服装设计专业生毕业设计论文

“我们希望从这里出去的学生不仅仅是从属于设计领域的一个劳动者，更应是设计产业的领头羊。”英国皇家艺术学院院长海路德表示，在创意能改变世界的时代，设计师就是能创造出具有不同商业价值产品的人。皇家艺术学院不仅旨在为世界各国培养优秀的设计人才，更注重将学生培养成引领时尚的世界顶级设计师。下面是小编整理的《服装设计专业生毕业设计论文(精选3篇)》的相关内容，希望能给你带来帮助!

服装设计专业生毕业设计论文 篇1：

毕业展如何秀出市场关注点

为服务中国这个世界最大的服装生产、出口、贸易产业而创办的中国服装设计教育，能否给加速向创造型转变的服装制造业输送设计人才、创新力量，一直是产学双方企盼的。

应邀参加了多个高校服装毕业设计展后，我纠结了起来：毕业生用设计作品来展示自己的学习业绩，学校通过毕业展来检验教学情况。高校毕业设计作品展作为学校内部的一项常规教学活动，无可非议。但当学了四年服装设计的本科生或读了七年服装艺术设计的研究生们，最后从出与服装设计相关工作者不到10％的事实摆在我们面前时，我们确有必要反思一下。服装毕业设计展，如何才能秀出市场的关注度呢?

服装设计工作，是项动手能力较强的实践活动。一些贴近市场和社会需求办学的发达国家和地区的服装高校，将毕业设计展这项教学活动，打造成了围绕产业创新需求设计作品，促进教学与产业对接，人才与社会对接的重要实践活动。据悉：拥有一百多年办学历史的法国SSMOD服装设计学院，将每年的学生毕业设计与企业下一季产品开发结合起来，将学生的毕业作品与社会流行的时尚创新活动结合起来，不仅使学生设计的作品得到了企业和市场的检验，更让企业在对毕业生专业水准了解的基础上，促进了企业与人才的融合。

如今国内许多服装高校的毕业设计展都在邀请服装企业观摩，希望企业能从中挑选一些毕业生到企业工作。但由于一些高校的设计教学贴近市场需求不够，有些学生的设计作品概念性大于实用性，有些高校设计教育没把学生的动手能力放在重要考评位置上，一些学生的设计创意好、概念新，但作品基本要请裁缝帮忙制作，难以走向商业化市场化，由此使得企业对毕业设计展关注度逐渐下降。

广东政府针对服装产业发展对人才需求情况，组织教育部门与服装行业组织，联合举办了“广东大学生时装周”，将毕业设计作品的发布会场，设在服装企业聚集的市场上。利用这个平台，让准服装设计师们展示自己的设计作品，吸引全国服装高校到广东展示设计成果。此举不仅为广东服装产业提供了更多挑选人才的机会，也为服装高校了解产业需求推荐毕业生创造了条件。正是这种服务产业的观念，“广东大学生时装周”平台得到了企业的支助，吸引了越来越多服装高校的参与。

由此百观，服装高校毕业展要想引起产业的关注，首先要有走出校园到社会上去秀的胆量和资本。从关门教学生概念，到组织毕业生紧踏流行脚步，围绕市场需求研发时尚商品；从毕业展秀给老师、同学看，到让产业和消费市场来检验作品的创新价值，其根本还在于教学理念的转变。

高校毕业展要秀出市场的关注度，就应该打造出高校的服装设计名师。组织老师多参加设计大赛，多到企业去做设计服务，不断提升老师的设计实践水平才能教育出优秀的学生；将服装设计课与企业的新产品研发结合起来，聘请优秀的职业设计师参与学校的设计教学工作；组织学生走出课堂，把设计课搬到设计公司、服装企业去，让学生在参与设计研发中学习设计创新本领……当我们的设计教育与市场需求紧密结合在一起了，我们的毕业作品展能不被社会关注吗?

服装设计专业生毕业设计论文 篇2：

英国皇家艺术学院：时尚界大腕儿给你上课

“我们希望从这里出去的学生不仅仅是从属于设计领域的一个劳动者，更应是设计产业的领头羊。”英国皇家艺术学院院长海路德表示，在创意能改变世界的时代，设计师就是能创造出具有不同商业价值产品的人。皇家艺术学院不仅旨在为世界各国培养优秀的设计人才，更注重将学生培养成引领时尚的世界顶级设计师。

英国皇家艺术学院成立于1837年，坐落在伦敦的金斯顿Kensington，毗邻皇家艾伯特礼堂，周边分布多个学院和博物馆，艺术氛围浓厚。宁静和谐的城市风貌为艺术创作提供了良好的人文环境。皇家艺术学院共拥有三个校区，其中两个校区距伦敦市中心半小时车程，另一个校区距伦敦一个小时车程。皇家艺术学院是世界上唯一在校生全部为研究生的艺术设计学院，学校只有研究生和博士生阶段的课程，研究生的学制为两年。皇家艺术学院下设材料学院、设计学院、美术学院、建筑学院等。其中，材料学院的服装设计专业享誉全球。

实现服装设计梦想的绝佳殿堂

皇家艺术学院的服装设计专业主要分为陶瓷与玻璃制品设计专业、珠宝专业、时装设计专业和纺织品设计方向，这些课程旨在鼓励学生基于自己对设计的研究，将自己独立的理念融入到个人设计中。其中，服装设计专业主要有四个设计方向：针织服装设计、鞋类设计、配饰设计以及女帽类设计。在修读课程期间，学生通过对设计创意、色彩、面料等方面课程的学习来提升自己在艺术个性化及独创性方面的能力。

在修读服装设计专业的第一年，学生需要参加一系列涉及织物、纤维技术、搭配、裁剪、图纸说明等方面的课程和研讨会。此外，学生也需要修读有关批判性历史研究课程来为自己第二年开始的毕业设计做准备。在课程的第二年，学生们会有更多的机会独立设计创作。每一个学生都有机会在毕业展时展现自己的作品。此外，优秀作品将有机会在毕业秀场做展示。

得天独厚的教学资源

皇家艺术学院之所以能够吸引全球各地优秀的设计类人才，主要得益于其能提供优质的教学资源。皇家艺术学院聘请了很多专业的设计师来指导学生，很多教授在业内都极富盛名且都拥有自己的品牌。因此，这些老师能够向学生传达第一手的时尚潮流信息。此外，学校经常会邀请很多时尚界大腕儿作为客座教授、讲师为学生们讲课，让学生们得享得天独厚的教学资源。

服装设计专业鼓励学生勇于创新，旨在激发每个学生的职业潜能。服装设计专业通过与在职设计师、国际时装品牌等建立联系来帮助学生就业。男装设计的毕业生大多去一些国际知名服饰品牌就业，如Dior， Margiela， Givenchy， Prada， Gucci， Burberry， Pringle， McQueen， Versace等。女装设计毕业生除了就职于知名服饰品牌外，很多学生还创立自己的服装设计公司，这些公司已遍布世界各地。

校友大咖云集

皇家艺术学院服装设计专业培养出时尚界很多著名的设计师，可谓大咖云集，其中包括了将伦敦推向七十年代时尚前沿阵地的英国时尚泰斗设计师桑德拉·罗德斯，她也是第一个让缝口在衣服上显露出来的设计师；时装界最炙手可热的帽饰设计师菲利普·崔西，他被喻为“全世界首屈一指的帽子魔术师”。此外，Burberry的现任创意总监克里斯托弗·贝利，英国知名的服装品牌Erdem设计师艾戴姆，Ossie Clark品牌设计师奥西·克拉克都是皇家艺术学院服装设计专业毕业的优秀学生。

近年来，皇家艺术培养出的优秀设计师中也不乏中国设计师。例如，在2014年英国皇家艺术学院毕业生作品秀中，因独特的花朵眼镜设计而赢得时尚界广泛关注的中国留学生白鸽。白鸽的毕业设计将中国清代服装和建筑元素融入到现代少女系服装设计中，体现了独特的创造力。其次，在时尚界逐渐崭露头角的新星—李筱，也就读于皇家艺术学院服装设计专业，她的作品融合了现代感与鲜活的色调，充满色彩魅力与跳跃感。2013年7月，她的作品获得了年度Diesel时尚设计奖，成为时尚设计行业冉冉升起的一颗新星。

拎客

皇家艺术学院服装设计专业申请、面试要求：

作品集：

所有的申请者都要在网上提交作品集，并由课程高级教师组以及学生代表来评审。

作品集必须展现你的创造力，并且展现你的思维、发展以及想法和你感兴趣的方面。

要提交10个完工或正在创作的图片。每个主要的图片都需要附带6个辅助图像，比如绘画、素描图等。

图像必须是JPG或PNG格式，最大2MB，1024×768像素或更 高。

面试（针对收到面试邀请的面试者）：

由于已经在网上提交了作品集，在面试时要带上你的作品集实物，以及你近期的作品和正在创作的作品。

要带上与你当前作品集设计项目相关的完工服饰作品。

提交在创作的作品集，在讨论阶段需要一份个人研究建议书。

服装设计专业生毕业设计论文 篇3：

浅谈中职服装专业毕业设计的教学

摘 要：服装专业毕业设计是中职服装教学中最后的综合性实践教学环节，要求每位学生都必须进行款式拓展到实现实物化的过程。学生将学校里所学的知识与技能相结合，完成毕业设计各项任务，通过毕业设计这一综合实践，学生的实际操作能力大大提高了。

关键词：中职 服装 毕业设计 教学

毕业设计是中职学校教学的最后一次理实训练内容。毕业设计是学生通过教师的引导启发，运用所学专业理论知识与专业技能，完成毕业设计的各项子任务。在以任务为驱动的教学模式下，让学生在探究中发现问题、进而分析问题、从而学到解决问题的能力。服装专业也不例外，本文我从学生学情，结合每年全国技能大赛的要求，以及当地的企业的需求，通过设置有效的项目教学方案来完成毕业设计的教学任务。

1 针对学情，选择适当教学，激发学生的学习兴趣

在中等职业学校中，随着毕业日子的临近，学生厌学的心态日渐明显，混日子的学生多了起来，学习相关理论的知识对她们来说已经没有意义。缺乏分析是她们的共性，因此她们对老师的依赖情极强。但是这些学生观察能力强，容易接受新鲜事物，因此，针对毕业生目前的这一实际现状，如何调整学生的心态，激发学生的热情，让学生投入到毕业设计任务中去？

首先，观看展品，激发学生创作的欲望。

在课堂上，教师把往届学生毕业展示情景播放给学生看，边看边讲解学生当时创作的情景。同时，可以开展非成型服装设计设计，就是我们平常所说的裹扎，班上放上几个人体模型（模特），师生一起对不同色彩的面料设计不同的服装造型，以充分发挥学生的想象力，完成一款款的服装设计。让学生先感受创作之后的成就感。这样，从不学到自己动手的一个转变过程就形成了。

其次，挖掘学生的潜能，让学生自主探究、协作完成任务。

标新立异是学生的普遍是中职学生普遍的特点，如果老师按部就班的布置作业，上课过于说教一些理论要点，学生的热情是提不起来，这样学生做起事来，也是敷衍了事，完成作业而已，这样可能与教师所设定的目标相差甚远。因此，按照教育的新理念，强调做中学、做中教。让学生在教师的指导下，以自己为主体，充分发挥集体智慧来解决实际问题。以项目任务为驱动挖掘学生的内在潜能，增强团结协作的意识增强学生的完成任务的信心，从而自然融入到学习最后的一次综合作业—— 毕业设计中来。

再次，明确教师与学生的主次关系，收获成功中获取自信。

采取项目教学，布置任务，学生自己推选组长，在选组长时写下承诺书给组长，教师给组长一些权限，比如表现不积极的学生或不配合完成任务的学生，有权力不要。通创设情境，加强学生的参与性和动手能力，让学生自始至终都参与其中。所有的毕业设计用作品全部由毕业生自己布置，按全国技能大赛的要求展示出来，每生的作品全部拍摄下来，好的作品，教师选好后，由学生模特在技能节上展示，这份参与意在调动学生装积极性。让学生体会到成功带给她们的喜悦，培养了学生的自信心。

2 教师布置任务，学生进行毕业设计

（1）布置任务，学生为主，教师为导。

教师在激发了学生兴趣之后，就可以布置毕业设计的相关任务，在通过问答环节中，教师向学生说明了毕业设计的目的、要求与内容、并根据学生的能力进行分组事宜，在毕业设计中学生是主体，是本次项目任务的负责人，教师只是协作者。引导者。在这一过程中，教师与学生在愉快之中进行，学生明确毕业设计的作用，比如毕业设计作为考核的成绩，作为几门主干课程打分的依据，同时，让她们明确这是表现自己，同时，也为提高自己的实践动手的一次机会。老师在确认组长之前，要求学生先自由组合，5～6人一组，然后根据能力的不同，从中协调分好组，再从中选定一位有一定的级织能力的学生为组长，由组长组织自已的组员开始本组的毕业设计的前期准备工作。教师根据每年技能大赛的比赛布置任务。

任务一：根据提供的手绘的款式图，拓展并手工绘制一系列服装正、背面款式图。

任务二：根据小组成员手工绘制的正、背面款式图、选择4～6款的图片，运用打版相关的知识进行行工制1：1纸样，规格自定。

任务三：在电脑上用绘图软件，根据小组成员手绘款式图片，绘制出一系列正、背面款式图，并配上相应的彩色效果。

任务四：学生根据个人绘制的纸样裁剪坯布并假缝，将立体造型的坯样在人台上进行试穿，并对照手绘的款式图与手绘的1∶1纸样，作品完成后先收好，到时再展示。

任务五：服装CAD制版。①设计净缝结构图。②生成布片进行推档。③面里布放缝。“净缝版型推档、面料、里布毛缝版型”按技能大赛的要求存放。

任务六：制作好纸样后开始裁剪、缝制与整烫三个内容。按工艺流程进行缝合，线头要剪清楚。

（2）合理安排、开展毕业设计项目教学。

2.1 合理的时间安排

按照教学大纲的要求，毕业设计在最后一个学期的最后三个月进行。时间短，任务多，以10届服装设计班为例，学生在设计与设计的同时，还得过服装技能考试，因此，毕业设计工作的开展必须提前安排，教师应提前做好毕业设计计划方案，告知学生与相关的人员，安排好毕业设计进度。 （见表1）。

2.2 多元的评价方法

在毕业设计中，教师合理应用评价方式，是保证毕业设计开展的重要保证。多种评价方式并用，在不同任务中，或在不同的情境下可采用不同的评价方式。比如，即时性的评价的应用。老师巡回观察中发现了学生出现了问题，并且能在同学们共同探究中解决了问题，这时候老师就可以及时将评价的信息反馈给个别学生或全体学生，从而使学生得到正确的指导、鼓励，学生通过教师即时性点评，发现自己的潜能，增加努力程度，提高学生完成各项任务的效率。总之，尽量让他们发现自己在设计中能力，说服她们克服困难，完成作品，完成一次次的任务中，找寻到自我。

3 安排企业老师辅导，实现校企零距离

近年来，国家大力度投入职业教育，要求中职教育必须以市场、企业之需为导向！我们学校正处于示范校的建设之中，开展工学结合，校人合作是示范校建设的重要内容，因此，毕业设计也应企业的需求来开展，首先我们要先调研本地相关企业生产技术部门所需要技术岗位，按照岗位的任务，我们设置任务。在开展毕业设计的过程中，我们会不定期请相关企业的技术骨干过来指导学生设计。尽量做到技术与企业接轨，在毕业设计任务完成之后，学校方面也可以邀请服装企业的相关技术人员到学校一起参与评价。这些企业有优先录用权这些动手能力强的学生。学校也可以在企业的专家的指导下，把专业办得更有特色，为本地的经济服务。

总之，毕业设计用既是对学生在校的一次大检阅，同时，也是对专业教师的一次教学的考验。在设计过程中，通过动手实践，在完成相应的任务中，增长了知识，提高了技能，学校圆满完成教学大纲的任务，培养了社会所需的人才。学校和企业的交流与合作，最大发挥学生自身的潜能，为步入社会打下坚实的基础。

参考文献

[1] 张剑峰.服装专业毕业设计指导[M].中国纺织出版社，2011.

[2] 陈烈强.谈国外高职教育的比较[J].教育与职业.

[3] 华党生.对创新教育的本质的再认识[J].教育探索.

[4] 黄尧.职业教育学[M].高等教育出版社，2009.

作者：林香