行动，而大部分的学生是拥有创业的想法和梦想的却因缺乏实施的条件而没有尝试。学校对学生开放的创业场所不足导致学生们认为创业时离自己比较遥远的事情，学校不能够提供良好的创业实践氛围而影响了学生的创业热忱与意识，这是高校艺术设计专业创新创业教育出现的一个现实问题。

二、高校艺术设计专业创新创业教育发展的对策与途径

1.加强创新创业教育师资队伍的建设

针对我国高校艺术设计专业创新创业教育发展现状及出现的创新创业师资严重不足的问题，既需要精通全面扎实的创新艺术设计专业知识又具备丰富创业实践经验的优秀教师队伍人才。具体措施是在教师队伍中选拔具有艺术设计专业创新创业潜质的教师进行定期不间断的课程培训，而培训绝不是短期的写个总结报告即可，要让教师真正理解创新创业是高校教育的新形势，要让教师真正掌握艺术设计专业创新创业的实质理论知识。其次，为教师提供资金支持，成立艺术设计创新创业科研基金项目，使教师能够带领部分学生进行艺术设计专业创业科研项目的训练，让教师在大型艺术设计行业企业中进行挂职兼职的锻炼，成为具备“双师型”资格的教师。组织优秀企业家和各高校艺术设计学者进行研讨会议讲座，可以与本校教师进行创新创业教育的经验交流，及时补充不足之处。教师是教育的一线力量，建立一批基础理论过硬有实践经验丰富的教学师资队伍是高校艺术设计专业创新创业教育的关键所在。

2.优化创新创业课程体系

目前我国高校艺术设计专业普遍只在选修范围内开设诸如大学生就业指导，大学生职业规划等根本触及不到系统的艺术设计创新思维与创业培养的课程，有创业梦想的学生只能通过网络来自修知识，应该在每学期课程中开设基础到高级包括创新思维和企业管理等相关知识的成体系的创新创业课程，使学生能够全面的系统的得到理论与实践的教育。并且充分利用学生的课余时间开展第二课堂，发挥各种创业实践相关的艺术设计社团和工作室，并且组织优秀艺术设计创新创业成果竞赛并给与一定的奖励，以这种方式学生的创业技能不仅得到了锻炼，创业热忱也积极的调动起来。

3.营造良好校园创新创业氛围

联合政府与社会企业加大对艺术设计专业创新创业的资金投入，建立具有一定规模的艺术设计创业实训中心和大学生创业产业园区孵化园，将大学生创新创业成果实现产业化，纳入市场化运作模式中，吸引更多的社会资本，扶持大学生进行小型企业经营，为大学生创业创建良好的校园氛围。

4.树立创新创业理念与意识

要培养与帮助学生树立的正确创业理念与意识，创业并不意味着放弃传统的课堂理论知识，而一味的追求经济利益，而是通过艺术设计创新思维的培养和创业技能的训练，使学生能够拥有毕业后无论从事任何职业都能达到就业有实力，创业有能力的目的，通过在校期间的艺术设计专业创新创业训练使学生充分认识和发挥自身的优势与个性，根据爱好与特长为自己制定合理的职业生涯规划，使其毕业后能够在竞争激烈的就业市场占有主动的地位。

综上所述，我国的高校艺术设计专业创新创业教育经过一段时间的发展已经取得了经验与成果，但目前还存在一定的缺陷与不足，我们有必要及时解决出现的问题。认识到开展创新创业教育是适应当今社会经济发展的需要，是促进艺术设计专业大学生就业的有效措施。要探究培养创新思维与创业能力的高素质艺术设计人才的有效途径与对策，为大学生实现高质量就业与创业的目标进行必要的研究。

作者单位：黑龙江工程学院艺术学院

作者：李菲菲 索继明 王玉云

艺术设计教育中创业教育论文 篇2：

高职环境艺术设计教育的现状与发展探讨

摘 要： 对于环境艺术设计教育专业来说，作为近些年新兴起热门学科，是市场经济背景下应运而生，注重培养高级工程综合性技术人才。针对环境艺术设计教育课程内容涉及了施工管理、建筑工程以及艺术设计等多个领域，具备了广阔的发展前景。高职院校在开展艺术设计教育过程中，需要更好顺应时代的发展，注重培养更多的优秀专业人才。基于此，本文将以高职环境艺术设计教育的现状以及发展探讨作为切入点，并结合实际情况合理提出一些参考建议，希望为社会培养更多的优秀人才。

关 键 词： 发展探讨;环境艺术设计;高职;教育

高职院校在开展环境艺术设计教育过程中，教师应注重讲解环境艺术设计教育相关专业知识以及基本理论，并在教学过程中应积极培养高职院校学生良好的专业素养。为了培养更多综合型专业人才，高职院校在进行环境艺术设计教学时，需要顺应社会的发展，全面分析当前环境艺术设计教育现状，并结合教育过程中存在的不足，制定完善的解决措施，有利于培养更多的优秀专业人才。

一、分析高职环境艺术设计专业教育现状

（一）培养目标和培养方式存在着脱节现象

高职院校与普通高校相比，高职院校在发展过程中，一般注重技术型人才培养。高职院校在开展环境艺术设计教育过程中，需要注重对综合型人才的培养，给高职学生提供更多的实践教学机会，可以充分展现出高职院校自身教育特色。但是，当前我国高职在开展环境艺术设计教育过程中，存在着教师更注重理论知识的讲解，没有给学生提供更多的实践机会，缺乏丰富的实践教学内容。出现这种情况，主要原因在于高职院校缺乏创新教学模式，教师在教学过程中存在着缺乏激情情况，不利于充分调动高职学生学习环境艺术设计积极性。部分教师为了确保专业教学进度，常常存在着多压缩教学内容，造成学生在学习过程中存在着对所学习的专业知识存在着不理解情况。此外，在开展环境艺术设计教育过程中，学生和教师在课堂上缺乏有效的沟通交流，没有尊重学生作为课堂的主体地位，不利于对综合性专业人才的培养，直接影响了专业教学质量[1]。

（二）更新高职环境艺术设計教育内容比较慢

对于环境艺术设计教育来说与社会发展有着非常紧密地联系，应结合市场在发展过程中产生的变化，合理调整高职环境艺术设计教育专业内容。对于环境艺术设计教育来说，涉及很多领域，因此任何领域在更新过程中，需要教师及时调整高职环境艺术设计教育内容。然而，当前我国高职院校在发展过程中，在更新专业教学内容时存在着更新较慢情况，对于很多课程内容通常严重多年的课程，在教学内容上存在着滞后性特征，这与高职院校自身教学条件以及经济条件有着紧密地联系。因此，高职院校在开展环境艺术设计教育过程中没有和市场实际需求加强联系。在教学过程中，很多教师没有全面了解最新知识，针对课件以及教案存在着滞后性特征。这些因素造成很多高职院校毕业生在步入工作岗位时不能很好适应工作岗位，自身专业能力比较低，直接影响了整体工作质量。

（三）高职环境艺术设计教育实践内容存在着流于形式问题

当前我国很多高职院校设置了专业实践课程，然而在实践教学效果上存在着不太理想情况，逐渐原因在于教学过程中模拟环境和实际情况存在着一定的差异，造成学生在实践过程中存在理解上存在错误情况。教师在进行实践教学时，教师自身个人专业素养有待提升，实际岗位需求以及专业教学内容出现脱节现象，学生在开展设计过程中缺乏可行性问题，导致作品存在着很多的问题，不符合当前实际需求。在进行实践教学过程中，可以对理论教学内容进行检验，同时可以提高学生对于专业知识的理解能力，对于环境艺术设计教育来说，需要教师充分重视实践课程，应将环境艺术设计教育专业理论知识和社会发展实际需求进行有效结合，有利于逐渐提升学生专业综合能力[2]。

（四）教师自身专业素养有待提升

当前很多高职环境艺术设计教育过程中，教师在理论教学上并不存在着问题，将专业知识传递给学生，然而教师在教学过程中对于环境艺术设计教育来说只是给学生传递理论知识，并没有结合实践教学有序开展课堂教学活动。由于教师自身存在着缺乏丰富的实践经验，在具体应用过程中存在着一知半解情况。在开展实践教学过程中，教师不能实际满足教学需求，直接影响了专业教学效果。在教学过程中，对于环境艺术设计专业教师来说专业素养有待提升，并没有配备齐全该专业所设计的相关建筑、艺术设计等，导致高职院校师资队伍存在着单一特征，不能实际满足社会的发展需要，对于高职环境艺术设计教育质量带来很大的影响。

二、探究高职环境艺术设计教育相关措施

（一）树立正确的人才培养教学观念

在开展高职环境艺术设计教育过程中，需要教师树立以就业作为导向的培养人才教学观念，应对传统课堂教学方法进行创新，树立正确的教育理念。在教学过程中，应优化传统专业教学模式，将以往填鸭式课堂教学模式转化成探究式课堂教学模式，有利于加强培养高职院校学生探究精神。教师在教学课堂上应给学生提供更多的创新探索机会，在教师正确的引导下，要求学生有序开展实践设计工作。在教学过程中，教师应给学生给予更多思考的机会，尊重学生存在的不同想法，引导学生在思想上的碰撞，有利于更好对理解专业知识。此外，教师在教学过程中课堂组织学生开展竞赛活动，可以给学生提供展示自己才华机会，可以使学生自由地发挥和施展才华，有利于提高学生专业素养，并加强培养学生专业知识学习积极性。教师在日常教学过程中需要多鼓励班级学生多参与省级、国家级相关比赛活动，有利于开阔高职学生眼界，并在参与比赛过程中能够加深理解专业知识，同时丰富实战经验，对学生在今后的岗位工作中奠定良好的基础[3]。

（二）加强专业实际发展情况

为了避免专业教学内容存在着滞后性问题，需要加强对专业人才的培养，教师需要在给学生开展环境艺术设计教育过程中，应对网络资源以及图书馆资源进行充分利用，逐渐丰富教师自身专业知识储备。教师在给学生制定教学课件过程中，应避免出现懒惰情况，避免重复使用陈旧教学内容。为了确保专业教学内容实际满足社会的发展，教师应专门订阅适合学生阅读的环境艺术设计专业学刊，教师也应对学刊内容进行认真阅读，有利于加强学生对这些内容的理解。通过对专业期刊的阅读，可以对教学内容上存在的滞后性问题及时进行弥补，逐渐丰富高职环境艺术设计教育内容。

（三）构建完善的实践课程教学体系

为了确保专业课程教学过程中提高学生综合实践能力，高职院校需要加强和企业之间的合作交流，给学生合理设置实践教学基地，有利于学生在真实实践环境当中逐渐丰富自身专业知识储备。学生通过参观学习，并在学期结束以后去公司实习，通过专业人员的带领下，可以帮助学生逐渐丰富实践经验，同时有利于合理运用所学习的专业知识，有效提高学生自身实践能力[4]。

（四）逐渐提高教师团队整体综合素养

为了推动高职院校环境艺术设计教育的快速发展，需要充分重视专业教师自身专业素养。因此，在教学过程中，高职院校需要注重提高师资队伍整体建设。在录用专业教师过程中，需要适当录用艺术设计专业、建筑专业等多个领域的教师，有利于实现教师自身专业之间互补性优势。在开展专业教学活动过程中，教师应具备丰富的专业储备知识以及逐渐提高自身专业水平，在教学过程中应结合专业教学内容以及学生实际情况，合理运用多种教学方法，有利于给学生详细讲解专业知识，有效提高整体课堂教学质量。此外，对于专业教学时，应逐渐丰富专业教师自身实践经验，有助于教师更好地开展环境艺术设计教育专业教学活动。主要原因在于高职院校环境艺术设计教育专业存在着很强的应用性以及实践性特征，因此教师应具备丰富的实践经验，才能确保实践课堂教学质量，逐渐提升高职学生自身专业综合素养。高职院校应结合自身实际情况合理聘请该专业在行业中一些高级从业人员，定期来校开展实践教学活动。对于环境艺术设计教育专业来说随着社会的快速发展专业内容也存在着一定的变化，因此在教学内容上需要及时进行更新，教师在教学过程中应自主参与相关研修班逐渐提高自身专业综合能力，才能有效保障专业课堂教学效果[5]。

三、结束语

综上所述，随着我国社会的快速发展，社会需要大量的环境艺术设计人才，因此高职院校在发展过程中需要注重培养环境艺术设计优秀专业人才。根据当前我国高职环境艺术设计教育现状进行分析，还存在着很多的不足。在教学过程还存在着很多的问题，为了逐渐提升高职环境艺术设计教育质量，需要注重优化专业课程内容、及时更新教学理念、不断提高教师队伍整体专业素养等，有利于逐渐完善高職环境艺术设计教育课程，从而促进我国高职院校环境艺术设计专业的快速发展。

参考文献：

[1]赵燕.“互联网+”环境下高职院校艺术设计专业教育与创新创业教育融合发展的探析[J].现代职业教育，2019（5）：52-53.

[2]邢雅丹.“互联网+”环境下高职院校艺术设计专业教育与创新创业教育融合发展的探析[J].教育教学论坛，2018（43）：36-37.

[3]李爽.高职院校环境艺术设计专业的教育现状与发展对策探讨[J].建材与装饰，2018（18）：154-155.

[4]邹定家.我国环境艺术设计教育的现状和发展探讨[J].美术教育研究，2017（24）：129+131.

[5]陈敏.新形势下的环境艺术设计发展回顾和现状——从正确理解“包豪斯”环境设计教育课程体系说起[J].山花，2009（20）：167-168.

作者：王颋

艺术设计教育中创业教育论文 篇3：

新时期高职艺术设计专业创新创业教育的思考

创新是一个国家民族振兴的根本，是国家走向独立自主的强有力支撑；创业则能有效地反映出国家教育体制下新一代年轻人的精神风貌和品格特征，是一个国家活力的体现。国家强大与否，在于新一代是否具备卓越的创新创业能力和高尚的品格情操。而目前高职艺术设计专业创新创业教育，相对于国家中长期人才发展规划纲要的培养目标来看，还有着很艰巨的路要走，这是由目前高职艺术设计教育还处于初期发展阶段所决定的。

国家十八大关于“实施创新驱动发展战略”的提出，对培养创新型人才的创新创业教育来说，意义是深刻的，其实际内涵也是丰富的。创新创业教育包含了创新教育和创业教育两部分，两者互为依托，互为关系，创新是一个国家民族振兴的根本，是国家走向独立自主的强有力支撑；创业则能有效地反映出国家教育体制下新一代年轻人的精神风貌和品格特征，是一个国家活力的体现。国家强大与否，在于新一代是否具备卓越的创新创业能力和高尚的品格情操。而目前高职艺术设计专业创新创业教育，相对于国家中长期人才发展规划纲要的培养目标来看，还有着很艰巨的路要走，这是由目前高职艺术设计教育还处于初期发展阶段所决定的。我国高职艺术设计专业创新创业教育还存在诸多实际问题，有着较大的提升和完善空间，如高职院校艺术设计专业创新创业教育认识和目标定位不明确、体系尚不完善；人文素养与技术型高职教学之间的矛盾；社会经济的高速发展需要大量高素质的艺术设计人才与当代大学毕业生面临严峻的就业问题之间的矛盾等等，这些问题，都有待我们去研究、去思考。笔者就塑造创新创业型艺术设计人才为切入点，围绕新时期高职艺术设计教育中对知识、能力、结构、素质等所需要思考的问题，来对高职艺术设计教育谈几点思考。

调整人才培养模式，转变观念，兼收并蓄

艺术设计是实用艺术的一个分类，是生活中对功能、形式、美感的再创造，与人们的生活息息相关，有着千丝万缕的联系。艺术设计教育，在中国的发展已有近三十年时间，随着国家改革开放的深入，艺术设计教育也经历着一场变革，一场关于时代人才本质培养的变革。传统的艺术设计教育，在学科分类上、培养任务上、实践教学上，更加侧重于对社会特有行业人才的培养，关注与学科人才本身。然而，在现阶段应该以培养具有较强创新性和创业能力的艺术设计专业人才培养目标为中心，明确创新创业教育本质，以社会和市场需求为向导，把培养学生的创新力和实践应用能力放到同样重要的位置。培养学生的创新意识、创业精神和创业能力是创新创业教育的根本

目的。

观念决定行动，行动决定发展，目前，在德国、澳大利亚和中国台湾等国家和地区，对职业教育有着先进理念和全面的认识，而大陆的高职院校，在教学理念和教学实施上，还有众多的不足，我们应该抱着虚心的态度学习，积极走出去，勇敢引进来。笔者所在的大学，通过与台湾龙华科技大学进行合作办学，将学校老师派到台湾去学习他们的优秀教学理念，并合作开办“文化创意龙华班”加强教学思路的沟通融合，借鉴其在教学上的先进经验和方法，将台湾地区的优秀技职教育理念引领到我们的课堂当中，以带动艺术设计教育教学改革的发展。

提升全人教育理念，实现培养对象品质提高

现如今，有众多的高职院校在教学中，一味地强调职业教育的技术性，而缺失了作为创造主体中的人的素质培养，采用学科和職业为导向，培养学生单一的学科知识，从而导致了知识结构被割裂，学科之间被孤立，这必将造成学生知识结构和能力结构的失衡和不足，培养出来的人容易产生片面性，思维方式缺乏系统性，很难谈得上所谓的创新创业，这也就背离了艺术设计教育作为高等职业教育所应担负的责任和义务。正如中科院院士杨叔子说：“一个国家，一个民族，如果没有现代科学、先进技术，一打就垮。一个国家，一个民族，没有优秀传统，没有民族人文精神，不打自垮。”要认识到创新、创业型人才培养的重要性，它是通识教育、能力培养、综合素质的高度统一。而作为人才培养第一战线的高校来说，艺术设计专业是集知识、技能、实用于一体的教育，正如德国包豪斯设计艺术学院所倡导的“技术与艺术相结合”，高职艺术设计教育是“知识与技术并重，理论与实践同步”的教育体系，我们不能单纯地把高职教育简单理解成为技术教育，缺少知识文化的技术，终归是走不远的。我们在培养学生技能的同时，应关注到学生“一专多能”的社会培养需求，在强调专业能力培养的同时，更不可忽略综合素养的提高，才能为创新营造条件，为创业奠定基础。

台湾技职教育所倡导的全人教育，鼓励跨学科互动及知识整合式的通识教育，对我们高职艺术设计教育来说，有着重要的借鉴意义。爱因斯坦曾说过“用专业知识教育人是不够的，因专业教育可以使人成为一个有用的机器，但不能成为一个和谐发展的人” 。全人教育强调学科间的整合学习，并明确了没有任何一种科目、议题或因素可单独解决当今世界发展的相关课题。只有透过学科之间的互动、影响和渗透，超越学科间的各种限制，才能开拓新知识学习与研究问题的视野，真正将世界还原为一个整体。高职艺术设计教育作为培养具有较强创新性和创业能力的艺术设计专业人才的平台，倡导全人教育将有着积极的意义，有助于学生整体素质和能力的提高。

转变学生学习观念，变“被动学习为主动学习”

从目前高职艺术类学生专业结构特点来看，由于“艺考热”带来大量“集训”学生进入高职艺术设计专业学习的局面，全国高等艺术设计教育呈现一幅欣欣向荣的姿态，从表面上看，这对推动国家艺术设计教育的发展是有利的，但这一现象背后，却也隐藏着众多的实际教育问题，学生水平参差不齐，“快餐式”考生不在少数，这样一类型的学生在进入大学以后，往往对专业感到迷茫，或发现自己专长根本不在所选专业上；或根本就没把自己所学的专业当成未来的发展方向，甚至不知道自己的方向在哪里，从而形成了大学生创新创业意识不强，实践能力薄弱，参与创新创业的积极性不高，与教育要求相距甚远。

面对教育中所出现的“怪”现象，调整教学思路就显得尤为重要。首先要明白高职艺术设计教育的重点，应该是培养高素质、融知识与技能为一体的创新创业复合型实践人才，并培养学生对美的创造力、鉴赏力和组织能力，并运用于生活。强调以通识教育为基础，以培养创新创业型人才为目的，制定相应的教学管理目标、教学内容、教学方法、教学实践标准评估体系，保证创新、创业型艺术设计人才培养模式的顺利实施。要形成精通一个专业，兼通两三个专业，构建基础扎实、知识面宽，既专又博的设计人才培养模式，可以在教学中采用创新式课堂教学，让学生以团队进行学习，教师通过“项目化教学”设置相关综合课题、竞赛，来吸引学生的学习兴趣，而学生通过团队合作，来发挥大家的不同优势点，培养学生的团队协作意识和专业特长，为将来的工作就业奠定专业知识和品质基础，从而达到培养目的。在团队式教学中，可以保证学生最大可能地找到自己的兴趣点，发挥自己的长处，并能够在学习上建立信心，这将能有效地引导学生的学习积极性，变被动学习为主动学习，保证教学资源和教学效果最大化。

强化“软硬件”建设，提高创新创业教育可行性

创新创业型艺术设计教育，离不开“软硬件”的建设。由于目前我国各地区、各高校的发展不平衡，存在着软硬件条件上的差别，从而也带来了学校间在创新创业教育上的差别。相对来说，沿海经济发达省份的高职院校在创新创业教育的深度和广度上，都要做的更加深入一些，各方面条件也更加成熟。然而实行创新创业教育，是新时期我国高职院校艺术设计专业必不可少、不可不行的方向，也是高职艺术设计专业发展的必然。加强软硬件建设，也便成为了创新创业教育的必然要求和条件。

1.加强新型“双师素质”教师队伍建设，是创新创业教育的基础。师资是保证教学的首要条件，在以往的高职艺术设计教育中，对教学有着明确的定位，讲求实践性，加强 “双师型”教师队伍建设，提倡教师要与企业接轨，走向企业，走向社会，将社会中的实际案例带到课堂中来，成了高职艺术设计教育的必然要求。然而，随着创新创业教育的开展，教师仅仅走向社会，还是不够的，地方区域经济发展的不平衡，必将带来社会经济文化的差别，高校教师在走向社会的同时，更要走出国门、走进世界一些优秀的高职院校，走向他们的课堂，学习先进的办学理念和教学经验，提升教师的综合素质能力，这将直接关系到教学质量的好坏和学校的发展，要给学生一杯水，首先必须自己有一桶水，甚至是一池水，一池有着源源不断水源的活水，这样才能给学生以足够的知识教育，才能满足新型“双师素质”教师队伍建设的要求，才能满足创新创业教育的基础要求。

高职艺术教育应走向“国际化”，在倡导“走出去”的同时，也应该积极地“引进来”，聘请境外优秀的教授学者，担任学校的创业导师、客座教授，这将对提升学校的创新创业氛围和创新创业的开展，起到积极的推动作用，同时，也为学校教师的教学交流，提供了多渠道、多方位、多角度开展的可能。

2.改变传统教师考评机制，促进教师教育活力，是创新创业教育的保障。教师评价机制会很大程度地引导教师的工作方向，传统的教师考评机制，针对教师从事科研、发表论文等能力来作为教师职称提升和奖励的标准，然而，作为高职院校而言，教学定位不同于本科，那么在教师考评体制上，应该也随着教学定位而改变，在考评中，应关注教师的实践指导能力，注重与产业的结合力和成果转化能力为主，改变对教师以单一发论文、评奖、做科研等的考核评价机制，建立以实践指导及转化能力为主，科研、发表论文为辅的考评机制，注重教师自身综合能力提高，转化考评导向才能更好地实施创新创业教育，才能更有效地引导教师的积极性和方向性。

3.实施“工作室”制教学，提升岗位贴近度，是创新创业教育的有效手段。为了更有效地提高学习效果，增强学生融入社会，融入岗位的真实性和贴近度，高职艺术设计专业可以在学校中实行工作室制教学，通过在硬件建设上的提升，引导在职教师将社会上实际项目带到学校来开展，教师以工作室为平台，再结合教学课题的实施，让学生参与不同环节的设计。而学生则以团队式与教师结对子，融入到工作室中担当项目中的不同工作角色。这将大大提高学生的社会参与度，让学生在校学习期间，便建立社会实践经验，从而更有利于学生对未来工作环节的了解，让学生有效地与工作岗位相结合，实现教学效果的提升。运用工作室这个实践教育平台，实现实践育人。同时学校可以设立创业基金，用于鼓励学生的创新创业活动，提供创业活动顾问，为学生创新创业创设优质的软硬件环境。学校则建立有效的监管机制，在宏观的层面上，对工作室制教学做监管，促进工作室教学的有效开展和落实。

4. 倡导课堂教学应以“育人为先、技术为后”，提升学生综合创业品质。大学作为培养新时代社会有用人才的场所，在传授专业知识教育的同时，学生综合素质的提升，将是教育中的重要一环，创新创业教育离不开学生综合素质的提升，在加强专业综合能力教育之时，应强调课堂教学 “育人为先、技术为后”，注重全人教育的理念实施，提倡学生品质素养的全面提升。

改进课程结构，落实创新创业教育的操作平台

創新创业教育理念落实，离不开有效的学习，理念要“落地”，课程的结构就显得尤为重要。在学生的学习实践中，课堂教师的授课，仅仅是学生成才的一方面，高职院校应该大力发动社团的机动性和灵活性，作为课堂教学之外的创新创业学习补充，提升学生对自我能力的认识，完善学生全方位素质的培养。

1.在专业课程教学中，加强创新创业教学导入机制。在三年的高职教学中，应该在一年级的基础阶段、二年级的专业阶段、三年级的实践阶段中皆打入创新意识的培养和创业模式的训练，将“创业教育与创新活动结合、与就业指导活动结合、与校园文化活动结合”，采取“项目管理”的办法，开展学生创新创业训练活动，让创新创业成为学生学习中的一个习惯，形成常态化。再通过教师在组织教学时，把握时事热点，将每年最新的案例亮点呈现在课堂中，催生学生学习创新方法论的意识。另外再通过案例式教学，强调学生的创业模拟真实性，便可达到事半功倍的效果。

2.在课外社团活动中，注入创新创业教育理念。在各个高校中，社团对学生综合素养的形成，起着极其重要的作用，社团为学生参与社会，融入社会，提供了一个有效的窗口。相较课堂教学，在社团中，学生的自主性更强，更加能体现时代学生的个性风貌，通过在社团活动中，注入创新创业的教育理念，让创新创业教育成为学生参与社团活动的常态，再由有经验的老师来担任社团指导老师，通过从宏观的角度来指导学生、给学生以建议，这将对学生综合能力的提升，为将来走上社会，自我创业，带来极大的好处。

完善评价考核机制，促进创新创业教育的有效开展

在传统的考核机制中，基本上反应的是学生单方面专业能力，不能有效地反映出学生综合能力情况，同时，对学生的发展，也是缺少有效的指导性。实施创新创业教育可以通过对学生创新意识、创业实践能力，情商表现等综合素质的考量，对学生给出客观的评价，从而对学生的综合能力，有一个全面而系统的体现，并通过建立网络综合评价平台，提高考核评价的直接效果，使得学生能够更直接、更全面地了解自己所存在的不足和问题所在，并得到改进意见。通过这样的平台，学生可以了解自己的优缺点，并明确自己的发展方向和努力点，而老师则是可以通过这样的平台，了解学生的个性特征，进而为“因材施教”建立了平台基础，这将对指导学生学习和努力方向，提高创新创业教育的针对性，有着极大的帮助和推动作用。

创新创业教育，是高职教育现阶段所面临的重大课题，实现国家的伟大复兴，离不开创新创业教育意识的提升，这就需要全社会联动，来提高运行效率，对于我国高职艺术设计专业创新创业教育来说，由于传统教育观念、实践条件以及教育政策的原因，创新创业教育还处于初级阶段，各项政策和实践机制都不完善，还有着很长的路需要走，但我们坚信，随着国家改革开放的逐步深入，人们在教育上的认识，也会随着不断提升，教育工作者和管理层在教育理念上，也将不断深化，这将促进创新创业教育的不断前进，从而，推动国家向着繁荣富强的方向发展。

参考文献：

[1] 薛川. 高职艺术设计专业创业教育模式的构建 [J]. 职教论坛·2012 （11）：61-65.

[2] 马萍萍. 新形势下对艺术设计人才创新与创业教育实践的探索[J].黑龙江文艺界2009（03）：04-05.

[3] 孙以栋.厚德健行，创新创业一基于工作室制的艺术设计人才培养模式[J].装饰，2009（02）：104.

[4] 余继平. 艺术设计创新人才培养模式改革与实践的思考[J].大众文艺2011（18）：223-224.

[5] 刘宗红.高职艺术设计专业创新创业实践的探究：新加坡南洋理工学院“校中厂”模式考察感悟[J]. 艺术科技，2013（07）：288-289

[6] 周惠林. 关于“工作室制”艺术设计创新人才的培养[J]. 艺术设计研究2012（S01）：126-128.

[7] 徐亮. 包豪斯对高职院校艺术设计专业发展的启示[J]. 价值工程. 2010（03）

[8] 陈宏武，陈鑫. 全人教育视角下高职学生职业素养培育[J]. 教育与职业. 2013（11）

（作者单位：浙江育英职业技术学院）

基金项目： 2011年浙江省高等职业教育研究会课题（YB1189）

作者：吴良勇