中职学校机电一体化专业实践教学的策略分析

2023-01-24

一、引言

机电一体化是我国当前非常热门的专业, 毕业生可以从事工业生产领域的工作, 对我国加快工业化进程具有不可估量的作用。但是, 当前中职学校在该专业的实践教学环节上存在诸多问题, 如办学条件有限、缺乏健全的管理机制、和市场人才需求相背等。所以, 本文就对该专业的实践教学实施策略进行分析, 从而希望给我国中职学校在这方面提供更多参考。

二、当前中职学校机电一体化专业实践教学现状及存在的问题

现如今, 尽管我国急需一批机电一体化专业型人才, 中职学校也意识到了这一问题, 但在实践教学过程中仍存在一些问题:

(一) 忽视学生的主体性地位

尽管中职学生的年龄比小学、初中阶段学生的年龄要大, 思想也更成熟, 但在进行教学时仍然要注重体现他们的主体性地位, 毕竟他们也同样是学习者。中职学校该专业的教师在这方面不够注重, 理论课上只是一味的讲解, 实践课上对相关问题的讲解也没有注意到学生是否积极参与其中。

(二) 忽视教学目标的指导作用

教学目标是整节课的主线, 课堂活动始终是围绕着教学目标进行的。但是, 以往教师只是针对教学内容设定教学目标, 而未将市场需求这一因素考虑其中, 导致课堂实践教学和市场人才需求的目标发生脱离, 进而对实践教学起不到更准确的指导作用[1]。这样即使能培养一定的专业人才, 但是其能力一定难以符合市场需求。

(三) 辅助教学条件有限

中职学校的办学条件和普通高校的办学条件差距较大, 与国家重点大学的办学条件差距更大。尽管学校意识到机电一体化专业人才的培养离不开理论和实践, 但是由于这方面原因, 导致学校大多情况下只是向学生传授理论, 而让学生到实践基地进行实习的机会并不多。加上理论学习的重点并不在理论研究这方面, 即使学习了相关理论, 但其深度和广度都无法与高等院校相比。所以, 辅助教学条件受限给人才专业能力的培养带来了约束。

(四) 学校管理机制不够健全

由于多方面的原因, 中职学校在管理机制的建立方面力度严重不足, 导致一方面相关制度体系建设迟缓, 另一方面无法给教师形成有效的激励效果。这样一来, 不仅无法依靠科学、严谨的制度体系促进实践教学的稳步推进, 而且也在很大程度上影响了教师的积极性和专业性。对于学生来说, 就要无偿地承担这两方面不足所造成的后果, 未来将给学生带来沉重的就业压力和负担。

三、中职学校机电一体化专业实践教学实施策略

如果发现了问题而不及时采取措施, 任由其恶化下去, 那么不仅会给学校的发展带来严重的负面作用, 而且还会对学生造成不利影响, 尤其是对整个社会的发展带来严重阻碍。所以, 中职学校应该在充分认识问题的基础上, 结合当前社会的发展情况及市场对人才的需求特点, 针对机电一体化专业实践教学采取如下措施:

(一) 重视学生的主体性地位

中职学生尽管年龄较大, 但依然是学生。既然是学生, 教师在实践教学环节要重视他们的主体性地位。一方面, 要充分激发他们的积极性, 另外, 不管是在理论教学, 还是实践教学, 教师要多关注学生是否参与、学生的想法是否得到了充分表达、学生的积极性是否得到了提升等。只有这样, 学生的主体性地位才会在实践教学中不断提升。

(二) 重视教学目标的指导作用

实践教学不能漫无目的的讲解, 一定要结合当前市场发展对人才提出的需求。那么, 这样一来, 教师就对自己实践教学关键性内容把握非常准确, 进而可以培养出更具有针对性的专业性人才。当然, 教师在落实实践教学的目标时, 不仅要结合目前市场发展的人才需求特点, 还需要和学生实际情况相结合[2]。

(三) 提高辅助教学条件

学校的办学条件是决定人才培养层次最重要的因素之一, 所以学校管理层一定要重视学校办学条件的提升。事实上, 学校办学条件和人才培养层次之间具有一定的相互推进作用。如果学校办学条件好, 人才能得到更好的培养, 其专业水平会更高。如果培养出来的人才专业水平很高, 那么自然会得到上级主管部门的重视, 继而会帮助学校提高办学条件。

(四) 加强学校管理机制建设

当前中职学校的管理机制普遍存在比较薄弱的现象, 所以下一阶段中职学校应该还要加强相关制度的建立, 比如监督制度、绩效考核制度、激励机制等。激励机制在学校管理中不溶忽视, 它能有效激发学生学习专业知识的积极性, 从而逐步提升自身的专业技术能力。

四、结语

机电一体化专业具有广阔的就业前景, 所以中职学校应该在充分认识这一点的基础上, 弥补当前专业实践教学过程中出现的不足, 以更积极的方式促进机电一体化专业人才的成长, 继而让培养出来的专业型人才, 为我国工业化发展和社会、经济等多方面的发展不断奉献自己的聪明和智慧。

摘要：当前社会发展非常迅速, 让我国中职学校在培养机电一体化专业人才时有了新的依据。但是, 市场需求不断变化, 人才对于社会、经济的发展始终处于重要地位。这样一来, 为了和社会发展、市场需求取得同步, 中职学校对机电一体化专业人才的实践教学方式需要不断深入探索和创新改革。为此, 本文对我国中职学校在机电一体化专业的实践教学方面展开研究, 目的是为了结合当前该专业的教学现状提出一定的改革策略, 从而让我国中职毕业生在面对未来工作时有更好的职业技能, 可以接受来自工作岗位的各方面挑战, 成为专业知识和技能扎实、创新能力强的现代复合型人才, 为祖国的建设奉献自己的力量。

关键词：中职毕业生,机电一体化,分层教学,主体地位