初中英语听力教学论文

以下是小编精心整理的《初中英语听力教学论文(精选3篇)》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。(山东省东营市广饶县英才学校)摘要：初中英语人教版的教学，听力是非常关键的一部分。对于学生来说，比较难学，对于教师来说，也比较难教。但英语听力又在考试中占了比较大的分值，所以初中英语听力的教学不可小觑。如何增强学生的听力水平，提高教师队伍的听力教学水平，这是一个亟须解决的问题。

第一篇：初中英语听力教学论文

关于初中英语听力教学策略的探讨

【摘要】 随着新课改的不断深入，初中院校在对学生开展英语教学活动中，越来越注重对学生开展听力教学。但是英语教师受考试制度的影响，不能快速将观念转变过来，在听力英语教学中缺少一定的经验，导致初中英语听力教学存在很多问题。因此，本文将针对初中英语听力教学策略进行探讨，使其为学生提供良好的教学环境，为日后的发展奠定良好的基础。

【关键词】 初中英语 听力教学 教学策略

0

随着经济全球化的发展，英语对学生日后的发展有着重要的作用。提升学生的英语听力水平，能够在很大程度上提高学生的英语能力。因此，教师在对学生开展英语听力教学中，要不断创新教学方法，使其能够有效激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性。

1. 初中英语听力教学现状

对初中阶段学生开展英语听力教学活动，对学生日后学习英语有着重要的作用。学生在学习听力中，需要不断的进行训练，才能保证有效的提高专业知识与技能。初中英语听力课堂教学，长时间处于汉语交流的环境，缺少英语实践机会，使学生不能准确的掌握英语的知识结构及正确的发音，正确的英语发音是提高英语听力的基本条件。学生在学习中，会学习大量的词汇，很多英语词汇之前的发音很相似，但是表达的意思却有很大变化，学生如果不能正确发音，很容易将意思扭曲。目前，我国初中学生普遍存在发音不准确等问题。教师在实际教学中，不注重纠正学生的发音，甚至一些教师自身的发音都不准确，不能为学生提供良好的学习环境，不利于学生听力能力的提高。

2. 提高初中生英语听力能力的具体措施

2.1加强培养学生的英语语感

在初中英语听力教学中，语感对学生的学习有着重要的作用。语感是学生在实际学习英语知识中的习惯养成，因此，教师要注重培养学生的语感，学生具备较强的语感，能够充分体现英语听力教学的价值。所以，教师在英语听力课堂教学中，要积极改变教学方法，使学生能够快速地识别语音，正确理解英语词汇的准确意思。

例如，教师在教学Module 4 《Life in the future》中，便可以对学生进行英语语感的培养，如果只是单纯的依靠听力课堂时间进行教学，不能使学生有效的提高英语听力能力。有限的时间不能更好的培养学生的语感。因此，教师要在日常英语课堂教学中，注重培养学生的语感，教材中每一篇文章都呈现不同的语感。所以在教学Life in the future课文中，教师为学生朗读一遍课文，然后给学生提供一定的时间，让学生自己去感觉，感受语音的节奏、语音的特点、句子的语言等。带领学生朗读课文，不仅能有效培养学生的语感，提升学生的英语听力能力，也能使学生更好地去理解课文，掌握其中的语法知识、词汇等，使学生能够全面发展。

2.2加强学生的基础学习

很多初中英语教师在实际教学中，常常会根据考试内容对学生进行教学，注重学生的语法等知识教学，往往忽略语音的基本知识，如26个字母和48个音标。教师要引导学生有效利用教材来学习理解26个字母和48个音标，使学生能够准确的发音。教师可以将音标、字母及英语词汇融合，使学生能够具备一定的能力去学习词汇拼读。教师也可以在日常教学中，组织学生反复进行跟读，感受词汇、句子的正确发音，奠定良好的基础，才能更好地去学习。

例如，教师在对学生进行语音的基础知识教学中，保证学生掌握语音的基本技巧与规则时，教师便可以组织学生进行小组合作学习，引導各组成员通过英语来交流，各组可以有各组自身的特色，来创建一定的情境，然后每组上前来表演。教师可以采取评分制，各组表演后，教师要及时进行点评，针对各组出现的语音、语法错误，要及时地进行纠正。对于变优秀的小组，要适当的给予奖励，来激发学生学习英语的热情。

2.3加强多媒体的运用

随着我国社会经济的快速发展，网络信息技术已经全面普及，广泛应用于各个领域，并且取得了良好的效果。初中英语教师在对学生进行听力课堂教学中，可以充分利用网络信息技术，使其能够有效激发学生的兴趣，为学生创设良好的环境，充分调动学生的积极性，使学生能够更好地融入到课堂教学中来。利用网络信息技术，能够在一定程度上丰富课堂内容，互联网上有丰富的教学资源供教师选择，为学生创建特定的情境，更好地去学习听力知识。

例如，教师在实际开展听力教学活动中，教师可以通过互联网收集时事动态、热点新闻、各国文化等融入到教学中。并且教师要充分掌握学生的基本情况，使其能够根据学生自身的语言能力，来选择有针对性的教学内容。并通过多媒体，为学生创设特定的情境。如在学习各国文化特点中，教师可以通过视频播放各国的风土人情、文化特点，激发学生的学习兴趣，然后教师引导学生根据提供的情境，来进行口语表达，使其能够保证学生正确的发音。

3. 结束语

综上所述，初中英语教师在向学生开展英语听力教学过程中，要改变传统的教学方法，有效激发学生的学习兴趣，最大程度保证学生的积极性，从而有效提升初中英语听力课堂教学质量。本文从加强培养学生的英语语感、加强学生的基础学习、加强多媒体的运用三方面来分析对学生的听力教学策略，使其能够为学生提供良好的教学环境，为日后学习英语奠定良好的基础。

[ 参 考 文 献 ]

[1]王冬梅.初中英语听力教学难点与教学策略探讨[J].中国校外教育，2015，05：71.

[2]郑芬兰.浅论初中英语听力教学难点与教学策略[J].学周刊，2017，20：64-65.

[3]蒋兴炎.初中英语听力教学策略初探[J].科学咨询(科技·管理)，2016，02：157-159.

作者：闭肖桃

第二篇：初中英语听力课堂教学策略

(山东省东营市广饶县英才学校)

摘 要：初中英语人教版的教学，听力是非常关键的一部分。对于学生来说，比较难学，对于教师来说，也比较难教。但英语听力又在考试中占了比较大的分值，所以初中英语听力的教学不可小觑。如何增强学生的听力水平，提高教师队伍的听力教学水平，这是一个亟须解决的问题。

关键词：初中英语;听力教学;教学策略

初中英语教学中，在听、说、读、写四方面进行比较的话，听是最难教的。因为初中生刚接触英语没多久，书面的问题已经比较难了，在听力这块，更是难上加难。但是，听是教师在英语教学中不能忽视的，所以如何提高初中英语听力课堂教学的有效性，加强学生的英语听力水平，是每个英语教师必须积极研究的。有关这一问题，首先需要教师了解影响学生听力水平发挥的一些原因，以便寻找改善的方法，从而提高学生的英语听力水平。本文主要分析两大方面：哪些因素会影响学生的英语听力水平;如何提高学生的英语听力水平。

一、哪些因素会导致初中生英语听力水平上不去

一门全新又陌生的学科，困难程度可想而知。如何有效实施初中听力教学策略，首先要知道哪些因素会影响学生的听力水平。

1.发音差异

英语不是母语，和汉语更是千差万别。在没有汉语语言环境的影响下，我们说出来的英语总带着汉语味，发音不是那么精准。这就导致了听力的不准确。就跟汉语有同音词一样，英语里面也存在，如，“case，kiss”“deny，delay”等等，他们的读音很相似，但是意思却差很远。对于刚接触英语的初中生来说，辨清这些词语还有点难。所以说，和汉语的发音差异是导致听力水平上不去的一个明显原因。

2.词汇积累不足

这是初中生普遍存在的问题。大多学生平常只会牢记英语课本上出现的新词汇，在课外接触英语的机会很少。而在英语听力中出现的词汇不可能只局限在课本上，一个句子中，有的学生只能听懂一两个单词，大致的说话内容基本听不出来。

3.句式差异

一个英语单词在不同的句子中会呈现出不同的意思，甚至词性也会发生变化，名词、动词、形容词这几种词性都能在同一个英语单词身上体现。有的学生能记住单词的基本意思，但是出现在句子中的时候，就分不清是什么意思了。

4.喜欢用汉语翻译英语

在听力中，很多初中生都喜欢把英语句子理解成汉语，再去分辨内容、理解意思。但是听力中播放的英语往往是一闪而过，根本没有时间让我们思考汉语的意思。尤其是大段的听力中，用汉语翻译英语的做法根本行不通，学生可能还在苦苦思索其中一句内容的时候，听力就已经播放完毕了。

二、教师如何提高初中生的英语听力水平

1.针对发音——纠正学生英語读音

发音的不规范会严重降低学生的听力水平，所以在初中英语教学中，教师一定要发音规范。在这里，建议教师可以采用新人教版正版的磁带来带读，因为正版的磁带英语发音规范，说话清楚，语速也适中，非常适合作为英语教学的读音材料。学生在跟读的过程中，可以充分学习英语发音、句子语调和说话语速。在跟读过程中，教师要提醒学生注意，不同的句式有不同的语调，如，陈述句、疑问句、祈使句、感叹句等都有各自的语调。长期的磁带跟读，可以锻炼学生的语感，有效促进学生英语水平的发展。

2.针对词汇、句式——加强积累

词汇和句式的积累不足，会阻碍初中生英语听力水平的提高，所以在英语教学过程中，教师要加强监督学生对英语词汇、句型这些基本知识的掌握，使学生在英语听力中，简单的地方不会失分。

3.听、说、读、写，相辅相成，各个方面都不要忽略

我们一直在探讨如何提高学生的英语听力水平，其实，听、说、读、写，英语的各个方面是相辅相成的，教师不能因为听力是学生普遍的弱项，就偏重于听力的训练，而忽视英语其他方面的培养。学生说、读、写能力的提高有利于提高英语听力水平。

(1)用说英语的能力促进英语听力的提高。英语学习基本就是要会说，如果学生会说英语，那么听力对于他来说也不难。

(2)用读英语的能力促进英语听力的提高。读的时候要注意词与词之间的连读、句子中的轻读音、重读音和语调，这样在听英语的时候，也能把握住句子是疑问语气还是陈述语气，有利于听力的培养。

(3)用写英语的能力促进英语听力的提高。写英语是对英语的全面考查，不仅要求词汇量的积累，也要求句式的准确性。掌握了写英语这一技能，还怕英语听力吗?

4.指导学生解题

听完英语后，就到了答题这一环节。在这一环节上，教师必须给出指导，让学生的听力水平更上一层楼。

(1)读题。在听力开始前，认真去读每道题目，大致了解你需要听到什么内容来解决这个问题，这样在听的时候就会有重点地去听，免得眉毛胡子一把抓，不知所云。

(2)抓重点信息。了解题目后，就要全神贯注于听力中，去抓取你要的内容，对于听不懂的，要勇于放弃，不要纠结于一点。

总之，在初中英语听力教学中，教师要根据学生的实际情况，因材施教，找到对学生有效的策略，并坚持英语听力训练，相信对学生英语听力水平的提高会有所帮助。

参考文献：

[1]苏远连.论听力学习策略的可教性：一项基于中国外语初学者的实验研究[J].现代外语，2003(1).

[2]王宇.关于中国非英语专业学生听力策略的调查[J].外语界，2002(6).

编辑 高 琼

作者：吕俊红

第三篇：关于初中英语听力教学策略的探讨

初中英语教学的最终目的是培养学生初步的英语交际能力，而在交际中，能否听懂对方说什么是关键，所以听力测试是了解初中生英语水平的一个重要检测手段。通过培养学生的听说能力，同时也可以锻炼他们对知识的接受、理解能力，因为只有能听懂材料，能够知道材料说的是什么，才能进行答题，才能与人沟通。当前许多初中生英语听力普遍薄弱，不少学生反映听不懂，或者听懂了但是思路没跟上导致题目做错，这源于我们当前的英语教育过于重视语法和阅读培养，而忽视听说教学。教师必须在平时课堂教学中加大听力教学的力度，采取切实可行的教学方法，探索新的教学模式，增强学生学习英语的兴趣，帮助学生提高听力水平。

一、打好基础

根据初中生的年龄特点，激发出他们的学习兴趣后就能吸引他们的注意力到学习上来，所以在听力教学过程中首先要引起学生的好奇心和兴趣。教师可以在课堂上创造出一个轻松、自由、和谐、欢乐的学习氛围，在这种学习环境中，学生能够集中注意力，能充分调动学生学习的积极性。教师在新课的教学初始阶段，应该利用教材配套的录音磁带，结合课文播放听力材料，让学生模仿，不仅要读准每一个音，而且要模仿录音中人物的说话语调。用这种重复模仿的教学方式，强化学生对课文内容的记忆，让学生熟悉句子对话的英语表达。

二、课堂教学的多种有效方式

首先，课堂的前几分钟是一节课能否成功的关键，教师要把握好这几分钟，可以让学生展开对话或情景问答，学生可以排练各种情景对话，例如约会、看病、购物等，然后学生还可以现场提问。通过这种方式迅速吸引学生参与到听力对话中来，让大家都有锻炼听说能力的机会。其次，良好的师生互动也能促进学生听力水平的提高。在开始上课时，教师可以先播放录音，让学生不看书，专注地去听录音中播放的内容，从而对整篇材料有一个全面的把握，之后教师再让学生打开书本，针对本节教学内容的教学重点进行讲解，对关键的单词、句子、语法进行着重的举例分析。通过配合录音听课文，能够让学生处在纯粹的英语对话环境中，感受英语对话的魅力，听的过程中产生的疑惑在之后老师重点讲解中又能得到解答，通过这种教师和学生之间的双向互动，可以增强学生的听说能力和对英语的综合运用能力。再次，听力材料的选用也要科学合理，除了与课文配套的听力材料外，教师还可以选择适合初中生水平的听力材料让学生进行课外练习。根据不同学生的知识基础和接受水平，选取合适的听力材料，既不能太难，让学生听不懂，又不能太容易，达不到听力练习的效果。《初中生英语周报》的听力部分，就很适合作为课外英语听力材料让学生练习。最后，教师要适当地介绍英语文化背景知识，如在听力对话中经常提到的圣诞节、感恩节等英语国家的节日，教师可以对这些节日进行系统的介绍，让学生对这些节日有一个大致的了解，这样学生在以后的听力中再遇到相关文化背景的材料就能更好地理解。

三、教会学生听力理解的技巧

在听力教学中,教会学生一些听力技巧有助于学生做对听力题目，提高听力水平。具体的听力技巧包括语音技巧和理解技巧。语音技巧即掌握在听力对话中经常会出现的连读、弱读等现象，理解技巧即针对所听内容进行推理、判断、思考。在做听力训练时，首先精神和心理上要保持轻松，不要因害怕听不懂而产生悲观情绪，认真听、仔细听，再掌握相关的技巧，一定能听懂。一般在听完第一遍时就可以初步掌握大致意思，遇到关键信息的词语(人名、地名、时间、天气)要迅速记下来，根据这些信息去概括、推理，回答听力题目。如果题目考查细节，就要选取之前听到的相关细节进行分析，如果考查逻辑推理，就要将听到的材料进行认真整理，得出答案。

其实，听力中的考点都是可以根据上下文、语法、背景等得出答案的，只要做到认真听，记住材料的重要细节，就能提高做听力题的准确率。除了课堂教学中要注意提高学生听力水平外，还应该让学生在课外养成练习听英语的习惯，课堂与课外相结合，全面培养学生对英语的运用能力。

四、小结

本文结合初中英语听力教学的实际情况及教学经验进行了分析，探讨了多种听力教学手法在课堂教学中的运用，期望可以帮助提高初中生英语听力水平，促进初中英语教学水平的提高。

参考文献

[1]章兼中.中学英语教学技巧与方法[M].济南:山东教育出版社,2002.

[2]冯克诚.外语学习能力培养与训练[M].西宁:青海人民出版社,1997.

[3]叶蔚萍.听力教学的理论构建与实践模式[M].成都:西南交通大学出版社, 2007.

[4]叶文红.听的重要性及当今中学英语听力教学中的现状[J].苏州工职院，2006(1).

[5]于善志.语境、图式与第二语言听力解码[J].河南大学学报(社会科学版)，2003(3).

(责任编辑 周侯辰)

作者：马小红