互联网时代中职会计教学创新与实践分析

2022-09-10

互联网时代深刻地改变了我们的世界, 信息技术同时在教育和会计领域实现了变革, 教育信息化推动了新型的网络化教学方式, 而会计行业的变革更加深刻, 直接从会计电算化核算步入了财务业务管理信息一体化的时代。因此会计专业的培养方式也必须要发生变革, 全面进入到计算机时代, 将会计信息化的思想贯穿于中职会计教学的始终。

一、互联网时代中职会计教学创新与实践的目标和需求分析

(一) 会计和教育行业的深刻变革

首先, 在互联网时代, 会计从业人员正在面临一场深刻的变革, 2018年的报告显示越来越多的传统会计行业被计算机所代替。今天, 通过会计程序不但可以编制财务信息报表, 甚至还可以利用财务软件实现分析决策的功能。因此, 从中央到地方, 都通过互联网建立起了一个庞大的会计信息数据库, 各大院校和研究机构也都成立了会计信息平台。其次, 开放大学学习平台是“党中央和国务院为了完善终身教育体系, 建设学习型社会”的重要举措、教育创新。未来, 教育信息化将会成为一种必然手段, 因为传统教育模式体现出不适应性。第三, 既然会计信息化是不可逆转的趋势, 那么中职学生未来的就业岗位就离不开计算机, 因此在学校教学阶段, 就要从传统教育向信息化教育全面转变。

(二) 教学创新与实践的目标

首先, 教学上从理论基础模块向应用实践模块转移, 以计算机为辅助, 重点培养学生的实际操作能力, 为未来的职业需求提供保障。其次, 善于使用计算机会计工具, 处理实际业务中存在的问题, 教学上要以实际业务为导向。第三, 教学要符合中职学生的特点, 选择他们常用的平台, 比如利用微信平台进行教学, 通过分析微信红包的分类数量关系让学生更好地理解财务报表, 将抽象的会计原理形象化。

(三) 教学创新与实践的需求

首先, 中职会计课堂中迫切需要信息技术的应用, 简单的语言描述不符合中职学生的特点, 教师还要搜集一些收料单、采购或销售发票等原始凭证、记账凭证、账页让学生来直观理解。其次, 传统教学模式效率低下, 比如在讲述复式记账法时, 如果靠板书那是将会严重浪费教学时间, 而信息化教学就不同了, 不需要手工制作庞大的数据。第三, 学生的接受能力存在差异性, 所以使用视频软件播放等方式能够让他们重复观看, 教师不会因为学生的个体不同而造成教学进度停滞。第四, 有利于解决当前教学中存在的教学形式传统、僵化, 缺乏学习情境, 学生缺乏学习兴趣, 学校计算机实训不足等问题。

二、互联网时代中职会计教学创新的实践

(一) 利用多种信息化工具进行教学

首先, 要强化上机教学实践, 根据会计业务的不同来设计教学内容。比如让学生参加模拟打发票, 各种数据凭证的处理, 给他们创造真实的会计操作环境。其次, 可以开发微信交际平台运用于会计教学之中, 综合采用项目教学、情景教学、案例教学、任务驱动等模式, 建立不同的类别会计要素、会计科目、会计账户体系, 让学生在交际过程中学习会计知识。第三, 增加会计实训平台的使用, 完善学校的计算机网络环境, 实训平台可以和学生的微信等客户端连接, 发挥移动化教学的优势, 让学生在课余时间也可以进行自主学习。

(二) 确立学生为主体的教学模式

首先, 本教学创新是利用计算机网络进行协作式学习和实训性教学, 教师要从讲授者转变为教学设计者, 师生之间通过信息化教学的方式实现充分互动和交流。教学中让学生更多地去操作, 而不是教师灌输。其次, 教学中要通过采用小组教学等创新模式, 让学生主动去思考问题, 解决问题, 运用会计知识来处理各种专业的问题。第三, 教学中要善于联系生活实际, 让中职生感觉到学有所用。比如针对学生日常使用支付宝、微信等财务软件, 展开项目化教学讲解, 让他们认识到生活的财务活动

(三) 建立实践教学保障体系

首先, 为学生提供模拟实训的机会, 比如建立模拟公司, 模拟财务处, 让学生进行模拟经验, 以学生模拟经营的业绩作为考核标准, 纳入到成绩当中。在实训中要注意给学生做好角色分工, 具体模拟企业发生的各项业务, 通过轮岗竞赛和实训, 让学生掌握实践技能。其次, 增加实训课时, 根据会计业务的不同, 规划不同的实训内容, 比如生产产品领用材料、购进材料、催收欠款、工资发放、报表制作、盘盈固定资产、税收筹划等等。第三, 进行业务流程的仿真模拟, 发挥计算机的作用, 当学生完成一个岗位的实习实训之后, 计算机自动识别进入下一个流程。根据企业生产经营全过程进行各种经济业务处理, 要确保所有业务单据的高度仿真性。

结论:

当前中职院校会计专业在教学上难以摆脱本科院校的模式, 教学上大部分是本科教材的压缩本, 没有体现出中职教育的层次性特点, 让刚走出初中校门的学生来学习确实有些强人所难。因此, 要针对当前互联网时代的发展趋势, 结合中职学生未来的就业岗位, 建立以上机操作和模拟实训为主的实践化教学体系。

摘要：中职会计课程具有较强的抽象性、理论性、实践性和操作性, 对学生的理论理解能力和应用能力要求极高。但是中职学生年龄较小, 心智还不够成熟, 缺乏自主意识, 理论素养和文化成绩较差, 在传统教学模式下他们感到会计教学存在知识空洞、抽象、枯燥和难以学会等问题。因此, 本文结合互联网时代的大背景, 对中职会计教学的创新与实践进行了分析。

关键词：互联网时代,中职会计教学,创新,实践