大学生创业工业设计论文

[摘要]随着我国高校毕业生数量的增加，国家倡导大学生创业成为缓解就业压力的重要途径。党的十八大提出加强职业技能培训，对全党提出支持青年创业要求。但我国大学生的创业能力、创新思路无法与时代发展相称。大学生创业蕴含生机，引发系列人才培养模式的变化。今天小编为大家推荐《大学生创业工业设计论文(精选3篇)》仅供参考，希望能够帮助到大家。

大学生创业工业设计论文 篇1：

工业设计专业大学生创业案例分析

以创意为核心的工业设计专业教学往往会产生较多的设计成果，本文以西华大学2010届毕业生的设计作品为例，展示了設计成果转化为实际产品继而转化为创业项目的过程，并通过与创业者的对话说明创业的成功固然要靠扎实的专业技能更要靠完善的创业计划，揭示了设计成果向创业项目转化的设计必然趋势。

1999年高校扩招政策使得更多的人有机会接受高等教育，设计类专业也如雨后春笋一般在全国各类高等院校相继成立。西华大学省级特色专业产品设计，其前身产品造型设计专业也是在那个时候产生的。数十届的毕业生相继走向工作岗位，其中有一部分加入了创业大军。

西华大学艺术学院工业设计系2010届毕业生吴龙飞，在毕业后不久就创办了成都森亚家具有限公司。迄今为止公司已经创办四年多，由刚开始三人微小型创业团队发展为二十多人的定制家具服务企业，虽然依旧是个很小的公司。创办企业很容易，经营企业难。在今天大学生创业成功率只有2%的情况下，能逐步维持并壮大已经实属不易。

作为工业设计专业的本科毕业生为什么会想到自主创业，相比较其他专业有哪些优势

工业设计专业培养的不仅有动手能力、思考能力、还有在一些课程与校园项目中就逐渐培养的团队协作能力。这三个方面的能力恰好是大学生创业者需要具备的基本能力。另外创新是所有学设计最强调和注重的，创新的方法也是专业必修课之一，到高年级后逐渐养成了处处寻找创新点的思考习惯。在大三暑假的实习中逐渐意识到，创新不仅是思考与发现，还要付诸行动，而这些都要与企业的决策层有直接的沟通，因此大四找工作期间坚定了创业的行动。相比较其他专业，工业设计的优势就是在就读期间创业的想法萌生了不止一次，想法太多……

为什么选择在成都创办家具企业

成都被称为中国西部家具之都，上下游产业链都很完整，很容易找到供应商。2006年成都经济委员会提出了“成都家具产业集群发展规划”，成都家具产业是中国西部重要的家具制造基地、研发基地、营销基地。成都现有家具生产及配套企业近 5000家，从业人员近100万人，主要聚集分布在以新都区为核心的周边地区，汇聚了好迪、双虎、全友等众多家具品牌。再加上我本人是四川人，在成都就读四年本科，因此在成都创办家具企业相对来说，有更多的地域优势、政策优势，还有人力成本优势与人脉。

既然成都有5000家家具企业，为什么还要选择创办家具企业

创新不一定是另类或完全的与众不同，既然成都有这么多家具企业，就说明了以成都为中心的强大的家具产业的产能。所以别人认为这是创业者应该避免的地方，但我们学设计的恰恰看到的是它所蕴含的机遇。我们所需要做的就是在这个庞大产业中，找到适合自己的市场。

家具产品有很多种，森亚的家具产品属于哪一种

在学校学习家具制造工艺的时候，我们从专业的角度对家具产品与家具市场进行过调研，去大型的家具厂参观过，大四时有同学还在这些企业实习。成都是与广东乐从，江苏蠡口、河北香河齐名的中国四大家具产业基地和四大家具流通基地，但成都同时是全国最大的板式家具生产基地，家具生产与销售占四川省的80%以上。因此我们对板式家具进行了更深入的工艺了解和市场了解，相对来说创业成本也比较低。板式家具性价比较高，款式多样，色彩新颖同时不易变形而深受年轻消费者的喜爱，有较大的市场受众。森亚家具是以整体衣柜、衣帽间、书柜等为主的板式家具。

为什么选择定制化的板式家具

仅仅从事家具设计，靠出售家具设计方案作为企业的商业模式，不仅在方案推广上存在难度，同时在商业关系中容易处于被动地位。板式家具可拆卸、易组装的特性以及相对简单的工艺，决定了板式家具定制化的可能性。再加上板式家具的主要消费群体是年轻人，用于较小的室内空间，因此人群的个性需求与空间的限制产生了矛盾，而我们设计师就是要发现问题解决问题，能解决这个矛盾就是我们企业与其他家具企业不一样的地方。森亚家具专注于定制化的板式家具，以整体衣柜、衣帽间、书柜等为主，以设计与研发为主的的家具产品销售公司。

除了定制化以外，还有哪些地方可以体现学设计的创业优势

总体上来说，我们把《人机工程学》与《设计研究》课程中所学到“以人为本”设计理念与方法扩展成了服务理念和管理理念。

在产品设计之前，我们学设计的都是习惯从用户需求出发，根据客户要求设计产品方案。除此之外还会根据特定的住宅或商业空间进行主动思考，分析用户在这个特定空间的行为特征，把用户潜在需要挖掘出来，把我们设计师的意见反馈给用户，这个建议是用户自己曾经没有考虑周全的或是考虑有欠妥帖的，让用户感到我们是为他而思考，在设计方案阶段就让用户感到物超所值。

在产品生产的过程中和配套企业的选择上，我们也是从用户需求出发，把家具的环保性与经久耐用做为衡量产品质量的第一检验标准，如板式家具基材的选择与处理，这样设计师独特的挑剔眼光使得我们比其他从事板式家具销售的企业更注重质量。饰面和油漆的选择直接跟视觉效果有关系，是我们设计师最擅长的，在尊重用户审美的前提下还会给他们科普一点美学常识与优良产品的设计标准。

在产品的安装和售后服务上，我们也相比其他企业要更贴心，比如我们在家具安装完后都有一次性贴膜，这样用户在最终入住前只要撕掉就可以直接使用干净的产品。我们还会赠送一些我们自己研发的小产品，比如鞋架的隔断，部分单身男青年在装修房子的时候没有把未来女主人的需求考虑进去，我们会贴心地赠送一些鞋柜隔断增加高跟鞋的储物空间。

在降低产品成本的时候从来不选择牺牲产品质量，即使这些东西最后呈现出来的时候，消费者可能看不到，但是家具是一个使用生命周期较长的产品，我们坚信可靠的产品更能够获得消费者的信赖，而这种信任关系的建立，有一个长尾效应，我们需要的就是等待。服务类产品在短期内会增加成本，但从长远来看会得到更大的市场回报。成都森亚的企业定位除了是消费者家具的私人设计师，也是好家具的总管家。所以创业是长期的规划，不能总看眼前利益。设计是交叉学科，有很多关于心理学、材料学、管理学等方面的知识。

在创业的过程中遇到过哪些挫折？能否给后来的创业者一些建议

在刚起步推广特别困难的时候，非但“第一桶金”没有如期到来，连“第一分钱”都很难见到，合伙人逐渐失去了创业热情，都撤了。但我坚信定制板式家具的市场前景，克服各种困难和压力，坚持下来了。所以首先要对自己的项目有信心，亲友的支持尤为重要，内心要很强大。

在大学里所有人都把你看做是未成年人，即使早就超过了18岁，但一旦选了创业就要用成熟的心智来处理一切事情，这种从校园到社会的过渡，不仅是学生向社会人的转变，更重要的是自己心理上的过渡。

一定要把校园力所学的知识活学活用，回头看看自己的创业历程，好像很多道理书上都有提及。坚持、冷静、虚心听取意见，自我充电与学习，不断总结。

（作者单位：西华大学艺术学院）

四川省教育厅人文社科重点研究基地“工业设计产业研究中心”资助项目（GY-14YB-08）

作者：孙虎

大学生创业工业设计论文 篇2：

协同创新模式下高职大学生创新创业能力培育机制研究

[摘           要]  随着我国高校毕业生数量的增加，国家倡导大学生创业成为缓解就业压力的重要途径。党的十八大提出加强职业技能培训，对全党提出支持青年创业要求。但我国大学生的创业能力、创新思路无法与时代发展相称。大学生创业蕴含生机，引发系列人才培养模式的变化。协同创新模式下，高职院校要深入实施创新创业教育，通过体系化建设，达到良好的人才培养效果。协同创新模式下必须重视大学生创新创业能力的培养，建立校企协同育人机制，为职业院校的人才培养提供契机。概述了大学生创新创业能力培育的内涵与意义，分析高职大学生创新创业教育存在的问题，提出协同创新模式下高职生创新创业能力培育机制。

[关    键   词]  高职大学生;创新创业能力;协同创新模式

目前我国经济发展的关键是转变发展方式，国外经济处于转型期，很多产业经济结构不合理，实体经济竞争力有待提高，需要转型升级实现经济发展。国务院提出“双创”方针，借助技术扶持，整体提高了我国劳动力的素质。同时，基于供给侧结构性改革的提出，为提升大学生的创新创业能力提供了契机，也促进了我国经济转型升级。2017年，国家实施高校学生管理规定，有“休学行业”“创新创业论文折算学分”等。加强学校大学生的创新创业教育，为培养高职创新创业人才的协同政策奠定了基础。通过贯彻落实国家在创新创业人才上的培养方略，从现阶段为“双创”型人才、创新创业人才培养及其适应社会经济发展等提供了需求保障。据此，在协同创新模式下的创新创业教育机制，可着力培养大学生的自主创新能力，促进大学生全面发展。

一、高职大学生创新创业能力培养概述

高职院校是进行职业技术教育的专科层次高校，根据地方发展情况制订招生计划，随着社會经济的发展，专业技术人才短缺要求加快高职教育发展，完善人才培养体系，高职院校人才培养目标是提供高素质技能型人才[1]。创新是打破原有思想常规进行改革，创新意识是根据现实情况主观呈现勇于创新内在心理要求，在旧有的知识经验基础上，实现创新能力的系统再造，用以激发大学生积极主动寻找解决问题的方法，专业与创新能力结合是高职教育教学改革战略目标、培养创新创业能力的关键一环。

（一）高职生创新创业能力培养内涵

创业者的基本素养为创新创业能力的关键，还涉及大学生的综合能力、专项能力。专项能力是创业者应具备的基本能力，可以提高创业者创新创业的成功率。专业能力包括专业知识、技能方面。随着市场竞争力的加大，综合能力成为创业者的必要因素，包括交往、管理、教育能力等。高职教育培养一线生产高级技能型人才，习近平在中科院十九次院士大会开幕中，将大学生创新创业作为国家全局战略发展的高度，并将其逐步落实到了国家战略的高度[2]。在社会经济发展中，通过引入创新创业教育，引导高职人才培养方略，重新定位提高大学生“双创”教育的重要性，并将其置入科教战略发展的高度。高职院校培养定位与社会人才结构对应，高职培养技能人才要关注其实践性，要突出创新创业能力的培养。

随着我国进入新时代，对高职生的能力也随之提出了更高的要求，而高校层面仍旧需要培养“双创”人才，以达到较佳的人才培养效果，更好地满足时代的要求。当今国际社会竞争的实质是经济、科技实力，各国不断在科技领域投入资金，创新能力成为增强综合国力的关键[3]。国家提出中国制造2025计划，我国关键技术核心受制于人，企业不断提高自主创新能力。培养学生的创新创业意识，成为未来中国创新创业发展的关键。对于高职院校而言，需在人才培养机制等方面谋划布局。高职院校创新创业人才培养要求全面认识职业环境，技术是满足创新人才成长的基本条件，培养学生的核心技能成为发展的关键。随着新时代国家发展的战略需要，提升大学生的“双创”能力已成为当前发展的必然，是高职教育发展的现实需求，更为大学生创新创业能力培养提供了政策依据。

（二）创新创业协同能力创新培养

创新创业协同能力培养创新作为一项全新的思想理论，具有开放性等特征。培养大学生创新创业能力是系统工程，以合作共赢方式实现大学生创新创业协同并进，尽力发挥大学生的创新能力和价值，合作的关键是克服闭门造车，对资源配置优化整合。在动态化的创新，相互协同贯通，最终在集体经验的获得中全面提升大学生的创新创业成功率[4]。

高职大学生创新创业能力培养协同创新模式是深化高教改革的必由之路，在可迁徙性的人才培养方略中，全面提升大学生的竞争力。在经济全球化的发展大格局背景下，以人才培养提升国家的综合实力和竞争力。在大学生人力资源建设开发层面，全面掌握竞争的主动权和话语权，将高校的“双创”作为战略选择，教育是创新型国家建设的基础;在国家建设层面，以高校作为主渠道，全面培育大学生的创新创业能力，有助于提升国家的核心竞争力。大学生创新创业教育是高教发展的必然趋势，能与育人追求模式适应。20世纪90年代联合国教科文组织指出，高教目标是培养学生创新创业精神[5]，为高校育人指明方向，推动高教的改革发展。

二、高职大学生创新创业教育现状

创新创业能力是学生综合能力、专业能力培养和提升的必然，高职院校要明确认识创新创业教育的现状，找出相应的培养对策。在大学生创新创业能力教育深入发展的今天，实践培训平台初步建立，通过“以赛促赛”“以赛促学”的人才培养方略，增加学生的创新创业知识，进一步改善其教学效果，完善落实大学生的创新创业能力，克服创新创业教育理念偏差、培养环境缺乏有力支撑、培养体系不够完善等问题[6]。

目前高职创新创业教育的问题表现在社会、学校、家庭、企业、政府间。在大学生创新创业的基础配套设施上，受政策配套不完善、措施不明确的影响，借助校企合作的平台，成为当下必须着重关心的问题。突出表现在政府的创新创业配套政策不完善，校企合作在学生的创新创业能力教育中的缺失，高校创新创业教育流于形式。加之高校对大学生的重视度及其校本课程的开发力度，极容易忽略对大学生实践能力的培养，使得项目进行举步维艰。政府尚未提升其宣传度，获得相关咨询的渠道较少，尚不能普及，政策环境亟待改善。

“科创+引导”产业链创新链深度融合，通过加速集聚创新动能，创新西格玛空间并正式投用，吸引了数所高校应用测试团队入驻，申报科技攻关项目。协同创新区积极打造科创生态体系，围绕国际智能产业科创基地、智能产业中央研究院、新工科教育科创平台等项目，形成“政产学研资用”深度融合的科技创新生态，为新区推动数字经济高质量发展，打造“互联网+”产业的发展，成立“互联网+”创新发展联盟。

通过制订战略性新兴产业总体规划及专项规划，明确院校人才培养发展重点领域，抢抓战略性机遇;牵头推动产业链“链长制”改革;统筹推进重大产业项目引进落地，建立重大产业项目前期工作实施机制，面向产业共性需求，构建公共技术服务平台，做好重大产业项目落地服务。联合攻关与成果转化机制，鼓励企业、科研机构、高校建立产业技术联盟，将企业对技术的需求快速传递到科研机构和高校，利用科研团队展开联合技术攻关、协同创新，最终实现成果快速转化;积极与业内龙头企业合作举办集高等教育、科学研究与实践运用于一体的特色学院，直接参与科技成果转化，促进产学研用发展;打造科技创新支撑体系。建设高水平科技创新平台体系，夯实创新创业根基。围绕创新创业主体对源头创新、原始创新的核心需求，培育引领未来产业发展的关键核心技术。搭建科技成果转化平台，为创业者提供创业辅导、工业设计、制模打样、小批量生产、市场推广、投融资对接等孵化培育全过程服务。构建“众创空间—孵化器—加速器—‘双创’示范基地”创业孵化链，落实创新创业松绑赋能举措;实施精准化帮扶企业举措;大力举办大众创业、万众创新周活动，以此达到“双创”效能。

三、基于协同创新模式的高职大学生创新创业能力培养机制

党的十九大以来，国家提出积极就业政策，鼓励大学生创新创业。党的十九大报告指出要坚持就业优先战略，实现高质量充分就业。要鼓励创业带动就业，促进高校毕业生等青年群体多渠道就业、创业。协同创新模式下，高职大学生创新创业能力培养需要明确教育理念，构建完善的创新创业能力培养体系，优化创新创业能力培养环境。

（一）创新教育理念

教育理念是长期教育中形成的教育看法，教育理念关系到学校人才培养质量。要帮助大学生转变就业理念，树立正确的教育理念，更好地顺应时代的发展。创新创业带动就业等政策提出为高职人才培养提出新要求，就业理念要发生新的变化，要有创造新岗位的创业理念，构建学校同社会经济一致的创新人才培养体系。部分高职院校将人才培养目标定位于提升就业率，当前经济社会发生深刻变化，新时代人才需求发生转变，自主创新能力提高是合格人才需要的基本要求。要求高职院校确立符合时代需要的培养理念，将创新创业能力提高贯穿高职教育过程，建立培养高职科研人才建设体系。

（二）创新教学管理模式

高职大学生创新创业能力培养要求构建完善人才培养方案，建立多元化教学管理模式，打造创新创业实践体系。以促进人的全面发展为导向，强化分层次多元化递进式顶层设计理念。将创新创业能力培育贯穿于人才培养过程，制定一、二年级重点大类培养;三年级开展专业培养，提取典型复杂工程案例，着力提升学生的专业素质能力;四年级引导学生参加综合项目开发，培养学生跨域创新能力。切合行业创新要素，整合学科专业创新资源，打造课外实践体系，师资资源整合体系创新人才培养机制，通过积极推进与合作企业共同研究，促进协同育人与创新，提高大学生的工程创新实践能力。

在专业课程设置上，需以实践教育为主，以理论教育为基础，多管齐下，共同发展。在选修课的设置上，设置一些与专业相关的其他专业课程供学生选择，使得多学科交叉教育，培养学生的创新创业综合能力。发挥传统教学互动式课堂教学优势，引入创新创业教育核心内容，辨识传统教学方法的优缺点，通过协同管理专业达到较佳效果。在实践课程上，充分利用创新创业教育模式，做好指导，鼓励学生多动手，提高发现问题、分析问题、解决问题等综合能力及其发散性思维能力。完善实践平台，根据自身实际情况，积极拓展合作渠道，企业、不同校际、企事业单位、政府相关部门等协同机制，在创新创业孵化基地中，扎实掌握专业知识，促使高职院校学生“双创”能力提高，培育具有“创新能力、创业能力”的高素质人才，协同银行、证券、创投、高科技企业等多方主体，加强知识产权与金融结合，将知识产权作为资产进行运营和管理，创新知识产权管理模式。

（三）整合各方资源

创业的过程就是大学生不断丰富人生阅历、培养吃苦精神、磨炼刚强意志、加快成长成才的过程。为提高大学生创业素质、大学生创业的存活率，整合各方创业资源，加快大学生创业企业的发展，探索一種创业培训新模式，培养大学生创业成才。协同创新等与行业企业密切相关学科平台建设，充分整合行业企业单位资源，整合校内省级大学生创新训练中心，对接高新区创客空间等创新平台落地转化、知识产权交易，为大学生自主创业项目提供各种优惠政策、融资对接、资本运作、管理咨询等服务，提高孵化项目成功率。采用启发式、多元互动式等创新方式，培养学生的创造性，推进研究性教学，采用教研结合方式，实施分类分层考核评价，提高学生的综合素质，建立优资优培的激励措施。

四、结语

本文从国家创新驱动发展战略实际出发，对高职学生创新创业能力中存在的问题进行讨论，提出了针对性解决措施，提升大学生科研能力、团队精神、创新意识。从教育理念、培养环境等方面探讨提升大学生创新创业能力，为高职院校创新创业教育提供启发参考。建设创新型国家战略下，要求高职院校重视对大学生的创新创业能力培养协同育人机制建设，通过创建新的教育模式，提升大学生的创新创业能力。高职院校通过科学设计创新创业人才培养目标，培养大学生的综合素质，提升高职院校人才培养质量，满足国家创新发展的需要。

参考文献：

[1]赵本纲.基于素质教育的大学生创意创新创业能力培养：以长沙部分高职院校为例[J].吉林工程技术师范学院学报，2016（11）.

[2]吴志峰.培养高职院校大学生创新创业能力的实践研究之我见[J].经贸实践，2017，20（4）：20-21.

[3]徐培东，贺晓春.高职院校学生创新创业能力培养探索与实践：以四川信息职业技术学院为例[J].宁波教育学院学报，2018，20（6）：19-22.

[4]王欢.新常态下高职院校培育大学生创新创业能力的路径[J].求知导刊，2016（32）：40.

[5]张拓，黄佩思.“互联网+”背景下高职电子商务专业社团与大学生创新创业能力培养[J].办公自动化，2020（12）：22-24，42.

[6]陈颖.高职专业性社团与大学生创新创业能力培养[J].安庆师范学院学报（社会科学版），2017，36（2）：132-135.

①基金项目：无锡工艺职业技术学院课题“高职院校大学生提升就业核心竞争力培养体系的构建”（编号：Djsz202114）。

作者简介：薛雷雷（1984—），女，汉族，江苏南通人，硕士，助理研究员，研究方向：教育教学管理。

作者：薛雷雷

大学生创业工业设计论文 篇3：

大学生创业平台不完全盘点

新东方总裁俞敏洪说，大学生创业，

优点是年轻;缺点是，太年轻了。

他们缺钱，缺人，缺经验，缺对社会的了解……

即使“将头发梳成大人模样”，

他们在第一次见投资人时，也会语无伦次;

在管理比自己更有经验的员工时，

也会尴尬地发现难以服众;

在制定商业计划的时候，

字里行间也会难掩稚气……

2015年5月4日，

国务院办公厅以国办发〔2015〕36号印发

《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》，

希望高校在学生尚在象牙塔中时，

就能营造一个良好的生态环境，

给这些年轻人的创业梦想，推上一把。

学生创业，高校和地方政府如何

“扶上马、送一程”？

让我们来做一个不完全盘点，看看这些年，

他们如何给学生铺就通往创新创业之路。

教育类

——将在学生上学期间开展创业教育

工欲善其事，必先利其器。高校在学生上学期间开展“创业教育”。当然，并非每个上过创业课程的学生，最后都会义无反顾地加入创业大军，但至少能种下了“创业”的种子，这种子无论在人生的哪个阶段发芽，都不算晚。毕竟，创业，是一种人生态度。

学院型

上海交通大学创业学院：2010年6月，上海交大成立了全国高校中的第一所创业学院，构建创业教育、训练、孵化链。创业学院在新生入校后选拔有创业意向的学生，进行四年全面、系统的创业教育，进而实现创业意向学生、创业导师团、风险投资家等群体的有效集聚，推动更多有潜力的大学生成为未来企业家，更多大学生创业项目变成现实企业。

上海财经大学创业学院：2015年7月，上海财经大学创业学院揭牌，同时，创业学院首期“匡时班”开班。与清华等高校的技术创业培养模式不同，上海财经大学创业学院匡时班主要的培养方向是现代服务业方向的创业精英。上财创业学院主要师资来自国际工商管理学院，拥有商学院基因，进行商科教育老师驾轻就熟，但他们更喜欢用开放创新的方式“转基因”。与洛可可、塔瑞、九鼎等知名企业合作，共同研发创业课件及软件，移植真正的创业教育基因。

天津大学宣怀学院：2015年2月，天津大学联手中科招商集团挂牌成立“宣怀学院”，政府、高校、企业共出资33亿余元。它真有“学院”功能，其课程中心开展学历教育和高端培训，大学生创业者可保留学籍、休学创业;开设创业管理方向的专业硕士;孵化中心将成立专利分析实验室，通过分析学校每年千余项专利成果，供大学生创业团队选择。

课程型

清华大学：清华大学已经将创业上升到通识教育的高度，在全校范围内推动。清华同时也将创新创业当作新时代人才必备素质纳入通识教育体系，面向全校开设了两个学分的通识课程《创业导引》，邀请了20余位创业名家为学生授课。

北京大学：产业技术研究院开设《创业基础》《模拟创业》全校公选课，工学院开设对话全球创新大师系列讲座“德稻大师讲坛”，并纳入全校公选，光华管理学院、信息科学技术学院等完善创新创业双学位及专业课程。

福州大学：“创业讲座”“创业培训”……如今，这样的“创业课”在福州大学随处可见。福州大学将创业教育融入教育教学全过程。学校每年投入60万元，开设创业基础班、提升班、精英班等，形成“创业通识—创业技能—创业实战”培训体系。

四川大学：启动“万门课程建设计划”构建学术研究型、创新探索型、实践应用型“三大类课程体系”，开设“创新创业型”和“实践应用型”课程，邀请国内外知名企业高管等给学生上课。每年投入2000万元专项资金用于实习实训基地建设，目前基地已达496个。深入推进“大学生创新创业训练计划”，每年立项校级以上项目千余项。2012年起实施“实践及国际课程周”，2014年邀请来自哈佛、牛津、斯坦福等世界一流高校的141名外籍专家教授，开设151门短期实践类课程、183门涵盖文理工医学科的全英文国际课程。

平台型

清华大学x-lab：清华大学创意创新创业教育平台（即清华x-lab）由清华经济管理学院、信息科学技术学院等14个院系联合共建。“x”有双重含义：作为字母，它是数学中的未知数，作为图形，它表示交叉，因此，“x”的含义是探索未知（unknown）、学科交叉（cross）。“lab”这个名称体现体验式学习（action-learning）、团队工作（teamwork）。只要是清华大学学生，不论在读生还是毕业生都可免费使用。清华x-lab执行主任毛东辉老师介绍道，在500平方米的空间里，每年进行的创业项目就有200个。

实战类

——感受一把“创业范”

创业大概是最需要学以致用的科目了。想知道大海的味道，就得真的到海里扑腾两下。一些高校就为学生创造了这样的空间，给他们一片海，让他们在象牙塔内，就能感受一把创业范，就能把想法真的变成现实。

清华大学创办新企业课程：《创办新企业》作为清华大学创业教育系列中偏重创业实战演练的课程，是在用创业的方式来办的创业课，课程有口号、有logo、有社区、有基金，开创了创业教育的全新模式。课程本身即相当于一个“微型孵化器”，旨在培育具备创新精神的创业者和孵化拥有核心竞争力的创业企业，从而搭建“教育+孵化+投资”三位一体的创新创业平台。

到2015年6月，《创办新企业》课程已开办5期，选课的91支团队中已有半数以上成立公司，通过课程直接或间接获得投资的团队超过20个，融资总额超过8000万元。从2015年下半年起，这门清华大学研究生的春季学期选修课已亮相由该校开发的中文慕课（MOOC）平台——学堂在线。所有对创业感兴趣的朋友，都可以免费接受来自全国顶尖创业教育师资的指导哦！

复旦大学科技园CTC大学生创业就业实战营：这一“实战营”位于上海市杨浦区松花江路2539号。它在高校和企业之间搭建了良好的嫁接平台，使企业对接高校人才和项目实现“零距离”，同时高校的学子能第一时间找到“东家”和发展方向。据了解，实战营按指导功能分为四大区域：创业实战区、就业实战区、成果展示区和猎聘服务区。创业实战区也为有自主创业意愿的大学生团队提供办公场地。配合成果展示区的发布功能和猎聘服务区的就业“直通车”功能。

四川大学把商业街建成创业平台：2015年，学校对面的商业街合同到期了，四川大学江安校区做出一个“任性”的决定，把这条商业街建设成为创新创业教育实践基地及展示交流平台。

四川大学鼓励具有川大特色的项目入驻这个平台。体现学科特色和学科优势，拓展学科产业的交叉应用，有良好的创新创意基础，有较强的技术创新性和实践应用价值、促进社会发展的文化创意创新项目，通过申报评审可以优先入住。

福州大学大学生预创业平台：2015年11月，大学生预创业平台“福大人商城O2O体验店”开业。“福大人商城O2O体验店”作为预创业平台，将提供校友企业产品给有创业意向的学生，进行销售试营，并提供一系列完备的创业综合培训。

扬州大学大学生创业苗圃：2014年10月底，扬州大学“大学生创业苗圃”顺利建成，这是继大学科技园、东关街大学生创业实践基地、广陵学院大学生创业孵化园之后，该校重点打造的又一个大学生创业实践与创业项目孵化基地。苗圃占地3000平方米，内既有面向学生提供日常生活用品的电子商务平台，也有3D打印等面向社会提供专业服务的高端企业;既有清新时尚的主题咖啡馆，也有统筹公益资源，提供公益营销的社会服务型企业。

创客空间类

——源头活水

创业，需要交流。有的时候，一杯咖啡的香气，就能氤氲出一个奇妙的想法，就能召唤来一群志同道合的伙伴。曾有众创空间的创始人这么说，咖啡为创业提供了“源头活水”。一个开放的空间，一个交流的氛围，孕育着一个个企业的雏形。

天津大学“1895创业咖啡”：天津大学学四食堂地下一层也是创业者的福地，这里的“1895创业咖啡”是一个创业者聚会的地方。浓浓的咖啡香，英伦风情的红砖墙上镶嵌着杰出学长的照片，隔断架上满是创业与励志的书刊。这里每半个月安排至少一次“创业沙龙”或创业沙盘演练。2014年7月19日成立的“1895创业咖啡”是国内首家在高校校内运营具有“种子期—孵化器—加速器”全产业链的创业咖啡厅。这个咖啡厅拥有30名天津市科委聘任的“天津市大学生创业导师”。

清华大学iCenter：2015年10月15日，清华大学李兆基科技大楼落成。这也意味着，大楼内设的16500平方米的创客空间也正式启用。据介绍，这是目前全球最大的校园创业空间。率先进驻的清华i.Center创客空间位于李兆基大楼的西北区，除了提供团队专属的工作环境，也会有相当一部分空间作为公用设施，面向全校师生开放申请。进驻后，创客空间大幅拓展了活动开放平台的面积，向各个院系、不同年级学生常态化开放创客空间、创意创新创业工作室、设计与制作工作室、跨学科课程研究室等。

天津大学“搭伙”创客空间：“搭伙”创客空间里的每一个元素都带着“创新创业”的气息。比如，109创业咖啡，既是“创业咖啡”又是“创业体验平台”，所有的店长和咖啡师都是在校生。这间咖啡屋，每年都会招募两支队伍运营咖啡，实际参与财务、营销、管理等环节体验创业的全过程。“207”是大学生创新创业中心，主要职能是服务大学生创业，是创客空间的线下实体基地。

“搭伙”创客空间不仅局限在大学生活动中心二层，还包括线上的“92home”创业云平台。在这个云平台上，学生的idea或创业项目可以发布或“求助”;“云”的另一端是与天津大学合作的超过15个创业扶持机构以及校内外创业导师，他们可以及时对接学生项目，解决学生问题。当然，投资人和企业家也可以发布自己青睐的创新创业项目，“云”的另一端有创业梦想的同学们也可以申请加入到团队里。

上海交通大学-京东创客空间：这一“创客空间”坐落于上海交通大学闵行校区新图书馆内，历时一年的规划建设，占地逾240平方米，是上海交大与京东合作项目的实践场所。

“创客空间”将上海交通大学理工科强大的学术背景和优秀的师资力量与京东的品牌资源进行对接，以京东派为桥梁，创建高校与社会资源结合的产学研生态链，为高校创业项目提供支持，助力品牌孵化;同时，“创客空间”还将与京东智能硬件事业部紧密联系，实现智能新品的发布与推广。

产业链项目孵化类

——真刀实枪干一场

既然是要创业，那就真刀实枪干一场。给你办公场所，给你创业服务，帮你解决问题，甚至还帮你拉到投资。高校与当地政府或者企业合作，为学生创业者提供全产业链创业服务，让一个个初创企业熬过最艰难的头几年。

创业园基地

上海交通大学创业园：营造大学生创业文化的同时，还需要给学生更多创业成功的机会。为此，上海交大正致力于打通大学生创业的成长链。据了解，交大目前正在闵行区支持下建立中国高校的“硅谷”。作为教育部大学生创业训练配套计划，学校还将和闵行区共同出资作为苗圃资金，只要是交大的学生和校友，都可以申请5000元至2万元的苗圃基金。这些“苗圃项目”，学校不占股份，也不用学分、毕业等来限制最终成效。

上海大学自强创业园：2013年12月，“睿创源?上海大学自强创业园”在学生宿舍 G2 楼开园。该创业园由上海大学科技园区与闸北区人力资源和社会保障局联手打造，以科技成果转化和大学生创业为核心，重点发展软件和信息服务、新材料、机电、文化科技创意产业，打造培育创业企业成长的生态环境，园区建筑面积 2000 平方米，可集中注册入驻企业约50 家。

除上海市大学生科技创业基金会提供的天使基金中的20 万创业贷款及免息+免抵押的雏鹰计划、50万创业资金及公益基金+创业服务的雄鹰计划提供资金帮助，并提供相应的后续支持与服务外，在资助期内，上大科技园区对初次创业大学生企业给予场地扶持等政策支持。

海南大学大学生创业孵化基地：海南大学创业孵化基地以“三个体系”为主要建设内容：一是建设“全过程、阶段式”的创业教育体系，将系统化的SYB、KAB创业培训和常态化的创业沙龙、创业咖啡相结合，普及化的创业讲堂和专业化的创业模拟实践相结合，达到知识、能力和实践的逻辑统一;二是建设“全方位、多平台”的创业服务体系，为创业大学生提供关于运营空间、企业运行、资本运作、风险规避等创业实务的咨询和培训全方位服务;三是建设“有特色、市场化”的创业团队孵化体系，设立“种子计划”和“阳光计划”，着力于为学生创业团队创造良好成长环境，努力缩短孵化时间，为创业团队进入更高级孵化器或者社会营运提供准备。

景德镇大学生陶瓷创业孵化园：中国风瓷器，也带来创业风。2009年6月，景德镇陶瓷学院与景德镇市劳动就业服务管理局合作共建了“景德镇大学生陶瓷创业孵化园”。经过几年的发展，该孵化园现已被评为国家级创业孵化示范基地。2014年，学院与景德镇东璟实业有限公司签订了合作框架协议，共建“景德镇陶瓷学院大学生创业孵化园”。由东璟公司提供创业场地，学校购置了拉坯机、拉坯车、泥板机、喷釉台、坯架、陶艺桌等陶瓷创业设备，无偿提供给创业学生使用。

青岛市大学生创业孵化中心：从2010年初建到2015年，位于青岛市泰山路上的大学生创业孵化中心已经走过了5个年头 ，五年来一共扶持过476家企业，成功率高达80%。据了解，青岛市大学生创业孵化中心租用了百脑汇的办公楼，财政出资给创业者解决政策扶持范围内的房租问题。市人社局相关负责人表示，在泰山路大学生创业孵化中心，全部都是符合条件的创业者，给予他们提供的扶持包括很多种，其中，最为实在的是房租补贴，第一年房租全免，第二年减免50%，第三年减免30%，但是三年孵化一过，就必须要“毕业”。

日照京华大学生创业孵化基地：这是山东省日照市大学生电商创业聚集地，日照市首个以电商为主题的大学生创业孵化基地。它成立于2013年，地址位于日照大学城中心区学海路北段。科技园先导基地由三个分园区组成，包括商务办公园区、大学生淘宝创业广场和仓储物流园区，总建筑面积7500多平米。

园区以电子商务为发展主线，重点打造由人才培养、服务外包、创业孵化、电商企业组成的产业生态链，着重引进电子商务、网络营销、信息软件、数字艺术等新兴产业企业，持续优化产业结构。

人才孵化

华中科技大学Dian团队：Dian团队是华科建立的“基于导师制的人才孵化站”。在这个组织里，每一位成员都有机会成长为一名成熟的项目主管，甚至是某家企业的创始人。以老带新、抱团创业是Dian团队的创业特点。据报道，前腾讯联合创始人、现德迅投资有限公司执行董事、总经理曾李青承诺，只要创业团队内有超过1名Dian团队成员，并得到Dian团队创始人、华科教授刘玉推荐，他就会无条件给创业团队提供100万元天使投资。

平台型

清华大学XIN中心：2014年，在国务院副总理刘延东的见证下，清华大学和特拉维夫大学签署了共建XIN中心合作，打造一个以科学技术为主的跨学科国际合作创新平台，成为一个将尖端科技与市场应用之间转化的平台，成为国际化科技创新人才的教育培养平台，成为跨学科、跨国界的科研合作平台。

XIN中心面向全球招募优秀的学生和青年学者进行创业培训。同时，XIN中心也会在全球范围内积极寻找战略合作伙伴，为XIN的成长壮大引进资本、资源以及专业经验。和马上就能商业化的科创新孵化器不同，XIN更看重的是科研成果在5年后的发力与运用。XIN认为，这些创新突破性的科技一旦商业化成功后，颠覆性的市场收益是巨大的

广东工业大学协同创新平台：广东工业大学学生创业率在广东省高校中名列前茅。广工大协同创新平台名声在外，它与产业深度融合，目前该校与地方政府、工业界共建有东莞华南工业设计创新院、广州国家IC基地、佛山市装备创新院3个亿元级投资的重大协同创新平台。此外广工大还牵头或参与组建近30个产学研创新战略联盟，建立100多个校企创新平台。南海研究院在经费、场地、孵化等方面给予支持，对具备落地孵化条件的，将以创新券的形式给予10万元以上的资金支持。

北京市“出壳平台”：2015年9月8日上午，“出壳平台”启动仪式在京举行。出壳是一个专注于为大学生创业项目和科技成果提供转化与服务的孵化器平台，由来自清华、北大、人大等数十所知名院校的百位大学教授共同发起成立，其主要服务对象包括大学生创业者和高校科研人员。在出壳平台上，科研人员可以提交科技成果转化项目，寻求投资及政府支持;创业者可以提交创业项目、寻求融资、报名参加创业大赛等活动。

责任编辑：尹颖尧