语文自制课件管理论文

摘要：物理教学采用什么样的教学模式，需要教师在实际工作中摸索总结，不断创新。在课堂教学活动中，要让学生积极主动地参与教学过程，和活动同步，在活动中让主体与个体能充分融合，保证所有学生在活动中获得最佳发展。文章将就此进行探讨。今天小编为大家推荐《语文自制课件管理论文(精选3篇)》的相关内容，希望能给你带来帮助!

语文自制课件管理论文 篇1：

我看语文多媒体教学

摘 要：语文教学的基本平台是课堂，新课程要求教师更新观念，运用新的教学方式，充分运用多媒体促进教学的进行和学生的发展，优化课堂教学结构，改进教学方式，促进学生情感态度的发展。

关键词：语文教学；多媒体教学；优化课堂教学结构；改进教学方式

由于受语文传统教学方式和方法的制约，常常使许许多多本来美不胜收的语文教学变得死气沉沉，枯燥无味。多媒体的出现，其强大的超文本功能，多渠道的信息传递方式，对语文教学旧有的模式提出了挑战，为现代语文教学带来了无限生机。在运用多媒体教学的过程中，如何更好地发挥教师主导作用和学生主体作用，是一个值得探讨的问题。语文课的多媒体教学总结起来有以下“三要三不要”。

一、要因课制宜，不要求大求全

与传统的教学手段相比，多媒体教学有其明显的优点：直观、形象，有利于个别教育，有利于学生智能发展，有利于提高课堂教学效率。但多媒体毕竟是教学辅助手段，不能取代教师的作用，教师切忌为表现信息技术而不问教学内容，非运用多媒体授课不可，甚至有时候，明明用现成的挂图、投影片、录音带等就可以解决，却还要自制课件授课。这样，花费过多的时间，忽视对教学内容和方法的研究，有本末倒置之嫌。施兰姆曾说：“如果两种媒体在实现某一教学目标时，功能是一样的，我一定选择价格较低的那种。”也就是说，选择媒体必须遵循“低成本、高效能”的原则，切忌求大求全。如我在上一堂作文课时，要每个学生都带一张自己认为最有意义的照片。结果同学们带来的照片有参加夏令营活动的，有和体育明星合影的……我让学生通过实物投影仪把照片展示出来，并向大家叙说照片背后的故事……教学时，虽然只使用了一种设备，但同样取得了不错的效果。另外，要做到因课制宜，追求低成本和高效益的最佳结合。

二、要符合语文教学规律，不要片面追求直观

语文教学有其自身的规律，所以语文多媒体课件的制作不能追求动态效果、直观性、演示性等。特别是在文学作品的教学中，把人物、情节等展示得过于形象直观，势必缩小学生想象的空间，束缚他们的思维，不但不利于学生思维能力的培养，也不符合文学作品欣赏的规律。文学作品的欣赏虽然也有视觉活动，但文学形象不能直接诉诸感觉知觉，它必须以文学语言为中介，欣赏者必须通过再造性想象才能在头脑中形成文字描述的形象。所以我们在制作语文多媒体课件时，要有利于学生听、说、读、写能力的提高，有利于学生思维能力的培养，有利于学生接受审美情趣的熏陶和道德情操的感染。要留给学生足够的思维空间，引导入境，创设审美情景，渲染审美气氛，从而使学生体味作品的深邃意蕴和内在美，逐步提高文学素养。相反，如果单纯地把作品中的形象直观地展示出来，学生就少了感悟和思维的余地。比如，在教《听潮》一课时，不必一下就展示画面，而是让学生对课文充分感知，再指导学生观看三幅不同的书本插图，让学生去想象此时海潮的景象，并再一次在海潮背景音乐声中朗读课文，细细体味海潮的美和力。这样既培养了学生的想象能力，也扣住了课题中的“听”，不让听觉被视觉所冲淡。这就要求我们在教学中注意挖掘语言因素，同时辅之以多媒体手段，把学生引入作品所描述的境界中，充分感受作品的语言、形象、意境、思想美，这样才符合语文教学和文学欣赏的规律。

三、要重视学生主体作用，不要忽视学生的创造能力

学生是认识的主体和发展的主体，要改变长期以来教师向学生“奉送真理”的状况，而把“发现真理”的主动权交给学生。多媒体教学也是如此，只有把教师的思路、学生的思路和课文中作者的思路融为一体，才能获得教学的成功。所以说，在多媒体教学中，学生应该有主动参与的机会。从另一个方面看，语文教学渗透着情感因素，让学生参加多媒体的制作可以让他们的情感意志得到充分的体现，从而把学生最喜闻乐见的形式引入语文教学课堂。笔者在教朱自清《背影》一课时，用多媒体展示一幅幅背影的插图，学生们看后提出：可以根据课文内容制作一个MTV。我觉得这个主意不错，索性发动学生一起创意制作。经过师生的共同讨论，我们选择了一首歌曲《再回首》，配上和课文内容有关的插图和画面制作成MTV。当这个很好地表现了课文的主题、挖掘了课文的意境的MTV在课堂上播放时，大家都深深地被作者笔下的父子之情感动了。教学活动是以学生喜闻乐见的方式进行的，学生的学习兴趣就会高涨，创造能力也能得到充分的发挥。

语文多媒体课件为专业教师提供了一位可以信赖的帮手，但这个成效并非一蹴而就，在正确认识多媒体技术在语文教学中的位置的同时，我们只有坚持“实践—认识—再实践—再认识……以至无穷”的螺旋式上升的符合认识规律的道路，勇于进取，不断探索，扬利去弊，才能让多媒体这朵奇葩在语文园地里开花结果，让语文多媒体教学折射出多彩的光芒。

参考文献：

［1］多媒体技术与应用教程.

［2］多媒体教学系统组建与管理.

［3］小学语文教学理论研究.

（作者单位 丹阳大泊中学）

作者：陈洁

语文自制课件管理论文 篇2：

初中物理教与学的探讨

摘 要：物理教学采用什么样的教学模式，需要教师在实际工作中摸索总结，不断创新。在课堂教学活动中，要让学生积极主动地参与教学过程，和活动同步，在活动中让主体与个体能充分融合，保证所有学生在活动中获得最佳发展。文章将就此进行探讨。

关键词：创新；教育模式；合作意识；主体参与

在新课程改革不断深入发展中，教师的教育思想和理念发生了重大的改变。不仅改变了“课程即学科”“课程即教材”的片面课程观，也开始注重学生的全面发展，倡导学生学习方式的多样化。初中物理教育工作者，要注重研究新情况、新问题，提高学生的物理学习兴趣，促進学生成长。

一、改变教育观念，创新教育模式

以实验为基础是物理学科的特色，这就要求我们在物理课堂上必须进行必要的实验操作和演示。这样做一方面可以促进学生对课本知识的理解和掌握，另一方面还可以培养学生严谨、求实的科学态度和勇于探索的实践精神。因此，教师可以采用先用动画或视频演示实验原理的方式，让学生有直观的印象，然后通过学生进行实验操作来验证结果。这样既能克服在演示实验过程中学生看不清楚设备构造和操作过程的缺点，又能让学生获得对真实物理实验的深刻感受。在物理教学中，可以利用多媒体播放自制课件、实物投影等先进的教学手段，解决一些抽象、疑难问题。例如，在学习声音在空气中以波的形式传播时，学生对“声波”难以理解，我们可以制作一个课件，用动画展示敲响音叉后周围空气的震动情况，并利用实物投影放大敲响音叉激起的水波，让学生在同一时间将声波与水波类比，形成鲜明印象，借助于水波来理解声波，使学生一目了然。

二、充分利用网络优势，丰富教学内容

网络运用越来越普及，在物理教学中，充分发挥网络优势，会让我们的教学变得更加丰富多彩。例如，在教学“声现象”这一节内容时，播放一段钢琴弹奏的录像，画面中要能观看到琴弦的振动，这样，学生通过视觉和听觉感知到声音是由物体的振动产生的。多重感官同时感知的学习效果会更好，有效保持时间长，由此增加了学生的学习信心。为了更好地运用信息技术，我们必须真正懂信息技术，多查找资料，在教学内容与形式、人与机的结合上做文章，这样就会提高教师利用信息技术授课的能力。

三、结合社会实践，引导学生主体参与

在课堂教学中，要注重学生的主体作用，充分发挥学生的主动性、积极性和创造性。学生是教学过程的积极参与者，教学中确立的许多目标和任务完成，都需要学生主动、有目的地参与才能得以实现。首先，教师应该具有先进的教学理念。特别是在教学过程中，要明确师生在课堂上的角色：老师是教学过程中的指导、组织、合作者，学生是学习过程中的探索、创造者，师生之间通过互动，形成一个“学习共同体”。其次，教师应该具备较强的组织能力、沟通能力和驾驭课堂能力。这样，在课堂上教师才能做到收放自如，既“敢放”，又“善收”，通过科学的组织管理、启发引导，使学生最终完成学习目标。第三，对学生要多加鼓励，少些批评。“合作探究式学习法”是一种开放性比较强的教学方式，目的是给学生营造一种宽松的学习氛围，给学生尽情展现自己个性的空间。教师在课堂教学过程中，应该对学生多鼓励，尽可能地让班级所有学生都“动”起来，允许教学中学生的“奇思异想”，在教师的引导下，让学生自己去认识知识、发展技能。

四、积极开展第二课堂活动

积极组织物理的课外活动，可以打破课堂教学的局限性，让学生在保证自己学习进度的基础上，经过课外活动的互相探讨、交流，加深对知识的理解。组织课外活动的内容有观察实验、小制作、做物理小课件等。在活动中，教师要根据实际情况把学生分成几个组，每组学生自选题目，利用已学的知识，做物理小制作或课件，服务于物理教学。在小组活动中，要特别注重培养学生的自学能力，让学生在老师的指导下，在规定的时间内完成任务。在第二课堂活动中，要适时地给学生布置研究性问题，布置的问题一般不是教材中的内容，而是课后延伸。在解决问题的过程中，从探讨解决问题方案的形成、实施，到最后问题的解决都由学生自行完成。在解决实际问题的过程中，学生会把课内知识与课外知识、学校与社会有机地结合在一起，促进学生身心的和谐发展。

五、结束语

新课标改变了“课程即学科”“课程即教材”的片面课程观，开始注重学生的全面发展，倡导学生学习方式的多样化。传统物理学科的教学存在着一些问题，在教学中采用哪一种模式，需要我们在实际中摸索总结和不断创新。在课堂教学活动中，要让学生积极主动地参与教学过程，和活动同步，在活动中让主体与个体充分融合，保证所有学生在活动中获得最佳发展。

参考文献：

[1]吴惟粤.语文教学中的信息技术应用[M].广州：广东人民出版社，2001.

[2]许国梁.中学物理教学法[M].北京：高等教育出版社，1993.

[3]廖伯琴.初中物理实验技能训练[M].北京：高等教育出版社，2003.

[4]教育部.义务教育物理课程标准[S].北京：北京师范大学出版社，2012.

作者：路利利

语文自制课件管理论文 篇3：

中小学校园网管理与应用的实践研究

随着网络时代的到来，多媒体计算机和信息高速公路正以惊人的速度改变着我们的工作、交流、思维和生活方式。网络进入学校，给师生打开一条通向外面世界的高速公路，从根本上改变教育观念、课程结构和教学模式，培养具有创新精神和实践能力的全面发展的学生。

我校已建成Windows NT4.0的局域网，主干网实现了100Mbps交换，支持10Mbps交换至桌面。网络机房的组成包括：66台方正文祥系列PC机和两台大容量、双CPU的浪潮英信服务器。通过不断学习，我们积累了不少网络管理和应用的实践经验。

一、校园网管理

校园网管理的主要目的是保障网络运行的质量：维持网络系统正常运行、降低传送错误率、确保网络安全等。管理方面，我们重点做了以下几方面的工作：

1.技术措施

（1）安装还原卡。这是最简单而有效的方法，只要设置好还原参数，就可以万事无忧了。

（2）安装虚拟还原软件。如：虚拟还原网络版（VirtualBack Network Version：VBN），VBN是一套网络实时还原系统。只要重新开启计算机，选取适当的还原点，所有遗失的资料、损毁的系统等也将立即恢复到你所指定的状态。（说明：如果以上两种措施均没有采用，那么可以采用以下的方法）

（3）克隆技术。“克隆”是一个出色的硬盘对拷工具。它可以把一个磁盘上的全部内容复制到另外一个磁盘上，也可以把磁盘内容复制为一个磁盘的映像文件，出现故障时，可以用映像文件恢复整个系统。

（4）用软件对系统进行优化设置。我们采用Windows优化大师锁定参数，喜欢搞恶作剧的学生便无从下手。也可以采用“美萍视窗锁王”对C盘数据进行保护，对注册表、控制面板等进行设置，限制使用。

2.布线系统的维护

做好布线系统的日常维护，确保底层网络连接完好，是网络正常、高效运行的基础。目前，网络连接除了微波、卫星通道等无线连接方式外，室外光缆铺设仍然是唯一的有线连接途径。对布线系统的测试和维护一般借助智能化分析仪器，可以更好地保证计算机网络正常运行。

3.资源库的扩充

网络的最大优点是资源共享，除我校建网时已有的信息资源外，我们主要从两个方面扩充信息资源库。

（1）学校主页上开设栏目——教学素材库。收集各个学科的论文、图片、动画、视频和老师自制的课件等，放在学校服务器上，供我校教师教学使用。

（2）购买软件和优秀素材。主要从市场上购买教学软件和新的素材库，如：声音、视频和动画以及优秀的课件，将它们放在服务器上，供老师下载。另外，我们还收集了许多其他学校老师的优秀课件和软件，与老师们共享。

4.关键设备的管理

关键设备（一般包括：服务器、主干交换机以及中心路由器等）的管理是一项相当重要的工作，网络中关键设备的任何故障都可能造成网络瘫痪。对这些设备的管理，除了通过网管软件实时监测其工作状态外，更要做好重要数据的备份工作。对于主干交换机维护，要靠管理员加强对主干交换机工作状态的监测，以维护网络主干交换机的正常运行。

5.网络安全问题

网络的开放性决定了网络管理的复杂性，如果不注意安全，就会在校园网上引起混乱，所以必须在校园网中采用一定的技术措施，防范病毒对服务器重要数据的破坏。我们在每台工作站上安装了KV3000，实时监控病毒的入侵，在校园网与因特网之间架设“防火墙”，防止黑客对校园网的恶意攻击。同时，对学生进行网络安全教育，做到安全、守法地使用校园网，保证网络安全、高效地运行。

二、校园网的应用

教育现代化，首先是人的观念的现代化。在现代教育理论指导下，我校提出了五个转变：①加快由应试教育向素质教育转变；②促进教育媒体技术向教育信息技术转变；③教师由经验型向科研型转变；④教学由粗放型向集约型转变；⑤学生由被动型向主动型转变。校园网发挥了以下几个方面的作用。

1.无纸化办公

计算机只有彼此连接形成网络，才能体现出现代化办公的优越性。首先，备课时，教师利用电子备课系统，提高了效率。其次，在网上教师们可以相互合作，设计课程，讨论难题的解决方法，学科教师可以合作开发教学软件。校园内部各个办公室及各处室之间实现资源共享，为教学、科研、管理提供服务，为领导计划、组织、管理和决策提供信息和科学手段，提高了整个学校管理的运作效率。

2.网络教学

网络教学是校园网最重要的作用之一。网络作为一种工具，提供的是一种信息环境，在网络环境中，学生可以获取大量的信息，以自己的方式探索学习，充分发挥个人想象力，并运用多种媒体形式把自己的观点表达出来。网络教学突破了传统的教学模式，使教师从“教书匠”向“探索型”、“创新型”的教师转变，成为学生学习的启发者和引导者，极大地提高了课堂效率。

（1）加快了课堂教学改革的步伐。以计算机为代表的现代化教学手段，使人脑得到了充分延伸。它具有极丰富的表现力，能根据教学需求将内容以图像的形式，动态地加以分解、组合，生动地再现事物发生、发展的过程，有利于突破教学的重点、难点，也可促进学生思维的发展，激发学生的学习兴趣，强化学习动机,培养学生的创新能力。

例如：化学老师用自制课件讲解“分子分裂为原子”的过程，直观、形象，有助于理解和记忆，培养了学生分析问题、解决问题的抽象思维能力。利用校园网的虚拟实验室，获得与真实实验一样的操作体验，在做一些带有危险性的实验时，避免真实实验操作中带来的各种危害。

（2）促进学生自主探索，互动协作。我们将创新性学习和建构主义思想与网络技术、多媒体计算机技术相结合，设计并实践了两种创新性学习模式：自主探索学习和互动协作学习，对培养学生的创新学习能力、创新素质起到了良好作用。具体实施过程如下。

基本过程：组成协作小组——分工与执行任务——小组成员交流——合作提高。

例如：语文老师在进行作文《写一个场面》教学时，用自己编制的课件在网络教室里进行教学，课件的界面包括“审题训练——例文引路——片断尝试——评议修改”。学生进入这个界面后，操作权属于学生，根据自己的学习进度进入某个环节。为了帮助学生理解什么是场面，他们编制了几个不同场面的录像，学生通过点击，亲临该场面，感受场面的气氛，从而解决无内容可写的通病。教师还可通过“智博Media─Class多媒体交互教学软件”观测每个学生的写作情况，有针对性地进行个别帮助教学。同时利用软件的联机讨论功能，可以和全班学生或指定学生互相讨论，发表见解，实现协作学习。学生们不仅提高了写作能力，而且还培养了共同探索、合作学习的团队精神。

再如：我在上信息技术课前首先为学生设计好每一堂的上机任务，把学生分成若干合作小组，让学生带着任务和问题去上机，让“任务”去“驱动”学生自主探索，相互协作，这种教学方法符合探究式教学模式，有利于培养学生的创新能力和独立分析问题、解决问题的能力。

在自主探索和互动协作学习中，教师是设计者、组织者，也可以以学习伙伴和合作者的身份，参与探索和协作学习的过程，点拨学生疑难。学生在网络环境下，通过教师的引导，主动探索，主动发现，自主完成学习任务，对培养学生的创新精神、创新素质起了良好作用。

教学模式的转变，必须会促进学生学习方式的转变。我认为：“一公斤重的电子笔记簿将取代如今的学生书包，这种电子笔记簿集各科教材，练习本，各种学习工具于一身。学生的教材内容和练习题可以直接从网上下载，学生做笔记、写作业、做练习都在电子笔记簿上完成。在家中，学生可以直接上网，随时与教师联系。”这种美好的前景已为期不远。

（3）对学生提供个别化教学。教师的职业是传道、授业、解惑，可有的学生有了问题却不敢问老师。在网上我们建立了一个答疑信箱。学生遇到问题，可以向学校的任何一位同学科教师发e-mail，不用直接面对教师，教师可以随时解答。如果学生提出的问题带有普遍性，教师可将解答留在网上，供所有学生参考，供其他教师借鉴，如果问题针对某位学生，教师也以e-mail的形式发给学生，让学生轻松释疑。总之，网络给教学工作注入了新的生命力。

3.职能管理

除网络教学外，学校的各项管理工作也是通过网络来实现的。我校使用了“科利华校园信息管理网”管理软件，主菜单包含“总务管理、教务管理、财务管理、档案管理、图书管理和校产管理”等。相对教学而言，这部分数据较为简单，以文字、图形为主。长期以来，学校的许多管理工作完全是手工操作，增加了管理的难度。现在我们利用网络进行管理，查询方便，删改灵活，为学校树立了现代化管理的形象。

4.校园Web网站

我校的校园Web网站包括:公告栏、学习园地、网上答疑、校长信箱、班级主页等几个模块。公告栏：实现面向不同对象发布公告、通知；学习园地：针对学生的学习生活提供有益的指导和帮助；网上答疑：面向全校师生提供网上答疑功能；班级主页由各班学生自己设计、策划、制作出关于本班内容的主页；通过校长信箱，全校师生可以向校长反映问题，提出建议，参加学校的管理，增强了师生的责任心和集体荣誉感,提高了学生的综合素质。■

参考文献：

[1]李雪萍.信息技术教育中的信息意识和信息技术.山东教育，2002（10）

[2]曹葆华.网络环境下创新性学习的设计与实践.合肥：安徽科技出版社，2003

作者：肖宝玮