听力课教学改革下大学英语论文

摘要：西部高校在大学英语教学改革工作中存在着诸多不利因素，通过对大学英语教学现状的分析，提出西部高校应从学校实际出发，从教学大纲、教学内容、教学模式、师资队伍建设等方面加快大学英语教学改革进程。下面是小编为大家整理的《听力课教学改革下大学英语论文(精选3篇)》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！

听力课教学改革下大学英语论文 篇1：

高职英语课程教学方法改革探究

摘    要： 随着社会的发展及教学改革的逐步深化，高职英语课程教学面临着考验，如何在生源参差不齐的情况下找到一条能够激发学生英语学习兴趣的新出路，如何将英语课程教学改革落到实处成为首要解决的问题。本研究以高职院校英语课程教学方法的改革研究为主题，以多年英语课程教学不断反思后自创的陈虹英语电影教学法为核心内容，以艺术系的英语课程教学为案例，阐述了高职英语课程教学面临的困难及改变这种现状的方法，为高职英语课程教学改革做出贡献。

关键词： 陈虹英语电影教学法    教学改革    英语学习兴趣

近年来，我国高职教育蓬勃发展。随着我国经济水平的迅猛提高及规模的不断扩大，高职英语课程教学受到了极大重视，特别在高职院校提升层次及培养应用型人才方面的地位不断提升。从某种意义来说，英语课程教学质量直接关系到高职院校教学质量的综合水平。因此，加强高职英语课程教学改革和研究，找出英语教学中存在的主要问题及改进方法，对于培养出符合社会高速发展需求的高级应用型人才并促进高职英语教学不断发展具有重要意义。

一、高职英语课程教学中存在的问题

（一）高职学生的英语学习水平参差不齐

目前，我国高职院校的学生来源主要是中等专业学校、职业高中、普通高中及技工学校等。这些学生的英语基础较差，或者有一定的英语基础，但整体水平不高，绝大部分学生对英语学习不感兴趣。由于生源复杂，水平参差不齐，原有的英语教学方法已经不能完全适应这些英语基础薄弱的学生，教学内容无法照顾到所有学生的英语水平。因此，教师要按照统一的教学大纲在有限的课时内完成规定的高职英语课程教学任务难度很大，教学质量更是难以提高。在这样的教学前提下，开展一系列英语课程教学改革面临着很大的难度，将英语课程教学改革落到实处更是难上加难。

（二）传统英语课程教学模式的弊端

传统英语课程教学模式存在“重知识、轻能力”的现象，大多数英语课程教学仍然停留在以教师讲解词汇、课文和语法知识为主，没有将培养学生英语实际应用能力落到实处。这种海量填鸭模式的知识课堂教学导致教师和学生力不从心，教学效果大打折扣。随着社会的高度发展，传统英语课程教学模式的弊端越来越明显，副作用越来越多。最重要的是基础知识与实用环节的脱节恰恰与以市场为导向、以英语交际能力为人才培养目标的主旨相悖。传统的哑巴英语已经无法满足社会发展的需求，以实用为主、突出实际应用的英语课程教学越来越受到重视，高职英语课程教学必须以坚持英语语言基本技能训练为基础，着重培养从事涉外交际活动和工作需求的语言应用能力。只有这样，培养出的学生才能具备职业岗位所需的一定的听说能力、较强的阅读一般技术资料的能力和书写常用应用文的能力。

二、将高职英语课堂教学改革落到实处

（一）从思想上激发学生的英语学习兴趣

高职英语课程教学的首要任务是提高学生英语学习的兴趣，高职院校在注重培养学生专业技能发展的同时对英语学习有不同程度的忽略，这就要求广大师生共同努力改变这种现状。

首先，学生在明确自身在高职学习中专业课知识习得的重要性的同时清楚英语学习的重要性，并切身实际地提高英语素质。很多毕业生步入工作岗位后后悔自己当初没有认真学习英语以致职业生涯遇到瓶颈无法突破，更有甚者一些学生在选择岗位的时候因为英语不过关而错失良机，导致终身遗憾。

其次，浓厚的英语学习兴趣是英语学习的基础，也是英语学习漫漫长路上的学习动力。在教学中，常常会遇到无论如何也无法对英语学习产生兴趣的学生，这就要求教师适时采用其他方法，例如激将法，我曾对学生说过：“如果你们可以和英语成为朋友那是最好，如果不能，就把英语当作敌人，然后征服它！”这样，一些讨厌英语学习的学生一改往日的懒惰，勇猛地向英语学习发出了挑战。因此，在英语课程教学过程中，教师要不断创新思路，如同带兵打仗一样，不妨将中国的孙子兵法、三十六计等融入英语课程教学。

最后，教师的精神状态及谈吐对学生求知欲的激发有重要影响。在课堂教学中，教师应保持饱满的热情，适当加入学生感兴趣的与英语教学相关的内容，让学生在学习的同时得到一些乐趣，提高英语学习兴趣。教师应时刻从学生的特点出发，与学生多沟通，了解学生心声，与学生教学相长，在思想上保持不断创新的活力，始终与时代同步。

（二）改变单一的课程教学模式——陈虹英语电影教学法

除了激发学生的英语学习兴趣，在英语课程教学改革的路上还需要有能将英语教学改革落到实处的新方法。大多数高职院校的英语课堂教学已经从传统课程教学模式向现代化课程教学模式迈进，但这种迈进无非是从粉笔、黑板到电脑、幻灯片，说到底不过是换了一个“方式”，本文讨论的不仅是教学方式的改革，更是教学“方法”的改革。在高职英语学习道路上，很多学生不愿学习英语是因为在他们的生活和学习中英语根本没有用武之地，因此学生既不愿意又不急于学习英语，这就要求英语课堂教学换一个“新方法”。

我在多年英语课程教学中不断反思，经过反复实践和完善，自创了“陈虹英语电影教学法”这一新的英语课程教学法。这一新方法中的“电影”是概述，包括一切以英语为母语的电影、访谈或者其他类型的英语节目（以下简称电影）。利用这种教学方法，学生们学习英语的干劲很足。

实践表明，传统的电影鉴赏课或边鉴赏边做英语笔记对学生的英语学习能力提高作用微乎其微。经过不断反复实践，我将这种单纯的电影鉴赏或边鉴赏电影边记录的模式进行了改革并收到了良好的效果，最终自创了陈虹英语电影教学法。

此教学法分为五个阶段：第一阶段是素材选择阶段，在此阶段教师需根据学生英语水平筛选出适合他们的英语电影、访谈或者其他类型的英语节目。第二阶段是英语习得阶段，在此阶段将需鉴赏的英语电影中涉及的单词、句型、段落、语法、文化背景等英语知识提前在课程中进行讲解消化，并针对需鉴赏的电影进一步提出学生们感兴趣的话题或问题。第三阶段是放映阶段，经过第二阶段学生会带着已经习得或者想进一步了解的话题或问题鉴赏电影。在这个阶段不要强迫学生做记录，以便学生全神贯注地鉴赏电影。第四阶段是电影重演阶段，此阶段是整个陈虹英语电影教学法的核心阶段，也是最有突破意义的阶段，同时是学生们最有兴趣、最乐于实践的阶段。以单班40人为例，将其分为4组，每组10人。每组负责重演电影1个—3个片段（重演片段数视片段具体内容而定）。通常学生前期需要做大量的英语准备工作，每组挑选一个学生为总导演，由他再分配其他人任务，这里的任务包括选择片段、英语台词整理及打印、角色分配、背诵台词，道具准备，场记等，可以说把影视剧组搬到了课堂。为了模仿得逼真，更好地将电影片段在课堂上重现，学生要在课余时间重复多次观赏需要重演的片段，反复理解片段内容及所涉及的文化背景，反复练习台词，直到一边重演片段一边能将英语台词脱口而出。要想重演电影，首先要在“演”的同时把台词自然地“说”出来，如果台词不流利，肯定就无法逼真地“演”下去。这一阶段是学生英语学习最重要的阶段，也是最能取得顯著效果的阶段。通过这一阶段，学生不由自主地对自己进行了英语魔鬼训练，不仅大大提高了英语听力和口语能力，而且提高了英语阅读和写作能力，而这些进步是显而易见的、是突飞猛进的。第四阶段是重演电影点评阶段。学生们辛苦完成了电影片段的重演工作后，其余观看重演的学生和老师要做好记录，以便给予自己的观赏评价，或者针对重演阶段提出问题由重演小组当场解答，这个过程全部使用英语完成。陈虹英语电影教学法的四个阶段环环相扣、缺一不可。一堂完整的电影课程教授完毕后学生不仅记住了电影台词，还饶有兴趣地深层次了解了关于电影的相关知识，学生通过网络搜集英语资料，钻进图书馆寻找相关的图书，这些资料搜集过程全部是英语环境，和中文完全没有关系。

经过对不同班级的反复实践及完善，陈虹英语电影教学法取得了前所未有的成绩，很多学生的英语学习突飞猛进，过级率倍增，其中一名学生在参加全国英语大赛时荣获一等奖。陈虹英语电影教学法不仅激发了学生的英语学习兴趣，更提高了学生的听力、口语、阅读和写作能力，甚至提高了学生解决问题、团队合作的能力。由此可见，陈虹英语电影教学法不仅调动了学生英语学习的积极性，更促进了学生英语学习思维的发展。

（三）案例研究陈虹英语电影教学法在英语课程教学改革中的应用

艺术系的英语课程教学是高职英语课程教学中的一大难点，必须结合艺术系的特殊情况不断积极更新教育理念，从艺术系学生实际出发，有效调整教学内容和进度，要讲究实效，并因材施教，使学生“学一点、会一点、用一点”。

1.艺术系学生英语基础比较薄弱，学习兴趣不足，教师要重点考虑如何激发英语学习兴趣，陈虹英语电影教学法对激发其学习兴趣发挥了重要作用。利用此法，学生把艺术学习同英语学习紧密联系，意识到英语在未来生活及艺术职业生涯中的作用，从而自觉努力地学习英语。

2.艺术系学生由于英语基础薄弱，对英语学习不感兴趣，课堂出勤率较低，这就要求师生共同努力解决这一问题。自从使用了陈虹英语电影教学法，学生的出勤率大大提高，甚至出现了提前一个小时到班里占座位的情况。此教学法的使用使学生从“要我学英语”观念禁锢中得以解放，自然而然地转变为“我要学英语”，使用这种方法后取得了显著效果。

3.联系艺术系学生学习英语的情况，在教学中主动融入与艺术相关的内容，例如：与艺术专业或职业生涯相关的有益词汇及其他英语内容，让学生的英语水平及专业素养同时得以提升。注意结合艺术系学生的英语水平选择电影素材，尽量与其专业靠拢，如放映一些与影视动画或者文物考古相关的影视作品，使学生在英语学习的同时有更多收获，从而让学生爱上英语，使陈虹英语电影教学法的收获最大化。

通过陈虹英语教学法的实施，艺术系学生不仅不会感觉英语厌烦，反而越来越爱学，越来越有动力学。相信艺术系学生英语课程教学的发展会越来越好。

（四）使用陈虹英语电影教学法的注意问题

在使用陈虹英语电影教学法时，特别要注重课堂气氛的调节，活跃但不凌乱，有生气但不嘈杂。教师作为此教学方法的使用者一定要能够掌控全局，把握好尺度，注重英语教学，而不要成为纯粹的表演，陈虹英语教学法中的“表演”是为“学习英语“服务的，表演只是一种方法、一个载体，此教学法是在这个载体之上进行的英语教学，英语知识的习得才是此教学法的最终目的。

（五）陈虹英语电影教学法的意义

陈虹英语电影教学法从传统教学方法及单调的课堂讲解模式无法满足当今社会发展的需要入手，建立全新的以学生为本的学习模式，大大提高了学生对英语学习的兴趣，为学生英语学习的良好情绪打下基础，同时对学生的英语听力、口语、阅读和写作等能力进行了大幅度提高。看到学生如此积极地学习英语，和学生一起享受英语带给我们的乐趣，才是职业英语课程教学改革的意义所在。

三、努力为高职英语课程教学改革做贡献

高职英语教学的工作任重而道远，英语应用技能的培养是英语学习的最终目标，不论采用哪种教学方法，注意以学生为主体，以英语的实际应用为学习重点才是硬道理。

高职英语教学工作是一项常做常新、永无止境的教育工作。随着社会的发展，时代的前进，学生自身的特点和出现问题不断变化。作为一名有责任感的新时代教师必须以高度的自觉性和敏锐性，及时发现学生学习过程中出现的新情况、新问题，掌握问题的特点、研究其规律并落实解决办法，尽职尽责地做好英语教学工作，勇于创新，不断改进教学方法，为高职英语课程教学改革做贡献。

参考文献：

[1]陈蓓.大学英语教学改革与实践——以华北电力大学为例[J].智库时代，2019（49）：157-158.

[2]吉丽霞.以职业能力培养为引导的高职英语课程教改研究[J].科技资讯，2019，17（29）：164-165.

[3]马巍巍.新教改背景下提高中职英语课堂教学实效性策略探究[J].现代经济信息，2019（18）：449.

[4]宋英梅.大學英语教学改革制度化的思考[J].教育现代化，2019，6（76）：66-67.

[5]师晓晶.基于网络自主学习的英语语言学课程教改探索——评《英语语言学导论》[J].新闻爱好者，2018（06）：113.

[6]何丽婵.基于职业能力导向的大学英语教改实践分析[J].课程教育研究，2018（21）：59-60.

作者：陈虹

听力课教学改革下大学英语论文 篇2：

西部高校大学英语教学改革的再认识

摘要：西部高校在大学英语教学改革工作中存在着诸多不利因素，通过对大学英语教学现状的分析，提出西部高校应从学校实际出发，从教学大纲、教学内容、教学模式、师资队伍建设等方面加快大学英语教学改革进程。

关键词：西部地区 大学英语 现状分析 教学改革

一、引言

改革开放以来，我国教育事业取得了举世瞩目的辉煌成就，高等教育实现了历史性的跨越，2002年全国普通高校招生达到340万人，高等教育毛入学率达到15%以上，使我国高等教育进入国际公认的大众化教育阶段。在高等教育规模快速发展的情况下，教育质量的保障和提高成了高等教育所面临的严峻挑战。

2003年4月，教育部正式启动“高等学校教学质量与教学改革工程”，“大学英语教学改革工程”列为“质量工程”最先启动的四项工程主要内容之一，明确提出：改革大学公共英语教学标准、手段和考试方法，推进基于计算机的个性化英语教学，提高大学生的英语综合实用能力。在教育部的指导下，各级各类高等院校就大学英语教学改革进行了积极的探索和尝试，为大学英语教学的持续性改革提供了足可借鉴的宝贵经验。在新的技术条件不断成熟的今天，基于计算机和网络技术的大学英语教学模式已逐步走入英语课堂。由于历史和现实的诸多原因，无论在基础英语教学还是在高等教育英语教学方面，西部高校都和东部沿海区域高校之间存在着颇大的差距。教学质量是高校永恒的生命线，教学改革是无止境的，对于西部高校而言，全方位、大力度地开展教学改革更是发展之必须，因此，如何在新形势下根据大学英语教学改革的发展趋势，探索出有效的方法和措施，大力推进大学英语教学改革，仍然是值得西部高校教育管理工作者深入思考的问题。

二、西部高校大学英语教学现状

教育部“大学英语课程教学要求”的颁布和实施，对我国大学英语教学无疑提出了新的挑战。社会快速进步、经济发展全球化，社会活动正越来越国际化，英语已成为当今社会一种重要的日常交流工具。大学英语作为一门提高学生综合素质的重要课程，关系到所有大学生的发展前途，因此绝不能等闲视之，必须根据教育部的有关要求，结合本校学生实际、教师实际和硬件环境，制定针对性、目的性、合理性的改革方案，以期达到最佳的目标。

西部高校在大学英语教学方面存在的问题基本上是相似的，大致有以下几方面：

（一）发展不平衡

由于西部地区在经济、文化发展方面和东部地区有着非常大的差距，从而导致了西部高校发展水平整体上落后于东部高校，这种发展的不均衡直接导致了大学英语教学发展上的不平衡，即使同为西部地区，不同地域、不同高校的英语教学水平也存在着很大的差异。

（二）教学观念上的差异

在西部高校发展水平较低的情况下，大学英语教学中存在着不同程度的重知识、轻能力的现象，教学模式单一，为补习基础而花费了大量时间在学生的阅读能力提高上，而对学生的英语听力和口语能力提高非常有限。此外，社会上对英语四级或六级证书的要求也使学生和教师把大量精力用在备考上。越是基础差的学生对四级证书的渴望值是越高的，而上升到学校层面，教师出于对教学工作的热爱和对学生基础的无奈，导致在教学过程中自然而然就向考试冲级靠拢，久而久之形成了一种背离英语教学指导方针的教学习惯，从而影响到教师的教学观念。

（三）经费不足，教学改革投入少

目前各高校对大学英语教学的重视程度都有较大的提高，然而在大学英语教学改革的过程中，只是思想到位还不行，关键的是经费也要到位。西部高校的经费不足导致在大学英语教学改革中的投入不够，直接影响到了改革进程。

（四）师资队伍薄弱

人才是各个行业发展的基本保障，在高校尤其如此。在新形势下，西部高校在学科建设、专业建设、课程建设方面最重要、最突出的问题莫过于人才问题，大学英语教师承担的教学任务越来越重，师资短缺问题突出，同时现有大学英语教师学历结构处于比较单一和较低的层次，与教学任务要求严重失调。教师的数量缺乏，只能完成日常教学任务，没有更多的精力和时间投入到教学改革中去。高等教育的发展速度对大学英语教学资源造成的压力越来越大，传统的教学模式已不能适应新的发展形势，在新的教学改革中，必须对英语教师进行培训，然而西部高校普遍存在心有余而力不足的状况，从而不能把大多数教师的激情激发出来。

（五）学生基础较差

高校教学活动中，学生的基础水平是影响教学效果的重要因素。绝大部分的基础优秀的学生都集中在东部高校，西部高校大学生的英语水平总体上是非常低的，这也使大学英语教学起步较低，改革难度也随之增大。

三、西部高校大学英语教学改革需加强的方面

在西部高校开展大学英语教学改革，既要根据自身情况进行设计，同时也不能偏离教育部的指导意见。为有效推进西部高校大学英语教学改革工作，可以考虑从以下几方面予以加强：

（一）教学大纲的改革

大学英语的教学目标强调培养学生的英语综合应用能力，以满足国家、社会和个人对英语的实际需要。因此，《大学英语课程教学要求》提出：各校应根据本校的实际情况制定科学的、系统的、个性化的大学英语教学大纲，以指导本校的大学英语教学。教学大纲作为高校大学英语教学的指导性文件，一定要结合西部地域特点，实事求是地制定出符合学校实际的教学大纲，切忌好高骛远。根据学校定位，深入学习和理解教育部《大学英语课程教学要求》，了解大纲基本要素，对学生现状进行全方位调查和分析，确定大学英语教学的目标定位。在此基础上，组织专家和相关人员制定出完整的、切实可行的教学大纲，并在教学实践的应用中予以完善。

（二）教学模式的改革

大学英语课程教学长期以来采用的是以教师讲授为主的模式，教学改革中必须突出以学习为中心的教学理念，应真正将教与学合二为一，课内与课外有机整合，以现代信息技术为支撑，特别是网络技术，使英语教学朝着个性化学习、不受时间和地点限制的学习、主动式学习方向发展。实现从教师为中心转移到以学生为中心，充分发挥教师与学生双方的积极性，注重教与学的互动。因此，“传统课堂讲授+口语课+自主网络学习+课外拓展”为基本模式的英语教学应是改革发展的方向。这样的教学模式将英语学习扩散至英语第一课堂、网络课堂、课外第二课堂，因此，高等院校在大学英语教学方面必须加大硬件设备投入，建立网络和多媒体教室，辅以平台建设，开发或引入英语学习辅导网站，创建外语自主学习中心。在英语第一课堂和网络课堂上，教师作为课堂活动的组织者和指导者，引导学生自主学习，尤其是在网络课堂教学中，教师要充分发挥个性化辅导的作用，激发大学生学习的积极性，减少学生对教师的学习依赖程度，提高学生的自主学习能力，倡导英语终身学习。

（三）教学内容的改革

语言学习的最终目的是应用，传统的大学英语教学内容重视语言的知识体系，是以语法学习为基础的，对语言交流功能的发挥存在着极大的阻碍，因此，大学英语教学内容须构建以实用内容为主，培养学生英语应用能力特别是听说能力的课程内容体系。基于这一原则，高校在制定英语教学内容改革方案时，务必考虑到教材的选用，目前西部高校大多选用普通高等教育“十一五”国家级规划教材《大学体验英语》。此外，对于学有余力的学生，可以鼓励他们参加更多的英语学习活动，比如英语选修课程、第二外语课程学习等。

在当前的大学英语教学中，语言知识的传授仍占课堂的很大部分时间。作者认为，课本上的文章不是篇篇都是精品，有些信息过时，观点陈旧，内容乏味，因而教师应该有所选择。在科技如此发达的今天，教师应该引导学生充分利用各种条件共享资源，适时从网络、各种媒体、报刊杂志中获取阅读材料，让课堂也变成一个交流信息，共享资源的平台。教师更应该鼓励和帮助学生表达自己的思想，使之适应时代的要求。

（四）师资队伍建设

教师资源建设是高校教学活动的基本保障，西部各高校应将英语教师的引进和培养列入学校发展规划之中。同时还要将教师计算机和网络应用能力的提高作为重要内容之一，培训形式可以结合出国培训、国内进修、读取硕博学位、短期集训、教学研讨、听取专家讲座及报告等，形成多层次多渠道的模式，长期努力，坚持不懈，提高队伍整体素质和业务水平。此外，英语教师除了认真教学以外，还应具备在实践中进行教育科学研究的能力。通过提高英语教师的专业素养、教学技能、科研能力，使他们尽快适应新的教学要求。

四、结束语

要改变大学英语教学的现状，我们应该大胆而刻不容缓地改革以上几个方面的问题， 不能再让传统而刻板的只专注于测试学生语言知识的所谓“证书考试”作为指挥棒，瞎指挥大学英语教学。西部高校大学英语教学改革要以教育部颁发的《大学英语课程要求》为依据，纳入学校“质量工程”建设，以观念为先导，以投入为保障，以师资为主导，以学生为主体，积极借鉴东部高校大学英语教学改革成功的经验，有规划、有计划地实施，激发教师的参与积极性，发挥集体智慧，充分利用现代化教育技术，开展实用性英语教学研究，培养学生的英语综合应用能力，尤其是听说能力，积极推动西部高校大学英语教学改革与建设，促进高等教育的健康快速发展。

参考文献：

[1]周济.牢记宗旨不负使命办好让人民满意的教育[J].中国高等教育，2003（12）.

[2]教育部高等教育司.大学英语课程教学要求[Z].北京：高等教育出版社，2007.

[3]秦为民.西部民族院校大学英语教学改革的思考[J].高教论坛，2006（3）.

作者简介：

刘芬（1971— ），女，湖南邵阳人，塔里木大学副研究员，硕士，研究方向：教学管理、考务管理。

基金项目：《校院两级教学管理体制与运行机制的研究与实践》高教研究课题（项目编号：TDGJ1432）。

（责编 金 东）

作者：刘芬

听力课教学改革下大学英语论文 篇3：

基于网络英语新闻的高校英语教学探究

摘要：高校英语教学改革是永恒的话题，尤其是在网络新媒体时代，网络英语新闻逐渐进入英语课堂，在高校英语教学中应明确网络英语新闻的优势，着重从听说、阅读、写作方面探寻改革策略，并把握注意事项，推动高校英语教学改革不断深化。

关键词：高校；网络英语新闻；英语教学

大学英语课程要求学生可以从不同层面阅读英文文章、听懂英语新闻广播、看懂英语电视节目等，但不管是听力、泛读还是精读，高校英语课堂有关新闻与时事的内容都是有限的，不利于教学改革的实施。为了弥补英语教学内容滞后、形式单一等不足，高校英语教育教学工作者需要结合改革要求加强对网络英语新闻的应用，将语言学习功能向参与现实生活、社会问题等拓展，提升高校英语教学效果。

一、基于网络英语新闻的高校英语教学优势

网络英语新闻将文字、声音、图片、动画和视频等融为一体，具备实时交谈、论坛交流、电子邮件等服务功能，在高校英语教学中得到探索、尝试。对英语学习者来说，学习网络英语新闻不受时空限制，是便捷的英语水平提高途径，了解网络英语新闻的优势有助于大学生更有效地学习英语。

（一）促进课堂与生活的沟通

网络英语新闻大多以虚拟数字化形式出现在学生面前，快捷、方便，打破了传统纸质新闻报纸、新闻杂志等的时空限制[1]。而且英语教材中的部分材料、内容通常和实际情况存在差异性，网络英语新闻材料讲述的则是现实生活中真实发生的事件，基于网络英语新闻巧妙开展英语教学活动就像是架通了英语课程和实际生活之间沟通交流的桥梁，为大学生提供在英语学习中接触外界的重要渠道。

（二）有效调动学生学习热情

在英语课程和网络信息技术全面整合的时代背景下，单纯通过传统英语教材难以及时获取新鲜的知识，存在一定的滞后性、封闭性，利用网络英语新闻能显著改善这些状况。大学生拥有基本的网络信息应用意识和技能，网络英语新闻和时代发展、时事政治、社会热点等联系密切，在高校英语教学中引入相关内容能促使学生学习英语表达方式，及时了解时事，极大地调动学生的学习热情。

（三）提升学生综合素养

基于网络英语新闻开展英语教学活动，学生既能获取基础英语知识，又能及时获取社会文化信息，优化英语知识结构，提高思考、分析、运用英语等能力，提升综合素养。通过學习网络英语新闻，学生可以开阔眼界、心胸，提高对社会现实生活及国际社会发展的关注度，进而增强社会责任感，形成家国情怀，逐渐成为符合时代发展需要的综合性人才。

二、基于网络英语新闻的高校英语教学策略

（一）优化听说教学

根据网络英语新闻的篇章结构，多媒体与超文本链接是非常重要的应用特征，图文辉映、声色并茂的英语新闻不仅可以使学生听到新闻报道，也能使学生练习说英语[2]。例如网上有很多高质量的英语新闻网站，包括VOA（美国之音）、BBC（英国广播公司）等，可以引导学生基于自身兴趣、需求自由下载网站上的英语新闻资料。

在听方面，网络英语新闻是学生练习英语听力的优质资源，因为英语新闻通常都是训练有素的专业播音员用最纯正的英语进行传递和播放的，语调抑扬顿挫、语速适中、情感自然丰富，大学生很容易听懂，有助于保持英语听力练习的积极性。在基于网络英语新闻进行听力练习时，由教师指导选择恰当的材料，提高听力水平。在说方面，高校英语更强调读音、语速、节奏、停顿等，大学生基于网络英语新闻可以模仿播音员、主持人说英语，训练英语表达。或者借助互联网和自媒体设备制作英语新闻微视频，去掉原音之后自行配音，通过比较找出不足，反复练习听力和口语，提升听说训练效果。

（二）优化阅读教学

大学生要想提高英语理解能力，英语阅读不可或缺，当前高校英语教学对学生的词汇量及阅读能力的要求不断提高，学生在学习英语时必须进一步提高对词汇的重视度，加深对英文资料的阅读理解，同时提升听力、口语等能力。网络英语新闻为英语教学改革提供了便利条件，对优化高校英语阅读教学意义重大。

一方面，可以基于网络英语新闻引导大学生正确掌握猜词技巧。词义是影响英语阅读理解的要素，很多学生都为词汇问题头疼，猜测词义是非常重要的阅读理解技巧，可以根据网络英语新闻加以训练[3]。例如提前编辑网络英语新闻，从中找出可能影响学生阅读和理解的词汇，标注为红色字体。针对“Starbucks will bate plastic straws”（星巴克将软化塑料吸管）的新闻，词汇“biodegradable”（能进行生物降解的）极有可能是学生的阅读障碍，将其标注出，让学生在阅读时联系上下文以及构词法进行词义猜测，不难发现degrade（降解）是中心词，根据bio（生物的）前缀及able形容词后缀就能猜出含义“生物可降解的”。另一方面，可以基于网络英语新闻指导学生深入理解英语词汇的用法。除了猜测词义，基于网络英语新闻还可以进行词汇的拓展、搭配等学习。例如针对新闻“Telecom carriers will cancel charges”（电信运营商将取消收费），就可以设置填空题考察不定式“to cancel”（取消）表示目的和愿望的用法，帮助学生在英语新闻情境里使用词汇、短语和句型等，提高英语运用能力。平时则要求学生积累网络英语新闻中的内容，利用课余时间进行巩固，在自然真实的情境中习得英语知识。

（三）优化写作教学

在高校英语写作教学中运用网络英语新闻与其语言特征不可分割，不管是新闻的标题还是主体均，涉及简单句、陈述句，长句与短句和谐整合，有简洁易懂的特征，大学生学习这样的英语文章对于在写作时用简短的文字讲清楚事情非常有用。因此可基于网络英语新闻指导学生进行英语写作练习，例如要求学生定期阅读指定的网络英语新闻，并根据自己感兴趣的内容写简单的评论或者总结，激发学生搜索英语新闻信息的兴趣，广泛阅读有关新闻报道。在英语写作环节，学生掌握并运用英语词汇、表达方式等，持续扩充词汇量，逐渐提高英语写作能力及表达水平。

三、基于网络英语新闻的高校英语教学的注意事项

网络英语新闻应用于高校英语教学可以大大增强教学趣味性，激发大学生的英语学习兴趣，促使学生轻松愉快地学习语言。然而在实际应用环节存在较多影响因素，主要包括网络英语新闻应用流于形式，缺乏目的性，在英语课堂占据的时间、难度难以把控等，必须引起注意。

（一）明确目的

网络英语新闻可以有效调动学生的学习热情，使学生主动参与英语课堂活动，但一些学生在学习中浮于新闻表面，在看完热闹以后难以集中精力进行语言学习或者深入思考。因此基于网络英语新闻的高校英语教学必须带有较强的目的性，确保学生能掌握网络英语新闻的预设学习内容[4]。换言之，在利用网络英语新闻时不能让学生粗浅读一遍就结束，这样做不仅无法促使学生学习，还会浪费有限的课堂时间，耽误课堂教学进度。要注意设置一些练习题目，例如基于网络英语新闻材料设置语法填空题、改错题、翻译题等，针对有一定争议的话题可安排学生讨论，激发学生进行积极深入的思考，达到英语学习目的。

（二）合理控制时间

高校英语课堂教学任务繁重，进度要求较快，教师需要按照学校的进度要求完成教学任务，赶进度的现象相对普遍。如今加上每日课前的网络英语新闻学习，增加了完成英语教学任务的难度。对此，教师要严格控制网络英语新闻的时间长度，注意课堂教学效率的提高，突出重难点，尽可能将网络英语新闻学习时间控制在15分钟以内。

（三）保持难度适中

内容覆盖范围广是网络英语新闻的显著特征之一，在网上可以更便捷地接触更大的英语新闻网站、更新的英语新闻内容，政治、经济、社会、文化、教育、科技、商业、农业等内容应有尽有。但缺点也非常明显，即网络英语新闻难度不等、信息纷繁复杂，不仅话题较多，还有很多专业词汇，对大学生的学习造成障碍。因此在应用网络英语新闻时要注意基于所教学生的英语水平进行适当的改编，替换掉部分超出大学英语教学大纲的内容。这对教师提出了较高的要求，不仅要掌握学生的水平，还要准确鉴别大纲，保持拓展与延伸教学的适度性，帮助大学生稳步提高英语水平[5]。网络英语新闻里通常还会介绍其他国家的一些传统文化、民俗等内容，是培养大学生跨文化意识的重要载体之一，在利用英语新闻材料时要注意对不同文化的差异进行挖掘、对比、分析和應用，引导学生加强对西方文化的学习和体验，增强跨文化意识。除此以外，在应用网络英语新闻时要考虑学生在不断进步，难度应随着学生英语能力的提升而逐渐增加，避免发生学生在英语课上“吃不饱”的现象，最大限度地发挥网络英语新闻的价值和辅助作用。

四、结语

通过基于网络英语新闻开展高校英语教学，学生在英语课堂学习网络英语新闻，逐渐形成正确的学习观念，实现英语运用能力的提升，才是学习英语课程的终极目标。网络英语新闻的融入可以帮助大学生提高英语学业成绩，通过输入大量真实、有效、丰富的目标语料，拓展英语学习视野，使英语学习热情不断高涨，大幅提高英语学习效率。鉴于以上优势和效果，在今后的高校英语教学中应尽可能安排融入网络英语新闻资源的环节，将学生带入真实的英语环境，通过目标语言和现实世界的共鸣持续提高高校英语教学质量。

参考文献：

[1] 俞露.让网络英语新闻成为优质课程资源[J].基础教育参考，2017（02）：63-64.

[2] 林文慧.试析网络平台利用英语新闻材料服务英语教学[J].中外企业家，2019（19）：193.

[3] 李文迪.网络英语新闻语体特征及英语教学[J].短篇小说（原创版），2018（35）：102-103.

[4] 向坤茂.新时期高校英语教学改革模式创新探究[J].课程教育研究，2019（47）：113-114.

[5] 元姝人.高校英语教学模式创新与发展研究[J].江西电力职业技术学院学报，2020（04）：32-33，36.

作者简介：王佳（1983—），女，山西汾阳人，硕士，助理讲师，研究方向：高校英语教学。

作者：王佳