英语教学质量分析论文

2022-04-18

【摘要】随着全球化的发展趋势,国家对小学高年级英语教学质量的要求越来越高,而目前我国的小学英语教学还存在着许多不足,制约着小学英语教学质量的提高。本文从目前小学高年级英语教学中存在的问题出发,分析了小学高年级英语质量提高的有效方法。今天小编为大家推荐《英语教学质量分析论文(精选3篇)》,仅供参考,大家一起来看看吧。

英语教学质量分析论文 篇1:

关于网络发展对提升中职英语教学质量的分析

现在是信息化的时代,伴随着网络技术的不断发展,各行各业也迎来了新的挑战和机遇,其中教育行业的影响最为明显,将网路和教学相结合,改变传统的教学方式,增加了教学的效率和质量,新型的教学模式可以给学生提供更多的教学资源和信息,方面学生了解和学习知识点,为中职英语教育提供了更多的教学信息,在一定程度上提高了中职英语教学的质量和效率,本篇文章主要是针对网络的快速发展对中职英语教学带来的影响做出了具体的分析和探讨。

一、网络发展对中职英语教学带来的利益

(一)有效激发学生的学习兴趣,给学生注入学习的动力。中职学生与其他高等院校的学生来说,对于学习的兴趣不高,同时自身学习的能力比较薄弱。一般来说,学生对于英语都产生一种抵触的心理,在学习时没有一个良好的学习习惯和明确的学习计划,这就不利于学生开展英语教学。所以在网络信息不断发展的背景下小学英语,网络相结合打造一个良好的学习氛围在课堂上锻炼学生的听说能力,促进学生对英语学习的兴趣。

(二)大大丰富了英语学习资料。网络可以为学生提供更多的教学资料和信息资源网络可以让学生不出门,就了解外面发生的事,为学生的写作积累一些素材。同时信息资源在网络中的多样化可以吸引学生的注意力,在一定程度上提高学生对于英语的学习兴趣,同时拓宽学生的视野。

(三)有利于中职学生的自信心的培养。英语的学习需要写、读、听、说四种能力的结合。对于英语写作来说,学生需要。不断的阅读和积累素材。但是一般学生对于英语都存在抵触心理,大都不愿意读出英语,借助现在的信息化时代和网络的虚拟环境,打破学生和学生以及学生和教师之间的交流障碍,增加学生学习的自信。此外,互联网中有着大量的学习资源,学生可以根据自己的个人喜好来选择学习的内容,这样会在一定程度上减少学生的学习压力,建立学习的自信心,增加学习英语的乐趣,最终提高学生的英语听说读写能力。

二、网路发展对于提升中职英语教学质量的策略

(一)确立教学目标,明确教学计划。不管教师采用的哪种教学方法,教师对于每个课堂都应该有一个明确的教学目标和教学计划,根据教学目標和教学几乎来设计自己的教学课堂。但是教师在设计教学目标时一定要结合学生的实际学习能力和学习情况,一定不要制定过高或者过低的教学目标,这会降低课堂的教学效果和质量。对于网络时代下的中职英语来说,课堂的主体四学生,在实际的课堂中教学应该围绕着学生展开,真正的实现课堂的课堂的主体是学生,教师是辅。在实际的教学中,学生应该注重培养学生的综合学习能力,锻炼学生英语的听说读写的能力,培养学生学习的乐趣和自信心,让学生可以将所学知识应用到实际的生活中。

(二)授课方式多样化,提升课堂的教学质量。教师在进行中职英语教学的过程中,要大量借助多媒体技术,借助声音,图片,动画以及其他形式,提高课堂的效率。打造一个良好的氛围,改变传统的枯萎教学。在新课题讲解时,教师可以借助图片等其他形式来将课题引出,吸引学生的注意力,从而激发学生的学习兴趣,同时还可以设计一些课堂活动来促进学生与学生之间的交流和协作能力,同时还可以锻炼学生的口语表达能力。接着,教师需要按照自己的教学计划和教学目标,提出关于本节课题的相关问题,让学生借助网络来进行思考,这样既可以拓宽学生的知识面还可以拓宽学生的英语掌握能力。最后学生通过网络提交作业,可以及时的与教师进行沟通与交流,促进教学质量的提升。伴随着信息化和网络的发展,教师可以借用一些软件进行教学,比如可以借用微信平台将自己所要讲授的内容发到学生的微信客户端上,让学生提前做好预习工作,培养他们的自主学习能力。学生可以根据自己的实际情况自主选择,教师可以设计一些教学活动来帮助学生进行自我分析,让学生自己去总结,对旧的知识点起到一个巩固作用,新的知识点起到一个迁移的作用,锻炼学生的独立能力。教师可以设置自主学习任务单,让学生通过自主学习任务单来做好准备工作,提高课堂的效率。

(三)多渠道进行沟通交流,增进师生关系。伴随着网络的快速发展,同时产生了一些大量的交流软件,这些软件使得人们的交流更加便捷,快速。在实际的教学中,教师可以借助这些交流软件,来与学生进行交流,这样既可以增加学生与老师之间的关系,又提升学生和老师之间的交流机会。这样就方便教师可以及时地了解学生的实际学习情况和学习状态,教师针对学生的问题,及时的提出解决方案,帮助学生解决问题,这样的教学方式在中职教学中很受学生的欢迎。比如,可以构建一个微信群聊,教师可以在里面与学生进行交流和沟通,让学生自主发挥,增加教学质量。

三、结语

总的来说,网络发展在一定程度上可以促进英语教学质量的提升,教师可以借助网络教学来打造一个良好的教学氛围,激发学生的学习兴趣,帮助学生建立学习的自信心,给学生创造更多的学习方法和学习环境。(作者单位:焦作卫生医药学校)

作者:杨蕾

英语教学质量分析论文 篇2:

目前小学高年级英语教学质量提高的有效方法分析

【摘要】随着全球化的发展趋势,国家对小学高年级英语教学质量的要求越来越高,而目前我国的小学英语教学还存在着许多不足,制约着小学英语教学质量的提高。本文从目前小学高年级英语教学中存在的问题出发,分析了小学高年级英语质量提高的有效方法。

【关键词】小学高年级 英语 教学质量

一、目前小学高年级英语教学中存在的问题

1.教师教学能力不高,教学手段单一,没有有效的运用教学设备。在小学高年级阶段的学生的认知能力与水平还处于较低的水平,所以在对英语的学习时,有很大程度上是在依赖教师才能进行的,这就对英语教师的教学能力和水平有着极大的要求。但是在目前的小学教学中,英语教师的教学能力与水平普遍不高,而且还存在着英语教师资源匮乏的现象,有些小学英语教师是由其他学科的教师来兼代的或者是请的临时英语代教,在英语课堂中教师只会讲解简单的单词与句式,而且存在着英语读法失准、语法失误的情况,这使得小学英语的教学质量的提高受到了很大限制。再有就是教师的教学手段单一,在英语课堂中,教师一味的讲解课本内容,一味的在黑板或者多媒体教学平台中记录大量内容,使得学生在课堂中一直埋头记笔记,在课后就选择死记硬背的方式来对课堂内容进行巩固,整个教学过程死板僵硬,使得学生的学习积极性与学习兴趣都受到了较大的打击,进而导致英语教学效果与质量得不到提升。

2.英语教学目标不明确。目前我国虽然在不断的进行教育改革,可是,在学校教学中,仍然是以应试教育为重点,几乎所有学校对学生的教育,都是为了让学生顺利通过升学考试。在英语教学中教师通常都是采用讲授法,来教予学生词汇以及语法等基础内容,然后对学生进行定期或者不定期的考查,而且在教学内容中也会穿插一些关于英语做题的方法与技巧,有目的、有意识的将英语教学目标定位为应试,最终学生学习英语的作用就只是为了通过考试,在实际应用英语的能力是相当的低下。尤其在小学高年级阶段的英语教学,教师对于英语课程的重视度不高以及认识不全,对于英语课程的教授,就是死抓单词,课堂的讲述的重点是单词,课堂考察的重点仍然是单词,这不是说重视单词不好,可是没有体现出英语的实践作用的单词教授就显得英语教学目标的浅显与不明确。这就造成了学生在学英语中的盲目性,导致英语学习质量难以提高。

3.教学过程没有注重对学生的进行激励与评价。英语对于小学高年级的学生来说是一个全新的课程,学生对于英语抱有好奇与胆怯的态度。如果教师没有了解这个阶段的学生的心理特征,在教学过程中只注重对知识的讲述,对于学生的学习心理不管不顾,就很容易使得学生对于英语学习失去兴趣与信心。在教学过程中应用激励手段,可以有效的促进学生对于英语的学习热情,同时,给予学生及时的评价会,让学生明白自身的不足,从而针对不足之处进行改进,这就会使得教学质量得到很大的提升,可是目前许多英语教师在进行英语授课时并没有注意到这一点。

二、小学高年级英语教学质量提高的有效方法

1.完善教学手段,有效运用教学设备。学校应该聘用专业能力与专业素养高的英语教师,是提高英语教学质量的前提。教师在英语课堂教学中,要多应用科技工具,比如电化教学媒体等,通过动画以及视频来进行教学内容展示,通过应用电脑来进行英语听力以及语言训练,有效的应用学校提供的教学设备,可以丰富教学内容、完善教学手段,也可以将教师与学生的视野和知识面得到扩展与补充,还可以激发学生的学习英语的兴趣,进而可以促进学生学习效率的提高以及英语教学质量的提高。教师通过使用电化教学媒体,可以将英语课堂中的一味讲解转变为对学生学习与应用能力的培养,把课堂中心的位置转还给学生,使学生积极的参与教学活动,让学生自主的进行英语学习。同时,将教学内容从对词汇和语法的关注转变为对整篇文章的理解,使学生在理解过程中达到对单词与语法的记忆目的,同时也可以提高学生的应用英语的能力,促进他们英语口头表达能力。

2.转变教学目标,进行有效教学。教师在丰富完善了教学手段的基础上,需要转变教学目标,将传统的英语教学应试目标转变为对学生的学习积极性以及应用能力的培养,从而来达到有效促进教学质量提高的目的。英语学习的目的是为了利用英语来与人交流,使自身的发展可持续,并且跟上时代发展的要求,让自己成为时代需要的人才。因此英语教学应该注重对学生应用英语能力的培养,加大对学生听、说、读的训练,这就需要教师去为学生创造一个适宜的语言环境,促进学生去勇敢的表达交流。小学生由于刚接触英语,所以对于英语学习是抱有好奇与胆怯的心理,教师应该充分抓住这一心理,在教学设计中采取有效的措施保持学生好奇心,并创造轻松的课堂教学氛围,让学生消除这种面对新鲜事物的胆怯心理。具体的做法是教师可以应用教学工具或者实际生活来创设一个教学情景,来吸引学生的注意力,消除学生的胆怯心理。

3.实施激励教学法,给予学生及时的评价。小学生在学习英语中,总会有很多问题和不自信,这就需要教师发挥作用,来引导学生调节英语学习的心理状态。具体的办法就是在教学中实施激励教学法,在课堂中,给予学生更多表扬与赞美,会大大提高学生学习英语的信心,也会踊跃的参与课堂教学活动,教师根据学生在教学中的不同表现,给予不同的评价,但是评价要本着正面鼓励的原则,来保护学生的自尊心以及激发学生的学习热情。在小学生的心理发展阶段,激励起着很大的作用,会使得学生在上课积极表现,对于英语学习的热情也会得到提升,同时,教师给予学生及时的评价,可以上学生查漏补缺,不断的进步,进而不断的提高教学质量。

要想提高小学高年级英语教学质量,就必须从教师以及教师的教学方法,以及结合学生的学习心理特征以及认知结构特点入手,才能有效的提高英语教学质量,进而提高学生的英语学习能力与应用水平。

作者:刘三姐

英语教学质量分析论文 篇3:

影响大学英语教学质量的相关因素分析

【摘要】近几年来,大学英语教学质量一直被广泛地关注着,国家对于英语教学的投入是很大的,但是还是一直存在高投入低产出的问题,大学英语教学质量是全国教育系统英语教学效果的集中体现,所以研究它的影响因素有着很重要的意义,本文根据影响大学英语教学质量的问题因素进行分析,方便为大学英语质量的构建打下基础。

【关键词】大学英语;教学质量;影响因素

目前,我国大学英语正在进行着一轮新的改革,要想适应这种高等教育的新发展趋势,教育部门都已经正式发行了《大学英语课程教学要求》,并且分别提出了三个层次,让我们明白想要明确大学英语教学的总体目标就是要先逐渐培养学生的英语综合应用能力,特别是听力方面的能力。但是,大学英语的教学现状却不是很乐观,还存在着一些质量问题,本文对目前大学英语质量的问题的因素做出一些分析并有针对性的提出一些改善方案。

一、大学英语教学的定位

衡量质量的标准就是要有一个标准,一个教学的质量标准就是看这个教学到底有没有达到预定的目标。比如像新发行的《大学英语教程教学要求》中就有提到三个层次的要求,分别是一般要求、较高要求和更高要求,并在书中对每个层次都给予了定义和衡量。三个要求里面都是对听力理解能力、口语表达能力、阅读理解能力、书面表达能力、翻译能力和推荐词汇量的解释和要求,比如一般要求就是表示学生能听懂英语授课和一些日常的英语交谈内容,甚至包括一些题材的讲座,在一个每分钟130到150的英语广播中,能掌握其中大概的意思。以此类推,要求越高需要达到的任务就越重。从每个学校的情况来说,应该根据自己学校的实际情况以及教育部门的一些相关要求确定相应的大学英语教学目标。除此之外。

二、造成教学质量的因素

造成大学英语教学的质量问题最主要的因素就是在于学生本人,有的学生学习主动性特别差,因而就没有学习的动力,自主学习是一种主动地学习方式,它具体表现在学习目标的自我确定上,因此,很多大学生没有对学习的主动性,导致自己不想学习,整天无所事事,在学校里也只是混日子罢了。要想大学英语教学改革成功的一个重要标志就是要让学生理性化地学习和自主学习,学校和社会必须推动学生按照自己的需求选择有效率的学习方式,从而提高英语学习的效率,让学生更好地运用所学的知识走入社会,为社会和国家做出贡献。

学校因素也是造成大学英语教学质量的一个导致性的因素,学校的教育模式和学校的环境因素都是造成学生不想学习学习成绩下降的重要原因。学生的整体教学水平是学生总体的英语水平,而在学习的内部和班级之间都有着非常大的差异,这些差异对于学生来说都存在着很大的影响力。如果学生在英语这方面阅读水平高一些,老师们可以改变一下教学方法,让学生可以从单一的阅读学习方式转变到听说的方向上面来。学生所在的地方和环境对学生来说也是非常重要的,学校校领导应该把学校装扮得比较有学习的氛围,让学生在社会中学习也在学习中得以运用。

老师们的教育方式应该是来源于实践的,学习的最高境界就是会运用掌握自己所学到的知识在生活中进行发挥。甚至有很多死板的英语教学理念也是可以融入实践教学的,相反,老师的理论知识水平却被埋没了,但是实际上教学中的教学手段和目标理论是和教学有着非常紧密的关系的。另外就是老师们对于教学是不是敬业,有很多学生想学习,但是由于没有一个好的老师进行教导,导致了学习上的不思进取。因此,老师是否敬业也是直接影响到学生教学质量的直接因素。

现在大多数学校选用的教材也是造成学生教学质量的原因,很多学校的教材都是比较旧的版本,用旧版本进行教学,学生学进去的自然也是比较旧的知识,就算是学习成绩较好的学生出了学校也跟不上社会发展的需要。

三、提升大学英语质量的政策

1.传统的语言实验室根本就已经不能满足新教学的需要了,不止是课堂上的学习,更应该提倡学生们在网上进行交流,比如一些以英语为中心的电台、广播等等,都能够增加学生的自主学习激情。

2.学校的教材应该根据时代的改变进行改版,一味的学习旧理论就会对学生造成传统老思想的观念。优秀的教材并不是说适用于全部学生,而是针对性的适用于某些学生,一个学校有很多专业,很多系,不同的系应该用不同的教材进行教学,根据学生的水平和需求进行教学。

3.大学英语的学习是一个系统工程,不仅涉及到学生方面,更是每个学校相关部门的关系。现在这个阶段,教务处和各个有关的教学单位都有着很重要的关系,教务处应该制定一些学籍管理规章制度,让学生在有威严的压力下学习,老师可能知识负责课堂上的学习,但是课后更应该是学校进行管理的。学校图书馆的书籍也应该是齐全的,大学生周末大多数都会选择去圖书馆,这时要是学校的书不齐全,就会造成学生课外知识的缺乏,也会影响到教学质量。

四、总结

如今影响大学英语质量的问题有很多,但是随着社会的发展,国家和社会更应该把希望寄托到大学生身上去,对于英语科目的提升学校和老师都应该更加看重,国家的发展离不开社会的进步,而大学生是最快踏入社会的群体,在这一方面都应该更快让大学生进入状态。

参考文献:

[1]孙静.大学英语教学质量影响因素分析[J].校园英语,2015(02):36.

[2]邱萍,李君.影响大学英语教学质量的因素及其对策研究[J].考试周刊,2007(42):62-63.

作者:彭艳