教学质量电子教学论文

摘要：电子技术因其理论性和实践性很强的缘故，正渐渐成为职教体系中的专业必修课程。然而传统的教学方式已经难以使得学生在电子技术上走得更远，因此，教学质量的提高便显得尤为重要。本文对教学方法的改进提出建议。下面是小编精心推荐的《教学质量电子教学论文(精选3篇)》，仅供参考，希望能够帮助到大家。

教学质量电子教学论文 篇1：

运用信息技术手段提高电工电子教学质量的体会

摘 要 由于中职学生本身的特点和电工电子专业课理论性较强，如果采用一般的教学方式对大部分学生来说比较枯燥乏味；在课堂教学中有效运用信息技术有利于构建生动活泼的教学环境，全方位激发学生的学习的兴趣，增加信息获取数量。

关键词 信息技术；电工电子教学；教学质量

信息技术与课程整合是一种新型教学结构类型，强调要把信息技术作为促进学生自主学习的认知工具和情感激励工具，利用信息技术所提供的自主探索、多重交互、合作学习、资源共享的学习环境，把学生的主动性、积极性充分调动起来，使学生的创新思维与实践能力在整合过程中得到有效的锻炼。在教育改革进程中，信息技术与课程整合已经成为最重要的议题。我国高度重视信息技术与课程的整合，在新课程中明确了信息技术与课程整合的目标与内容。信息技术在教学中的应用，给传统教学内容结构带来了强大的冲击。信息技术的飞速发展，必然会带动教育从目的、内容、形式、方法到组织的全面变革。同样，以信息技术为代表的现代教育技术也极大地扩展了教学容量，丰富了教学手段和教学资源，提升了教学效率和质量。

1 运用信息技术手段可以激发学生的学习兴趣

信息技术在课堂教学中的运用使课堂更加形象化、直观化、可视化，激发了学生的学习兴趣。例如，在讲授维修电工触电急救这一课题时，在导入部分若能把学生带到紧张真实的有人触电的情境当中，可促进学生这部分知识的学习直接动力，从而提高他们学习的兴趣，突破本节课的重难点。但是，触电是非常危险的事故，不可能制造真正的触电现场。因此，在导入部分笔者精选了一段能模拟触电急救现场的视频，有工作现场，有紧张急迫的声音，有清晰的画面，学生们自然入情入境，体会到学习这部分知识的真正价值，有效地丰富了教学内容，激发了学生的学习兴趣。

2 运用信息技术手段使枯燥乏味的课堂变得生动有趣

电工电子是中职教育中机电技术应用专业的一门专业基础课程，它在整个专业建设中起着承上启下的作用。且本课程大多课题为抽象思维知识，很多知识由于学校硬件基础的限制很难在实践环节演示。如何解决这一教学难点在于把握课堂学习环节及应用信息技术将抽象知识形象化。

上课前的复习提问同课堂讲解一样，都对教学起着至关重要的作用。这个环节的有效实施可以起到查缺补漏、加强巩固、温故知新、构建系统知识的作用，同时有助于教师准确掌握教学节奏和进程。在这一环节中，如果能有效运用信息技术手段不仅能达到复习的效果而且还会增加学生的活跃度，提高学生的兴奋点，为后续新知识的讲解做一个良好的开篇。

如在讲解电子技术“万能充的安装与调试”时收到的复习效果就很好。这个课题较大，需要用多个课时来讲解理论知识为后续的动手实践操作做铺垫，但是需要学习的理论知识较多，往往是到实践环节时理论知识就忘得差不多了，因此，为了更好地帮助学生们掌握和复习前期学习的理论知识，笔者采用了模拟电视游戏的做法来进行引领复习。这个环节命名为“知识抢答我知道”，在此环节中教师设置六块题板，每块题板对应着一个不同的问题，学生们以小组为单位，由小组长自由选题，小组成员之间可以相互商量补充答题，哪个小组回答的问题既快速又准确就会得到相应的加分。这种游戏模式的设置既尊重了学生自身存在的“玩”的天性，又让他们在玩的过程中学到了知识，从而达到了良好的教学效果。

3 运用信息技术手段可以节约学生的实习成本

学生的在校实习是职业院校的一个重要的教学环节，通过实习可以将理论知识运用到实践当中。一方面提高学生的学习兴趣和动手能力，另一方面让学生熟悉整个工作流程。但在实习过程中存在着学生实习材料浪费的问题，要杜绝这种浪费的发生，一方面在材料的使用上进行控制，另一方面也可以用信息化手段来改善材料浪费的状况。比如在讲到线路配盘时，教师会要求先绘制接线图再进行实际接线，可是接线过程中还会出现走错线、走弯线的情况，学生对自己的设计科学性无从检测，从而直接导致了实习材料的浪费。如果在布线接线之前先在仿真软件上模拟检测自己设计的线路是否准确科学，那么就可以少走很多弯路，也可以缩短学生实习的时间，减少材料消耗。

4 运用信息技术应围绕解决重点难点

运用信息技术手段辅助教学优化课堂的作用表现在很多方面。一张简单的图片、一段微视频、一首融情入景的背景音乐、一个庞大的虚拟仿真软件等，都会使我们的课堂变得丰富多彩，使学生们受益匪浅。当然，信息技术手段在教学过程中运用得不合理甚至牵强附会，就会影响到教学的整体效果，因此，在使用信息技术手段时需要把握好教学中的最佳作用点。所谓的最佳作用点是指在实现课堂教学目标的进程中，最适合发挥信息技术手段优势的地方。这个作用点找得准确就会收到事半功倍的效果。应用信息技术主要目的就是辅助实现课堂的教学目标，突破课堂教学的重难点，这是核心问题。因此，在备课的时候，根据教学大纲的要求和课本内容反复琢磨本节课的重难点问题以及要达到的教学目标，在吃透教材的基础上，重点分析如何实现和如何突破。然后结合自己已经掌握的信息技术手段对整个教学设计进行整体的优化，充分合理发挥信息技术手段在课堂教学中的积极作用。

作为现代教育技术环境下的一名教师，一定要不断学习，提高自身信息技术运用的能力，这样才能保证在课堂教学中正确运用信息技术手段。随着信息技术不断发展，网络技术的不断更新，新的教育装备的不断投入，没有一定的信息素养，不利于信息技术在课堂教学中的使用，甚至对课堂教学的有效性产生负面的影响。

总之，信息技术在课堂教学中的运用是现代课堂教学研究的一项重要内容，信息技术应用能力直接影响课堂教学效果。在教育信息化不断发展的进程中，信息技术以其自身的优势成为课堂教学的有效手段，成为提高课堂教学质量的有效载体，改变了传统课堂教学模式，让课堂内容变得更加丰富，感觉更加生动直观，不仅调动了学生的内在情感，激发了学生的学习兴趣，而且加大了教学密度，提高了教学效率。

参考文献

[1]程永利.浅谈初中数学复习课教学[J].神州，2011（12）：

189-190.

[2]陈志武.信息技术教育的误区[J].沙棘：教育纵横，

2010.

作者：王光梅

教学质量电子教学论文 篇2：

技工学校电子教学质量的完善途径

摘 要： 电子技术因其理论性和实践性很强的缘故，正渐渐成为职教体系中的专业必修课程。然而传统的教学方式已经难以使得学生在电子技术上走得更远，因此，教学质量的提高便显得尤为重要。本文对教学方法的改进提出建议。

关键词： 技工学校 电子技术课 提高教学质量

科技推动下的社会发展正迎来一个高速信息的时代，电子技术作为当今生活智能化的基础，正被广泛应用于各行各业，电子技术课更是成为职业教育的一门专业必修课，其实用性与理论性都很强，因此需要重点学习。然而多数技工学校的学生文化水平起点低，主观能动性差，导致学习效率低，时常有厌学的情绪出现，等等。所以传统的死记硬背的教学方法只会让他们觉得更为枯燥乏味，无心学习。久而久之，学生便会学不到技术，甚至一无所长，有违技工学校的存在价值与意义。我对教学方法提出几点改进意见，希望可以有效提高教学质量。

一、实践重于理论

古人云：读万卷书，行万里路。强调实践的重要性，所有的理论都要以现实为出发点。而技工院校的电子技术教学内容与高等院校几乎无异，并没有进行特别的编写，所以同样的内容，对技校学生们而言，便显得理论过深、容量过大。这有违技术院校的教学理念。因为技校学生本身文化理论课基础较薄弱，当务之急不是理论的培训，而是兴趣爱好的培养。

在教学过程中，我们应该首先注重学生的实践能力，让学生在实践中逐渐领悟理论，而非分开授课，先讲理论再进行操作，否则只会导致课程无效。教师可以在授课中精减理论，增强趣味性。采用传统的教学方法，教师其实并没有很好地发挥自身作用，照本宣科，授课根本不考虑对象的特殊性，学生更是应付了事。长此以往，学生的主动性和积极性便消磨殆尽。

我认为，教师应该根据学生的自身特点，形成一个独立的知识体系结构，使得学生可以在此基础上，悉心钻研。技术院校本身是一个培养技能型人才的地方，因此技术运用才最为重要。教师可以设置一些合理的有创造性的实验，让学生在独立完成的过程中发现问题，在实践中寻回理论的重要性。这才显得寓教于乐，师生互动，其乐融融。

例如在学习振荡电路后，我让学生自己做出一个多谐振荡器，并且提出问题让学生思考：“可以通过改变哪些元件的参数从而改变振荡的周期？”为了找出答案，学生尽可能地调动自己的主动性和积极性。这样，不仅使得课堂气氛活跃起来，学生的学习兴趣和热情也被激发出来。同时，教师也可在旁帮助学生分析出现的问题，解决学生的疑惑，发挥一定的作用，这样学生做实验会更加认真、仔细、规范，从而进一步提高教学效率，达到教学的目的。

二、重视学生的主体地位

近年来各地一直强调素质教育，突出了让教师与学生各司其职，前者为主导，后者为主体。这表明了教学不应该只是单纯的“教”和“学”，而应有其互动性。若教师只“讲授”，学生只“听学”，那么永远无法达到教学目的。所以，建议教师少讲学生多做，教师需要理清重难点有目的有条理地授课，而非泛泛而谈，同时空出更多的时间给学生自我实践。

教师要充分发挥自己的主导作用，引导学生进行学习思考，而不是填鸭式教学。教师可以在实践中让学生多问多练，并适当给学生提问，然后慢慢解答，以求学生从根本上理解，激发创造性思维。教师可根据学习内容，和学生一起做训练，在活跃课堂氛围的同时，增进师生感情，使得学生学习兴趣更浓厚。例如，有一堂课是讲整流滤波电路元件对滤波效果的影响，这节内容理论上是比较抽象的，学生不太容易理解透彻，我让学生动手自己做实验，通过自己实验和观察来得出结论，这样将理论和实践更好地结合，学生能更为直接地理解，培养了自学能力。

三、教学有深度、宽度和新度

教学需向深处走，走进学生内部，教学范围需要有宽度，知识覆盖范围要广，更需要有新度——因材施教。素质教育既要培养学生的综合学习能力，又要充分考虑当今社会需求，使得学生与其接轨。电子技术已经渗透到生活中的每一个角落，教师需要结合专业特点，把学生培养成社会型人才。

教学宽度要求教师不局限于教材内容，需要根据学生自身能力进行拓展，并为他们建构体系，扎实学生的基本功，使他们真正拥有一门专业技能。

教师知识要不断更新，现在的教材普遍是几年一用，存在滞后现象，并且随着时代的发展，当初一些问题也已经得到解决或者改变了套路。教师应该剔除过时内容，多向学生介绍一些当下常用的方法和思路。如分压式的偏置放大电路，多谐振荡电路，等等。另外，也可以向学生推荐一些较实用的书刊，用来拓展学生的知识面，让学生从中了解到一些实用型的电路和一些新型的电子器件。引入新的内容，培养学生的创新精神和自我创造能力，使他们跟上电子技术时代发展的步伐，真正提高教学质量，这是我们根本的要求。

四、教学手段改良

在信息化高速发展的现代，多媒体教学已经越来越深入我们的生活。利用多媒体展示电子线路细节图片，省时且便于分析，学生可以通过直观的视觉经验来观察研究，在学校无法提供相关实验器材的时候，这是最好的教学辅助手段。

如今的多媒体技术已经日趋成熟，可以直观地获得教学成果，它充分调动了学生的感官，集中了注意力，在虚拟实验环境的基础上，使得学生可以在脑海中快速应对，这既使学生加深了印象，又使教师从板书中解放了出来。而且在这多种感官的作用下，学生的课堂注意力时间大为延长，从而使课堂教学效率得到提高。

参考文献：

［1］王楠.关于大学计算机基础教学改革的思考［J］.内蒙古师范大学学报（教育科学版），2010，（01）.

［2］刘国琴.计算机基础教学改革探讨［J］.职业，2010，（05）.

作者：谢礼德

教学质量电子教学论文 篇3：

如何提高中职电工电子实训教学质量的思考

【摘要】随着我国社会经济的稳定发展和技术的逐步进步，我国电子信息产业对技术人才的需求日益迫切。但是，当前中等职业学校的电气电子专业教学仍然存在很多弊端。电气电子专业的教师，要么专业能力薄弱，要么不能满足职位要求。因此，提高中职电气电子培训教学质量的有效性已成为中等职业电气电子课程教学优化的迫切问题。本文结合中等职业学校电气专业学生的现状和当前职业教育的基本要求，提出了可以改善当前电子教学缺陷，提高实施电气电子培训实效的几种对策。

关键词：提高教学质量;中等职业学校;电气电子实训教学; 相关思考与解决策略

电气和电子实践培训是中等职业学校电气、电子和机电等各个专业中非常重要的实践教学环节。在培养学生的实践技能和综合素质的培养中，它起着非常重要的作用。但是，在当今大多数中等职业学校的教学中，电气和电子内容的实际培训只是非常简单的实际操作。在大多数情况下，实践已成为理论教学的辅助手段，从未建立起针对性强，实践性强和实践性强的培训内容体系。而且，在中等职业学校的电气和电子培训教学中，教學模式和教学方法极其简单，培训设备也非常落后。因此，有必要全面创新和改革传统的电气和电子实践培训内容，以真正提高其教学应用效果，真正满足社会发展的需要。

一、在实践训练中加强相关理论的学习

对于中等职业学院，教育主要是针对学生专业技能的实施和培训，但这并不意味着相关的理论知识可以被忽略。教师需要向学生传达明确的信息，即，尽管需要更多地注意实践培训，但是只有具备了理论知识，才能进一步加强实践培训工作。有些学生甚至是教师在思想上会有偏差，认为理论知识不是很重要，并且能够操作和实践才是硬道理。实际上，这种认识是错误的。如果学生在培训之前对相关的理论知识没有很好的理解和掌握，他们会觉得自己没有开始的方法，也不知道从哪个方面进行实践培训，这可能会导致一些错误甚至严重的结果。因此，教师在进一步完善电气和电子培训工作时必须纠正这一错误观点，并不断加强学生的理论知识体系，以确保他们在实践教学中能收获更多积极的教学效果。

例如，教师可以使用一些新颖的教学方法为无聊的理论知识学习增添乐趣，并让学生积极参与理论学习。对于一些较抽象或难以理解的理论知识，教师还可以使用多媒体等设备直观地向学生展示了在实践中应用理论知识的操作，并使这些抽象知识更加形象化，这也可以帮助学生更好地理解理论知识。此外，教师应继续强调理论知识的重要性，让学生阐明理论知识在未来发展中的重要作用，从而使他们能够更加积极地学习理论知识并培养他们在理论知识方面的技术成就。只有做到这些，才能在电气和电子培训中完成教师分配的基本教学任务，并在此基础上进行进一步的创新或扩展，以提高其在电气和电子方面的专业技能。

二、中等职业学校电气电子培训与教学的现状

学生对课堂内容的理解不明确，学习动机和热情不高。一般而言，中等职业学校的学生大多是初中毕业后成绩差，未通过普通高中入学考试的学生。因此，这些学生普遍存在一些问题。

例如：对基础知识的掌握不足，学习成绩差，自卑感强和自信心低下等。这些问题将导致中等职业学校的学生对学习产生强烈的态度，并且从来没有明确的学习目标，其在学习新知识内容方面缺乏自信。中等职业学校学生的表现常常很明显，即他们很敏感但自卑。他们通常是自以为是，但又不自信;他们向每个人展示了理想的外观，但缺乏独立性，有一种惰性;他们对居住的环境非常满意，但是他们对未来的生活状况感到非常担忧。因此，这些中等职业学生的普遍性是他们对生活的现状感到满意，并且严重缺乏主动性。

三、由于中等职业学校电气和电子培训的老式教学内容，学生严重缺乏兴趣。在传统的电气和电子培训中，基本上是上课后，老师在讲话，学生在听。课堂教学模式实际上是非常不科学的。它不注重学生基本技能的培养和创新能力的培养。在每个班级中，老师需要花费大量时间向学生解释课程目的，理论和注意事项，而学生则按照老师的指示内容来完成所需的操作项目。结果，学生对这种本应在学生中最受欢迎的实践项目失去了兴趣和好奇心。因此，这种传统的教学模式极大地阻碍了学生自己分析问题和解决问题的能力，从而降低了他们对答案探索过程的兴趣。因此，在新的课程改革下，电气电子培训教学必须进行改革和创新。应该将以前的“全教室”方法转变，以便教师可以成为培训教室的领导者，而学生可以成为实践型学生，成为培训的主体。电气电子培训教学的核心目的是培养学生的自主性和创新能力，因此培训教学的改革绝不能与这一核心目的脱节。

[参考文献]

[1]邢洁林，顾铃.提高中职电工电子实训教学质量的策略o].学园，2013（08）

[2]刘瑞敏.如何提高中职电工电子实训教学有效-t生-lJ]新课程（上），2012（03）

[3]刘俊先.浅析如何提高中职电子实训教学的实效性盯].科教导刊（上旬刊），2013（12）

[4]叶国庆.论如何提高中职学校计算机实训教学质量Ⅱ].广西教育，2012（06）

浙江省宁波市鄞州职业教育中心学校 何维颖

作者：何维颖