证券投资基金投资分析论文

摘要：独立学院使用适合的教材是实现其培养应用型人才目标的桥梁。在一些省份，一些独立学院以不同形式对教材进行了探讨和实践，取得了一定的效果。根据多年《证券投资分析》教学，发现该课程在教材建设中还存在一些问题，所以针对对这些问题提出了一些完善的建议。下面是小编整理的《证券投资基金投资分析论文(精选3篇)》仅供参考，希望能够帮助到大家。

证券投资基金投资分析论文 篇1：

新疆财经大学证券投资分析课程研究式教学设计研究

[摘 要]证券投资分析课程研究式教学设计不仅能够提高学生对证券投资理论课程的学习兴趣，而且在一定程度上增强了学生的动手能力及操作水平，为学生今后在选择就业时提升了择业技能，促进其就业。此外，证券投资分析课程研究式教学设计改变了学校师生传统的教学方式，促进了本科教学质量的提高，扩大了学校本科教育的社会影响力。

[关键词]证券投资分析;研究式教学;体系设计

一、引言

改革开放30多年来，随着我国市场经济体系的不断完善和国际化程度的不断提高，社会对于金融管理创新人才的需求尤为迫切，加上我国金融机构多元化、金融业务国际化、金融市场复杂化，客观上更需要高等学校培养出具有创新思维和能力的金融人才。在这种大背景下，金融学专业教育教学需迎接这一挑战，在人才培养模式、课程设置、教学内容、教学方式等方面推进改革，才能快速培养出具有思维独特、业务创新的一流金融人才。

国内外研究表明，在高等学校中开展研究式教学，不仅可以提高高等学校的教学质量，而且能够打破高等学校常规人才培养的教学模式，对于培养具有创新思维和创新能力的高级专业人才具有非常重要的现实意义。研究式教学可以激发学生学习的主动性、培养学生学习的创造能力、提高学生解决学习疑惑问题的能力和培养学生分析问题、解决问题的能力。教师的引导能激发学生解决问题的强烈愿望，使学生的个性得到充分的体现，进而开拓学生的创新思维。

二、新疆财经大学证券投资分析课程研究式教学设计与实践

（一）证券投资分析课堂的教学安排

证券投资分析课堂教学分为教师讲授及学生答辩两个环节。首先由教师对该课程的基本知识进行讲解，教师要充分应用引导式教学方法，启发引导学生把握基础知识、学术前沿动态及学术成果，要求学生做好本课程研究报告等内容。学生要根据教师布置的任务，分小组进行相关内容研究报告、案例或论文的准备工作，派代表完成答辩。

（二）证券投资分析课程的研究选题

根据证券投资分析的研究领域，证券投资的研究具体可分为宏观、行业公司、市场策略、固定收益、基金、金融工程等内容，学生在教师的引导下，可根据自己的兴趣自由选择相关内容的研究选题，例如“系统性风险研究”、“投资组合研究”、“公司价值分析”、“对冲基金设计”等。

（三）证券投资分析课程的学生分组

根据证券投资围绕宏观、行业公司、市场策略、固定收益、基金、金融工程等内容，将学生分为不同的研究小组，每个小组成员必须明确自己的分工及重点研究方向，具体分组如下：

1.宏观研究组

围绕全球主要经济体宏观经济运行及政策等内容，根据学生选题确定班级5至8名学生作为宏观研究小组成员，并将任务细化，要求每位学生明确宏观研究重点方向，掌握国内外宏观经济基本运行情况，对宏观政策有基本的认识和判断，了解当前影响国内外宏观经济的基本因素，并对其发展趋势有基本认识和判断，要求学生准备好讨论交流及发言的内容。

2.行业公司研究组

行业公司小组主要研究内容为：第一，行业研究。具体包括农业、采掘业、制造业、批发零售业、金融业、房地产业等大行业及其细分子行业。第二，公司研究。所选行业不少于2家重点公司。根据班级人数多少设置不同数量的行业公司研究组，可考虑分为10个左右的行业研究组，每组2至3个学生为宜。行业公司研究组应对本行业发展的基本情况有整体性的基本认识，了解行业的供给与需求，影响行业发展的因素等。对于行业内所选重点研究公司，应对其公司经营基本面较为熟悉，尤其对公司业绩的发展变化情况要有较为深入的判断，在此基础上能对其做出投资价值分析及投资策略。

3.市場策略研究组

市场策略研究组主要对全球证券市场运行及交易策略进行研究。一般可设置为1个小组，成员2至3人。要求对影响全球证券市场的主要因素及其基本走势做出分析和判断，并在此基础上做出投资策略。

4.固定收益组

对固定收益证券及其市场进行研究，主要是债券市场。一般设置为1个小组，成员2人，要求对债券及利率的基本理论有较全面的认识，了解影响债券的基本因素，对于国内国债及金融债发行及交易市场有较为深入的认识。

5.基金研究组

对国内外基金市场进行研究。一般设置为一个组，成员2人。要求对国内基金市场的整体发展状况有全面认识，对于基金的品种、基金市场的供求、基金的仓位变化、基金市场存在的主要问题、基金市场的监管等有较为深入的了解。

6.金融工程组

可设置为1个研究小组，人数2人。要求对金融衍生品的品种及其定价有比较全面的认识，能够分析影响衍生品价格的因素，在此基础上对金融衍生品的市场投资策略进行研究。

（四）证券投资分析课程的研究方法

证券投资分析课程的研究方法主要有观察法、调查法、实验法、追因法、经验总结法、比较法、预测法、统计法、测量法、图示法、内容分析法等。教师必须向学生介绍各种方法的应用。

（五）证券投资分析课程的实验方法

证券投资分析课程的实验是金融专业本科生的一门专业必修课程。通过对实验课程的学习，一方面使学生综合运用证券投资课程所学的理论及方法，结合真实的股票市场交易环境开展投资活动，通过模拟证券交易实验使学生掌握投资方法和技巧，培养其操盘能力;另一方面是运用证券投资分析方法，跟踪证券投资基金或证券商的股票池的股票组合，进行证券投资组合的分析研究，以培养学生的分析研究能力及理性投资的思维方式和决策能力，使学生在毕业后较快地适应和胜任证券公司、投资基金公司及财务公司等各工作岗位的工作。

（六）证券投资分析课程研究内容报告的撰写

各小组经过1至2个月的专题研究，逐步形成各自的研究报告，每个小组至少形成一篇研究报告，具体种类包括宏观经济相关报告、行业投资策略报告、商品价格分析报告、公司投资价值分析报告、调研报告、A股市场投资策略报告、固定收益策略报告、基金市场报告、金融工程相关报告、衍生品研究报告、权证定价与投资策略报告、热点点评类报告、其他专题报告。

（七）证券投资分析课程的课堂答辩

证券投资分析课堂答辩是研究式教学的最后阶段，是对学生研究成果的最终检验。在课堂答辩中，由学生对研究过程及研究成果进行汇报，全班其他学生及教师提出问题，汇报学生进行现场解答。以此检验学生研究的程度。最后由教师进行总结评价，给出答辩分数，并指明今后进一步研究的方向。

（八）证券投资分析课程的学生评价

应对证券投资分析课程的成绩进行全面综合的评价，包括课堂表现、课堂答辩、课后作业、实验报告、模拟投资及期末考试，评价项目及权重可以根据实际情况进行调整。

三、新疆财经大学证券投资分析课程实验教学应注意的问题

新疆财经大学金融学院金融投资仿真实验室配置了多台教师用机和学生用机，配置了股票、期货、外汇即时行情、财经资讯综合分析系统、模拟交易系统、上市公司资料查询及财务分析系统（基本面财务分析）和经济金融数据库。为使证券投资分析实验课能达到预期效果，应注意以下几个问题。

（一）注重基本操作及交易信息的介绍与掌握

首先由实验教师对投资分析软件的使用和操作、对分析软件交易信息中所涉及的基本概念、基本指标进行讲解，包括证券投资分析软件的使用、主要交易信息的读取、主要交易程序的掌握等。比如如何进入系统、如何看大势、大势的信息组成部分、个股的交易信息的读取，以及交易信息中的一些基本概念等。然后安排一定的时间由学生自主地操作软件和熟悉一些基本交易信息。

（二）把基本分析实验作为一个重点

在目前的证券投资实验中，技术分析往往被学生所推崇，基本分析方法部分的实验工作往往被忽视。由此会产生以下问题：一是实验不能促使学生掌握基本的分析技术，学生只能被动盯盘，处于无所事事的状态中。二是忽视该部分的实验，不利于学生应用各种理论知识能力的提高，不利于提高学生分析问题、解决问题的能力，使其不能运用多种不同的统计分析技术。三是随着我国证券市场的逐步规范以及投资者素质的逐步提高，价值投资的理念正在被市场广泛接受，而价值投资理念要求投资者必须进行基本面的分析，即通过基本分析方法来判断大势，寻找有投资价值的行业和个股。在实验中进行基本分析的思路应该是，在基本分析实验过程中，学生的主要任务是收集宏观经济、行业以及个股资料，然后对资料进行分析得出结论，即当前的形势如何，未来的经济政策的走势会怎么样，哪些行业值得投资，值得投资的行业里哪些个股具有投资价值。方法上主要运用归纳、演绎等逻辑分析方法，具体手段上主要运用调查研究、统计分析以及财务评价分析技术等。

（三）改进证券投资技术分析实验

证券技术分析实验的主要目的：一是要求学生掌握主要的分析技术手段的原理，特别是各种分析方法和技术指标的计算原理，以便掌握其变化的原因及趋势。二是要让学生对各种不同的应用规则进行实际验证。该验证过程对于学生掌握技术分析方法极其重要，通过这个环节可增强学生对技术分析方法的原理、应用、规则及效果的認知。为此，教师必须设计好各种技术分析手段的实验内容和步骤，例如，在让学生掌握原理的步骤中，采用什么样的方法让学生更加牢固地掌握这些内容，在学生对应用规则进行验证的时候，每个技术分析方法需要验证哪些内容，怎么去验证，都必须有明确的规定。每个实验应明确实验目标、内容、课时、考核要求等。

（四）设计性实验作为发展方向

证券投资实验分为演示性实验、验证性实验、综合性实验、设计性实验等种类。所谓设计性实验，就是综合实验目的、要求和实验条件，学生自己设计实验方案并加以实现的实验。以设计性实验为载体，能培养学生的创造性思维能力。它不但要求学生综合多门学科的知识和各种实验原理来设计实验方案，而且要求学生能充分运用已学到的知识，去发现问题、解决问题。设计性实验一般是在学生常规或综合性实验训练的基础上开展的，更能体现研究性，应成为实验教学的发展方向。

（五）课内实验与课外实验并重

证券投资实验项目较多，尤其是设计性实验，除了表中设置的实验项目外，学生还可以根据研究项目的需要自行设计实验方案。因此，除了课内实验，还要进行开放式的课外实验，以满足研究性教学的需要。

[ 参 考 文 献 ]

[1] 教育部关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见（教高[2007]2号文件）[Z].2007.

[2] 杨林，颜金林.金融实验教学的定位模式与改革路径[J].实验室研究与探索，2006（2）：264-266.

[3] 袁贵仁.转变观念 真抓实干 开拓进取 推动我国高等教育实现由大到强的历史新跨越[Z].全面提高高等教育质量工作会议讲话，2012（3）.

[责任编辑：刘凤华]

作者：李季刚 戈岐明

证券投资基金投资分析论文 篇2：

独立学院教材建设问题研究

摘 要：独立学院使用适合的教材是实现其培养应用型人才目标的桥梁。在一些省份，一些独立学院以不同形式对教材进行了探讨和实践，取得了一定的效果。根据多年《证券投资分析》教学，发现该课程在教材建设中还存在一些问题，所以针对对这些问题提出了一些完善的建议。

关键词：独立学院；证券投资；教材建设

独立学院的培养目标是培养具有创新精神和实践能力的应用型人才，而适合独立学院的教材是实现这个目标的桥梁。在一些省份，一些独立学院以不同形式对独立学院的教材进行了探讨和实践，取得了一定的效果。但对《证券投资分析》这门实用性很强的课程还没有实践。笔者多年教学这门课程，发现这门课程的教材建设中还存在一些问题。

一、独立学院《证券投资分析》教材建设中存在的问题

（一）合适独立学院的教材较少

有许多独立学院《证券投资分析》的教材还是用一本、二本的教材。一般这种教材篇章的内容有：介绍证券投资的基础知识，主要介绍证券投资工具和证券市场，有价证券的价格和价格指数；介绍证券投资分析，包括股票投资的基本分析和技术分析，债券和基金的投资分析；介绍组合管理理论、方法及应用，资本市均衡理论，单一指数模型等内容；介绍证券市场监管以及我国证券市场监管。这种偏理论的教材对一本或二本的同学来说比较适合，他们着重理论教学，并且学生的学习主动性也比较强。但独立学院的学生学起来会感到枯燥，如果教师按课本讲，学生反映该教师没有水平，照本宣科，从而课堂教学效果不明显。

有的独立学院用适合高职高专的《证券投资分析》教材，这样的教材独立学院的学生很反感，学生在心里上感觉他们比高职高专的学生更优越，用高职高专的教材让他们感到没有面子，抵触情绪非常严重。

（二）没有实训教材

由于使用的是理论性比较强的教材，没有实训教材的辅助，但是《证券投资分析》又是一门实践性和运用性非常强的课程，所以现在一般的独立学院都会安排机房进行实践性操作，教师会根据自己所学的实践性知识制成课件进行教学，比如对炒股软件的操作、K线的识别与运用、重要技术指标的识别与运用等内容的教学。由于没有实训教材，学生刚开始接触这门课程时，兴趣很强，能跟上老师所讲的步伐，但随着所学内容的增多，有的出现摸拟操作亏损后，学习积极性明显减弱。学生经常反映教师不知道讲的是什么内容，将要讲什么内容，以致慢慢的上机课玩游戏的或聊天的同学增多，课堂的教学效果很不好。

（三）编写教材的师资队伍缺乏

独立学院的教师队伍一般有专职教师、退休教师和兼职教师三部分组成。好的教材要有教学丰富的教师进行编写，而且编写工作比较复杂。独立学院兼职教师工作忙，一般不能参与；退休教师年纪比较大，一般也不会参与；而专职教师一般是刚毕业的硕士或博士，甚至有的独立学院招聘本科生，他们的教学经验还在慢慢摸索当中。特别是一般独立学院的待遇等方面跟不上，独立学院师资队伍很不稳定，这造成了教材编写的困难。《证券投资分析》课程要求实践经验非常强，要求从事过证券实践的教师来编教材，而一般的独立学院教师很难做到这点。

（四）学校征订不适用的教材

由于没有合适三本的教材，相关的独立学院又没有编写教材。有时一些独立学院为了某种经济利益，与教材出版方联系，在没有征询任课老师意见下订一些教材。这些教材不符合三本学生的教学要求，有时还有质量问题，甚至出现错误情况。以致，任课教师在讲课时如果按教材讲，学生反映理论性太强，很难听懂；如果按教师自己备课来上课，学生感觉不知道讲哪里，书本上找不到。

二、完善独立学院《证券投资分析》教材建设的建议

（一）增强教学内容的实用性

实用性强的教学内容更能调动学生学习证券投资的积极性。把证券教学内容用证券交易流程来表现，证券交易流程可以划分为准备、分析、决策和交易等四个环节，具体内容如下。

1.证券交易准备环节：（1）学习证券基础理论知识，比如证券、证券市场、证券交易规则及证券术语等；（2）学会证券行情软件的应用，这是实践性教学的重点；（3）证券信息的收集和研判，学会怎么查找证券信息，怎么处理信息。

2.证券交易分析环节：（1）对大盘或单个证券进行基本面分析，基本面分析包括宏观经济分析、行业分析和公司分析等内容；（2）对大盘或单个证券进行技术分析，重点内容熟练掌握K线的识别与运用、K线形态的识别与运用、成交量、MA、RSI以及KDJ等指标；（3）证券的估值和定价这部分内容难度比较大，掌握绝对估值法和相对估值法；（4）利用基本面分析、技术面分析解读、研判大盘（上证指数和深圳成指）和单个证券的走势。

3.证券交易决策环节：主要有策略技巧选择和证券交易决策两方面，比如买卖量、止损点以及长线操作还是短线操作等方面的内容。

4.证券交易环节：包括开户、委托、竞价、交割等具体内容。

从这四个环节来安排证券投资的教学内容，实践性和操作性更强，而不像常规的介绍基础理论知识，这样学生也更容易接受，更能够调动学生学习的积极性。

（二）增加实训内容

三本学生的学习主动性不高，而证券投资实践性又很强，为了调动学生学习积极性，要制定《证券投资实训手册》。证券投资实训内容主要有：证券行情分析软件应用与证券信息搜集实训、证券即时行情分析实训、证券交易实训、技术分析实训、基本分析实训、证券投资风险防范与管理实训以及证券投资技巧与资产配置策略实训等内容。这些实训以任务的形式布置给学生，学生完成后上交给教师进行批阅，这样教师能在“做中教”，学生能在“做中学”。

（三）加强师资队伍建设

独立学院要加强师资队伍建设。要招聘科研能力强的硕士研究生，甚至博士研究生，并做到“待遇留人”、“事业留人”、“感情留人”，这样独立学院的队伍才能稳定。创造条件让教师参加更多的学术会议、教材研讨会等科研活动，让教师知识丰富，教学能力强，这样才能为编写独立学院实用性教材提供师资储备。同时，独立学院要提供一定的科研平台，鼓励独立学院的教师进行科研活动。

一个独立学院很难开发像《证券投资分析》这样应用性强的教材，可以联合多所独立学院一起编写教材。教师可以探讨在教学《证券投资分析》时所遇到问题，分享成功的教学经验和案例，这样编写出来的教材效果更好。

独立学院培养应用性人才，只有用人单位才能检验培养的人才是否合格。可以邀请证券公司、基金公司等证券机构部门人员来参与《证券投资分析》教材的编写，甚至可以聘请这些证券机构部门人员来担任评审专家，这样编写出来的教材实用性更强。

（四）规范教材征订工作

独立学院可以组成一个教材建设监督小组，加强对教材征订工作的监督，不要为了目前的利益损害广大学生的利益，尽量征订一些适合独立学院的实践性和应用性强的教材。这样能减轻任课教师的工作负担，也能调动学生学习的积极性和主动性。

结束语

独立学院的培养目标是培养应用性人才，编写适合独立学院的《证券投资分析》教材，增强其实践性和运用性，教师才能教得轻松，学生才能学得用心，教学质量才能进一步提高。

参考文献：

[1] 赵锡平，魏建华.证券投资分析[M].北京：中国人民大学出版社，2011.

[2] 张启富，谢贯忠.证券交易[M].北京：机械工业出版社，2010.

[3] 李晓娟.关于独立学院教材选用现状及对策[J].长春理工大学学报，2011，（12）.

[责任编辑 王 佳]

作者：武跃子　林雨　黄炯华

证券投资基金投资分析论文 篇3：

基于翻转课堂的高职《证券投资分析》课程教学模式探析

摘 要：翻转课堂教学模式有别于传统教学模式，在《证券投资分析》课程教学中，通过课前师生精心准备、课中积极组织及课后多维度评价等实践，对提高课程教学质量、激发学生学习兴趣，促进学生自主学习有积极意义。通过运行、评价、反馈及调整等过程，师生互动加强，促进教学相长，学生的创新思维得以激发，促进了《证券投资分析》课程的教学效果。

关键词：翻转课堂 证券投资 教学模式

翻转课堂近几年的理论与实践研究是高职教育界倍受关注的话题之一，是教育技术与信息技术发展的结合。《国家教育改革与发展纲要（2010-2020）》与教育部《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》的出台，为翻转课堂教学模式在高等职业教育改革中明确了地位和方向。《证券投资分析》是高校财经类专业的核心课程之一，随着我国证券业的发展，课程的理论与实践价值越来越重要，但在教学过程中，因课时、教学条件、师资等限制，对于证券投资分析中的相关知识，多数为“纸上谈兵”，学生学完之后，仍然实践运用能力不强。“翻转课堂”近几年来的实践，对于《证券投资分析》课程中的运用有一定探索价值。

一、翻转课堂教学模式在高职教学中的意义

1.翻转课堂教学模式。“翻转课堂”2014年美国新媒体联盟（New Media Consortium，NMC）《地平线报告》认为是将课堂内外时间进行了重新安排、重新界定内容，从而将学习的主动权由教师变更为学生的一种教学模式。即有别于一般的教学顺序，对于课程的知识点、概念等知识由学生自主通过网络、视频等学习，并完成相应作业任务，时间、地点由学生自由确定。而课堂时间则主要用于教师答疑、讨论等互动及学习评价等。对于整个过程，教师可以采用软件等其它技术手段监测、利用任务闯关等控制学生的学习，依学生自身学习进度达到自然分段进行教学。形成学生在课外完成知识的学习，在课堂上进行知识内化的教学结构 。

2.高职教学特点及要求。高职也就是高等职业教育的简称，这是一个具有中国特色的词语。与普通高等教育和中等职业教育均有所差别。高职教育强调的是应用能力。目标就是为企业提供实践型技能人才。《现代职业教育体系建设规划（2014-2020年）》对高职学生培养学校要求，通过企业实际案例、项目与教学接合，强化教学改革激发学生的学习、探究和职业兴趣。”让学生成为具有创新能力的高素质技能型人才。翻转课堂教学模式与其要求不谋而合。

3.翻转课堂在高职教学中的意义。首先，颠覆传统教育模式。传统整班授课模式中，教师在时空有限情况下，只有采取自己最能掌控的教学方式来控制教学进度和知识面，而学生只能被动接受或跟进。而翻转课堂则将课堂学习的基本内容事先做成微视频让学生在课前预自主学习，有一定基础概念后，在教学课堂上则把重点放在师生讨论及实践上。转变原来“以教师为主”，真正体现以“以学生为主”，是教者对被教者实施个性化教育的体现，也是对传统教学模式的颠覆。其次，促进师生自主学习。“翻转课堂”教学模式把知识的学习交到课外，这就对失去教师、家长监督的高职学生是一种考验，未主动、合理安排好，也就是不能完成学习任务。实行“翻转课堂”教学，老师由知识传授转向知识内化，角色由台前退到幕后，对视频的制作、知识讲解、学生反馈信息答疑等需要具备过硬的、系統的相关技能。教学任务的顺利完成，唯有自主的、不断地学习来保障。第三，符合职业教育要求。高职教育最大的特色是要体现其专业性和实践性。随着近几年高等教育的迅速扩招及信息技术的飞速发展，很多学校的师资和教学资源很有限。教师是学校到学校，师自身专业素质差、实践机会少。教学先进资源缺乏，实验实训设施未跟上教学。借助工作现场实拍及网络资源，融合课程相关理论知识做成教学视频，真实工作场景及具体理论结合画面的学习，提高岗位适应性。这既增加学生学习兴趣，也增加了实践效果，符合职业教育零距离就业的要求。

二、高职证券投资分析课程与翻转课堂模式的契合点

1.传统高职证券投资分析课程教学模式及现状。《证券投资分析》课程的教学模式普遍采用“课堂知识传授”教学模式，教师往往努力追求课堂讲授效果，关心任务完成情况，利用“考试”来衡量教学效果和推动学生进行课后训练、强化记忆，以此推动学生内化知识。高职院校多半招收学生为“三流”或“四流”学生，自中学阶段起，多数就已养成消极学习态度，无人监督或强势推行，易引发厌学情绪或逆反心理，教学效果适得其反。

2.翻转课堂与高职证券投资分析课程教学的融合。翻转课堂与《证券投资分析》课程在教学实施过程中有较好的适配性，并且有较高的可操作性。首先，课程特点与翻转课堂模式较符合。《证券投资分析》课程是从证券投资理论、工具到实战分析的讲解，此过程的实施需体现生动性、具体性和实践性等特点。翻转课堂教学模式通过教师精心设计、录制视频，结合网络中的优秀视频进行教学，再通过课堂讨论、平台交流等，即可符合本课程的教学特点。其次，符合人才培养目标。翻转课堂教学模式一则培养在今后工作中的自主学习能力。二则，培养学生实践运用的能力。因学习时间的重新分布，可在课堂讨论中直接联网操作或模拟操作，增强课程的实践性，缩短学生岗位学习期，符合企业第一线高技能人才要求，达到培养目标。第三，翻转课堂实施有保障。如今互联网技术条件下，教师利用手机、平板等资源自己录制证券交易过程中的实时视频，以供学生学习；也可通过互联网搜索相关专题的视频，有针对性的供学生学习。可利用网络、QQ群、微信群等平台共享播放地址或视频，让愿意学习的学生均有机会学习。

三、证券投资分析课程的翻转课堂模式设计

1.课前精心准备。翻转课堂教学的课前准备较传统教学的课前准备更重要。除传统教学备课一样，需备学生、备教材等外，还需注意以下几点。首先，精心准备视频，这是翻转课堂的核心。紧扣教学知识、技能及能力目标，结合参考教材，选取优秀的、有价值的材料，利用视频剪辑软件进行编辑、加工、配音等，创建教学视频和相关教学材料以备学生自主学习之需，且所准备学习材料要与学生的层次相当，不宜过难或过于简单。每小段时间控制在10分钟左右就需变更任务模式，如增加互动，以避免学生的倦怠感。其次，精心备学生。课前一定要了解学生，如学生兴趣、学习目的等，采取一些措施，如可以获得学分、增加技能等引导学生、激励学生去学习。第三，每一小段学习完成后，需有相应内容的练习任务，难度适中，并为课堂讨论预留话题，培养学生探索、创新精神。

2.课堂认真组织。针对高职专科学生自主学习积极性，对于翻转课堂组织也非常关键。多数高职院校针对《证券投资分析》的教学均在教室教学，实践很少，个别买点模拟软件演示一下，留给学生仍是“迷茫”。因此，对于证券投资的课堂组织，建议采用理实一体化教室，具备相关的金融软件。通过课前自主学习后，根据课程内容在课堂讨论中穿插设计性、操作性、综合性证券模拟，解决讨论中焦点或以实践证明真理性。特别是证券技术分析中，教师可以利用网络技术、股市模拟交易配套设计股票发行、上市、交易等的操作训练证券投资及融资的实际应用，进行股市模拟炒股，让学生对于证券投资中的相关概念及理论有深刻认识，提高理论的运用能力。

3.课后多维度评价。翻转课堂的特殊性，建立多维度评价体系，以强化监督和过程管理。把学生的课前学习相关的证券投资分析知识要点及提出问题、自主学习过程中软件监测学习情况、课堂对案例的分析、讨论及解决问题的情况、阶段性测试、规定操作结果等综合起来，授予不同权重，综合评价。评价人改变以往单一任课教师一人评价，学生的操作结果及学习总结，除由主讲老师评价外，还需分批次交由本专业小组评议。

四、结语

经过对《证券投资分析》部分课程的翻转课堂教学实践，对于学生自主学习积极性、证券投资分析专业能力及实践能力提升等效果是肯定的。但仍有问题尚需进一步探究，比如，个别学生仍呈现出不积极参与或不按要求完成任务，教师制作视频存在效果不好等问题，故要长期坚持这种模式教学，学生和教师的热情、激情是否能保持；没有老师的监督及强制要求，高职专科学生能否自动、自发、高效的去完成各项任务；学生的兴趣、爱好是否与本课程有关等将影响该模式的教学效率，因此，证券投资分析课程翻转课堂教学能否达到所设模式的理想状态，还需在实践中继续探索。

参考文献：

[1]教育部.教育信息化十年发展规划（2011-2020 年）[EB/OL].http：//www.edu.cn/zong_he_870/20120330/t20120330_760603_3.shtml，2012-05-06.

[2] NMC.Horizon Report2014-Higher Education Edition [EB/OL].http：//www.nmc.org/pdf/2014-nmc-horizon-report-he-EN.pdf.

[3]胥碧.浅谈基于翻转课堂促进小学语文的有效性教学[J].新课程·上旬，2014（9）：83.

[4]牛松顷，马臻臻.关于高等职业教育理念的解析[J].商情，2012（1）：73.

[5]张俊宾.理实一体化教学模式的成因与实践[J].考试周刊，2015（59）：163.

[6] 郑双阳.基于翻转课堂的金融投资分析课程教学模式探析[J].福建江夏學院学报，2014（5）：107.

作者简介：杨儒君（1986— ），女，汉族，重庆永川人，讲师、会计师，研究生，主要从事财务会计研究。

※基金项目：本文系重庆市教委2015年高等学校教学改革研究项目《基于翻转课堂的高职《证券投资分析》课程教学模式研究与实践》（项目编号：153335）的阶段性研究成果.

作者：杨儒君