教学改革下国际贸易论文

摘要：在迅猛发展的电子商务背景下，国际贸易的教学问题日益突出。国际贸易人才的培养影响着国际贸易的优化发展。本文从师资力量匮乏、人才战略单一、教学内容僵硬等原因分析，并提出可行性意见。关键词：电子商务；国际贸易；教学方式任何教学模式，教学方法都应伴随着信息技术变革，经济的发展，时代的进步不断地进行改革，创新。今天小编给大家找来了《教学改革下国际贸易论文(精选3篇)》，仅供参考，希望能够帮助到大家。

教学改革下国际贸易论文 篇1：

电子商务背景下国际贸易教学改革创新研究

摘 要：随着社会经济的发展和高校体制的深化改革国际贸易专业已经成为当下各大高校的热门专业，很多学校积极响应社会发展变化和市场形势要求，开设了国际贸易专业专科教学、本科教学和研究生专业教学课程。电子商务背景下，国际贸易的发展速度将越来越快，因此必须要探究国际贸易专业人才培养策略，从而培养出更多优秀的国际贸易专业人才，进而为促进国际贸易行业发展和社会经济水平提升提供人才支持。本文结合多年的教学经验，对电子商务背景下国际贸易教学改革创新进行了全面研究，并针对存在的问题提出了针对性解决对策，以供参考。

关键词：电子商务；国际贸易；教学改革；创新；对策

随着对外开放的深入推进和对外贸易产业的发展，对国际贸易人才的需求越来越大，因此应当从高校教育阶段就要打造专业化国际贸易专业培养体系，从而培养更多的专业化国际贸易人才，更好地为企业发展服务。国际贸易教学方法和教学水平直接影响国际贸易学生的知识水平和综合素养，因此必须高度重视国际贸易教学研究，针对当前电子商务背景，深刻剖析当前国际贸易教学中存在的问题，并找到有效的解决方案，从而促进我国对外贸易向着纵深方向发展。

一、电子商务基础内容概述

电子商务是指通过运用现代化信息通信技术，打破时间和空间的局限性，将信息进行快速传输和应用，从而提高工作效率。电子商务的最基础平台和基础依托就是计算机互联网技术，国际贸易和每个人息息相关，随着网络化技术的发展，公众纷纷拿起手中的手机、电脑等开展国际贸易交流和合作。电子商务背景下国际贸易活动不仅增加了商品类型，还提升了交易效率，从而全面巩固了电子商务在国际贸易中的地位，提升了影响力。

二、电子商务环境下对国际贸易交易方式的影响

传统的国际贸易交易方式都是实体交易，在客观的交易环境下开展的，电子商务环境下，国际贸易交易方式不再受到实体交易场所的限制，可以根据交易需求进行网上平台交易，有利于国与国之间更好地开展贸易交流与合作，提升了交易效率、简化了交易流程，节约了交易成本，形成了良好的互动沟通和发展的局面。

三、电子商务背景下国际贸易教学存在的问题

1.教学方式和教学内容等跟不上教学形势发展变化和需求。对于高校国际贸易教学，还是停留在传统的教学模式上，教学内容没有及时根据市场形势变化等进行调整和优化设置，教材比较陈旧，教学方式还是沿用传统的教学方式，单纯的教师授课，缺乏课堂有效互动和沟通，加上教师没有充分认识到电子商务背景下国际贸易教学的重要性，跟随时代和市场变化及时调整教学方式的积极性和主动性不够，显然无法适应现代化国际贸易教学的要求。

2.实践教学开展不足。在国际贸易教学中还是比较局限于传统的课堂理论知识教学，教师认为在学校就应该充分利用课堂时间开设基础知识，从而提高学生知识储备能力，但是国际贸易专业还是一项实践性非常强的课堂，如果和实际联系不紧密，学生就不能理解课本抽象的知识，更不能有效合理运用。另一方面国际贸易教学没有建立配套的实践基地，一些学校为了响应素质改革的要求，为了突出实践教学，就在课堂上引用多媒体技术、案例教学方式等进行课程教学，通过模型构建、视频教学、案例教学等方式提高学生的理解能力，但是由于这种教学方式一定程度上还是不能和实践进行融合，加上选取的很多案例都是国外的，时间比较久远的，所以导致学生将知识转化为实践的能力欠缺。

3.综合型国际贸易教学师资队伍配置不够。想要提高电子商务背景下国际贸易教学的教学质量就要从师资配备方面入手，提高国际贸易专业教师综合素质和能力，才能更好地进行教学内容设计和教学实践探索，由于国际贸易专业是一项实践性非常强的课堂，所以教师不仅要具备丰富的专业知识和较强的教学科研能力，还要有丰富的实践经验，才能更好地针对教学目标创新教学内容、丰富教学方式、提高教学实践应用等。当前很多高校虽然已经意识到专业教师的重要性，但是在实际招聘时还是过于看重学历，导致招聘的教师眼高手低，不能和实际教学进行有机结合。

4.没有形成完善科学系统的人才培养方案。对于国际贸易专业而言虽然很多学校开设了这门专业，但是都是近几年来兴起的，所以在人才培养方面的机制还不健全。很多学校都是模仿其他学校国际贸易专业的课程设置进行培养，没有结合学校自身定位和学生实际进行针对性设计，培养目标比较空洞，没有培养特色，课程安排上重视理论课程安排，和其他学校相关专业雷同，课程安排比较紧张，这些都影响了学生学习的积极性和兴趣， 在国际贸易专业人才培养和建设方面方法不多、开展力度不够，与国家关于国际贸易专业教学目标大相径庭。

四、电子商务背景下国际贸易教学改革创新研究探析

电子商务背景下面对国际贸易教学的现状和存在的问题，要正确客观对待，并结合学校具体情况和学生特点，在教学内容、教学模式和教学培养等方案进行优化创新，从而全面提升教学质量。

1.准确定位，转变教学观念，创新教学方法。国际贸易教学是新形势下新兴的一门专业，所以在教学中首先要准确定位，科学设置国际贸易教学的培养目标。作为国际贸易教学教师，要对电子商务形势进行全面了解，提高自身对电子商务知识的储备和掌握能力，掌握当前国际贸易国内外发展形势，根据国家学科设置要求和学校发展需求，提高对国际贸易专业教学重要性的认识，将教学重点充分和电子商务有效结合，进而保证培养的学生不仅掌握国际贸易专业基础知识，也能对电子商务知识有所涉及，从而为推动电子商务在国际贸易活动中的有效应用。对于教学方法，可以充分借鉴现代化教学模式，比如微课探究式教学等，教师在进行探索和尝试之后进行针对应用，提升学生学习国际贸易知识的兴趣，并在实践中找到最佳的教学方法。

2.及时更新教学内容和授课教材，从而提高教学内容的全面性、创新性和时代性。教学教材的质量决定了教学内容的深度和广度，所以要对国际贸易专业教材进行及时更新，包括内容和形式结构等方面，可以参考国外先进的国际贸易专业教材和国内优质学校的教学教材等，从而提高教材的专业性、全面性和系统性。需要特别指出的是，电子商务背景下国际贸易教学教材必须要适应形势变化，融入更多的国际贸易的新规定、新动向和新模式，并将其引入课堂，教学内容和教学教材要与教学工具相配套，所以要对教学工具进行创新设计，引用更加先进的符合教学内容的教学工具，在课程体系设计方面，要科学安排、系统设置，避免学科过于交叉和内容重复，给学生增加学业负担和课程负担。

3.重视综合型国际贸易教师队伍的培养。学校一方面要结合当前的电子商务背景，加强专业教师队伍的培训，充分将理论知识培训和实践培训相结合，并结合电子商务环境下国际贸易的发展趋势和电子商务相关内容进行融合，提高教师的专业素养和实践能力。鼓励高校教师积极参与社会相关领域的科研和实践项目，从而丰富教学经验，另一方面在教师引进方面要避免只关注高学历，要将学历、实践经验等资历综合考虑来衡量和评价教师素质，进而选拔复合型国际贸易教师充实到国际贸易专业教学队伍中。

4.创新教学载体，丰富教学实践。对于国际贸易教学，要结合教学目标创新教学载体，一方面可以加强学校和企业之间的合作，给国际贸易专业学生更多的实践机会，鼓励学生利用假期和业余时间开展相关专业的兼职活动，提高实践水平。二是要加强教学实践基地基础建设，让学生在学校中能够运用所学的知识直接在教学实践基地进行针对化应用，三是在课堂上可以引入现代化教学手段，比如课堂模拟操作、案例教学等，从而提高国际贸易学生学习兴趣。

总之电子商务背景下国际贸易教学是一项动态的、持续的教学过程，只有从观念创新、教学方式与内容创新、教师队伍优化配置和教学载体创新等多方面入手，才能全面提升国际贸易教学的教学质量，进而培养出更多专业性复合型国际贸易人才，从而推动我国对外贸易事业的稳定快速发展。

参考文献：

[1]徐珂.电子商务环境下面向就业的国际贸易專业教学体系改革分析[J].才智，2016，（15）：37.

[2]陈倩.电子商务环境下面向就业的国际贸易专业教学体系改革分析[J].现代营销（下旬刊），2015，（06）：62-63.

[3]杨莎莎.电子商务环境下的高职高专国际贸易专业教学改革[J].产业与科技论坛，2012，（09）：131-132.

[4]贺映辉.论电子商务环境下高职国际贸易专业的教学改革[J].商场现代化，2010，（28）：32.

作者简介：李亚敏，女，汉族，河南省郑州市人，现工作于郑州成功财经学院

作者：李亚敏

教学改革下国际贸易论文 篇2：

电子商务背景下国际贸易教学改革创新的思考

摘要：在迅猛发展的电子商务背景下，国际贸易的教学问题日益突出。国际贸易人才的培养影响着国际贸易的优化发展。本文从师资力量匮乏、人才战略单一、教学内容僵硬等原因分析，并提出可行性意见。

关键词：电子商务；国际贸易；教学方式

任何教学模式，教学方法都应伴随着信息技术变革，经济的发展，时代的进步不断地进行改革，创新。如果一味地照搬照抄，不仅无法适应时代发展，还会丧失其原有的属性。因此，电子商务的快速发展对国际贸易的教学产生了巨大冲击力。

一、 电子商务模式的内涵

互联网的出现，方便了你我。简单来说，淘宝的存在，严重威胁着实体店的经营；手机的普及，取代了书信，车马；微信的更新，冲击着QQ软件的使用；电子商务是一种流量时代，打破原有的空间、时间观念，凭借互联网完成的一种商业模式，国际贸易亦不例外。很大程度上，原先国际贸易的发展限定在距离的远近，成本的高低，但在电子商务普遍的大环境下，第一时间改变了各国之间经度纬度的差异，将如此庞大的空间距离压缩到“流量”上，若缺乏与之相匹配的人才，国际贸易将无从谈起，原地踏步将是其唯一的归宿。

二、 现阶段国际贸易教学存在的问题

（一） 师资力量严重匮乏

有教才有学，教育是双方共建的。短期内的师资力量无法适应迅速发展的电子商务模式，各类高校相继将国际贸易专业加入到毕业考核标准，简单加以学分制考核。对老师，学生都只是增加文化课，多参加一次考试而已。国际贸易课程不仅不能仅停留在课堂知识，更要求师生都具备动手操作的技能。

目前，高校的师资的招聘要求侧重点在学历，博士、研究生、211、985成为考核标准，将一些实践能力丰富的人才拒之门外，使得教学模式停留在书本、考试的死循环中。

（二） 学生缺乏实践能力

随着互联网的兴起，电子商务的快速崛起，国际贸易发展迅速，理论联系实践显得十分必要。因为“实践是检验真理的唯一标准”，“实践出真知”，再多的知识体系补充，没有实践去检验，都只是纸上谈兵。

从步入高校起，一种挂科、补考、重修的观念深入脑海，使得学生无暇顾及其他。校园里的实践的氛围不浓，生搬硬套，死记硬背，对于一些抽象的概念仍一知半解。

（三） 人才的畸形培养

近几年高校的扩招人数每年增加，新增专业也是五花八门，学校注重招生率、就业率，学生专注毕业证，都忽视了学以致用。

人才培养出现四大问题：第一，专业的多样化，致使学校原有的特色销声匿迹，舍本逐末，国际贸易课程的增加，专业匹配性不明显，定位不准确；第二，毫无重点的课程增加，浪费了师生的时间和精力，最终一无所获；第三，课时的增多，师生压力增大，逃课逃学现象频频出现，教学质量更是一落千丈；第四，缺乏實操能力，各类学校，专业仅仅只是期末安排一到两周的实操时间，时间仓促而短暂，失去了其原有的价值。

三、 电子商务背景下国际贸易教学改革的可行性建议

（一） 改善师资队伍

教师是学生最好的引路人，教师的选拔不应该只是停留在简单直观的学历上，更多的应注重实践。国际贸易作为一门与时俱进的学科，随着适应时代的发展，适当调整选拔人才的模式，预防电子商务带来的冲击，将师资力量的引进重点放在电子商务的操作上，从而改善国际贸易教学模式，最终提高教学质量。

（二） 调整考核标准

国际贸易作为紧跟时代的学科，应具备一套与其对应的教学模式，考核方式。从书本知识出发，探究其根本模式。在任何情况下，理论只是学习的根本，而国际贸易教材作为引路者，也应伴随着电子商务的发展适时适当的做出调整、完善，并且有与之呼应的实践考核模式，将理论与实践两者完美结合。

（三） 提高重视程度

高校对教学模式的创新，实践的运用出具一套完备的激励制度。转变原有的一成不变的教学理念，加大对创新的鼓励。更新过程中，将新时代下国际贸易的最新发展，新的规定，恰当融入到教学模式中。同时，还要适应电子商务模式下对应的发展，紧跟时代的步伐。

（四） 适当增减专业课程

术业有专攻，每个人的精力和时间都是有限的，用有限的精力和时间去完成有意义的事情。一个学校亦是如此，发展自己特色的专业，力争最好，适当减少薄弱的专业，招生有侧重点，不要盲目的一把抓，国际贸易的发展离不开电子商务的大环境，因此，互联网技术人才的培养要与国际贸易人才培养相结合，人才战略尤为重要。

在电子商务迅速发展的背景下，只有恰当准确地作出应对策略，才能推动国际贸易的发展。从进入校门开始，减少囫囵吞枣式的灌输，提高实践能力的考核及运用，适当减少无关课程的累赘，解放学生的天性，正确引导、开发潜在的主观能动性，从而简单、快乐、高效学习。不断探索、寻求更适应电子商务模式的教学方式，培育适应发展模式的人才，为我国的国际贸易事业添砖加瓦。

参考文献：

[1] 喻瑜.跨境电商背景下国际贸易本科课堂学习模式改革探讨[J].价值工程，2017（34）：249-250.

[2] 李亚敏.电子商务背景下国际贸易教学改革创新研究[J].商场现代化，2017（13）：37-38.

作者简介：杨光传，江西省萍乡市，江西应用工程职业学院。

作者：杨光传

教学改革下国际贸易论文 篇3：

基于双语教学下国际贸易专业教学改革分析

摘要：我国经济贸易中“一带一路”政策的实施对国际贸易专业教学带来了新的契机，随着经济全球化进程的不断加快，双语型人才的需求在国家贸易中越来越凸显，因此基于双语教学下的国际贸易专业教学改革具有重要意义。本文从“着眼课程教学的核心观点、着眼双语教学的本质要求、强化课程教学的总体规划、强化课程教学的就业导向”四点展开研究，对国际贸易专业教学改革进行初步的分析与探讨。

关键词：双语教学;国际贸易;教学改革

双语教学，即用非母语进行部分或全部非语言学科的教学，其实际内涵因国家、地区不同而存在差异。双语教学是现代化教学的一种趋势，但它需要非常成熟的课程體系和教学模式，因此笔者认为首先双语教学的开展要着眼于课程教学的核心观点上，要与国际贸易专业教学相接壤，不断的重塑国际贸易专业教学的教学形式，其次要着眼于双语教学的本质要求，通过语言的转换来提升国际贸易专业教学的教学质量和效率，同时以双语教学与国际贸易教学为基础积极的探索课程教学的总体规划，从而保障现代化的国际贸易教学，最后要基于课程教学的基础上强化学生就业指导，从而保障高校国际贸易专业教学发展。

一、着眼课程教学的核心观点

随着新时代经济的不断发展，经济全球化的趋势越来越明显，国际贸易的发展动向也出现了全面化发展的趋势，这也为职业教育的教学改革提供了发展基础。双语教学作为新时代背景下重要的教育形式，它一方面能够顺应知识经济时代的要求，一方面也符合国际贸易专业的教学诉求，因此在国际贸易专业教学中全面应用双语教学改革具有重要现实意义，但在教学过程中我们更应注重国际贸易专业课程教学的核心观点，以求通过双语教学来谋其国际贸易专业课程教学的综合发展动力。

例如：该专业的核心课程一大特色便是理论与实践相结合，核心课程有：外贸英语、西方经济学、管理学、国际贸易地理、国际贸易、国际贸易实务、国际金融、国际市场营销、外贸会计、电子商务概论、中国对外贸易政策法规、国际贸易规则与惯例等。双语教学作为现代化教学发展的一种形式，笔者认为基于国际贸易专业教学的双语教学课程体系的规划依旧不能打破教学常规，也就是说双语教学的教学核心应以国际贸易相关专业的专业课程教学为主，如《区域经济一体化》、《关税措施》等方面的教学我们要强调双语教学的不同性，不应打破教学大纲的基本设定，要根据教材相关内容来提升学生的认知度。

二、着眼双语教学的本质要求

双语教学是指在教育教学活动中，采用两种以上语言的方式学习学科知识或者技能，从而达到学习并熟练运用第二语言的目的;双语教学主要目标是培养学生用第二语言思考和解决问题的能力，并不局限于日常的听、说、读、写。

双语教学的优点在于它能够为帮助孩子了解社会的多样性以及文化的差异化，并使他们乐在其中，拥有多语言能力并不仅仅展示了双语员工的语言能力，同时也体现了他们卓越的思维能力以及学习能力。同时，双语教学拥有三种不同形式：其一为，浸入型双语教学，学校使用的教学语言不是学生在家日常使用的语言;其二为，保持型双语教学，学生刚入校时使用母语，而后逐渐使用第二语言进行部分学科教学。其三为，过渡型双语教学：入校后教学语言全部使用学生母语，然后逐步转变为只使用第二语言进行教学。基于国际贸易专业教学下的双语教学应客观的顺应国贸教学的宗旨，抓住双语教学的本质，不断的创新双语教学的

三、强化课程教学的总体规划

强化课程教学的总体规划需要依据双语教学与国际贸易专业总体教学架构来着执行，在实际的教学管理中笔者认为强化课程教学的总体规划要明从教材建设、师资建设方面来论述食品感官评价课程的建设需要哪些方面的支撑，进而保障课程教学规划的总体性。

双语教学是一个复杂的系统工程，牵涉到许多方面的改革。而且，对于教师和学生而言，都会相应增大工作量和学习量。因此，强化课程教学的总体规划应从教师与学生两个方面上开展。教师方面建议双语教学课程工作量的计算定为计划工作量的1.5-2.5倍， 每节课的课时津贴标准是正常标准的1.5-2.5倍，如国际贸易专业课程是一项综合性的课程，在实际的教学管理中依据教学内容采取特定的教学任务量。另外，在十字安排上鼓励双语教师人才的脱颖而出，并将双语教学的管理标准同步教师的职称评定与安排等，同时学校方面也要定期的让相关教师进行研修，如开展课程建设、教学研究、教学经验交流、组织教师间的教学观摩及教学竞赛等。至于学生方面则要求学生根据课堂教学属性应用不同语种，如《国际贸易与协定》章节教学中，国际官方语言同为英语，因此需要学生同时应用英语与汉语进行作答，从而保障双语教学的科学性。

四、强化课程教学的就业导向

国贸专业课程管理导向我们要到能从它的专业基础课和骨干课程中了解，因为国贸专业的理论和方法的基础是经济学的原理和基本方法。因此，学生首先要学习宏观经济学、微观经济学、国际经济学、计量经济学、统计学等学科基础课程。这些经济类课程中涉及不少数学知识。

比如，国贸专业的学生在修完高等数学、线性代数、概率论等课程，之后也会学习应用统计、计量经济学等。如果学生具备一定的数学知识储备，在学习中将占有一定优势，特别对那些致力于从事国贸理论研究的学生而言。该专业的骨干专业课还包括国际贸易、国际贸易实务、国际金融、中国对外贸易、外贸运输与保险、国际商法、国际市场营销，等等。国贸专业学生也应属性国家经济运行动向，包括国际国内经济管理内容与流程等，并可以依据相关专业信息来动态化了解我国经济体制结构和运行规律，除去经济学相关知识外，也应积极学习法学类相关知识。因此双语教学无论从那个角度来看都应积极推进，这是时代的要求也是国贸专业的要求。

总之，国贸专业应积极利用好双语教学这一良剂，依据时代要求及实际教学环境不断的创新教学，只有培养出真正符合国际市场需求的复合型双语人才，才能为国家的发展与建设提供更全面的服务。

参考文献：

[1]    赵国华，陈岩.国贸专业双语教学“五步骤学习法”教学模式的构建 [J].才智，2019（04）：12.

[2]    周略韬. 高校国际经济与贸易教学模式探索 [J]. 现代商贸工业，2018，39（14）：172.

[3]    吕雄鹰.国际贸易专业双语教学实践与思考[J].环渤海经济瞭望，2017（11）：179.

作者：韩璐